植树的牧羊人教案

植树的牧羊人教学目标知识与技能：熟悉作者、字词，了解小说文体知识，通过分析人物、情节等突出主题2.过程与方法：默读法、合作探究3.情感、态度与价值观：感受人物崇高的精神品质，树立正确、积极的人生观。二、教学重难点默读课文，抓住主要信息，概括内容要点，理清故事情节。通过揣摩对人物的细节描写分析人物形象，从而多角度理解文章的中心。第一课时三、教学过程（一）导入普罗旺斯视频导入，大家能否想象曾经的普罗旺斯是一片荒漠？是什么改变了它？今天我们一起走进《植树的牧羊人》这篇课文，一起来了解普罗旺斯到底经历了什么吧。作者介绍让·乔诺(1895～1970)，生于法国普罗旺斯地区马诺斯克市，法国著名作家、电影编剧。在第一次世界大战时曾当过步兵，在经历惨烈场面后成为坚定的和平主义者。让·乔诺的作品获奖很多，部分作品被搬上银幕，被认为是法国二十世纪最著名的作家之一。1932年获得法国荣誉勋章，1953年以全部作品获得摩纳哥王子奖，次年，入选为龚古尔学院成员。让·乔诺的作品多半是以他的家乡和周边地区——阿尔卑斯山和普罗旺斯地区为背景。马诺斯克的居民至今还为让·乔诺感到骄傲，当地建有纪念他的让·乔诺中心，还有一条街名叫让·乔诺街。《植树的牧羊人》是法国作家让·乔诺1953年写的一篇叙事小说。文体知识《植树的牧羊人》是法国作家让·乔诺1953年写的一篇叙事小说。小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。、、是小说的三要素。情节一般包括开端、发展、高潮、结局四部分，有的包括序幕、尾声。环境包括自然环境和社会环境。小说与诗歌、散文、戏剧，并称“四大文学体裁”。默读课文、整体感知1.自读课文，圈点生字词，勾画出文中不理解的句子，提出疑难问题。2.通读课文，用简洁的语言概括课文内容并标出段落层次。字词理解EQ\*jc3\*"Font:楷体"\*hps12\o\ad(\s\up11(kānɡ),慷)EQ\*jc3\*"Font:楷体"\*hps12\o\ad(\s\up11(kǎi),慨)EQ\*jc0\*"Font:楷体"\*hps12\o\ad(\s\up11(xūn),薰)衣草EQ\*jc3\*"Font:楷体"\*hps12\o\ad(\s\up11(zhànɡ),帐)篷倒EQ\*jc0\*"Font:楷体"\*hps12\o\ad(\s\up11(tā),塌)废EQ\*jc0\*"Font:楷体"\*hps12\o\ad(\s\up11(xū),墟)干EQ\*jc0\*"Font:楷体"\*hps12\o\ad(\s\up11(hé),涸)EQ\*jc3\*"Font:楷体"\*hps12\o\ad(\s\up11(tān),坍)EQ\*jc3\*"Font:楷体"\*hps12\o\ad(\s\up11(tā),塌)呼EQ\*jc0\*"Font:楷体"\*hps12\o\ad(\s\up11(xiào),啸)EQ\*jc0\*"Font:楷体"\*hps12\o\ad(\s\up11(jiǎn),拣)EQ\*jc3\*"Font:楷体"\*hps12\o\ad(\s\up11(liū),溜)达EQ\*jc0\*"Font:楷体"\*hps12\o\ad(\s\up11(chuō),戳)EQ\*jc3\*"Font:楷体"\*hps12\o\ad(\s\up11(zuó),琢)EQ\*jc3\*"Font:楷体"\*hps12\o\ad(\s\up11(mo),磨)EQ\*jc0\*"Font:楷体"\*hps12\o\ad(\s\up11(chóu),酬)劳地EQ\*jc0\*"Font:楷体"\*hps12\o\ad(\s\up11(tǎn),毯)山毛EQ\*jc0\*"Font:楷体"\*hps12\o\ad(\s\up11(jǔ),榉)白EQ\*jc0\*"Font:楷体"\*hps12\o\ad(\s\up11(huà),桦)树EQ\*jc0\*"Font:楷体"\*hps12\o\ad(\s\up11(yì),毅)力水EQ\*jc0\*"Font:楷体"\*hps12\o\ad(\s\up11(qú),渠)浇EQ\*jc0\*"Font:楷体"\*hps12\o\ad(\s\up11(ɡuàn),灌)EQ\*jc3\*"Font:楷体"\*hps12\o\ad(\s\up11(liú),流)EQ\*jc3\*"Font:楷体"\*hps12\o\ad(\s\up11(tǎnɡ),淌)EQ\*jc0\*"Font:楷体"\*hps12\o\ad(\s\up11(lòu),漏)张扬：把隐秘的或不必让众人知道的事情声张出去。