小学语文作业创新设计案例

第第页小学语文作业创新设计案例作业是课堂教学不可缺失的延伸部分，是对课程意义重建与提升的制造过程，是同学对课堂教学的深化过程，其设计思路应适度开放，向课外延伸、与生活接轨，贴近同学的心理特点，加强实践性、探究性，促使同学在学习实践中获得新知。然而，“传统语文作业”仅停留在“对课堂的强化”的层面上，存在着众多弊端。例如，语文作业的形式还拘泥于书本读写，这不利于同学扩展知识视野和进展思维技能。为了转变现状，我在平常的教学中着重作业的创新设计，以提高同学的作业质量。

一．设计趣味性、实践性作业

比如教学《漂亮的规章》之前，我布置作业：调查你四周关于违反规章的事，可以和家人争论沟通，也可以自己去街道，社区，医院等公共场所进行调查，。同学调查后，深有感受，在我们的生活中有很多不遵守规章的事，医院的楼道里明明写着禁止大声喧哗，缴费排队，但是还是有很多的人在大吵大闹，公路上明明有红绿灯，但还是有人骑车乱闯，国家早就有法律规定，禁止吸毒，贩毒，但社会上还是有很多的的人明知故犯。

在调查实践中，同学亲身体会到遵守规章的重要性，并自己能遵守规章，自然比老师干巴巴的说教更具有劝服力。如学习了课文《赵州桥》一课后，我布置了这样的作业：请依据课文的描写，画出赵州桥的示意图，喜爱制作的同学也可以制作桥的模型。第二天，有的同学用铅笔画出了示意图，两边的“栏板”上还画上了图案；有的同学为“大作”涂上了颜色；有的同学做出了实物模型，虽然比例不太谐调，甚至还有些歪斜，但不难看出，件件都是的“倾力”之作。通过画画和动手制作不仅提高了同学的制造性技能，而且加深了对知识的理解。

作业设计是教学工作中的基本环节，也是实施素养教育、进行课程改革的重要载体，其讨论对于教学实践的深化和教学理论的建设具有重要的意义。语文作业不仅是检测教学效果的一种重要手段，还能对同学的语文学习起到一个导向作用。作业的设计应努力表达语文学科的“综合性和实践性”的特点。本课题着眼于鼓舞同学自主探究式学习，致力于性格化、活动性、实践性作业设计讨论，以期达到培育同学的创新精神与实践技能的目的。

学校语文作业设计的创新讨论反思

《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，而培育这种技能的主要途径是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。”“让同学更多地径直接触语文材料，在大量的语文实践中掌控运用语言的规律。”因此，老师的作业设计应富有创意，形式新奇，内容联系实际并有肯定的趣味性，并要与同学的语文实践活动想结合，通过语文实践提高同学理解语文和运用语文的技能，让他们在活动中增长知识，增长才能。这两个案例是我在提高语文作业有效方面所作的一点尝试。在喧闹的语文课堂中应腾出点空间，设计一些性格化作业练习，拓展学习的空间，让语文学科和其他各学科知识得到整合，课内向课外得到延伸，发掘同学潜能，加强课堂的创新色调，让同学爱上作业，爱上语文。

但是因我校同学多为进城务工子女，家庭环境不是特别好，全班能够根据老师要求仔细完成作业的只有三分之一，还有三分之一是需要在家长的援助或督促下才能完成，另外三分之一属于学困生，完成创新作业的技能就比较差，不能达到全员完成，因而只能按同学的学习技能的不同分层次布置作业，导致的结果是优秀生越来越好，学困生的差距越来越大，尤其是那些有点难度的、动手技能强的作业，有些家长也不支持，不给孩子提供须要的可操作平台。

追求作业的有效性需要充分发挥同学主体的积极性、主动性和制造性。老师面对的是一个个基础不同、技能不同、性格不同、习惯不同、爱好不同的个体。所以作业的布置肯定要面对全体，要关注人的个体差异，有弹性地为每一个同学的进展提供合适的学习方式。同学依据自己的爱好、技能和实际状况设计和选择作业。基础差的同学可以选择做一些简约性的作业，优秀的同学可以做难度较大的练习。只有这样才能避开同学产生自卑心理，避开他们的学习爱好被消损。当同学能自主、积极地完成不同程度、不同题的作业练习，他们就再也不会感觉到学习的无奈和负重。当然，在同学设计自主性作业的过程中老师要留意指导，教给同学设计作业的基本知识，对同学所设计的富有制造性的作业要加以评析和表扬。这样的作业真正走进了同学的心灵，面对了每一个同学的性格进展，让每一个同学都能享受到胜利的喜悦。

盼望在今后的教学中，我们能够做