中班教师随笔我是小老师

本文格式为Word版，下载可任意编辑——中班教师随笔我是小老师为了让孩子热爱上幼儿园、爱上幼儿园，幼师们想到了让孩子演“小老师”。孩子们在课堂上学习的积极性主动性比原来有了很大的进步，同时幼儿在各方面都有了新的表现，促进了幼儿各方面的进展。一次次享受着告成的喜悦，一次次成长的历程，孩子乐了，老师笑了。下面是我整理的《中班教师随笔我是小老师》，接待阅读。

中班教师随笔我是小老师：我是小老师

每一位幼儿的模仿才能都是分外强的，他们是天生的模仿专家。教师、家长的一言一行都是幼儿追随的对象。他们爱好新事物，热爱效仿成人的行为习惯。

在幼儿的眼睛里始终保持不解的眼神，他们不了解成人的世界是怎样的所以更加希奇。我们时常听见小挚友热爱唱成人的歌曲，流行的有《老鼠爱大米》、《两只蝴蝶》……

往往听见小挚友在模仿自己的爸爸妈妈说过的话，诸如：“你要乖一点，再不乖就不要你了！”“不吃饭的话让警察抓你！我作为老师，和小挚友每日相处在一起，每天在幼儿园幼儿耳濡目染自然而然会受影响。

一天，吃过午饭，我请一个小挚友来当小老师。我坐在旁边听她在与幼儿交谈，留心听听我都觉得那些言语都似曾相识，只听她对小挚友说：“小挚友，今天老师要跟你们说句话，上课时候小脚怎么放？小手怎么放？坐得不神气的小挚友我就不热爱他了。我要叫他到外面去！”我情不自禁扑哧笑出声来。

原来那些话都是我平日无意间经常说的，小挚友都记在心里了。虽然外观上看幼儿模仿教师的语言是一件好玩的事情，但是作为教师我们得留心深思一下：“如何才能更好地为人师表为幼儿树立良好的形象？”这对我们敲醒了警钟。幼儿没有辨识好坏的自控才能，他们需要成人正确的引导。所谓近朱者赤，近墨者黑就是这个道理。“人之出，性本善”！

每位孩子出世时都是一样的没有好与坏之分，关键是后天的引导，良好的教导能培养一个优秀的人才，拙劣的教导往往耽延了孩子的成长。这样一来给我们教师提出了较大的挑战，如何提高自身的素质成为一名优秀的教师，我们理应人人反思。

良好的教导语言是平日教导的一种支持手段。改掉自己平日的口头禅，改掉粗鲁的语言，为幼儿营造一个良好的语言环境。这样幼儿才能得到良好的教导引导，更好地得到进展。

中班教师随笔我是小老师：让孩子当小老师

随着时间的流泻，孩子们也逐渐的长大了，今年，我们班的小挚友开头了大班的生活。进入大班以后，孩子们的识字量增加了，表演欲巩固了，而且不甘示弱，如何调动孩子的积极性，利用好这个资源，成了我的又一研究课题。

首先每当学会一篇课内或课外的新文章时，我总会先安置一些早慧的孩子先当老师，教大家阅读，我会适时指导领读孩子的语音语调，让他好上加好，同时也会鼓舞座位上的孩子来当小老师，起初是3、2个孩子举手领读，后来有大量胆小的孩子也静静地参与到领读的行列中，为了给这些胆小的孩子壮胆，我会给他们找个伴，一起带读。一次次享受着告成的喜悦，一次次成长的历程，孩子乐了，老师笑了。每个人在原有根基上都有不同程度的提高。

一段时间后，我察觉几乎每个孩子都当过小老师，都得到了磨练，后来由于举手的人太多，我只能开头了男孩老师和女孩老师统统上场，彼此学习、彼此监视，一起当老师，效果真不错。现在我们除了《大语文教材》，还增加了《唐诗》、3本《成语故事》的课外教材，照旧有多数个小老师等着“上岗”，我真的很欣喜！当我听到有的家长报告我说孩子回家会主动预习其次天的课程，梦想当合格的小老师的事情时，我真的很欣慰！孩子的自主学习的兴趣逐步被调动起来，真好！

我会利用身边一切的教导契机，为孩子的成长积累资产！

中班教师随笔我是小老师：幼儿园里的小老师

作为一名幼儿园老师我们都梦想得到家长的支持和理解，可是当我听到有家长问起孩子在幼儿园学了哪些字、古诗或儿歌，孩子总是不说话，也不热爱当着家长的面表演，反正一问三不知。有一次，幼儿园开放日，请来片面家长，参观了幼儿园半日活动后，家长们才知道，孩子在幼儿园学习活动是那么丰富多彩，为了让家长对幼儿园教学理念更进一步的了解，我们幼儿园利用家园联系栏与家长群跟家出息行信息沟通。

