《中学数学教学论》读书笔记

本文格式为Word版，下载可任意编辑——《中学数学教学论》读书笔记《中学数学教学论》读书笔记古语言：读书破万卷，下笔如有神。书中的学识是无穷无尽的，尤其读经典作品，它们都是聪慧的结晶。对于推举阅读作品，相信您在阅读之后会有专属自己的收获，那么，就让我们静下心来好好的写一篇属于自己的读书笔记吧！那么我们该怎么写好一份读书笔记呢？下面是我帮大家编辑的《《中学数学教学论》读书笔记》，仅供参考，梦想能为您供给参考！

我所看的这本书是由人民教导出版社2022年2月出版的《中学数学教学论》一书。书中论述了中学数学课程目标、课程内容、中学数学学习过程、教学过程与方法、教学手段、教学组织、教学评价等诸多方面，对中学数学教师的教学有很大的指导意义。它有一个特点，就是本书的结合了现在的新课程标准以及新教材举行分析，做到理论与当今教材相结合，读后获益匪浅。

介绍了中学数学概念教学、计算教学、几何问题及其教学，尤其是其中关于计算教学的论述使我对中学数学中计算教学的理解提高了一个层次，书中谈到计算更多的是一种内隐的心智活动。下面我就结合书中的一些的观点并结合我在计算教学中的一些体验，谈谈我对计算教学的一个新的熟悉，即：应关注计算教学中思维才能的培养。

好多教师在计算教学中都热爱采用操作的方法，本来结合操作让学生理解算理无可厚非。根据学生的思维特点，算法的建构离不开操作的直观感知来获取算理，但并不意味着有了操作就可以理解算理、建构算法。事实上动手操作所获取的只是对算理的直观感知，迫切需要教师通过有效引导来搭建平台，扶助学生进一步内化整理，以便沟通算理与算法之间的内在联系。也就是说：操作不能停留在对结果的追求和对算理的理解上，还应实时概括和提炼出算法。教师在学生操作之后引导学生用语言表述出操作过程，扶助学生实现实物操作向算法操作过度，让学生体验从直观到抽象的逐步蜕变过程，逐步摆脱对操作的凭借，从而促使学生抽象思维才能的进展。把操作活动与学识教学精细联系起来，扶助学生把抽象的思维外显为直观的操作活动，学生的思维由动作到半动作半表象，再到表象思维，结果到抽象思维，由易到难，循序渐进拾阶而上不断深入。

另外，课堂上让学生充分操作，在操作中充分理解算理，这就为抽象出算法储蓄了丰富的感性熟悉和感性阅历，为算法建构供给了有力支撑。在此根基上，再开展分析、对比、综合、概括，将学生零散的阅历和熟悉举行整理、集聚，扶助学生将熟悉进一步明晰化、系统化，从而自然地促进算法的建构。dHB100.com

假设仅停留在操作层面，不能让学生在头脑中对获得的感性阅历举行必要的重构，而让仍沉浸在直观形象算理中的学生运用抽象的算法举行计算，那么欲速而不达，不利于算法建构。

书中提到：要用综合的思维方式对数的运算布局教学举行整体改革，即融口算、笔算、估算和简算为一体。我想，在教学此类学识时，在思维方法上，理应突破原有的单一凝固的某种算法前提下的教学格局，不是用简朴的加法，而要用综合的方法来关注和处理单一打破后展现的繁杂的多维变化的信息，通过价值判断和布局化的处理，形成有核心的丰富的统一。这才是融合以后形成的多与一的统一。新形成是的一不是单一，而是有主有从、有层次、是多方面的和谐统一。这种融合可以唤醒学生生动判断与主动选择的自觉意识，意味着学生的思维有了更大的空间，是一个更深层次的生动主动。这才是计算教学深层次的教导价值。

总之，这本书对我而言在教学方面分外有扶助，可以大大地提高我对中学数学新课程改革的熟悉，让我可以学到好多新理念，并尝试着运用课堂教学中，理论与实际相结合地去摸索体验，从而获得名贵的教学阅历和教学成果。

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中学数学教师读书笔记《初中数学创新教学设计》

读书笔记是读者将自己在阅读时获得的资料或者心得体会记录下来的一种文体。写读书笔记是训练阅读的好方法。读书笔记栏目的我用心为您打定的中学数学教师读书笔记《初中数学创新教学设计》，梦想对您有所扶助!

