精益生产系统解决问题的方法课件

系统的解决问题的方法精益运营试点培训材料精益生产系统解决问题的方法系统的解决问题的方法精益运营试点培训材料内容概要(U)论是与供应商交涉·改进生产设备和原材料·还是处理客户投诉,生产中面临的各种内部和外部问题都可以利用系统的解决问题的方法加以解决系统的解决问题的方法通常采用以下手段来解决许多生产运营中的问题简单的数据收集的方法·现有的经验和简单而有实效的解决方案低成本解决方秦此,在精益生产体系中·系统地解决问题是有效利用有限资源以改经营的有效方法通常,采用解决问题的系统方法是由于现状与理想状态之间存在差距·如产品和服务不能满足客户要求实际业绩不能达到内部目标(质量、成本、交货时间)·在业绩方面与竞争对手存在差距与标准不符内容概要()作为大规模的运营改善活动的提高产品质量,提高年定修效率和有效性,提高产能利用率),系统的问题解决方法能在问题得到清晰界定后提供解决问題的方法,是消除浪费,提高流程稳定性和灵活性的关键方法使用系统的解决问题的方法将主要是改进以下领域:质量、成本、交货时间和生产效率系统问题解决方法可以在许多行业加以应用,主要包括以下6个主要步骤1)发现问题2)分析问题3)产生可能的解决方4)选择和规划解决方案5)实施解决方案6)评估解决方案和进行方案的标准化本文件描述了分析、消除或减少企业在经营和行政管理环境中的问题的必要方法和工具本文件其余部分包含经典的7项质量控制工具,以及解决问题的案例一、初中体育教学存在的问题（一）学习态度初中学生正是长身体的好时候，通过体育课不仅可以得到很好的锻炼，而且还可以在紧张的学习之余使身心得到充分放松，因此喜欢体育课、爱上体育课才是正常的。然而事实却并非如此，很多学生因为对体育没有正确的学习态度而不愿意参加运动。现在的孩子大多是独生子女，没吃过苦、没受过累，因为体育运动过程中要出力、流汗，很多同学就怕受苦受累而不愿意上体育课。（二）对课前准备活动重视不够目前多数教师对运动前的准备工作做得不够。如跳远前要活动膝关节、脚腕关节，投掷实心球前要活动手腕关节、臂关节，长短跑前要全身放松等。有的教师甚至不进行准备活动就直接开始各项活动，或者要求学生做准备活动而不进行很好的监督，致使学生在课后出现腿疼、胳膊疼等状况。经常出现这样的情况会使学生对体育课产生反感，甚至厌学。（三）教师对体育运动技术要领讲解不够学习任何知识都一样，学生只有掌握了技术要领，才能收到事半功倍的效果，体育学习也是如此。然而有的教师对体育运动的技术要领不够重视，或者自身对技术要领掌握得不够好，在教学过程中只是粗略地教给学生简单的动作或操作步骤，对其中的技术要领讲解不够充分和详细，导致学生的学习存在盲目性，所学的知识也非常粗浅，根本谈不上要领和技巧。然而技巧的掌握对做好各项运动都很重要，不但使学生学得容易、做得更好，而且可以使学生不容易出现意外事故。如立定跳远，一般人会认为利用爆发力使劲向前跳就可以了，其实学好这项运动要有正确的起跳姿势、起跳角度，要把摆臂、弹跳和腹肌用力有机地结合起来，这样才更加科学、规范。（四）教学管理不够严格有的教师对体育课的重视程度不够，认为体育课就是自由活动，只要学生放松了就行，对学生的管理松散，对上课的进程也没有严格规定。学生活动也比较随意，很多学生上体育课就是尽情地玩，不愿意运动的话就坐在一边。体育课是要有严格的课堂纪律的，学生不应有迟到早退或偷懒现象，学生要有良好的集体观念和时间观念。同时，教师要把握好课堂节奏，利用有限的时间进行充分的体育活动，这样才能提高课程效率。二、改进体育教学的策略初中体育新课程标准要求体育教学方式要引起学生足够的兴趣，使学生积极主动地参与到教学活动中，要使学生体会到体育教学带来的快乐。因此体育教学要做到以下几点。（一）激发学生的学习兴趣传统的体育教学模式是教师一味地讲解如何运动，这种单纯的讲解容易使学生感到枯燥乏味，逐渐地对体育课失去兴趣。学生有兴趣了才愿意去上课并用心学习，才会感到学习是一种乐趣并积极参与到教学活动中。因此教师要采取学生感兴趣的教学方式，如边讲解技术要领边进行示范，让学生直观地看到如何做才规范;之后让学生具体操作，教师指出不足，这样的效果会比呆板的讲解好得多。另外，教师也可以运用多媒体等现代化教学手段，通过图文并茂的展示激发学生的兴趣，调动学生的积极性，提高学习效率。（二）增加互动，营造气氛教师在教学过程中要增加和学生的互动环节，通过互动营造浓厚的课堂氛围，吸引学生主动投入到活动中。