《飞夺泸定桥》教学设计

飞夺泸定桥教学设计知识目标：知识与技能目标：理解积累本课重点词语。能力目标：过程与方法目标：通过正确、流利、有感情地朗读课文，让学生了解打比方这种修辞方法。情感目标：通过学习体会文中人物的语言行动所蕴含的思想感情学习红军战士不畏艰险，不怕牺牲勇往直前的革命精神。教学重难点：1、抓住红军战士飞夺泸定桥的言行，体会他们不畏艰险，勇往直前，大智大勇的革命精神。2、学习按事情发展顺序记叙事件的方法。

教学时间:

2课时

教学流程：一、创设情景，导入新课1、观看天险片段：两岸高山峻岭，大渡河水流湍急，涛声震耳欲聋，铁索桥在风中摇荡。（师:这就是在四川省泸定城西门外，横跨大渡河上的我国著名的铁索桥泸定桥。）

2、师简介时代背景。

在70多年前，太平天国名将石达开和他的四万士兵曾经因为没有及时渡过大渡河而全军覆没。成为千古恨事，国民党将领蒋介石扬言，到了大渡河，让红军过不去，让红军做第二个石达开，因此，能否及时渡过大渡河，关系到红军能否北上抗日，关系到红军的生死存亡，关系到中国革命的前途和命运，为了迅速渡过去，粉碎国民党的阴谋，必须火速夺下泸定桥，让所有红军顺利过河，让我们一起走进这场惊心动魄的战斗吧！3、板书课题4、课题中哪两个字引起了你的注意？“飞”和“夺”你是怎样理解的？二、初读课文，整体感知1、用自己喜欢的方式朗读课文，要注意读准字音，读通句子。2、读完之后你最想说什么？3、师：从你们的表情可以看出你们很激动，对红军战士英勇无畏的表现无比的崇敬，就让我们带着这份崇敬再读一遍课文，看看这篇课文是按什么顺序来写的？（起因---经过---结果）4、通过刚才的阅读，谁能围绕课题来说一说课文主要讲了哪几个方面的内容？5、快速浏览课文，找出记叙“飞”和“夺”的段落。

三、紧扣题眼，精读细想让我们一起从课文的字里行间去细细地品味。(一)、思考：红军战士为什么要“飞”？怎样“飞”的？（读2—5自然段）1、课文中哪些地方给你留下的印象最深？（指名说）

2、学生谈感受。

3、师：在这样恶劣的情况下，没有阻挡战士们前进的脚步。（出示课件战士们在雨中行军的场面）4、师：两支军队像两条火龙隔着大渡河走了十几公里，同样的山路，同样的抢时间，同样的火把被浇灭，可不同的是什么？学生齐读五自然段的最后两句话。5、当“抛”字映入你的眼帘时，你眼前浮现出怎样的画面？（二）、过渡：就这样，红军战士不畏艰险，勇往直前，用飞一样的速度抢先赶到泸定桥，为夺取泸定桥取得了第一步的胜利。1、出示课件：大渡河和泸定桥的画面，指名读第六自然段。2、学生谈感受。3、师：面对着重重困难，我们的红军战士并没有退缩，征服了长征路上的万水千山，眼前的困难又算什么？他们又是怎样夺的？

4、指名读7、8自然段。5、播放22位英雄英勇夺桥的壮烈场面：这是悲壮的一幕，在生死存亡关头，在千钧一发之际，我们的红军奋不顾身地往前冲，面对着这样的画面，你有什么话要说吗？四、回归整体1.师生共读首尾两个自然段，抒发情感。2、再读课题，师:多少年过去了，这个可歌可泣的故事永远留在人们的记忆中，这成了长征之魂，民族之魂。五、作业：面对着可歌可泣的英雄，面对着可恨的敌人，你们一定有很多话想说拿出你的笔，动手写一写吧!

板书设计：

飞夺泸定桥

为了北上继续北上

必须夺桥渡过天险

（起因）飞---抢时间不怕困难(结果)

夺---攻天险奋不顾身（经过）教学反思：

今天，我执教了《飞夺泸定桥》一文，抓住“飞”、“夺”这两个字进行教学。学生理清课文的结构层次比较容易，掌握得很不错。在本课中，积极倡导自主、合