部编版三年级语文下册《赵州桥》教案

部编版三年级语文下册《赵州桥》讲课设计【教材分析】《赵州桥》是语文部编版教材三年级下册的一篇课文。它从宏伟、牢固、美观三方面介绍了有名世界的赵州桥，赞叹了我国古代办感人民的智慧和才华。第一段介绍了赵州桥的坐落地址、设计者、建筑年月。第二段写赵州桥的宏伟、坚固，这与它的独到设计是密不可以分的。环绕设计这个要点词，课文先写了赵州桥的设计特色，再写这样设计的利处。第三段要点词是“雅观”在介绍赵州桥的美观时用“有的有的还有的”排比句表现了桥的雅观。第四段写赵州桥是我国难得的历史遗产，赞叹了劳感人民的智慧和オ干。【学情分析】学习赵州桥这篇课文，学生有较大的好奇心和求知欲。经过图片赏识和文件资料，学生能更清楚地认识赵州桥，并从中感觉我国古代办动入民的智慧和才华，増加民族骄傲感。【讲课目的】1、感觉赵州桥宏伟、牢固、雅观的特色。2、理解赵州桥设计的独到性和作用。3、学习总分的写作手法，并试着写一段话。【讲课要点】1、理解赵州桥宏伟、牢固、雅观的特色及设计的合理性和独创性，激发学生的创新精神，发展学生的想像力。2、领悟要点语句，领悟环绕一个意思写一段话的总分写作手法并运用。【讲课难点】理解赵州桥设计的独创性，深入认识桥文化。【讲课过程】一、复习导入1、同学们，昨天夜晚李老师收到外国的朋友Alen的一份邮件，她说啊，他近来在研究中国的古建筑，她还特别之处，对我们的赵州桥特别感兴趣，那么通过上节课的学习，大家能不可以简单地向她介绍一下赵州桥呢？用上老师给出的句式“赵州桥真啊！”2、生回答，教师合时板书“宏伟、牢固、雅观”3、那么这节课，就让我们带着Alen,一同走近赵州桥，感觉赵州桥的宏伟、牢固、雅观。二、出示学习目标三、感觉赵州桥的“宏伟”1、阅读课文，找出那一段写了赵州桥的宏伟。2、找一找，画一画哪些详细语句突出了赵州桥的宏伟？联合图片赏识直观感觉宏伟。3、列数字的说明方法，能更直观地突出赵州桥的宏伟。4、用宏亮的声音，把赵州桥的宏伟读给Alen听。四、领悟赵州桥“牢固”的设计特色1、“这类设计,在建桥史上是一个创举”中“这类设计”指什么？看图片，直观感觉。2、“这类设计”的利处是什么？找一找，读一读，领悟骄傲和骄傲。3、用骄傲和骄傲的感情，把赵州桥的牢固读给Alen听。五、赏识赵州桥的“雅观”1、段首“赵州桥不单牢固，并且雅观”过渡句及其作用。2、哪些图案表现了赵州桥的雅观？读一读，找一找你最喜爱的图案。3、小组互读，用手势表演你最喜爱的图案。4、该段前两句与后半部分的关系：总分关系。5、因美而背诵，依据提示背给Alen听。6、感悟赵州桥是我国难得的历史文化遗产。六、小结与训练1、这节课我们带Alen感觉了赵州桥的宏伟、牢固、雅观的特色，也学习了一种新的写作手法，叫做“先总写，后分写”，请大家依据提示，用这样的写作手法写一段话。2、沟通展现。七、作业用自己的话向家人介绍赵州桥。《赵州桥》讲课反省《赵州桥》是人教版三年级上一次序三单元的一篇精读课文。课文是一篇说明文，文章用简洁的语言介绍了赵州桥的宏伟、牢固、雅观，赞叹了我国古代办动人民的智慧和才华。在讲课过程中，第一课时我以生字词为重心，并带入文中，让学生在学习课文前可以初步理解简单句子的意思；在朗诵课文中去理解，初步感知文段，理解课文构造。我进行公然讲课的是课文的第二课时。讲课时，我以这是一座（）的桥，为主线率领学生走进赵州桥，赏识赵州桥。描绘赵州桥宏伟的部分主要使用了说明的方法，为了让学生有一种直观的感受，我采纳了多媒体的讲课。当学生为赵州桥的设计而感觉夸赞时，同时也领悟到：“为何说赵州桥在建桥史上是一个创举了。”理解同时我又增补了赵州桥的课外资料，让学生对赵州桥又有进一步的认识。这时我让学生拓展说话：此时现在你想说些什么？课文的第三自然段是环绕第一句来写的：“赵州桥不单牢固并且雅观”。这是一个过渡句，有着承前启后的作用，奇妙地将两部分内容亲近地联系在了一同。课文表现赵州桥的雅观，刻画得特别细腻，描绘栏板上雕琢的图案，生动开朗，我采纳抓住要点词的方法，让学生默读课文边读边思虑的方法。指引学生想象图案的优良，在讲课中，我指引学生张开联想，想象栏板上优良的图案，让学生将想象的内容用语言来描绘，读出领悟，同时指引学生进行背诵。在这篇课文的结尾，我们可以领悟到，作者不只是在介绍桥、赞叹桥，同时也是在赞叹造桥的人，但孩子我怕领悟不够深刻，因此一步一步指引孩子升华感情。从赵州桥的图片下手，先让学生进行赞叹，没想到我们班的赵俊向来接赞叹了古代办感人民，我趁势就进行了感情升华，其实我们在痛惜赵州桥牢固雅观，在赞叹李春的设计时，更应赞叹和感谢古代办感人民，让我们骄傲的说（），与其说赵州桥使用一块块石头砌成的，不如说是古代办感人民智慧和汗水的结晶，让我们骄傲的对全中国说（），让我们高声对全球说（）。这样孩子们更可以领悟到作者在写作时充满着骄傲和骄傲的感情。最后，让学生在有感情