晚上，我读《初中数学创新教学设计》一书对我很有扶助，感想好多。

教学设计作为教师举行教学的主要工作之一，对教学起着先导作用，它往往抉择着教学工作的方向;同时教学设计的技能作为教师专业进展的重要内容，已成为教师从师任教必备的根本功。所以教师了解初中数学教学设计的内容很有必要。新理念下的初中数学教学设计的内容可以包括:

(1)教学目标。

在新理念下，教学目标一般包括过程性目标和结果性目标两个方面，也可以进一步细分为学识技能，数学斟酌，解决问题，情感态度等多方面。

(2)任务分析

举行任务分析的重点在于关注几个要点：

一是关注学生的起点;二是关注学生主要的认知障碍和可能的认知途径;三是分析教学内容的重点、难点和关键;四是研究达成目标的主要途径和方法。

在这里，有两个问题特别重要:第一，要关注学生的阅历根基，其次，要正确熟悉教材。对于前者，意味着不仅要考虑学科自身的特点，更应遵循学生学科学习的心理规律;要把学生的个人学识、直接阅历和现实世界作为初中数学教学的重要资源。对于后者，意味着要用教材教，而不是教教材。创造性的使用教材是本次新课程对我们提出的新要求，教材是极其宏观性的一个蓝本，笼罩着分外广阔的时空，主要对教师教什么、学生学什么起到指向作用。但教材仅仅是教师组织数学课堂教学活动的素材，使学生举行数学学习的平台。新理念下的教材给教师留下了对比大的创造空间，举行任务分析，就务必变更以教材为本处理教材的现象，根据学生实际、教学实际和当地实际，模拟教材，重组教材，编制教材，消减技巧性训练，增加其探索性、斟酌性和现实性的成分，为实施开放式、活动式的探究、合作、参与等新型学习方式创造条件。事实上，对初中生来说，喜好数学问题，对有关的数学活动弥漫奇怪心，这是进一步学习数学的首要前提和进展动力。

(3)教学思路。

主要考虑概括的教学过程，包括创设的情景、活动的线索、学生可能提出的问题，可能的处境下务必附设计说明。

(4)教学反思。

主要针对如下一些问题开展反思：

是否达成预期目标?假设没有达成，分析其理由，并供给提升的方案。有哪些突发的灵感，印象最深的议论或学生独特的想法?哪些地方与教学设计的不一样，学生提出了哪些没有想到的问题?为什么会提出这些问题?

了解了教学设计的内容，为我们以后教学设计具有很重要的指导意义。

《中学数学解题研究》读书笔记

读完《中学数学解题研究》这本书，让我全面的了解了数学解题的一些学识，自己也对中学数学解题有了一些新的想法。

那么，首先，何为解题?而在中学数学中涉及的数学题，主要是标准性题目和训练性题目，这类数学题，大多是已经解决的数学题目为背景，根据数学的内在联系和教学的实际需要，在现有成题的根基上人工设计的。

怎么设计数学题目呢?设计数学题的方法是多种多样的，有的是对已有的阅历查看、测验、计算、推理的结果，举行归纳整理，用合情推理方法设计的，也有的是对现有成题举行适当的因果变形，用规律推理方法设计的。这是我在其中学到的设计数学题，对于设计数学题，也是对数学老师的一项根本的要求。

那么解答数学题有什么要求呢?其中根本的要求是：正确、合理、完满、干脆、领会。所以在平日的教学中，我们要再课堂上渗透解题的干脆合理性，不要只强调正确性，这也是好多老师在平日的教学中轻易疏忽的。

那么数学解题的一般步骤是什么呢?波利亚的怎样解题表，给出了一般的数学解题的步骤。第一，你务必弄领会问题。其次，找出已知数和未知数之间的关系。第三，实行你的筹划。而国内的常用数学解题分为了四步：第一，审题。其次，探索解题方法。第三，给出题解。第四，分析题解。

而对于数学解题的一些根本的思想方法原那么，例如，遵循熟谙化原那么、简朴化、直观化、特殊化、一般化、和谐化等原那么。还有转化法、代入法、参数法、直接法、数形结合法，也需要我们在平日的学习中加以渗透到课堂上，教给学生。

这是我读完这本书，自己参考书总结的一些东西，尽管理论性学识多了些，但是也受益匪浅。

中学数学教师读书笔记范文

中学数学教师读书笔记精选(一)