如讲解篮球运动时，教师如果只是简单地讲解，会使课堂气氛单调，使学生不容易掌握;教师如果边讲解边和学生一起互动，现场教给学生如何上栏、传球、抢球等，会使学生更感兴趣，更有积极性。同时，教师的现场示范和师生间的互动使课堂气氛更加活跃，学生也会学得更快，印象会更加深刻。另外，教师也可以运用分组讨论学习法，如教学生如何打乒乓球，教师可以把学生分成若干小组，通过小组实地练习进行讨论，这样可以活跃学生的思维，使学生在讨论中学到知识。（三）因材施教，分层次教学每个学生之间存在个体差异，因兴趣爱好、接受能力不同而吸收和掌握知识的程度不同。有的学生天生对体育感兴趣，那么他学起来就会更快、水平也会高一些，因此，教师要结合学生的实际情况分层次教学，要因人而异、因材施教。如在进行长跑训练时，对体质好的学生可以适当增加训练时间和距离;而对于体质较差的学生则不可强求，要在其能力范围内适可而止、循序渐进，使其逐渐进步。教师要针对学生的不同情况进行分类教育，这样学生才不会有心理压力，才能慢慢地适应，增加自信心和成就感。总之，体育教师要创新教学理念，积极探索适合学生特点的教学方法，要有完整的教学结构、稳定的教学过程和有针对性的教学方案，使课堂教学有利于学生的身心健康发展，以达到锻炼身体的目的。在教学中教师要采取多种教学手段激发学生的兴趣，引导学生主动参与到体育运动中，使学生得到全面发展，进而提升学生的综合素质。学校开展心理健康教育，要创设良好和谐的教育环境，根据小学生的心理特点，将心理教育放到课堂并渗透在日常生活中，促进小学生形成良好的心理品质，同时开展心理辅导，家长密切配合，巩固小学生心理健康。根据《21世纪中国教育振兴行动计划》进一步提出，实施心理健康教育，培养学生形成健康的心理和高尚的情操。因而心理健康教育开始被纳入学校的日常工作中来，被看作是实施素质教育的核心与突破口，心理健康教育问题日益被各级教育行政部门所关注。如何认识当前小学生的心理健康状况，如何做好小学生的心理健康教育。下面就我个人在工作中的体会，谈点其粗浅的看法。一、平时留心观察，收集学生学习、生活中的典型事例在学习和生活中，我们经常可以看到以下现象：1、老师对考试考糟了的学生说：“你怎么这么笨！真是没救了！全班的成绩都被你一个人拉下了！”这个学生低着头，忍受着教师的斥责和全班同学投来抱怨的目光。2、老师对反驳自己的学生说：“你这是什么态度？竟敢和老师顶嘴？你还想不想念书了？”在老师的呵斥中，学生满腹委屈但不敢面对。3、老师对学生说：“今天晚上的家庭作业谁要完不成，明天早晨你就别进教室了！”、“不拿饭给你吃了！”第二天，果真有的学生被拒之门外，有的明知“进不了门”，干脆呆在家里不来或逃学了。4、老师规定：“作业错一次，罚做50遍，再错，罚做100遍，依次翻番。”结果一位学生因一错再错而老师又不给他“指点迷津”，被罚做N多遍，这样一个庞大的作业量，使这名学生再也不敢上学了。5、学生家长对老师说：“我的孩子就交给你了，不听话你就打，没问题！”而老师也感到这样的家长“真是通情达理，对老师信任，跟老师配合“。6、一位学生因作业没完成，被老师用小棍打左手心，导致学生的左手发肿，还有让学生蹲马步等。家长要找老师论理，学生就极力阻拦不让家长去学校。二、认真分析现象，找出现象的共通点以上几种现象是对教师小学生心理上的惩罚和心灵上的伤害，这些现象的特点是：1、教师不讲究科学，使学生的心理产生障碍。教师在教育教学中不研究学生的心理，不讲究科学，跟着自己的感觉走，滥用不正确的惩罚措施，例如前面提到的罚学生翻番地做作业，这样做的结果，就是使学生产生了心理障碍，如受挫感、自卑感、考试焦虑、缺乏兴趣、丧失自信、学校恐怖、厌学、忧郁、压抑、胆怯、畏难、自我形象降低等等。2、教师不尊重学生，使学生的心理受到伤害。教师对学生的体罚、讽刺以及家长式作风，使学生感到自己不被尊重、不被理解、不被信任、不被宽容，从而产生了委屈、羞愧、自卑、失落、失望、说谎、不思进取，对老师疏远，逆反心理心理严重，使学生的心理受到伤害，心里负担加重。这些我们习以为常的“小事情”，其实并不平常，它们造成了我们看不见的伤害却是更深的伤害--心理伤害，破坏了学生的心理状态。三、共同讨论、探究产生伤害的原因第一、教师心理健康教育专业知识的匮乏。部分教师，切身体会到了心理健康教育对于学生、对于教师、对于教育教学的重要性，但是当他想认认真真地来做这方面事情时，才发现自己原来这方面的专业知识是那么缺乏，无力支撑，心有余而力不足，没办法操作。