小学低年级古诗教学初探

小学语文小学语文小学低年级古诗教学初探摘要：引导低年级学生初读古诗，边识字边感受诗歌的语言美，节奏朗读，辅助多媒体教学手段，直观感受诗歌的画面美，启发学生想象，在美读中感受诗歌的意境美。关键词：语言美画面美意境美部编版小学语文教科书为了激发学生的语言学习兴趣，选入了一些琅琅上口的古代诗歌，在语文园地里日积月累也选用了一些古诗作为学生的语言积累材料，但是低年级学生受年龄特点、认知特点，生理心理特点等各方面因素的限制，特别是低年级学生的生活背景与古代作者的生活背景相去甚远，学习古诗、理解古诗上还存在一定的难度，部编版选入的这些耳熟能详的诗歌是我国古代宝贵的文化遗产，它们精练而生动，形象而鲜明地表达了诗人对自然，对人生等许多方面的独特的个人感受，是祖国文化的精华部分。如何引导小学生们去熟悉，去理解，去感受古诗，如何才能帮助他们实现从形象思维到抽象思维的跨越呢？我认为教学的重点，应该放在诗歌朗读上。一、初读古诗文，感受诗歌的语言美语文新课标要求低年级学生要随文识字，教材选入的这些古诗都是一些耳熟能详、流传千古的名篇佳作。如《村居》、《咏柳》两首古诗以生动、凝练的语言展现了春天的自然之美，从“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”这句诗中，认识多音字“堤”，理解“草长莺飞”这个词，了解诗歌所描绘的时间是“早春二月”，在初读诗中理解“草长莺飞”所表现出来的万物复苏，欣欣向荣的春天气息。在教学《咏柳》一诗时，也要在读中感受作者对春天柳树的赞美之情。《晓出净慈寺送林子方》作者杨万里借送别友人林子方写出了西湖六月荷花满池的美景，学生在读中对诗歌第二句“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”有极深的印象，通过“莲”字的认识，头脑中迅速勾画出了一幅“莲叶碧，荷花红”的图景。诗仙杜甫的《绝句》用工整的对仗，鲜明的颜色，动静结合，用框架的形式，展现出了一幅绝美的图画，学生初读后就会发生感叹，诗人的语言优美，形式很简洁，粗线条地勾勒出了一幅如画的图景。在教学识字时，可根据诗歌的内容，把难认的字，难理解的词藏于古诗中相对应的风筝、柳树、荷叶、黄鹂、白鹭之中，既让学生在初读中巩固了识字，又在识字中感受到了诗歌的画面美。因此，引导低年级学生学习古诗的第一步，就是让他们在初步感受汉字的发音，而要想读音标准化，听录音范读，教者范读都是行之有效的方法。再让学生在随文识字时初读古诗，感受语言文字的简洁性和优美性。二、练习有节奏朗读，配合教学挂图，多媒体课件，进一步直观感受诗歌的画面美大部分低年级学生在初读古诗时，他们只求读准古诗中的生字读音，并不注重节奏朗读。教师在这方面应加强引导。因为节奏是一首诗歌的主旋律，是诗歌形式美的重要体现，如果不能把握诗歌节奏，就无从理解，感受诗歌，无法深层地感受诗歌。大部分教者在教古诗时也存在着错误的理解，只要学生能背，能默就行，其他方面不用太劳神了，其实能背诵默写并不是教育教学的最终目的，通过教学培养学生的朗读、理解能力才是理想目的。对于低年级学生来说，节奏朗读是增强他们语感，提高语文朗读能力的一个重要举措。在教学《相思》这首诗时，出示教学挂图，诗人在红豆树下采摘红豆，手捧红豆，遥望远方的图画，学生从画面上感受到诗人对亲人的思念之情溢于言表。感官的刺激，直观的感受，拉近了学生与作者的距离。这时，学生们会情不自禁，手捧红豆，摇头晃脑地读起《相思》这首诗来，而且他们的小脑袋瓜会迸发出多彩的想象。教学《夜宿山寺》时运用现代化多媒体教学手段，向学生展示课件：诗人站在百尺高楼上吟诗作对，看了课件，学生就会由衷地说：多高的楼啊！这么高的楼，李白爷爷伸手就可以摘到星辰啊，可是，你千万不要高声说话呀，可不要惊动了天上的人们。利用多媒体课件，这一直观教具的感官刺激，帮助学生加深了印象，这样引导他们节奏朗读便是水到渠成了。这些千古流传的诗歌，快乐的，悲伤的，豪放的，感人的，都是古诗人瞬间灵感的迸发，直观教具多媒体的运用，大大地缩短了学生与诗人间的时代差距，加深了对诗意的理解，节奏朗读进一步帮助学生感受诗歌的画面美，与诗人产生强烈的共鸣，培养了学生的形象思维能力与理解能力。三、启发想象，进一步美读，理解诗歌的深层含义，感受诗歌的意境美启发想象，进一步感受诗歌意境美。在教学古诗时，让学生闭上双眼，边想边读，在教学《江畔独步寻花》时，我运用多媒体课件，向学生展示了这样一幅画面：一户人家的庭院里栽满了各色的鲜花，花儿竞相开放，你看，一群美丽的蝴蝶围着这些鲜花翩翩起舞，几只可爱的黄莺鸟在枝头欢唱。学生们闭上双眼，这幅图画马上在他们的脑海中浮现出来，教师再相机引导学生：“同学们，古代诗人用怎样优美的语言来描述它们呢？请你们用最美的声音读出来。”这样，好表现的小学生们便会摇头晃脑地用他们优美的，动听的童音朗读起来了，“黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。”睁开眼睛，孩子们会情不自禁地欢呼：这些古诗人描绘的景物与我们眼前这熟悉的景物是多么的相似啊，我们以前怎么就没发现呢，以后，我们要留心周围的事物，热爱大自然，热爱生活才对，这些心灵触动，让学生更自觉、自愿地深情地朗读诗歌，从而感受到了诗歌的意境美。在今后的学习生活中，他们会对中国古代汉语中的古诗词产