利用多媒体提高教学课堂_第1页
利用多媒体提高教学课堂_第2页
利用多媒体提高教学课堂_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

利用多媒体实施高效的教学【摘要】多媒体的出现给教师的教学活动带来新的变革，给学生学习注入了活力。实践证明，只有学习主体对所学内容展开积极的心理活动时，才是最佳的求知状态。如果运用多媒体技术将抽象的文字符号传达的抽象内容形象化，就能使学生从具体、真切的形象中受到教育，获得思想启迪。【关键词】多媒体情境化趣味化形象化多媒体的出现给教师的教学活动带来新的变革，给学生学习注入了活力。就语文学科而言，多媒体辅助教学应体现“三化”功能。

一、情境化

在语文教学中，教师要根据教学内容创设丰富多彩的教学情境，展现形态多样的感情场，以唤起学生的感情，促进学生主体意识的增强、思维想象力的扩张、审美情趣的增长、道德情操的升华。但如何创设生动感人的情境，在情真意切、情趣盎然的情境中达到上述目的?使用多媒体则是创设情境的一种较好的方法。如教学一年级下册《识字5》一课时，对于“书包·语文课本·数学课本·图画本·文具盒·铅笔·橡皮·尺子”这一组抽象的文字，要让学生记住不容易，但运用多媒体进行辅助教学，效果就大不一样。当教者设计的书包装着各种学习用品随着美妙动听的乐曲出现在大屏幕上时，学生个个欢欣鼓舞，学习兴趣油然而生，主体意识立即被唤醒。这时，让学生说出各个学习用品的名称，教师一一点击对应的词语，学生就学得轻松，记得牢固了。

二、趣味化

实践证明，只有学习主体对所学内容展开积极的心理活动时，才是最佳的求知状态。然而，长期以来，学生的学习活动往往处于被封闭的状态，了无情趣地被动接受知识。而使用多媒体，立体式地刺激学生多种感官与认知活动，则足以引发学生的学习兴趣，调动求知的积极性和主动性。如湘教版小语第二册第12课《虎大王开会》这则故事时，学生通过自学讨论懂得了故事的主要内容，了解到各种动物的行动方式。在此基础上，教师播放虎大王开会的动画片(无声)，让学生根据画面给虎大王·老鹰·狮子·袋鼠·大象·乌龟·小蜗牛作配音，比一比谁是一名优秀的小小配音员，学生兴趣倍增。接着，教师再让学生根据画面内容进行课本剧表演，学生学习的兴趣极高，在想象人物语言，进行表演的同时，对课文的主要内容又有了进一步的了解。

三、形象化

形象化的事物能直接诉诸人的感觉和感情，使人有所感悟和思考。有些文章比较抽象复杂，学生在体会时感觉困难，以至教师费尽口舌也难以奏效，有一种说不清道不明的憾缺。如果运用多媒体技术将抽象的文字符号传达的抽象内容形象化，就能使学生从具体、真切的形象中受到教育，获得思想启迪。如教学《巧分蛋糕》这篇课文时，利用多媒体展现高尔基如何分蛋糕的画面，借助媒体，学生形象直观地了解了高尔基巧分蛋糕的巧妙之处，而后再根据课文内容设计成几个对话，随着形象的展现，高尔基巧分蛋糕画面在教室里逼真地再现。学生通过“审视——诵读——体会”，深刻了解到高尔基的聪明智慧离不开他平时的好学，对文章的内容有了真切的了解。

总而言之，在教学中科学合理的运用多媒体进行辅助教学，会使教学事半功倍，取得非常好的效果。【参考文献】《多媒体电教在教学活动中的应用及思考》尹富源、王官利。《信息素

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 辅导培训

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论