第二、教师对心理健康教育的重要意义认识不足。也有一些教师朦胧地认识到，心理健康教育并不等同于思想品德教育，但却也认为，心理健康教育可有可无，与自己关系不大，与教育教学关系不大，那不是自己该研究和能研究的，而是专家学者的事。第三、教师对心理健康教育的概念认识不清。提起心理健康教育，很多人想当然地把它理解为思想教育、品德教育，认为思想健康、品德高尚就是心理健康，概念模糊。其实根本就不懂得心理健康是怎么一回事，因此，更谈不上心理健康教育了。第四、环境的过低要求纵容了教师的“懒惰”和“无知”。有些家长的文化水平从整体上来讲相对较低，所以很少有人知道什么是“心理健康”，诸如“心理障碍”、“心理疾病”、“心理治疗”等名词更是闻所未闻，也无人对此提出什么要求，而在家长群体中和一定范围的社会舆论中被普遍接受的论点是：“师生如父母，教师对学生没坏心，打两下也没关系”、“老师总是对的，无论怎样批评学生都应该的、可以的，对老师的语言、方法和态度不能苛求”、“教师对学生的惩罚是必要的，那是对学生负责任的表现，没有规矩不成方圆”。而家长和舆论却从不考虑这“打两下”、“批评”、“惩罚”是否已对学生的心理构成了伤害？给学生的心理造成了障碍？在这种情况下，一些教师也就开始“打两下”、“批评”、“惩罚”。对于什么是心理健康教育，什么是心理伤害，什么是心理障碍等也就懒得问津了，却不知是其害无穷，有的甚至毁了孩子的一生。四、学校领导重视，组织教师开展培训1、公平、公正地对待每一位学生。“人非圣贤，孰能无过”。每个人的思想、智力、成长都是有差异的。笔者在教育教学中，为了培养学生良好的心理素质，对小学生心理健康教育的内容和方法作了探索。小学生心理健康的基本要求和特征表现在：①、具有稳定的情感；②、具有和谐的人际关系；③、具有符合其年龄特点的多种心理特点；④、智力正常；⑤、意志力发展好，自控力较强，有较好的适应能力。心理健康是指个体心理活动在本身及其环境许可的范围内，所能达到的最佳功能状态。2、小学生心理健康教育的基本内容：针对小学生心理健康教育，我们需要注意以下几个方面的内容：第一、小学生心理健康的维护。这是面向全体学生、提高学生基本素质的教育内容。具体包括：①、智能训练，即帮助学生对智力的本质建立科学认识，并针对智力的不同成分，如注意力、观察力、记忆力……而设计不同的训练活动等；②、学习心理指导，即帮助学生对学习活动的本质建立科学认识，培养学生形成健康积极的学习态度、学习动机，训练学生养成良好的学习习惯，掌握科学的学习方法等；③、情感教育，即教会学生把握和表达自己的情感情绪，学会有效控制、调节和合理宣泄自己的消极情感，体察与理解别人的情感情绪，并进行相关技巧的训练；④、人际关系指导，即围绕亲人、师生、同伴三大人际关系，知道学生正确认识各类关系的本质，并学会处理人际互动中各种问题的技巧与原则，包括解决冲突、合作与竞争、学会拒绝，以及尊重、支持等交往原则；⑤、健全人格的培养，即关于个体面对社会生存压力应具备的健康人格品质，如独立性、进取心、耐挫能力等；⑥、性心理教育，即关于性生理和性心理知识的传授与分析，帮助学生建立正确的性别观念和性别认同，指导学生认识和掌握与异性交往的知识和技巧。第二、学生心理行为问题矫正，这是面向少数具有心理、行为问题的学生而开展的心理咨询、行为矫正训练的教育内容，多属矫治范畴。具体包括：①、学习适应问题，主要指围绕学习活动而产生的心理行为问题，如考试焦虑、学习困难、注意力不集中、学校恐怖症、厌学等；②、情绪问题，主要指影响学生正常生活、学习与健康成长的负性情绪问题；③、常见行为问题，主要指在学生生活、学习中表现出来的不良行为特征，如多动、说谎、胆怯等；④、身心疾患，主要指因心理困扰而形成的躯体症状与反应；⑤、性行为问题，主要指由于儿童的性无知而产生的性游戏行为。第三、学生心理潜能和创造力开发。心理学研究表明，小学时期也是心理潜能开发的最佳时段。心理潜能的开发与创造力的培养也是学校心理健康教育的重要内容。它主要包括对学生进行判断、推理、逻辑思维、直觉思维、发散思维及创造思维等各种能力的训练和培养。同时，还包括对学生自我激励能力的训练等，以提高学生的自主意识与能动性。五、小学开展心理健康教育主要有以下途径1、将心理健康教育渗透于学校教育的全过程，融入在学科教学、学校教育活动和班主任工作、少先队工作等多项工作中。2、进行心理健康专题讲座和开展有关的心理健康文体活动；3、开展心理咨询和辅导。4、自我教育。