干涸：干枯，没有水。坍塌：建筑物或堆积物倒下来。不毛之地：不长庄稼的地方，极度荒芜。刨根问底：比喻追究底细，问清楚事情的来龙去脉。沉默寡言：指人不声不响，很少说话。寡：少。本文记叙了“牧羊人”用双手和毅力将法国普罗旺斯地区阿尔卑斯山荒芜之地变成人们安居乐业的田园的故事。第一部分(第1自然段)：概括牧羊人的崇高品质，总领全文，设置悬念，吸引读者。第二部分(第2～20自然段)：写了“我”和牧羊人三次见面的情形，突出了高原上的变化。第三部分(第21自然段)：高度评价牧羊人无私而善良的举动，抒发敬佩之情。呼应开头。课文分析情节分析牧羊人的情况高原的情况初遇牧羊人一个人住在石房子里；牧羊的同时种树；沉默寡言，充满自信，意志坚定；生活一丝不苟毫无生趣；村落都成了废墟；环境恶劣再见牧羊人身体很硬朗；只留下四只羊，开始养蜂；性格上没有变化，依然心无旁骛地种树，依然沉默寡言乡景依旧如昔，但已萌发生机；树木已然成片，蔚然成林；干涸的河床有了淙淙的水流，各种草木开始复现最后一次相见87岁，年事已高；住在凭一己之力建成的乡间景象完全改变了，甚至连空气也不一样了；整个乡间散发出健康与活力的光芒；人们搬了回来，处处呈现着幸福与安适的景貌本文以时间为顺序，以荒原到绿洲的变化为线索，条理清晰。第二课时复习导入2．找出表现人物品格或性格的内容，概括说说牧羊人是一个什么样的人？(1)在我眼里，他就像是这块不毛之地上涌出的神秘泉水。运用比喻的修辞方法，把“牧羊人”比作“不毛之地上涌出的神秘泉水”，生动形象地表现了我在处境非常困难时遇到“牧羊人”的欣喜之情。(2)房间里收拾得很整齐，餐具洗得干干净净，地板上没有一点灰尘，猎枪也上过了油。炉子上，还煮着一锅热腾腾的汤。环境描写，从餐具、地板、猎枪、炉子、热汤这些描写中可以看出“牧羊人”生活井井有条，做事认真。(3)牧羊人拿出一个袋子，从里面倒出了一堆橡子，散在桌上。接着，一颗一颗仔细地挑选起来。动作描写(细节描写)，写出“牧羊人”选橡子时一丝不苟的态度，生怕有一颗发不了芽，与下文种橡子时的“轻轻地放”“仔细地盖”相照应，也为下文橡树长大成林作了铺垫。(4)我抽着烟，想帮他挑。但他说不用我帮忙。不让我帮他挑选橡子，一是因为我是借宿的客人，是对我的关照，更主要的是怕我挑选的橡子不够好，担心种下后不能发芽生长。(5)他停了下来，用铁棍在地上戳了一个坑。然后，他轻轻地往坑里放一颗橡子，再仔细盖上泥土。运用动作描写，“轻轻地放”“仔细地盖”生动传神地写出牧羊人对橡子的爱惜，种树的认真，也蕴含着我对“牧羊人”的敬佩。（6）那是谁的地？是公家的，还是私人的？他说不知道。看起来他并不在意。他只是一心一意把一百颗橡子都种了下去。高尚无私，种树纯粹是为了拯救大地，而不是为了增加自己的财富。教师小结：牧羊人是一个心存善念、勤劳能干、吃苦耐劳，甘为他人奉献的人。3.环境分析课文第二段中，作者细致描写“在无边无际的荒野中”等环境，这对表现主题有什么作用？为后面写牧羊人的植树做了铺垫，这大片荒凉的原野、废弃的家园、稀少的人烟、贫瘠的土地、干燥的气候都与后面呈现出来的绿色、富饶、滋润、美丽幸福的乐园似的情景形成鲜明对照，突出了牧羊人植树所创造的奇迹。主题探讨你觉得这篇文章的主题是什么？观点①:本文通过讲这牧羊人用双手把荒原定成绿洲，使万人享受幸场生活的故事，表达了一种保护自然、改善自然的思想，呼吁人们只要坚持不懈地种树，辛勤耕耘，一定会收获幸福。

观点②:牧羊人即使在最令人绝望的荒原，经历了战争的破坏，也依然怀揣最美好的愿望。他坚持种树创造奇迹的壮举，让我们相信: