小学六年级语文复习策略

小学六年级复习策略与建议一、复习要求:以《小学语文新课程标准》为标准，以小学11~12册教材为依据，梳理小学阶段所学的双基知识，在归类整理的基础上，让学生系统掌握拼音、词、句、段、篇中要求掌握运用的各项知识，达到熟练识记、运用，扎实进行语文基本功训练，确保高效、高质量地完成六年级语文复习。二、复习内容对小学阶段所学的各类知识分类复习，包括汉语拼音、汉字（笔顺偏旁、多音字、形近字，改错别字，查字典），词语（词语理解与搭配，近义词反义词多义词，词的感情色彩辨析，成语填空及分类，谚语歇后语），句子（扩句缩句，修改病句，改写句子关联词与填空句子含义，转述句等），古诗文及名言佳句（小学一到六年级的古诗文及日积月累），阅读（课内阅读课外阅读），语文常识，语文积累运用作文。三、复习方法以教材为本，以学生为本。本着重突出重点简化头绪的指导思想，有的放矢地做好知识的归类整理工作，减轻师生负担，提高复习效率，主要做到以下几点：找准薄弱环节，复习过程一方面是对所学知识进行归纳整理，使知识更加有连贯性，系统性和规律性，另一方面也是让学生进行自我调整，查漏补缺，所以在复习之前要了解学生掌握知识的情况，既要找到学生普遍存在的不足，又要发现个别的不足，针对这些情况，精心设计教学程序，合理安排复习时间，这样的复习才更有针对性，更有效。如；可以设计一个表格进行调查，了解学生各个知识点的薄弱环节，把它作为复习重点，与教材重难点结合起来复习，既避免了撒网式的题海战术，又提高了复习效率。根据以往的考试得失来看，除部分学生的基础不过关外，大部分学生失分较多的是阅读和作文，所以老师在引导学生进行复习时，要重在教给学生阅读方法，多形式进行阅读训练。老师可收集不同体裁的文章进行练习。如：在复习写人文章时，要引导学生分析人物的外貌、动作、语言和心理活动的特征，来体会人物的个性和品质。阅读写事类文章时，要引导学生抓住文章的六要素：即时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果来概括文章的主要内容，然后抓住重点段落品析，领悟作者的写作意图，学习作者的写作方法。阅读说明文时，首先让学生理请说明顺序，把握文章的结构特点，再了解作者采用了哪些说明方法。另外，辅导学生作文时，要注重对学生进行写人、写事、常用应用文，如（书信，）看图想象、续写等类型作文的写作技巧的指导和训练。如：教会学生审题、确定中心，选材，抓住细节描写（环境、语言、动作、心理）还可以告诉学生一些常见的开头、结尾的方法。比如：开头的方法有：开门见山式，介绍说明式，下笔提问式，描写烘托式。结尾的方法有：首位照应式，总结点题式，议论抒情式等。可以将这些方法及一些优秀范文整理成册发给学生，让他们多读多背，多学习别人的写作方法。当然，要想写好作文，关键还是要靠平时多积累好词好句，多进行写作指导。2、善于归类。通过六年的学习，学生在基础知识、阅读方法、习作方法等方面已经有了一定的积累，复习阶段，教师要善于引导学生对积累进行归类整理提炼的方法，形成系统的知识体系，复习要紧扣教材，除了对基础知识进行巩固检查外，最关键的是要教给学生学习方法，可先以单元复习为主，重点复习六年级上下册每个单元的重难点，在检查落实基础知识，如词语的读音书写，要背诵的段篇等的前提下，对重点词语句子要学生理解意思，体会蕴含的道理，明白怎样进行表达。在单元复习的基础上，纵观全书，再引导学生对所学知识进行归类，如：可以做拼音、字词、句型转换、标点符号、修改病句、古诗词、阅读等专项复习。比如：复习标点符号时，可先给学生讲一个有关标点符号的小故事（如：某人外出作生意，给父母写了这样一封信：“儿子的生活好痛苦没有粮食多病少挣了很多钱。”父母接到信后，用了不同的标点来停顿，结果一个哭，一个笑，这是为什么呢？）用这个小故事来激发学生的学习兴趣，然后让学生读一读标点符号的用法，再设计一些梯度性的练习题做一做。对于破折号、引号、省略号这几种复杂一点的标点符号要多讲勤练。另外，对于常用的歇后语、名言警句、多音字、近反义词、六上六下的重点课文回顾、小学生必背古诗75首，老师可将这些知识点整理成册，让学生背诵。3、注重运用。知识的积累最终为了运用，因此复习中要创设各种语言情境和生活情境，引导学生在原有知识积累的基础上，最大程度的去运用。比如：我们可适当开展语文实践活动。记得我们班在学习“小产品大推介”时，我布置学生以小组为单位进行推荐。接到任务后，同学们就忙开了，小组成员纷纷献计献策，如何介绍产品，如何编广告词，学生们讨论得热火朝天。经过两天的准备后，我们班的推介会开始了。孩子们的表现让我大吃一惊，有几位同学真的像一位推销员一样落落大方地介绍自己的产品，而且他们的广告词也特别有趣。所以我觉得适当开展语文实践活动对提高学生学习兴趣，语文知识的灵活运用是非常有帮助的。4、关心、理解学生。临近考试，教师要端正思想，消除急躁情绪，关注学生，让每一个学生都能得到发展为出发点，做好培优和帮困工作。复习前教师要对自己的学生制定恰当的、切合实际的学习目标，通过巩固整理复习所学知识，让优生更优，中等生向前跨一大步，让学困生在掌握好基础知识的基础上，尽自己所能求发展。尤其要关心学困生心理健康，有针对性的采取恰当的方式、方法。激发学生学习兴趣，注重劳逸结合，注意一边学习一边放