学生通过自我矫正、自我诊治、自我训练、自我修复心理障碍，这样也最锻炼一个人的心理素质。5、建立学校、家庭和社会心理健康教育的沟通渠道，优化社会、家庭教育环境等。让学生感受爱，接受爱的情绪体验，在和同伴、老师交往时懂得基本的交往原则，对尊重、合作、帮助等良好交往品质有初步的体验，有初步的真、善、美的感受能力，能以此来衡量别人和自己的行为，培养学生良好的生活习惯，积极健康的生活方式，有初步的自我保护意识和自主意识等。更要向家长宣传小学心理健康教育的重要性，让家长对小学生心理健康成长有一个初步的认识。6、通过家访，向学生家长介绍心理健康教育目标、内容和操作方法，使他们配合学校的心理教育。并通过家访，了解小学生在家的真实表现，进行分析和总结，指导家长掌握教育小学生的科学方法。7、公平对待每一位学生。“金无赤足，人无完人”。每个人的思想、智力、成长都是有差异的，教师更要用正确的眼光公平对待每一位学生，让学生感到教师是亲信的人，让学生感到老师的爱，感受老师的辛劳就是为了他们，让他们健康成长。系统的解决问题的方法精益生产系统解决问题的方法系统的解决问题1内容概要(U)论是与供应商交涉·改进生产设备和原材料·还是处理客户投诉,生产中面临的各种内部和外部问题都可以利用系统的解决问题的方法加以解决系统的解决问题的方法通常采用以下手段来解决许多生产运营中的问题简单的数据收集的方法·现有的经验和简单而有实效的解决方案低成本解决方秦此,在精益生产体系中·系统地解决问题是有效利用有限资源以改经营的有效方法通常,采用解决问题的系统方法是由于现状与理想状态之间存在差距·如产品和服务不能满足客户要求实际业绩不能达到内部目标(质量、成本、交货时间)·在业绩方面与竞争对手存在差距与标准不符内容概要(U)2内容概要()作为大规模的运营改善活动的提高产品质量,提高年定修效率和有效性,提高产能利用率),系统的问题解决方法能在问题得到清晰界定后提供解决问題的方法,是消除浪费,提高流程稳定性和灵活性的关键方法使用系统的解决问题的方法将主要是改进以下领域:质量、成本、交货时间和生产效率系统问题解决方法可以在许多行业加以应用,主要包括以下6个主要步骤1)发现问题2)分析问题3)产生可能的解决方4)选择和规划解决方案5)实施解决方案6)评估解决方案和进行方案的标准化本文件描述了分析、消除或减少企业在经营和行政管理环境中的问题的必要方法和工具本文件其余部分包含经典的7项质量控制工具,以及解决问题的案例内容概要()3系统的问题解决方法·基本概念和原则定义和背景对精益生产的意义应用:6步式方法和工具应用举例例A:标签贴不到上油部件上例B:机器故障问题实施方法和材料一系统解决问题的时间安排和前提条件系统的问题解决方法4系统的问题解决方法的定义系统的问题解决方法对问题的定义是现状和理想状态的差距所谓系统的问题解决方法,是指通过6大控制特步骤,应用7个质量控点问题制工具,配合其他用于分析、形成思路的工具,来合理地、有现状效地解决问题系统的问题解决方法的定义5系统的方法并不急于立即解决问题,而是立足于揭示问题根源·找出长期的对策传统的方法和系统方法问题解决方法解决方法(“快速解决")(一劳永逸)系统的方法并不急于立即解决问题,而是立足于6精益生产系统解决问题的方法课件7精益生产系统解决问题的方法课件8系统的问题解决方法·基本概念和原则定义和背景口-对精益生产的意义应用:6步式方法和工具应用举例例A:标签贴不到上油部件上例B:机器故障问题实施方法和材料一系统解决问题的时间安排和前提条件系统的问题解决方法9系统的问题解决方法作为企业改善活动的支柱以支持精益生产系统系统解决问题在精益生产中发挥的作用系统的解决问题的理念并非是盘尼西林之智能自动化及时生产类的速效药,而是见效曼的中药式通过长期服用,可逐渐改进公司的机能。标准化(KaoruIshikawa博上稳定性精益生产框架系统的问题解决方法作为企业改善活动的支柱以10精益生产系统解决问题的方法课件11精益生产系统解决问题的方法课件12精益生产系统解决问题的方法课件13精益生产系统解决问题的方法课件14精益生产系统解决问题的方法课件15精益生产系统解决问题的方法课件16精益生产系统解决问题的方法课件17精益生产系统解决问题的方法课件18精益生产系统解决问题的方法课件19精益生产系统解决问题的方法课件20精益生产系统解决问题的方法课件21精益生产系统解决问题的方法课件22精益生产系统解决问题的方法课件23精益生产系统解决问题的