学校德育工作中渗透心理健康教育初探

学校德育工作中渗透心理健康教育初探宜章县三完小李利爱摘要：小学生正处于身心发展的关键时期，良好的人格塑造和世界观的培养对于这些幼小的心灵起着至关重要的作用。在校学德育教育中开展学生的心理辅导工作，对提高学生的心理素质具有极大的作用，让每个学生都有一个健康的心理状态，接受社会的各种要求包括道德规范，行为规范等，形成良好的品德，还能够促使学生积极进行课程的学习和探究，提高学生的学习效率，实现对学生的综合素质培养。关键词：小学德育工作心理健康教育渗透措施一、影响小学生心理健康成长的原因分析

（一）社会给孩子的影响一是社会现象的影响，父母外出打工导致留守儿童增多，父母忙于生计早出晚归的工作疏于对孩子的陪伴和管理，隔代管理孩子，孩子用手机的年龄越来越小，学生受到来自虚拟的网络影响，认识生活不全面，使孩子从小产生衣来伸手，饭来张口的惰性依赖心理，从小丧失自强不息的进取心，而这正是中华民族生生不息得以发展的主要源泉。二是不良文化的影响，现在是网络媒体发达的时代，他们接触的网络中如动漫、暴力的游戏、以及书籍等媒体的影响，受到不良外来文化的侵袭，没有建立正确的价值观、世界观。（二）家庭给孩子的影响一是独生子女家庭的孩子，一些父母对孩子过于溺爱，缺乏教育、放任自流，滋长了孩子的恶习。二是父母关系紧张，或者家庭关系不好，生活中的争吵会导致孩子的性格变得孤僻、不合群，甚至胆小、怯懦。三是很多家庭的青壮劳力外出务工，把年幼的孩子托付给亲戚或老人，这些所谓的留守学生由于缺少必要的父爱和母爱，心理焦虑，因而心胸狭隘甚至懒惰涣散。四是家长对孩子的期望值太高或者太低，对孩子的教育简单粗暴，拔苗助长等等，这些都对孩子的心理成长造成危害。

（三）学校管理要求方面的影响

一是学校在教育管理中，强调制度、纪律、统一、规范等，忽视了小学生的活泼好动的天性，忽视了对学生的心理健康培养的内容。二是学校管理制度中条条框框的限制，使得教师为了整体要求，不得不限制学生的天性，认为不惹事情为好，对幼小的学生进行苛刻的管理，使一些学生变成一个个的“小成人”。三是学生的“能力”都量化到分数上，成绩成为评价学生能力的唯一标准，分数竞争激烈，学生对自我价值认识不深，自信心缺乏，难以发挥潜力，常处于焦虑、担忧、挫折等不平衡的心理状态下。

二、学校德育教育中心理辅导工作现状（一）学校心理辅导工作的现状一是学校没有开设专门的心理辅导的课程，心理咨询室的建设也不是很规范。二是在学校教育中虽然很多教师都在进行对学生的心理辅导，但是由于没有形成有效的心理辅导程序，使得心理辅导工作有些形式化，教师没有形成针对性的辅导方法，只是以传统的说教模式为主，容易引起学生的反感，没有起到预期的教学效果。三是老师缺乏心理辅导专业知识的，学校没有专门开展全体老师的心理辅导知识的培训，派出参加上级培训的指标也很少。现在我校有2439名学生，而参加过心理咨询培训的老师不足五人次。四是学校德育中的心理辅导工作没有形成有效的工作经验。（二）在家庭教育方面存在的问题家庭是学生接受教育最初的地方，在小学生的心理辅导方面具有不可忽视的重要作用。一是由于现代生活的环境和压力，很多家长都忙于工作或者应酬，忽视了与孩子的交流沟通，对小学生的照顾和教育过于疏忽，很容易让学生产生自卑的心理、暴躁、反叛的心理，影响学生的健康成长。二是家长没有系统教育知识，教育孩子的方法不够。

三、学校德育工作中做好心理健康辅导的策略探究（一）在学校德育工作中积极探索，形成长效机制。1、一是学校建立心理咨询室，让执证的专业老师来做好学校的心理健康教育工作。我校咨询室的曹莉老师，不但要做好学生个体咨询和辅导，还要组织策划学校的心理健康教育工作。二是针对不同的群体开展不同的群体辅导活动。每期我校要举行不同主题的群体的团体辅导，针对特殊情况的孩子，我校采取10人左右小团体游戏活动等，比如我校有134名留守儿童，我校针对留守儿童开展的《留守的天空不流泪》团体辅导，让孩子体会父母为生活外出打工的艰辛和不易，让留守儿童正确认识自我，克服自卑心理，找回自信。三是根据年级特点开展辅导活动，我们一年级新生入学培训，六年级的生理健康知识讲座成为我校的常规项目，例如我校分男生、女生举办了题为《让青春的花蕾更美》《我是小小男子汉》的专场生理健康知识讲座。孩子们都反馈很有收获。2、一是开展老师的培训学习活动，提升老师的心理健康辅导的业务水平。派老师参加上级心理咨询培训、国培活动等，每次学习回来就要对班主任进行培训，提高老师对学生心理健康教育的认识和对学生辅导的业务水平。二是老师互相交流学习，提升心理辅导的质量，举办经验交流，用案例学习来促进老师提高。比如我们本期举办了主题为“让爱的阳光照亮每个孩子的心灵”班主任经验交流活动，就是针对特殊孩子这个群体而开展的专题活动，老师们用一个个小故事，把自己在工作中对学生的心理健康教育的典型的事例分享，通过交流活动老师们把在工作中的实践经验进行分享，把工作中遇到的困惑进行探讨，以活动促进老师共同提高。（二）创造班级良好的心理环境

