钠的性质教学设计

钠的性质教学设计一、教材分析本节课是高一《化学·必修1》专题二——从海水中获得的化学物质的第二单元教学内容中的一部分，第一课时《金属钠的性质与应用》的学习。是通过原子结构特点、物理性质、化学性质、保存方式及制法和用途的学习，旨在向学生介绍金属钠的性质及其化合物在生活、生产中应用，在高中化学中占有重要位置。本节课的重点是钠的化学性质——钠与水反应，难点是实验的观察、分析、尤其是钠与水反应的探究学习。二、教学目标分析三维目标：1、知识与技能：（1）知道钠是一种很活泼的金属，了解钠的物理性质。（2）初步掌握钠的化学性质，能描述钠与水、钠与氧气反应的实验现象，能写出相关的化学方程式。（3）了解钠的工业制法和应用。2、过程与方法：（1）学会科学、合理地运用观察方法，体会实验方法在化学研究中的重要作用。（2）利用实验现象、实践活动引导学生发现问题、解决问题。（3）运用探究活动，在不断发现问题的基础上，运用讨论交流、使学生不断获取新知。3、情感态度与价值观（1）培养学生重视实验的科学态度和对学科实验的兴趣，培养与人合作的精神。（2）通过根据钠的相关性质实验现象分析归纳钠的性质，形成实事求是的科学态度，树立实践是检验真理的唯一标准的辩证唯物主义世界观。三、学情分析

1．分析学生已有的认知水平和能力基础（1）在前面学生已学习了氧化还原反应理论，初步建立了从物质类别和化合价角度去分析理解物质的化学性质的方法基础。（2）通过前面实验的探究，对本节教材中的钠与水的反应实验能进行简单的探究，并能对产生现象的原因进行初步的分析。2．分析学生学习本课可能遇到的困难和问题（1）学生观察能力不足，对实验现象的观察不全面。（2）表达能力不足，对实验现象的描述和现象的解释可能会辞不达意。（3）知识迁移运用能力、发散思维能力还有待提高，解决实际问题的意识和能力不足。四、教学策略选择与设计1．自主实验探究、小组讨论交流策略：给学生创设大量动手实践的机会，通过引导学生自主进行实验探究，并在探究的过程中进行小组交流讨论，给予学生充分的学习自主性和创造发挥的空间2．问题引导探究策略：通过问题的设计激发学生的兴趣和好奇心，教师逐步启发引导，使学习内容深入3．紧密联系生活实际的策略：问题和实验设计尽量结合学生已有的社会生活知识和经验，增强学生对化学的兴趣4．情景创设策略：运用生活中与教学内容相关的情景，设计问题，设计物理实验，组织教学内容，提出有启发性的引申问题，激发学生的学习兴趣，积极地参与到实验验证、实验猜想、探究规律的学习当中.五、教学用具：实验仪器用品：烧杯、镊子、小刀、滤纸、坩埚、铁架台、火柴、酒精灯、滴管、玻璃片实验试剂：金属钠、蒸馏水、酚酞六、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图课的引入【投影】网上新闻——炸起千层浪珠江“水雷”迷团待解播放“水雷爆炸”的模拟视频聆听与思考

观看设置情境，引入问题，激发学生的探究热情。给予学生更直观的认识。引起对实验时钠的用量的重视。

信

息

分

析【提问】看完新闻你对此有什么疑问？学生疑问：1、铁桶中装的是什么物质?2、为何会爆炸？3、未爆炸的铁桶如何处理？4、这些铁桶从何而来？培养学生能根据生活中的现象提出问题的能力【讲述】初步认定，铁桶内装的是金属钠。【提问】从一个化学专业者的角度请你根据他们的描述有效信息对钠的性质做合理的假设和推断。

从新闻中提取有效信息并进行假设、推测，小组进行交流

能将化学信息，按题设情景抽象归纳，并进行推理

实

验

探

究【设疑】钠能与水反应吗？钠能不能燃烧呢？【提问】怎样取用金属钠？应取多大的钠块？【提问】推测并实验验证钠与水反应后生成的溶液成分？【讲述】切割钠时，要注意感觉钠的硬度及注意观察切割面处的颜色变化。用镊子取钠块置于玻璃片上，用滤纸吸干表面的煤油，并用小刀切下绿豆大的一块钠。实验并记录现象交流实验时观察到的现象

把一小块钠放入坩埚中加热，仔细观察有何变化。

通过学生亲自动手操作能够培养学生动手操作能力，提高观察能力

学生根据实验现象对实验进行处理和分析实验得出相应结论。

理

论

分

析

【提问】请同学描述一下在钠与水反应的实验中观察到的现象及原因。

学生回答后，教师投影出钠的物理性质。

【提问】请推测生成的是什么气体，怎样证明呢？

【实验】：收集并检验钠与水反应生成的气体。讨论并回答1、金属钠外观像石头，灰白色。钠很软，可以用小刀切开。（硬度小）2、切开金属钠的断面，能观察到金属银白色的光泽，但光泽很快变暗，重新变成灰白色。（易被氧化４Na＋O２=２Na２O）3、金属钠可以与水剧烈的反应：浮在水面上（密度比水小）、变成光亮的小球（熔点低且反应放热）、四处游动、发出咝咝的声音、有气体产生、有白色烟雾产生等，向生成的溶液中滴入酚酞后变红（生成氢氧化钠）。结论：氢气1、

由元素组成分析2、

由化合价分析观察

通过对实验现象的描述，提高语言表达能力和提取化学信息的能力

验证推测，树立严谨求实的科学态度和科学方法。

请学生书写出钠与水反应的化学方程式并标出电子转移数目与方向。改写为离子方程式

失2e-，化合价升高，被氧化

得2e-，化合价降低，被还2Na+2H2O=2Na++2OH-+H2↑

巩固化学用语，复习氧化还原知识及离子反应知识。

【提问】钠与氧气加热条件下反应的实验现象？

写出钠与氧气反应生成淡黄色过氧化钠的方程式。请学生标出电子转移数目与方向。

【讲述】反应物同样是钠与氧气，但是条件不同，产物不同。【提问】钠的化学性质为何如此活泼？剧烈燃烧，发出黄色火焰，生成一种淡黄色的固体。（有的略带黑色）失2e-，化合价升高，被氧化

得2e-，化合价降低，被还原思考并回答原子最外层有一个电子，易失去。

巩固氧化还原反应旧知识

明白反应条件对结果的影响。

明确结构决定性质。透过现象看本质。实

际

应

用【提问】1.钠应如何保存？2.钠着火时能否用水扑灭？为什么？3.如果金属钠着火，该用什么灭火？4.如何处理剩下的三只未爆炸的铁桶？【讲述】消防员如何处理剩下的三只未