方法课件24精益生产系统解决问题的方法课件25精益生产系统解决问题的方法课件26精益生产系统解决问题的方法课件27精益生产系统解决问题的方法课件28精益生产系统解决问题的方法课件29精益生产系统解决问题的方法课件30精益生产系统解决问题的方法课件31精益生产系统解决问题的方法课件32精益生产系统解决问题的方法课件33精益生产系统解决问题的方法课件34精益生产系统解决问题的方法课件35精益生产系统解决问题的方法课件36精益生产系统解决问题的方法课件37精益生产系统解决问题的方法课件38精益生产系统解决问题的方法课件39精益生产系统解决问题的方法课件40精益生产系统解决问题的方法课件41精益生产系统解决问题的方法课件42精益生产系统解决问题的方法课件43精益生产系统解决问题的方法课件44精益生产系统解决问题的方法课件45精益生产系统解决问题的方法课件46精益生产系统解决问题的方法课件47精益生产系统解决问题的方法课件48精益生产系统解决问题的方法课件49精益生产系统解决问题的方法课件50精益生产系统解决问题的方法课件51精益生产系统解决问题的方法课件52精益生产系统解决问题的方法课件53精益生产系统解决问题的方法课件54精益生产系统解决问题的方法课件55精益生产系统解决问题的方法课件56精益生产系统解决问题的方法课件57精益生产系统解决问题的方法课件58精益生产系统解决问题的方法课件59精益生产系统解决问题的方法课件60精益生产系统解决问题的方法课件61精益生产系统解决问题的方法课件62精益生产系统解决问题的方法课件63精益生产系统解决问题的方法课件64精益生产系统解决问题的方法课件65精益生产系统解决问题的方法课件66精益生产系统解决问题的方法课件67精益生产系统解决问题的方法课件68精益生产系统解决问题的方法课件69系统的解决问题的方法精益运营试点培训材料精益生产系统解决问题的方法系统的解决问题的方法精益运营试点培训材料内容概要(U)论是与供应商交涉·改进生产设备和原材料·还是处理客户投诉,生产中面临的各种内部和外部问题都可以利用系统的解决问题的方法加以解决系统的解决问题的方法通常采用以下手段来解决许多生产运营中的问题简单的数据收集的方法·现有的经验和简单而有实效的解决方案低成本解决方秦此,在精益生产体系中·系统地解决问题是有效利用有限资源以改经营的有效方法通常,采用解决问题的系统方法是由于现状与理想状态之间存在差距·如产品和服务不能满足客户要求实际业绩不能达到内部目标(质量、成本、交货时间)·在业绩方面与竞争对手存在差距与标准不符内容概要()作为大规模的运营改善活动的提高产品质量,提高年定修效率和有效性,提高产能利用率),系统的问题解决方法能在问题得到清晰界定后提供解决问題的方法,是消除浪费,提高流程稳定性和灵活性的关键方法使用系统的解决问题的方法将主要是改进以下领域:质量、成本、交货时间和生产效率系统问题解决方法可以在许多行业加以应用,主要包括以下6个主要步骤1)发现问题2)分析问题3)产生可能的解决方4)选择和规划解决方案5)实施解决方案6)评估解决方案和进行方案的标准化本文件描述了分析、消除或减少企业在经营和行政管理环境中的问题的必要方法和工具本文件其余部分包含经典的7项质量控制工具,以及解决问题的案例一、初中体育教学存在的问题（一）学习态度初中学生正是长身体的好时候，通过体育课不仅可以得到很好的锻炼，而且还可以在紧张的学习之余使身心得到充分放松，因此喜欢体育课、爱上体育课才是正常的。然而事实却并非如此，很多学生因为对体育没有正确的学习态度而不愿意参加运动。现在的孩子大多是独生子女，没吃过苦、没受过累，因为体育运动过程中要出力、流汗，很多同学就怕受苦受累而不愿意上体育课。（二）对课前准备活动重视不够目前多数教师对运动前的准备工作做得不够。如跳远前要活动膝关节、脚腕关节，投掷实心球前要活动手腕关节、臂关节，长短跑前要全身放松等。有的教师甚至不进行准备活动就直接开始各项活动，或者要求学生做准备活动而不进行很好的监督，致使学生在课后出现腿疼、胳膊疼等状况。经常出现这样的情况会使学生对体育课产生反感，甚至厌学。（三）教师对体育运动技术要领讲解不够学习任何知识都一样，学生只有掌握了技术要领，才能收到事半功倍的效果，体育学习也是如此。然而有的教师对体育运动的技术要领不够重视，或者自身对技术要领掌握得不够好，在教学过程中只是粗略地教给学生简单的动作或操作步骤，对其中的技术要领讲解不够充分和详细，导致学生的学习存在盲目性，所学的知识也非常粗浅，根本谈不上要领和技巧。