1.确立良好的班风、学风，它能反映班级的特色，也是稳定学生心理环境的因素。班主任老师搞好班级文化建设，有经验的班主任的班级有班训、班歌、班服等集体标志，让每个孩子融入到班集体中来，积极参与班集体活动。比如班级经典诵读活动学校的体艺节的班级风采展示等活动都要求全班参与，“不让一个孩子掉队”。学校每期的班级内务评比活动也是对班级文化的一次检阅，教室里的名言警句、学生的书画作品、图书角的色计、整齐划一的桌椅摆放、绿色植物和花草的养殖、统一的班服等等，都是为孩子营造良好轻松的学习生活环境。2.营造有利于学生心理健康的舆论氛围。知心姐姐卢勤曾说：“给孩子一个和谐的世界，和谐的环境能塑造出孩子美好的心灵，充分挖掘孩子的潜力。”老师要用自己的真爱营造积极进取、文明、向上的班级舆论氛围，活跃学生身心、改善学生的心理环境，促使学生不断认识自我，调控自我，从而不断完善自我和人格。

3.我们培养学生健康的心理，老师就必须心理健康。老师应该不断完善自身人格，发挥老师的人格魅力。老师要热爱学生，对所有学生一视同仁，不仅喜爱品学兼优的学生，更要关心那些智能偏低或犯有过失错误的学生。

（三）寓心理健康教育于丰富多彩的活动中充分利用班会、晨会、文体活动和社会实践活动等学生喜闻乐见的形式，开展各种文化、艺术、体育、科技和学习名人的活动，有利于塑造学生良好的心理品质，还要协助学校进行必要的心理健康知识讲座或针对学生提出的有普遍性的心理问题给予解答和指导，帮助学生掌握一般的心理保健知识和方法，提高学生对健康心理的认识，培养学生良好的心理素质，使他们知道，拥有健康的心理才能适应未来社会的需要。

（四）老师积极开展日常心理辅导工作，提升心理健康教育水平。每一位德育工作者都应该将自己定位成一个心理导师，我们班主任把自己当做学生的心理导师。1、倾听学生心理，促进师生的交流在小学德育中教师要开展对学生的心理辅导工作，需要加强教师的积极引导，注意倾听学生的心理，坚持以真诚的心态与学生沟通，促进教师与学生之间的有效交流。教师在学校教育中是学生的主要领导者，也是学生们进行学习和模仿的对象，在心理辅导过程中教师要学会平等的对待学生，与学生进行交流沟通，倾听学生的心理，尊重学生的想法，引导学生进行积极的交谈，让学生感受到教师的真诚，缓解学生的心理压力，实现对学生的心理素质培养。例如，在学校教学中少数学生喜欢跟其他学生进行斗殴吵架，欺负其他同学，这个时候，教师就需要积极与这些学生进行心理辅导，听取这些学生的想法，了解他们只是想要得到别人的重视的心理，教师就可以劝说学生，让这些学生明白只有真正与同学们相互帮助，相互交流，共同进步，才能够真正得到大家的认同，成为同学们的好朋友。2、与家长保持联系与沟通，了解学生内在心理老师还要继续发挥家长的教育力量，与家长齐心合力，促进学生心理健康成长。家长作为对学生影响最深的人，更是缓解学生心理辅导、加强教师与学生距离的重要因素，也能够有效的帮助教师对学生进行心理教育，因此教师要积极与学生家长进行沟通，向家长宣传对学生心理健康教育的意义，使家长既关心子女的身体健康，又重视孩子的心理健康，引导和帮助学生家长树立正确的教育观，以良好的行为、正确的方式去影响和教育子女，从而保证他们身心都得到健康发展，为学生心理素质的培养创造一个和谐的环境。例如，在心理辅导工作中教师与学生一直都有着隔阂，学生的很多想法都不愿意与教师诉说，影响心理辅导的有效进行，这就需要与家长进行联系，了解学生的内在心理，以便教师与学生进行针对性的交流辅导，还可以让家长一起对学生进行教导，开展各种形式的家庭交流活动，对学生进行家庭教育，实现学校教育和家庭教育的有效互动，形成良好的心理辅导环境。有些特殊家庭的孩子，老师定期进行家访，关心孩子的健康成长。（四）预约心理咨询室，开展单个辅导

学生具有的烦恼、焦虑、紧张，往往因人而异，面对团体的指导有时难以收到最佳效果，学生可以预约心理咨询室的老师，老师对个别存在心理问题或出现心理障碍的学生及时进行认真、耐心的交流和辅导，对症下药，减轻学生的心理压力和负担，达到解除他们减轻心理障碍的目的。学生心理问题的解决