第5课《秋天的怀念》 课件（33张PPT） 部编版语文七年级上册

珠嘉学校珠嘉学校珠嘉学校珠嘉学校秋天的怀念史铁生秋天的怀念史铁生珠嘉学校1.朗读课文，理解文章内容。2.体会作者是怎样透过生活中的小事来表达自己对母亲的怀念的。3.培养学生关心长辈、尊敬长辈的思想。

学习目标：珠嘉学校

史铁生(1951—2010)，祖籍河北，生于北京。当代作家。1969年去延安插队务农。1972年患病回北京住院，双腿瘫痪。1978年发表处女作《爱情的命运》。《我的遥远的清平湾》和《奶奶的星星》分别获得1983年和1984年全国优秀短篇小说奖。代表作有小说《命若琴弦》《务虚笔记》，散文集《我与地坛》《合欢树》《病隙碎笔》等。走进作者：珠嘉学校

史铁生21岁的时候，突然得了一次重病，导致高位截瘫。随后，一直默默支撑他坚强活下去的母亲因肝病早逝了。后来，在他的许许多多的文字里，都写到了他的母亲。纵观他的成长之路，其实就是母亲用生命的代价铺就的，因为他对母爱的理解是在母亲去世以后,这也成为作者心中永远的痛。在一种迫切的愿望中,他对母亲的理解升华为世界上最为动人的诗篇，《秋天的怀念》便是他怀念母亲的文章。写作背景：珠嘉学校整宿

(

)创伤(

)

仿膳（）

憎恨

（）

侍弄

(

)

憔悴（）

瘫痪（）诀别（）

翻来覆去（）

絮

(

)词语：读一读：珠嘉学校形容人脸色不好。

①来回翻身。②一次又一次；多次重复。遇到出乎意料的喜事而特别高兴。形容说话啰嗦；来回地说

文中指颜色鲜明而美丽。词语积累憔悴：翻来覆去

：喜出望外

：絮絮叨叨：烂

漫：珠嘉学校本文主要写了什么内容？

记叙了一位身患绝症的母亲忍受着病体和精神上的巨大痛苦，精心呵护双腿瘫痪的儿子，歌颂了至真至纯的伟大母爱。

整体感知：珠嘉学校读课文并思考：课文里写了几次看菊花？“我”有什么样的表现？第一次听说北海的花都开了，我推着你去走走不，我不去第二次北海的菊花开了，我推着你去看看吧。什么时候？第三次又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。我俩在一块儿，要好好儿活……珠嘉学校A.课文第1段，母亲的一句话深深地刻在“我”的心底，请说说是哪一句话。B.母亲的自身情况又是怎样？请找出课文中的相关句子。整体感知：珠嘉学校一.课文第1段，母亲的一句话深深地刻在“我”的心底，请说说是哪一句话。“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”顾名思义，这娘儿俩指的是——母亲和儿子两人在一块儿好好活。探究：珠嘉学校二.母亲的自身情况又是怎样？请找出课文中的相关句子。1.可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。2.她出去了，就再也没回来。3.邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。4.邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着。珠嘉学校传神的描写：①母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。动作描写。“悄悄”出去是为了让“我”尽情发泄心中的苦痛，期待“我”能恢复平静和理智，也突出了母亲的谨慎小心，说明母亲怕让儿子痛苦，让儿子伤心；“偷偷”表现了母亲不放心“我”，关注着“我”，表现了母亲的慈爱和细心。珠嘉学校②母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”动作、语言描写。“扑”、“抓”两个动作，说明母亲非常在意“我”的内心感受，害怕儿子禁不住打击，失去生活的勇气；“忍”写出了母亲尽管十分悲痛，却抑制悲伤鼓励、安慰儿子的痛苦心情。母亲说“好好儿活”，带着几分无奈，几分顽强，母亲知道自己的生命也许不长了，却仍在不屈地与病魔抗争，不希望看到身怀病痛的儿子失去与病魔抗争的信心，推动生活下去的勇气。珠嘉学校③她憔悴的脸上现出央求般的神色。神情描写。“憔悴”暗示出母亲在病魔的折磨下身体已经十分不好；“央求”反映出母亲既盼望儿子早日摆脱阴影，又怕自己支撑不到那一天的复杂心理。珠嘉学校④还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……

语言描写。表现了母亲心中十分地快乐，表现了母亲对“我”的爱之深。珠嘉学校

她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。

母亲很怕因为自己的情绪或者措辞而刺激到我，所以尽力地压抑自己的难过，而变得小心翼翼，变得敏感。珠嘉学校1、当时，母亲的自身状况怎样啊？身患绝症病入膏肓珠嘉学校2、作者多次在文中也多次写到菊花，有何用意？

母亲带我看花，是想唤起我生存的欲望；菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照；菊花热烈深沉，是母爱的写照；母亲爱花，我看菊花是对母亲的缅怀；菊花在我眼里五彩缤纷，泼泼洒洒，也是在告诉读者我的人生态度发生了转变珠嘉学校母亲深受苦楚，她是怎样一位母亲？有没有突然把面前的玻璃砸碎？有没有猛地把手边的东西摔向四周的墙壁有没有大声呼喊我活着什么劲！没

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有！可知：母亲自己要做坚强的母亲，也要让儿子成为坚强的儿子。珠嘉学校读完本文，你感受到作者怎样的情感？1）我感受到作者对母亲的怀念、思念之情；2）作者对母亲的忏悔、懊悔、后悔、悔恨之情；3）作者对母亲的自责、内疚之情；4）作者自己的成长，完全理解母亲……悟：珠嘉学校1）.母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”，如何理解这句话？2）.母亲忍住哭声，母亲“忍”住的究竟是什么？析：珠嘉学校

母亲知道自己病重，所剩时间不多，所以想在生前带儿子去北海看看象征着顽强生命力的花，让儿子高兴高兴，重塑对生活的希望。珠嘉学校怎样理解最后一段的景物描写?

盛开的菊花犹如坚强勇敢地活过来的“我”，艳丽的色彩是对“我”成功人生的描绘，“我”最终懂得了母亲“好好儿活”的真正含义，而菊花却成为怀念母亲的永远的寄托。珠嘉学校

悔恨悲痛怀念回读作者体会感情

回味本文，你能体会到作者在写作此文时是怎样的心情？珠嘉学校

同学们：平时生活中父母是如何关怀我们的？我们自己又是如何回报父母的？

示例：1.父母每天早上起得很早为我们做饭，关心我们的学习；2.我们生病时，父母陪着去医院看病等。3.我们帮父母做一些力所能及的家务活，好好学习，报答父母的养育之恩。延伸：珠嘉学校通过看菊花，母亲想告诉儿子什么？

母亲希望儿子像盛开的菊花一样乐观，积极，即使身体有缺陷但仍然能坚强地活着，做个生活的巨人。盛开的菊花淡雅、高洁、热烈、深沉、泼泼洒洒、烂漫，鲜花是生命的象征，母亲希望盛开的鲜花能激起儿子生命的热情和生活的希望，希望儿子能好好儿活下去。珠嘉学校又是秋天，当作者站在母亲的墓前看着母亲的遗像，他会说些什么呢？“母亲，儿子来看您了。自从您秋天走后，我和妹妹都懂了您的话，您放心吧，我俩在一块，一定会好好儿活。”延伸：珠嘉学校

学完本文之后，你是否被文中“母亲”的伟大母爱所感动呢？你会不会不由自主地想到你的妈妈对你所做的一切，此时此刻你是否也想对妈妈说些什么呢？请以《妈妈，我想对您说》为题，写一封信。

感恩母亲：珠嘉学校