然而技巧的掌握对做好各项运动都很重要，不但使学生学得容易、做得更好，而且可以使学生不容易出现意外事故。如立定跳远，一般人会认为利用爆发力使劲向前跳就可以了，其实学好这项运动要有正确的起跳姿势、起跳角度，要把摆臂、弹跳和腹肌用力有机地结合起来，这样才更加科学、规范。（四）教学管理不够严格有的教师对体育课的重视程度不够，认为体育课就是自由活动，只要学生放松了就行，对学生的管理松散，对上课的进程也没有严格规定。学生活动也比较随意，很多学生上体育课就是尽情地玩，不愿意运动的话就坐在一边。体育课是要有严格的课堂纪律的，学生不应有迟到早退或偷懒现象，学生要有良好的集体观念和时间观念。同时，教师要把握好课堂节奏，利用有限的时间进行充分的体育活动，这样才能提高课程效率。二、改进体育教学的策略初中体育新课程标准要求体育教学方式要引起学生足够的兴趣，使学生积极主动地参与到教学活动中，要使学生体会到体育教学带来的快乐。因此体育教学要做到以下几点。（一）激发学生的学习兴趣传统的体育教学模式是教师一味地讲解如何运动，这种单纯的讲解容易使学生感到枯燥乏味，逐渐地对体育课失去兴趣。学生有兴趣了才愿意去上课并用心学习，才会感到学习是一种乐趣并积极参与到教学活动中。因此教师要采取学生感兴趣的教学方式，如边讲解技术要领边进行示范，让学生直观地看到如何做才规范;之后让学生具体操作，教师指出不足，这样的效果会比呆板的讲解好得多。另外，教师也可以运用多媒体等现代化教学手段，通过图文并茂的展示激发学生的兴趣，调动学生的积极性，提高学习效率。（二）增加互动，营造气氛教师在教学过程中要增加和学生的互动环节，通过互动营造浓厚的课堂氛围，吸引学生主动投入到活动中。如讲解篮球运动时，教师如果只是简单地讲解，会使课堂气氛单调，使学生不容易掌握;教师如果边讲解边和学生一起互动，现场教给学生如何上栏、传球、抢球等，会使学生更感兴趣，更有积极性。同时，教师的现场示范和师生间的互动使课堂气氛更加活跃，学生也会学得更快，印象会更加深刻。另外，教师也可以运用分组讨论学习法，如教学生如何打乒乓球，教师可以把学生分成若干小组，通过小组实地练习进行讨论，这样可以活跃学生的思维，使学生在讨论中学到知识。（三）因材施教，分层次教学每个学生之间存在个体差异，因兴趣爱好、接受能力不同而吸收和掌握知识的程度不同。有的学生天生对体育感兴趣，那么他学起来就会更快、水平也会高一些，因此，教师要结合学生的实际情况分层次教学，要因人而异、因材施教。如在进行长跑训练时，对体质好的学生可以适当增加训练时间和距离;而对于体质较差的学生则不可强求，要在其能力范围内适可而止、循序渐进，使其逐渐进步。教师要针对学生的不同情况进行分类教育，这样学生才不会有心理压力，才能慢慢地适应，增加自信心和成就感。总之，体育教师要创新教学理念，积极探索适合学生特点的教学方法，要有完整的教学结构、稳定的教学过程和有针对性的教学方案，使课堂教学有利于学生的身心健康发展，以达到锻炼身体的目的。在教学中教师要采取多种教学手段激发学生的兴趣，引导学生主动参与到体育运动中，使学生得到全面发展，进而提升学生的综合素质。学校开展心理健康教育，要创设良好和谐的教育环境，根据小学生的心理特点，将心理教育放到课堂并渗透在日常生活中，促进小学生形成良好的心理品质，同时开展心理辅导，家长密切配合，巩固小学生心理健康。根据《21世纪中国教育振兴行动计划》进一步提出，实施心理健康教育，培养学生形成健康的心理和高尚的情操。因而心理健康教育开始被纳入学校的日常工作中来，被看作是实施素质教育的核心与突破口，心理健康教育问题日益被各级教育行政部门所关注。如何认识当前小学生的心理健康状况，如何做好小学生的心理健康教育。下面就我个人在工作中的体会，谈点其粗浅的看法。一、平时留心观察，收集学生学习、生活中的典型事例在学习和生活中，我们经常可以看到以下现象：1、老师对考试考糟了的学生说：“你怎么这么笨！真是没救了！全班的成绩都被你一个人拉下了！”这个学生低着头，忍受着教师的斥责和全班同学投来抱怨的目光。2、老师对反驳自己的学生说：“你这是什么态度？竟敢和老师顶嘴？你还想不想念书了？”在老师的呵斥中，学生满腹委屈但不敢面对。3、老师对学生说：“今天晚上的家庭作业谁要完不成，明天早晨你就别进教室了！”、“不拿饭给你吃了！”第二天，果真有的学生被拒之门外，有的明知“进不了门”，干脆呆在家里不来或逃学了。