第11课《送东阳马生序》 知识点复习资料 九年级语文部编版下册

《送东阳马生序》复习资料一、文学常识1、作者：宋濂：字景濂，号潜溪，明代文学家。2、序：文体名，分为书序和赠序，这是一篇赠序。二、字词解释余幼时即（就）嗜（喜爱）学。家贫，无从（没有办法）致（得到）书以（来）观。每（常常）假（借）借于（向）藏书之家，手自笔（用笔）录（抄写），计（计算）日以（表修饰，相当于“而”）还。天大（非常）寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗（不）之（代指抄书）怠（懈怠，松懈）。录毕（完），走（跑）送之（代指借来的书），不敢稍（稍微）逾（超过）约。以是（因此，所以。以：因为。是：这，此。）人多以（把）书假余，余因（于是）得遍观群书。既（已经）加冠（指已成年），益（更加）慕（仰慕）圣贤之道（学说，思想），又患（担心）无硕（大）师名人与（跟，同）游（交往），尝（曾经）趋（快步跑）百里外，从（向）乡之先达（有道德有学问的前辈）执经叩问（请教）。先达德隆（高）望（声望，名望）尊（高），门人弟子填（挤满，充满）其室，未尝（曾经）稍降（缓和）辞（言辞）色（脸色）。余立侍（侍奉）左右，援（提出）疑质（询问）理，俯身倾（侧着）耳以（来）请；或（有时）遇其叱咄（训斥，呵责），色愈（更加）恭，礼愈至（周到），不敢出一言以（来）复（辩解，申辩）；俟（等到）其欣悦（同义复用，高兴），则（就）又请（请教）焉（兼词，于之，即“向他“）。故余虽（虽然）愚，卒（终于，最终）获有所闻。当余之从（跟从）师也，负（背）箧（书箱）曳（拖着）屣（鞋子），行深山巨谷中。穷冬（隆冬）烈（猛烈）风，大雪深数尺，足肤皲裂（皮肤因寒冷干燥而开裂）而不知。至（到）舍，四支（通“肢”）僵劲（僵硬）不能动，媵人持汤（热水）沃灌(浇洗)，以(用)衾(被子)拥(围裹)覆(盖)，久（长时间）而（表示修饰）乃(才)和。寓(居住)逆旅(旅店)，主人日(每天)再（两次）食(吃)，无鲜肥滋味之(助词，无义)享。同舍生皆被(通“披“，穿)绮绣(绣有花纹图案的丝织衣服)，戴朱缨宝饰之帽，腰(腰佩)白玉之环，左佩刀，右备容臭(香袋。臭：香气)，烨然(光彩照人的样子)若神人；余则(连词，表转折，却)缊(旧絮)袍敝(破)衣处其间，略(丝毫，一点儿)无慕艳(羡慕)意，以(因为)中有足乐者，不知口体之奉(用度，供奉)不若(如，及)人也。盖(发语词，用在句首表概括，大概)余之勤且（连词，表并列）艰若(如，像)此。译文：我小时就爱好读书。家里穷，没有办法得到书，就经常向有书的人家去借，亲手用笔抄写，计算着约定的日子按期归还。天气特别冷的时候，砚池里的墨水结成坚冰，手指不能屈伸，也不敢放松。抄写完毕，赶快把书送还，不敢稍稍超过约定的期限。因此，人家多愿意把书借给我，我也因此能够看到各种各样的书。成年以后，更加仰慕古代圣贤的学说，又担心没有与大师、名人交往。曾经跑到百里以外捧着经书向同乡有道德学问的前辈请教。前辈德高望重，向他求教的学生挤满了屋子，他从不把言辞和表情放温和些。我站在旁边侍候着，提出疑难，询问道理，弯着身子，侧着耳朵，向他请教；有时遇到他斥责，我的表情更加恭顺，礼节更加周到，一句话也不敢多说；等到他高兴了，就又去请教。所以我虽然愚笨，但终于能够有所收获。当我从师求学的时候，背着书箱，拖着鞋子，行走在深山大谷里，深冬季节，刮着猛烈的寒风，踏着几尺深的积雪，脚上的皮肤冻裂了还不知道。到了客舍，四肢僵硬不能动弹，服侍的人拿来热水给我洗手洗脚，用被子给我盖上，很久才暖和过来。住在客舍里，每天只吃两顿饭，没有新鲜肥美的东西可以享受。跟我住在一起的同学，都穿着华丽的衣服，戴着红缨装饰成的缀着珠宝的帽子，腰上系着白玉环，左边佩着刀，右边挂着香袋，浑身光彩照耀，像神仙一样。我却穿着破棉袄，旧衣衫，生活在他们当中，一点不羡慕他们，因为心中有足以快乐的事，不感到衣食的享受比不上其他的人。我求学时的勤奋和艰苦大概就是这样。1）词类活用腰白玉之环。（腰，名词作动词，腰佩，挂在腰间）手自笔录。（笔，名词作状语，用笔；手，名词作动词，动手）戴朱缨宝饰之帽。（宝，朱缨，名词作状语，用珠宝，用红缨）录毕走送之（走，动词作状语，跑着，赶快）余立侍左右（立，动词作状语，站着）2）古今异义余幼时即嗜学（余：古，我；今，剩下）媵人持汤沃灌（汤：古，热水；今，指喝的汤。）走送之。