多语种选修拓展日语二外课程

一、20世纪80年代，日语正式成为我国中学外语必修或选修课程的语种之一，在中学开设日语课程包括选修课程既是培养多元化外语人才的需要，也是增进两国人民友谊、特别是青少年之间交流的需要。我校是一所日语教学历史悠久的特色外国语中学，日语一外教学在我校已有402003办学理念，开始在校内英语班学生中开设丰富多彩的二外拓展课，而日语二外以其优势得到了轰轰烈烈的响应。我校设置日语二外教学课程的目的和意义在于为学生提供除英语以外的语言学习机会，通过日语二外的学习，奠定一定的日语语言知识基础，让学生认识和了解邻国的语言、民俗及其文化，同时培养学生对外语学习，为今后步入高校、就业、以及学习和发展打下良好的基础。二、二外日语课程的基本理念有以下几剧增。我校关注学生的未来发展，为学生提供多种学习途径和学习经历，鼓励有学力，有潜能的学生在学好第一外语的基础上，初步掌握第二门外语。精选教学内容，侧重培养学习，开阔国际视野日语选修课程在教学内容上，精选基础性和趣味性较强、贴近学生实际生活的教学内容。特别强调激发学生的日语学习，同时作为认识和了解的窗口，让学生初步了解概况、民俗文化等，拓宽国际视野，加深国际理解。倡导活动教学，鼓励实际应日语选修课程要努力为学生营造宽松、活泼、接近实际的学习励学生大胆开口，使他们不仅在课堂上，而且在课外活动以及对外交往活动中也能简单的用日语表达和交流。关注学生的、学习需要和追求，通过学生自主选择课程进行学习的过程，促进学生学会认识自我发展与社会需求的关系，提高学习的积极性和主动性，适应学习和可持续发展的要求。同时学习过程中坚持培育学生的主体意识，提高学生自我管理的能力。日语选修课程致力于建立旨在促进学生发展的多元化评价体系。将提高学生的主体意识、学习和学习态度、自主选择学习价实施过程化、评价方法多样化、评价主体多元化的评价体系。三、开始学习初高三年级不开设此课程学生每周有2的日语学192高中128采用我校日语老师编写的校《二名基础词汇基本语法日常用语和文化介绍课堂日语语言的入门和对语言的教学内容以交际用语为主强调实四、日语语言基础，让学生认识和了解邻国的语言、民俗及其文化同时培养学生对外语学习，为今后步入高校、就业、以及学知识与技能：掌握所学语言，能够使用日语中的日常用语开展，能够用日语进行自我介绍和简单的表达，积极参与各种学习活动。日语语言规律和特征，为今后的终生学习打下良好的基础。解文化的异同通过合作学习任务型学习学会与人协调和自我控制，自觉监督并评价自己的学习效果。五、课程计划及实施（一）内容的组织形通过二外日语的教学，以师生互动的方式启发、引导学生学习，激发学生对二外的，为学生创造出体验外语和跨文化理解的空（二）课程的设置情阶段设零起点开始学习初高三年级不开设此课程学生每周有2的日语学习时间。学年目初预起始阶段，一级要初基础阶段，二级要初发展阶段，三级要高高起始和基础阶段，一级至二级要高发展阶段，三级要安学年拓展型课程部周总（32周初预2初2初2总192高高2高2总128（三）等分一听能听懂日语所有假能听懂简单的名词、形容词和形容说能正确朗读日语所有的假能模仿标准的语音语能用简单的日语进行能用简单的日语互致读认知所有假读懂简短的语写能正确书写所有假能模仿写出所学的情态喜欢日语，对日语感乐于接受二外日语的有用日语开口的乐于了解国家情等分二听能听懂常用单词，日常用语能在教师或直观的帮助下听懂简短的名词态。说句。能用简单的句型进行会话能用简单的日语互致问候，交换简单的信读能看懂常用单能读懂简短的语句或写能正确书写日语的常用单能使用所学的语法和句型进行造句情态喜欢日语，乐于学习熟悉日语，熟悉文文素初步了解人的日常生活习惯和风土人情初步了解日语交际中常用的表达方式和特点三三等分听能听懂常用指令和要求并做出相应能在教师或直观的帮助下听懂简短的语句或段落说能模仿标准的语音语调朗能用简单的日语进行能做简单的角色扮能用简单的日语互致问候，交换简单的信读能读懂简短的语句或写能模仿写出所学的会情态喜欢听日语、说日语、用日乐于了解外国文化习俗，注意中外文化差文素进一步了解的社会概况了解人交际时的非语言行为特征（四）各模块的教假名教指导学生多听引导学生感知日语使语音语调接近人发词汇教二外学学生掌握日语能力考四级以内的常用日语单词，词汇教学注重反复和应用，注重通过口语形式进行操练。避免孤立帮助学生掌握单词的方法。语法教日常用语教学生学习积极性，同时也是学习日语后最能够运用于日常生活的语活中积极运用所学的日常用语。六、(一)评价二外的最终目的是激发学生学习日语 打下继续学习日的基础因此二外的教学以终结性评价和形评价相结合的原则，采用多种形式的综合评价机制。(二)评价笔试考在第一年的学习期间，由于学生所掌握的日语词汇和句型相对较少，可以通过笔试的形式评定学生的学习情况。口试考文日语会话日语日语故事日语小品以及日语歌曲等。(三)评价量第一部分：形习评价序号评价目评价内评价过1自由话口语及思维能自由、回答问题2课堂习活参与意识及语言运用能力、思维、提问题、答问题、课内小组动、合作学参3作语言实践能力及自主意口头作业是否完成、成质量、修改4测语言知识及语言技测试、考试成绩（次数5口综朗读、回答、、小品、曲演唱、、第二部分：形评价报告为测平时作课堂任小组作口头测教师评七、我校的二外日语课程在开设初期就使用了由日语组教师编写的外校本的试行本经过几年的使用日语教师对进行不断地修改和更正，2005学年伊始形成了正式的《日语二外》校本，在全校二外日语学习的班级中进行推广和使用，2008年经过第三轮的，成为成《第二外语》系列中的一本使用至今八、学一学一外日语