4、老师规定：“作业错一次，罚做50遍，再错，罚做100遍，依次翻番。”结果一位学生因一错再错而老师又不给他“指点迷津”，被罚做N多遍，这样一个庞大的作业量，使这名学生再也不敢上学了。5、学生家长对老师说：“我的孩子就交给你了，不听话你就打，没问题！”而老师也感到这样的家长“真是通情达理，对老师信任，跟老师配合“。6、一位学生因作业没完成，被老师用小棍打左手心，导致学生的左手发肿，还有让学生蹲马步等。家长要找老师论理，学生就极力阻拦不让家长去学校。二、认真分析现象，找出现象的共通点以上几种现象是对教师小学生心理上的惩罚和心灵上的伤害，这些现象的特点是：1、教师不讲究科学，使学生的心理产生障碍。教师在教育教学中不研究学生的心理，不讲究科学，跟着自己的感觉走，滥用不正确的惩罚措施，例如前面提到的罚学生翻番地做作业，这样做的结果，就是使学生产生了心理障碍，如受挫感、自卑感、考试焦虑、缺乏兴趣、丧失自信、学校恐怖、厌学、忧郁、压抑、胆怯、畏难、自我形象降低等等。2、教师不尊重学生，使学生的心理受到伤害。教师对学生的体罚、讽刺以及家长式作风，使学生感到自己不被尊重、不被理解、不被信任、不被宽容，从而产生了委屈、羞愧、自卑、失落、失望、说谎、不思进取，对老师疏远，逆反心理心理严重，使学生的心理受到伤害，心里负担加重。这些我们习以为常的“小事情”，其实并不平常，它们造成了我们看不见的伤害却是更深的伤害--心理伤害，破坏了学生的心理状态。三、共同讨论、探究产生伤害的原因第一、教师心理健康教育专业知识的匮乏。部分教师，切身体会到了心理健康教育对于学生、对于教师、对于教育教学的重要性，但是当他想认认真真地来做这方面事情时，才发现自己原来这方面的专业知识是那么缺乏，无力支撑，心有余而力不足，没办法操作。第二、教师对心理健康教育的重要意义认识不足。也有一些教师朦胧地认识到，心理健康教育并不等同于思想品德教育，但却也认为，心理健康教育可有可无，与自己关系不大，与教育教学关系不大，那不是自己该研究和能研究的，而是专家学者的事。第三、教师对心理健康教育的概念认识不清。提起心理健康教育，很多人想当然地把它理解为思想教育、品德教育，认为思想健康、品德高尚就是心理健康，概念模糊。其实根本就不懂得心理健康是怎么一回事，因此，更谈不上心理健康教育了。第四、环境的过低要求纵容了教师的“懒惰”和“无知”。有些家长的文化水平从整体上来讲相对较低，所以很少有人知道什么是“心理健康”，诸如“心理障碍”、“心理疾病”、“心理治疗”等名词更是闻所未闻，也无人对此提出什么要求，而在家长群体中和一定范围的社会舆论中被普遍接受的论点是：“师生如父母，教师对学生没坏心，打两下也没关系”、“老师总是对的，无论怎样批评学生都应该的、可以的，对老师的语言、方法和态度不能苛求”、“教师对学生的惩罚是必要的，那是对学生负责任的表现，没有规矩不成方圆”。而家长和舆论却从不考虑这“打两下”、“批评”、“惩罚”是否已对学生的心理构成了伤害？给学生的心理造成了障碍？在这种情况下，一些教师也就开始“打两下”、“批评”、“惩罚”。对于什么是心理健康教育，什么是心理伤害，什么是心理障碍等也就懒得问津了，却不知是其害无穷，有的甚至毁了孩子的一生。四、学校领导重视，组织教师开展培训1、公平、公正地对待每一位学生。“人非圣贤，孰能无过”。每个人的思想、智力、成长都是有差异的。笔者在教育教学中，为了培养学生良好的心理素质，对小学生心理健康教育的内容和方法作了探索。小学生心理健康的基本要求和特征表现在：①、具有稳定的情感；②、具有和谐的人际关系；③、具有符合其年龄特点的多种心理特点；④、智力正常；⑤、意志力发展好，自控力较强，有较好的适应能力。心理健康是指个体心理活动在本身及其环境许可的范围内，所能达到的最佳功能状态。2、小学生心理健康教育的基本内容：针对小学生心理健康教育，我们需要注意以下几个方面的内容：第一、小学生心理健康的维护。这是面向全体学生、提高学生基本素质的教育内容。