教师，作为一种职业，承受着传播人类思想文化的重任，在人类社会进展中起着桥梁和纽带作用。随着新课程改革的实施，教师一言堂已全盘否决，学生是学习的主体，教师是学生学习过程中的引导者，教师要成为研究者、专家和名师。因此，和众多教师一样，自己显得难堪和无奈：如年龄增长;学识更新速度加快，原有学识布局和教学理念不能适应教学需要等。因此，压力增大，精神疲惫，对所从事的工作失去兴趣，无成就感;对事业缺乏热心和创新，安于现状，得过且过等。

通过阅读《点击苏霍姆林斯基》这本书，使我更深刻地熟悉到作为一名教师，解放思想、不断学习、更新学识、与时俱进的重要性。随着时代的进展和社会的需求，如何做一名合格的教师?这将是我今后务必斟酌和面对的问题。由于，合格教师不是终身的，昨天的合格教师，今天不确定合格。自己只有不断学习，更新观念，与时俱进，努力提高自己的业务水平和理论学识，才始终是一名合格的教师。

一、更新观念，终身学习

学习政治理论，提高思想素质。深刻理解共产主义理论与生俱来的与时俱进的理论品质，努力提高自己的思想素质。

学习专业学识，提升专业素质。当今社会，科学技术突飞猛进，学识应用期日趋缩短，学识创新日趋鲜明，这就要求教师要不断吸取新信息、新学识、新理念，不断充实自己，始终站在学识的前沿;要不断完善学识布局，做到博学多才，与时俱进，学生才会亲其师而信其道;对所教学科，要知其然，更要知其所以然，才能抓住要领，举一反三，触类旁通，运用自如，才激发学生的学习兴趣。

学习文化学识，提升综合素质。作为教师，不仅要学习专业学识，精通本专业学识，还要学习与本学科相关的人文学识，如社会、心理、信息技术等，力求学识全面。只有自己的专业学识、业务水平提高了，对教导教学工作才更加热心，态度才更加积极向上。

二、摈弃旧事，与时俱进

摈弃旧事，紧随时代步伐。时代的日新月异就是对教师的挑战，教导理念、教学方法、专业学识都务必紧随时代的步伐，需要不断地更新、拓展、充实和提高。因此，教师要勇于摈弃旧事物、采纳新事物，要敏锐地了解新思想，专心地研究新理论，主动地、迫切地学习新学识，开拓进取，更新观念，始终站在时代的潮头，才能百尺竿头，更进一步!

爱岗敬业，加强师德修养。由于教师的职业，是育人、塑造心灵的事业，因此教师的世界观、人生观和价值观，甚至一言一行，都会对学生产生潜移默化的深远的影响。因此，教师要时刻留神自身道德情操的修养，通过言传身教，在传授学识的同时渗透为人的道理，扶助学生塑造健康人格，为他们今后美满人生铸造坚实的基石。精心育人，建立对等关系。教师的工作对象是人，人是有情感的，需要教师的关爱和关切。教师要在生活上、思想上和情感上要赋予关切。因此，教师要学会缩短与学生的情感距离，要擅长察觉学生的心理变化，要设身处地为学生着想，体谅他们成长过程中的难处与烦扰;要建立起新型的对等的师生关系，才能拉近与学生的心灵距离，沟通情感，才能真正做到教书育人。

三、立足本职，做好工作

既然选择了教师这一职业，就要无怨无悔!

对教学过程负责。为了使自己的教学水平不断提高，要坚持经常学习时事政治、专业理论等;要多听课，虚心请教，学习别人的优点，领悟教学艺术;每上一节课，都要根据教材的特点及学生的实际处境设计教案，做好充分的打定，专心完成每一个教学环节。

对学生未来负责。教导是一个长期的又是环环相扣的过程，一个环节展现缺陷就会影响其它环节，从而影响学生的正常成长。因此，教师要立足当今，放眼未来，以苦为乐，甘于落莫，充当人梯，为家长负责，为学生负责，为社会负责，为我们宏伟祖国的千秋大业负责。

对学困生负责。扶助学困生是教学工作的重任，由于一个班级里面总存在学困生。对于学困生，教师在教学上、情感上应赋予特殊的关顾，如课堂上多提问、多巡查、多辅导，对他们取得的点滴劳绩实时赋予断定和表扬，让他们树立信仰，激发学习兴趣;课后多找他们谈心，使他们从心底知道老师并没有把他们看衰。

教师，只有立足本职，将个人的进展与国家的进展、学校的进展精细联系在一起，树立和坚韧民族意识、社会意识和责任意识，个人在工作上才会有所所为;教师，只有更新观念，终身学习，与时俱进，做好本职工作，才能为教导事业做出自己的付出!