（走，古，为跑；今，为走）寓逆旅（逆：古，迎；今，向着相反的方向）穷冬烈风（穷：古，末；今，贫穷，穷尽）尝趋百里外（趋：古，小步走，快步走；今，表趋向，趋势）日再食(再：古，两次；今，又一次，继续怎样）以是人多以书假余（是：古，这、此；今，为判断动词，是。假：古，借；今，与真相对）卒获有所闻（卒：古，最后；今义，小兵）右备容臭(xiù)（臭：古，香袋，香气；今，臭气，气味难闻）3）一词多义以：（1）计日以还；俯身倾耳以请（相当于“而”）（2）以书假余；（把）（3）以衾拥覆（用）（4）以中有足乐者（连词，因为）（5）无致书以观（连词，表目的，可译为“来”）之：（1）每假借于藏书之家（的）（2）走送之（代词）（3）当余之从师也（助词，无义，用在主谓之间取消句子独立性）（4）无鲜肥滋味之享（助词，无义）臭：（1）香气（2）臭气患：（1）又患无硕师名人与游(担忧,担心,动词)（2）无冻馁之患矣（忧患，名词）故：（1）故余虽愚（所以，连词）（2）余故道为学之难以告之（特意，故意，副词）道：（1）益慕圣贤之道（学说，名词）（2）余故道为学之难以告之（说，动词）至：（1）色愈恭，礼愈至（周到，形容词）（2）至舍，四支僵劲不能动（到，动词）质：（1）援疑质理（询问，动词）（2）非天质之卑（本质，资质，名词）色：（1）未尝稍降辞色（脸色）（2）或遇其叱咄，色愈恭（表情）而：（1）足肤皲裂而不知（却，但是）（2）久而乃和（才，就）书：（1）每假借于藏书之家（书籍）（2）与朱元思书（信）从：（1）尝趋百里外从乡之先达执经叩问（向）（2）当余之从师也（跟从）若：（1）烨然若神人（好像）（2）不知口体之奉不若人也（如）通假字四支（支，通“肢”肢体）皆被绮绣（被，通“披”穿着）4）文言句式倒装句：弗之怠(弗怠之，宾语前置）（注：古汉语中否定句须宾语前置）固定句式：无以，无从。译为：没有用来干•••••的（家贫，无从致书以观。）二、文章分析1、统领全文的句子：“余幼时即嗜学。”2、宋濂写此文的目的是什么？答：运用现身说法，借回顾自己年少时求学的艰难经历以及刻苦勤奋的求学精神来勉励马生及后辈应勤奋努力学习。追求精神富足。3、作者从哪些方面谈自己艰难的求学经历的？答：①抄书之难：因家贫无书，只得借书抄录；天气寒冷，手指不可屈伸。②拜师之难：快走到百里之外，向乡里严肃的先达执经叩问。要偶尔面对先达的叱咄。④行路之难：冒严寒行深山巨谷中，足肤皲裂、四肢冻僵。⑤生活之难：每日只吃两顿粗茶淡饭，穿破旧的衣服，寄居在旅店里。4、作者极力表现富家子弟富足的生活目的何在？答：用同舍生富足奢华的生活与自己艰苦贫穷的学习条件作对比，突出自己求学条件艰苦，表现自己刻苦勤奋的精神以及不慕虚荣，一心向学，以精神富足为追求求学品质。借此勉励马生在优越的条件下更要勤奋求学，要以精神富足为追求。5、结合文章内容，说说宋濂身上有哪些品质？（结合全文谈谈作者“遍观群书”，“卒获有所闻”的原因）答：①勤奋、刻苦、坚持不懈。家贫无书，只得借书抄录；天气寒冷，手指被冻僵，也从不懈怠；为求学冒严寒行深山巨谷中，足肤皲裂、四肢冻僵，仍能克服长途跋涉的艰难；每日只吃两顿粗茶淡饭，穿破旧的衣服。忍饥挨饿，能克服生活上的困难刻苦求学。②坚守信约（讲诚信）。按时归还所借的书。③谦恭、诚恳、虔诚、勤思好问。立侍先达左右，援疑质理，俯身倾耳以请。④尊重师长，有礼貌。在先达叱咄的情况下，言辞愈加恭敬、谦和，礼数愈加周到。⑤不慕虚荣。追求精神富足。自己每日只吃两顿粗茶淡饭，穿破旧的衣服。无法与同舍生优越的条件相比，但他不自惭形秽，不慕虚荣，只追求精神上的富足。⑥关怀晚辈。情感真挚，措辞委婉，现身说法，易于接受。6、本文写作手法中最大的特点是什么？有何好处？答：衬托用寒冬抄书的情景衬托作者刻苦求学的精神；用深冬求学路途的险恶衬托作者刻苦求学的精神。对比写老师严厉的态度和作者谦恭的态度作对比，反衬作者求师的诚恳、谦恭、对老师的尊重。用同舍生富足奢华的生活与自己艰苦贫穷的学习条件作对比，突出自己求学条件艰苦，表现自己刻苦勤奋的精神以及不慕虚荣，一心向学，以精神富足为追求的求学品质。借此勉励马生在优越的条件下更要勤奋求学，要以精神富足为追求。三、拓展1、表现刻苦读书的成语典故：囊萤映雪、凿壁偷光、韦编三绝、圆木警枕、头悬梁，锥刺股。2、年龄的称谓①襁褓：小于一岁②齿龀chèn:：换牙③总角垂髫：幼年④孩提：2——3岁⑤豆蔻年华：13