具体包括：①、智能训练，即帮助学生对智力的本质建立科学认识，并针对智力的不同成分，如注意力、观察力、记忆力……而设计不同的训练活动等；②、学习心理指导，即帮助学生对学习活动的本质建立科学认识，培养学生形成健康积极的学习态度、学习动机，训练学生养成良好的学习习惯，掌握科学的学习方法等；③、情感教育，即教会学生把握和表达自己的情感情绪，学会有效控制、调节和合理宣泄自己的消极情感，体察与理解别人的情感情绪，并进行相关技巧的训练；④、人际关系指导，即围绕亲人、师生、同伴三大人际关系，知道学生正确认识各类关系的本质，并学会处理人际互动中各种问题的技巧与原则，包括解决冲突、合作与竞争、学会拒绝，以及尊重、支持等交往原则；⑤、健全人格的培养，即关于个体面对社会生存压力应具备的健康人格品质，如独立性、进取心、耐挫能力等；⑥、性心理教育，即关于性生理和性心理知识的传授与分析，帮助学生建立正确的性别观念和性别认同，指导学生认识和掌握与异性交往的知识和技巧。第二、学生心理行为问题矫正，这是面向少数具有心理、行为问题的学生而开展的心理咨询、行为矫正训练的教育内容，多属矫治范畴。具体包括：①、学习适应问题，主要指围绕学习活动而产生的心理行为问题，如考试焦虑、学习困难、注意力不集中、学校恐怖症、厌学等；②、情绪问题，主要指影响学生正常生活、学习与健康成长的负性情绪问题；③、常见行为问题，主要指在学生生活、学习中表现出来的不良行为特征，如多动、说谎、胆怯等；④、身心疾患，主要指因心理困扰而形成的躯体症状与反应；⑤、性行为问题，主要指由于儿童的性无知而产生的性游戏行为。第三、学生心理潜能和创造力开发。心理学研究表明，小学时期也是心理潜能开发的最佳时段。心理潜能的开发与创造力的培养也是学校心理健康教育的重要内容。它主要包括对学生进行判断、推理、逻辑思维、直觉思维、发散思维及创造思维等各种能力的训练和培养。同时，还包括对学生自我激励能力的训练等，以提高学生的自主意识与能动性。五、小学开展心理健康教育主要有以下途径1、将心理健康教育渗透于学校教育的全过程，融入在学科教学、学校教育活动和班主任工作、少先队工作等多项工作中。2、进行心理健康专题讲座和开展有关的心理健康文体活动；3、开展心理咨询和辅导。4、自我教育。学生通过自我矫正、自我诊治、自我训练、自我修复心理障碍，这样也最锻炼一个人的心理素质。5、建立学校、家庭和社会心理健康教育的沟通渠道，优化社会、家庭教育环境等。让学生感受爱，接受爱的情绪体验，在和同伴、老师交往时懂得基本的交往原则，对尊重、合作、帮助等良好交往品质有初步的体验，有初步的真、善、美的感受能力，能以此来衡量别人和自己的行为，培养学生良好的生活习惯，积极健康的生活方式，有初步的自我保护意识和自主意识等。更要向家长宣传小学心理健康教育的重要性，让家长对小学生心理健康成长有一个初步的认识。6、通过家访，向学生家长介绍心理健康教育目标、内容和操作方法，使他们配合学校的心理教育。并通过家访，了解小学生在家的真实表现，进行分析和总结，指导家长掌握教育小学生的科学方法。7、公平对待每一位学生。“金无赤足，人无完人”。每个人的思想、智力、成长都是有差异的，教师更要用正确的眼光公平对待每一位学生，让学生感到教师是亲信的人，让学生感到老师的爱，感受老师的辛劳就是为了他们，让他们健康成长。系统的解决问题的方法精益生产系统解决问题的方法系统的解决问题70内容概要(U)论是与供应商交涉·改进生产设备和原材料·还是处理客户投诉,生产中面临的各种内部和外部问题都可以利用系统的解决问题的方法加以解决系统的解决问题的方法通常采用以下手段来解决许多生产运营中的问题简单的数据收集的方法·现有的经验和简单而有实效的解决方案低成本解决方秦此,在精益生产体系中·系统地解决问题是有效利用有限资源以改经营的有效方法通常,采用解决问题的系统方法是由于现状与理想状态之间存在差距·如产品和服务不能满足客户要求实际业绩不能达到内部目标(质量、成本、交货时间)·在业绩方面与竞争对手存在差距与标准不符内容概要(U)71内容概要()作为大规模的运营改善活动的提高产品质量,提高年定修效率和有效性,提高产能利用率),系统的问题解决方法能在问题得到清晰界定后提供解决问題的方法,是消除浪费,提高流程稳定性和灵活性的关键方法使用系统的解决问题的方法将主要是改进以下领域:质量、成本、交货时间和生产效率系统问题解决方法可以在许多行业加以应用,主要包括以下6个主要步骤1)发现问题2)分析问题3)产生可能的解决方4)选择和规划解决方案5)实施解决方案6)评估解决方案和进行方案的标准化本文件描述了分析、消除或减少企业在经营和行政管理环境中的问题的必要方法和工具本文件其余部分包含经典的7项质量控制工具,以及解决问题的案例内容概要()72系统的问题解决方法·基本概念和原则定义和背景对精益生产的意义应用:6步式方法和工具应用举例例A:标签贴不到上油部件上例B:机器故障问题实施方法和材料一系统解决问