画杨桃-公开课教学设计

《枫树上的喜鹊》教学设计【教材分析】《枫树上的喜鹊》记叙的主要内容是：“我们”村的渡口旁有一棵枫树，枫树上有一个喜鹊窝。“我”把喜鹊看成是“我”的喜鹊阿姨。后来，喜鹊有了几个小宝宝，“我”在心中称呼他们是“我”的喜鹊弟弟，“我”一有空，就到枫树下看望它们，“我”懂得他们的“语言”和行为，“我”非常高兴。本文写出了人与自然和谐相处的美好画面。【学情分析】二年级的学生已经认识了许多生字，并能读懂浅显易懂的文章，有一定的正确、流利、有感情地朗读课文的基础。根据这样的基础，结合课文内容的特点，教师可运用多种手段，创设情境，引导学生多形式深入地阅读课文，以读促思，以读悟情。【教学目标】学习正确书写“伞”字。正确、流利、有感情地朗读课文。感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。通过读文，激励孩子大胆想象，培养孩子们的想象力,让学生懂得爱护鸟类。【教学重点】正确、流利、有感情地朗读课文，感受课文富有童趣的、纯净透明的语言。感受“我”对喜鹊的喜爱，体会人与自然和谐相处的美好意境。【教学难点】通过读文，体会文本激励孩子大胆想象，培养孩子们的想象力，感受“我”对喜鹊的喜爱，懂得爱护鸟类。【教学准备】教师准备：多媒体课件、教具。学生准备：预习课文。【教学过程】一、激趣导入，理解题目。出示喜鹊图。同学们，你们看到过树上的鸟儿吗？喜鹊身着黑色燕尾服，洁白如雪的衬衫透露出来，眼睛乌黑发亮。俗话说：喜鹊喳喳叫，好事就来到。喜鹊叫声清脆，想听听吗？现在我们来听听。喜鹊喜欢在高大的树上安家，枫树也常常是它安家的地方。今天我们来学习第9课，枫树上的喜鹊。看看这里面到底发生了什么故事。板题，老师在黑板上写，说写字要点，学生书空。学生齐读课题。【板书：9枫树上的喜鹊】说“喜”字，除了“喜鹊”，还可以组什么词？【板书：写“喜欢”】是的，在我们的课文里就出现了好多次“喜鹊”和“喜欢”这两个词。【设计意图】从喜鹊图、喜鹊叫声激发学生兴趣，引出课题。二、初读课文，整体感知。1、学生自由读课文。2、抢答：这个故事发生在哪里？枫树在哪里？同学们真会读书。同学们请看，这，就是渡口。请看这个“渡”字，你有什么发现？枫树就长在渡口旁。【设计意图】整体感知课文内容，随文识字，帮助学生更好理解故事发生的地点。三、创设情境，以读悟情。（一）学习第一自然段1、学习描写枫树样子句子。在课文的开头就有这样一句话：我们村的渡口旁，有一棵枫树，我很喜欢它。这是一棵怎样的枫树呢？请同学们读读第一自然段。（1）学生自由读第一自然段，找描写枫树样子的句子。学生汇报找到的句子。“它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。”“它的绿荫遮蔽了村里的渡口。”（2）指导朗读。重点指导品读“很大又很高”，体会枫树的高大以及枝叶茂盛。指名读，范读，做动作读，齐读。理解“遮蔽”。“遮蔽”是什么意思？同学们看这个词，你有什么发现？（由两个意思相近的字组成）你还能想出由两个意思相近的字组成的词吗？2、你想把一个什么词送给这棵枫树？四个字的词。【板书：画“树”】3、教学“伞”字从枫树好像一把伞，引出“伞”字，说字形像一把太阳伞，书空，说写字注意要领。撇捺舒展像伞面，点撇对称像伞架，横平竖直像伞柄。请同学们伸出小手指，跟老师来写这个“伞”字。“伞”字先写撇和捺，撇捺舒展，左右对称；点撇也是左右对称；横，顿笔，回锋收笔；竖是悬针竖，上重下轻，轻轻收笔。学生描、写“伞”字。4、我们来合作读读刚才学过的句子。老师读第一句，同学们读后面的句子。2、请同学们再读第一自然段，想想作者喜欢什么？3、同学们看，树上还有一个喜鹊的窝，体会作者“喜欢极了”的情感。（二）学习二至四自然段1、除了枫树，除了喜鹊的窝，我还喜欢什么？请同学们自由读2—4自然段，找一找。2、学生汇报，出示喜鹊图，体会“我”对喜鹊阿姨及喜鹊弟弟的喜欢。“我”为什么会称呼它们“喜鹊阿姨”和“喜鹊弟弟”呢？3、改编诗歌。师生合作、男女生合作读。我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。我像童话书里那样,在心中,称呼她是我的喜鹊阿姨。我真是像童话书里那样,在心中,称呼他们是我的喜鹊弟弟。我真是喜欢极了。我真是喜欢极了！【设计意图】多种形式品读课文，体会作者的感情，随文学写字，更好地理解“伞”字的字形、字义。四、激励想象，感受对喜鹊的喜爱。（一）学习第五自然段1、默读第五自然段，找出“我”看到了喜鹊在做什么。学生默读，汇报，齐读第五自然段。2、想想说说，除了课文中写到的，喜鹊还可能会做些什么。3、用上“一会儿……一会儿……一会儿……”说说。（二）学习第六至八自然段，学习拼音字母的情景。1、齐读第六至八自然段2、表演读。3、拓展读，变成学数字、学英语、学音乐。（三）学习九至十一自然段。1、学生自由读文，找到文中的对话，及“我”懂得的语句。2、想象说话，表演，写话。把看日出的情景换成看月亮、看大雁、看鲜花，说一说，演一演。想象喜鹊吃虫子的情景，完成课后练习，学生汇报，展评。【设计意图】学生充分发挥想象，进行说话训练，加深对课文的理解。五、课堂总结，布置作业。同学们，“我”喜欢枫树，还有枫树上的喜鹊的窝。我喜欢喜鹊阿姨和她的孩子们。很快就要下课了，但我们对枫树上的喜鹊的喜欢仍在延续。同学们回家把这篇课文美美地读给爸爸妈妈听听，让他们也感受到你对喜鹊的喜爱；也可以把这个故事用自己的话说给爸爸妈妈听。板书设计：9、枫树上的喜鹊喜鹊