部编人教版二年级语文下册《小马过河》教学设计校级公开课_第1页
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文档简介

部编人教版二年语文《小马过河》教学设计江桥镇中心小学周晓辉教学目标：1.巩固本课14个词语。有感情地朗读课文，能够分角色朗读。2.以读代讲，在朗读中理解故事内容以及人物特点。3.懂得遇到问题不能光听别人说，要自己动脑筋独立思考，从实践中寻找问题的答案。教学重点：1.有感情地朗读课文，能够分角色朗读。2.理解故事内容。教学难点：懂得遇到问题不能光听别人说，要自己动脑筋独立思考，从实践中寻找问题的答案。教学过程：一、情境创设，激趣导入1.闯关结交新朋友。2.播放小马说的话。3.揭示课题——板书课题——齐读课题。二、初读课文，整体感知1.生带着问题——这篇课文讲了一件什么事？来聆听教师范读课文。2.学生自由读课文，并回答问题：这篇课文讲了一件什么事？三、合作探究，朗读指导。（一）汇报：小马愿意帮妈妈做事情？你是怎么知道的？（二）汇报：小马在去往磨坊的途中遇到了什么困难，都得到了谁的帮助？1.小马驮着麦子、唱着歌儿王磨坊走去，可是，它怎么停下来了？小马遇到了什么困难？它是怎么想的？2.正在小马觉得为难的时候，它遇到了谁？得到了老牛的帮助：粘贴老牛的图片。老牛觉得小马能过河吗？为什么呀？板书：很浅（安全）3.指导学生分角色朗读他们的对话。过渡句：听了老牛的话，小马是怎样做的？快读一读。老牛觉得小马能过河，可是有人不同意，你知道是谁吗？得到了小松鼠的帮助：黏贴松鼠的图片。5.它为什么不同意小马过河？朗读句子。板书：很深6.指导朗读松鼠的话：松鼠的伙伴就淹死就在这条小河里，他眼看着小马就要下河，准备趟过去，这时松鼠候心情怎样？（紧张、着急）你从哪里知道的？抓住词语感受松鼠的紧张、着急、担心。过渡语：你想当当那只着急的松鼠吗？请你来读一读。7.听了松鼠的话，小马有什么反映？他为什么会感到很吃惊？（牛伯伯和松鼠一个说水浅，一个说水深。）8.得到了妈妈的帮助：请同学们默读第7自然段。思考：妈妈到底说了什么，让小马充满信心？9.小马听了妈妈的话后，跑到河边，刚要抬起前蹄，突然又听到了一个声音。10.采访小马：小马通过你亲自蹚河，你发现了什么？原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。1）用“既不像……也不像……”说话2）同一条河流，老牛、松鼠和小马的答案怎么不一样呢？请你用“因为……所以……”这个句式回答问题。（引导学生观察图片，让学生了解老牛、小马和松鼠三者间的高矮关系。）好了同学们，课文我们分析完了，你们课前的那些问题都解决了吗？很好，接下来找同学来说一说妈妈、小马、牛伯伯和小松鼠的说话语气，然后分角色朗读课文。（三）分角色朗读课文。（四）欣赏课本剧。三、随堂检测——课文填空

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