为了让孩子热爱上幼儿园、爱上幼儿园，我尝试了新的方法，让孩子回家演“小老师”。于是在做早操时，我也让孩子当‘小老师’率领全班幼儿复习手指嬉戏、儿歌、古诗和数数等，孩子们的积极性很高，我又用下午离园前的一段时间帮幼儿复习当天所学的内容，报告幼儿回家给爸爸、妈妈、爷爷、奶奶们也当“小老师”，把我们在幼儿园里学到的东西给他们做一做，演一演。

这个方法还不错，有几天早上接幼儿时，好几个家长佷兴奋的报告我，孩子回家要做我们的小老师，教我们学唱歌、背古诗、和做手指嬉戏等，更加是在选小老师的时候，幼儿们都积极举手，为此，我还设立了值日生，让孩子们能在小范围当小老师。

孩子都有表现自身的情感，更加是在自己的家里。他们面对的是自己的亲人，心理没有任何压力他还会表现的更好甚至会发挥超常的想想力，这样不仅得志孩子爱表现的欲望。还得志家长对孩子在园学什么的疑问！让孩子当一下“小老师”这也是我们老师工作中的一种有效策略。

中班教师随笔我是小老师：每个孩子都是小老师

过去，我们每天的教学活动内容是通过写在小黑板上或是以书面形式报告家长，让家长了解孩子在幼儿园学的什么，回到家再扶助幼儿举行回忆复习，这种状况幼儿完全是处于一种被动状态，幼儿始终处于被检查的状态。久而久之，让幼儿感觉即使在幼儿园没有学好也不要紧，回家家长还会帮我学的。这样假设形成习惯，幼儿就会养成对学习持无所谓的态度。为此，我们在工作中与家长共同研究了新的手段：那就是启发激励孩子回到家里当一名小老师，由孩子来向家长讲解在幼儿园所学的东西，家长还可以有意提一些问题，来考验孩子的回响才能，和对所学学识的理解才能。我们还通过让幼儿议论：怎样做一名合格的小老师，把家长教会。孩子们通过议论，得出了当好合格老师，首先自己得先把要教给家长的学识学会，才能教会家长。

通过近三个学期的测验，孩子们都有了进步，能回资产小老师的幼儿，由原来的缺乏五分之一，到现在有四分之三的幼儿都能回家把当天所学的学识教给家长。我们还对合格的小老师举行了表彰，强化了幼儿当一名小老师的愿望。孩子们在课堂上学习的积极性主动性比原来有了很大的进步。同时幼儿在各方面都有了新的表现。促进了幼儿各方面的进展。

中班教师随笔我是小老师：我也想做小老师

进入中班以后，孩子们长大了一些，才能也提高了好多。有的时候，一些力所能及的事情，我会尝试着请小挚友来做。譬如：发图书、整理和归纳玩具、发小红花等等。一般来说，我经常会请语涵和卿卿几个平常对比聪慧的孩子，就是说，我一个眼神、简朴的交代任务他们一会就能理解了去完成的。他们是对比得力的小助手。虽然我也曾经想过要给每个孩子这样的机遇，但是看着有些淘气捣蛋的孩子，我还是没有做这样的抉择。但是有一天，我真的变更了这个想法，抉择放手给每个孩子更多的空间和机遇。

有一天，语涵感冒了请假没来，卿卿也正好没来。于是在做嬉戏的时候，我也不知道请谁对比好，就随意问了一句：“谁容许来做小老师了带小挚友做嬉戏啊？”结果树伟和小梁举手举得最高，我说：“你们俩能做好小老师吗？”树伟很恳切的目光冒死的点头。我被他那心爱的模样逗乐了，不忍心拒绝他。于是我说：“好，今天我们请小梁和树伟做老师，你们跟着小老师一起念儿歌，一起表演动作，好吗？”大家也是不解的应着。

但是在玩嬉戏的时候，真的出乎大家的意料，树伟神情很高傲的带着小挚友玩，当察觉文文很淘气的在和边上的小挚友嬉闹的时候，树伟和小梁都很肃穆的走过去生气的说：“你玩嬉戏的时候怎么不专心，啊？快点专心玩，要不然我们不请你玩嬉戏了！”完全是我们的口气，真的很心爱。听他们说完这话，文文难堪的看看我，就很乖的玩嬉戏了。就这样树伟和小梁这两个平日很不能约束自己的淘气大王，今天在孩子们的面前是这样的有威信。就这样几次之后，他们真的成了我们班最棒的小老师，连我都觉得很意外。

自从这件事后，我给了更多的孩子机遇，我察觉有些平日看似自我都不太能约束自己行为的孩子，在做小老师之后猛然对进步了好多，在自我约束方面有了很大的提高。这让