中学数学教师读书笔记精选(二)

数学是一种技术，文化，更是一种思想方法，它具有丰富和深邃的文化内涵。数学与自然现象精细相联。数学不再是课本中的加减乘除。它可以开启学生的视野，把过去、现在、将来的有关学识浓缩在一起，供学生采集，让学生共享人类的文化精神资产。

《初中数学教学策略》一书，让我对初中数学教学有一个明显的熟悉，领悟了初中数学教导教学工作的真谛，掌管了初中数学教学根本策略，从而提高了从事初中数学教学工作的根本才能。让我觉得作为一名合格的教师，要不断提高初中数学教师的科学文化素养。

只有具备良好的职业道德素质，有一个全心全意做好工作的愿望是远远不够的。向学生传授文化科学学识理应是教师的一项根本任务。教师的文化科学学识素养抉择着教师对教学内容把握的切实度，抉择着教师教学才能与教学质量的上下，也直接关系着学生学识布局的形成、智力的进展与才能的培养。现代数学教师的科学文化学识包括以下几个方面：

1、数学专业学识。这是数学教师的学识布局的核心片面，专业学识丰富的教师，才能正确地理解初中数学教材的内容与布局，熟知各年级教材的地位、较好地掌管初中数学中的概念、性质、定律、法那么、公式及数量关系确实切含义。

要想当好初中数学教师，还务必具有扎实的初等数学学识、确定的高等数学学识以及一些数学史学识。只有掌管了这些学识，初中数学教师才能透彻地分析初中数学教材体系，切实地把握数学学识的布局体系，为数学教学工作奠定坚实的根基。

《小学数学教学论》读书笔记

最近我读了《小学数学教学论》一书，本书介绍的是小学数学课程目标、课程内容、小学数学学习过程、教学过程与方法、教学手段、教学组织、教学评价等等，它有一个最大的特点是本书的结合了现在的新课程标准以及新教材举行分析，做到理论与当今教材相结合，我看后获益匪浅。一方面可以复习一遍理论课，更重要的是使我对新课标、新教材有了更深层次的理解。本书还有一个特点，它在第八章到第十四章介绍了小学数学概念教学、计算教学、数学问题及其教学、几何初步学识教学、代数初步学识教学、统计初步学识教学、小学数学实践活动，这样多类型的教学介绍使我大开眼界，更使我对小学数学教学的理解提高了一个层次。

下面我想谈谈小学数学教学方法这一章。

教学方法就是为了达成教学目的，实现教学内容，在教学原那么指导下，通过一整套方式组成的并运用教学手段举行的师生相互作用的活动方式。数学常用的教学方法有：启发式谈话法、讲解法、练习法和演示法四种。我想前面四种我们的老师也会在课堂上经常用到的，本书随后还介绍了教学方法的改革，引入了几种新的教学方法，例如察觉法、尝试教学法、自学辅导法、探究研讨法等，在这里我分外赏识的是尝试教学法，这种方法是邱学华创造出来的，其实在几年前我也看过《邱学华尝试教学法》这本书，尝试教学法的根本模式是：打定练习出示尝试问题自学课本尝试练习学生议论教师讲解其次次尝试练习。打定练习是发挥旧学识的迁移作用，以旧引新，为学生解决尝试问题做好铺垫;出示尝试问题是根据教学目标的要求，提出尝试问题，以尝试引路，引发学生举行尝试;自学课本是为学生尝试活动中自己解决问题供给信息，课本是学生获取学识的重要载体;尝试练习这一步是学生尝试活动的主体，大胆放手让学生自己尝试去解决问题;学生议论这一步让学生举行自我评价，并举行合作交流;教师讲解这一步确保学生掌管系统学识，也是对学生尝试结果的评价;其次次尝试练习，一堂课理应有屡屡尝试，通过不同层次的尝试活动。我认为一名教师总不能只有一种教学方法，学生每日都在听你那种方法去学习，他们迟早都会厌倦的，因此我们要多掌管几种教学方法，多点变换我们的教学形式，使我们的课堂更加精彩。

我认为尝试教学法最大的特点是做到先练