徐贝贝第四小组研磨文档

人教版八年级上册第五单元整体教学设计之第4课时单元话题Entertainment单元教学目标Talkaboutpreferences;Makeplans子主题1（A部分：通过谈论各类电视节目与自己的喜好，引导学生形成正确的文化观念，培养跨文化意识并形成自己独立的个性）（B部分：了解他人对不同的电影或电视剧的看法，明白并尊重不同的人有不同的喜好的差异性，通过不同的影片了解社会并丰富自己的文化知识。）子主题2（通过阅读了解世界著名的卡通人物MickeyMouse，加深对英语国家文化的了解。然后再结合我国的相关信息，拓展文章内容，培养学生的思维品质，同时培养学生们的跨文化意识。）课时设计课题Unit5Doyouwanttowatchagameshow?SectionB(2a-2e)课型√听说课语法课阅读课写作课其它课√教学内容分析(在上一个课时当中复习并新学习了一些电视节目，并让学生学会了用形容词来表达喜欢或者不喜欢某类电视节目的原因。而本课时则在上一节课额基础上深入了解MickeyMouse这一卡通人物，让学生通过阅读理解卡通片在美国文化中的地位，特别是米老鼠的诞生和成名过程以及人们喜欢它的原因。在情感态度上，通过老师引导学生对作者观点的归纳总结，培养学生多元思维才能，理解美国卡通片文化。然后再结合我国的相关信息，拓展文章内容，培养学生的思维品质，同时培养学生们的跨文化意识。)学习者分析(在学习本课时之前，学生已经学会对不同的电影或电视剧来表达自己的看法。在本课时的学习时，难点是对文本内容的深度挖掘和文本再构，来培养和训练学生的思维品格。)学习目标确定：1. 语言技能目标：(1)能通过快速扫读，找出每一段的大意，并给文章一个合适的标题。(2)能通过快速扫读，找出具体信息，并完成时间轴。(3)能通过分段研读，掌握具体信息，达到对整篇文章的理解。(4)能应用本课所学内容，完成一篇介绍自己最喜欢的卡通人物的短文。2.情感态度目标：通过了解MickeyMouse的经历，意识到只有面对困难不懈努力，才会成功。3．学习策略目标：(1)利用不同的阅读技巧掌握信息，在学习中积极思考，主动参与课堂。(2)完成有关MickeyMouse的信息卡，实现对自我阅读效果的检测。4.文化意识目标：(1)了解世界著名的卡通人物MickeyMouse，加深对英语国家文化的了解。(2)介绍卡通人物，关注中西方文化的异同。(3)培养学生的思维品质，同时培养学生们的跨文化意识。学习评价设计:1.本课时的目的设计明晰可操作，活动的设计紧扣目的要求并与目的达成一致。2.读前的活动设计遵循语言规律，由易到难逐层递进。3.读中的活动能充分表达语言输入到语言输出的完好过程。4.读后的活动设计表达对文本内容的深度挖掘和文本再构，表达了对学生思维品格的训练与培养。5学习活动设计教师活动学生活动Step1:(Pre-reading)教师活动1Dailygreetings.T:Doyoulikewatchingcartoons?T:Showavideoaboutsomecartooncharactersandaskquestions:Whoisyourfavoritecartooncharacterandwhy?DoyouknowwhichcartooncharacteristhemostfamouscartooncharacterinAmerica?T:Showaprofileofstudentsdon’tknowtheitdoesn’tmatter.Todaylet’swalkintoMickey’sworld.学生活动1greetingsashortvideoaboutsomecartooncharactersandnamethecartooncharactersinthevideo.answerthequestions.活动意图说明:(这里运用的是视频和情景对话导入，比拟直观形象，可以在课前几分钟吸引学生注意力，激发学生兴趣，从而进步积极性。采用一些有关cartoon的问答，让学生提早感知，培养学生的感知才能。然后通过aprofileofMickey将学生带入本课时的学习。)Step2:(Fast-reading)教师活动2:(Let’smeetMickey)LetstudentsReadthearticlequicklyandmatchthemainideaswiththeparagraphs.Scanning：(Let’sknowMickey)(1)Readthearticlequicklytoanswertwoquestions.1.HowoldisMickeynow?A.About56yearsold.B.About93yearsold.C.About75yearsold.D.About68yearsold.2.Whoishisgirlfriend?(2)Readthearticlequicklyagainandcompleteatimeline.学生活动2severalminutes,letstudentsshowtheiranswerstotheclass.Studentstoshowhisorheranswers.thetimeline.answers.活动意图说明：（通过快速阅读，给学生一些简单的练习，训练学生快速捕捉关键信息的才能，也可以让学生潜移默化的学习到skimming和scanning两种阅读技巧，并且练习这两种阅读策略。）Step3:(Close-reading)教师活动3paragraph1silentlyandcompletethetableaboutMickeyMouse.Whatdoesitlooklike?Whatwashisfirstcartoon?Whenandwheredidthecartooncomeout?Whocreatedhim?Paragraph2aloudandfindouttheanswertothequestion“HowdidMickeybecomesopopular?”(WhydomostofpeoplewanttobeMickey?)paragraph3silentlyandcompletethesentences.WhatareMickeyMouse’sachievements(成就)?①Mickeybecame_________________________ontheHollywoodWalkofFame.②Everyonestill______________him.③Heisoneofthemost_________cartooncharacters.学生活动3thetableaboutMickeyMouse.questions.thesentencesandcheckanswers..活动意图说明：(通过分段研读，掌握具体信息，达到对整篇文章的理解。)Step4:(Post-reading)教师活动4ShowtheprofileofMickey.学生活动4CompletetheprofileofMickeyMouse.活动意图说明：(通过theprofileofMickey让学生来总结本节课的框架，让学生学会总结归纳。同时能让大多数学生回忆本篇文章的构造，能充分表达语言输入到语言输出的完好过程。)6板书设计Name（名字）：____________Nationality(国籍）：___________Name（名字）：____________Nationality(国籍）：___________Age(年龄）：_________________Creator(创造者）：___________Appearance（外貌）：________Experience(经历）：__________7作业与拓展学习设计studentsdiscuss:kindofmanisMickey?Mickeyreally“little”?was“littleMickey”whenwefacedcovid-19(新冠病毒)?education:MickyMouseisafamoussymbolofAmericanculture.WhichcharactercanbeasymbolofChineseculture?Writeanarticletointroduceyourfavouritecartooncharacters.活动意图说明：（让学生通过这些问题的讨论深入对文本内容的挖掘，鼓励学生面对困难要不懈努力，才会成功。最后再结合中国的具体情况，来了解能够代表中国文化的卡通人物，从而培养学生的跨文化意识。作业的布置有利于学生课后养成复习的好习惯。）8特色学习资源分析、技术手段应用说明：运用视频教学，激发学生的学习兴趣。运用做一个profile的形式，来突破重难点。通过提出问题和讨论的形式，发挥学生主体作用。9教学反思与改进：本节课，通过让学生观看一个带有各种卡通人物的短视频来引起学生们的兴趣，然后根据视频对学生进行情景提问，询问学生“Whoisyourfavoritecartooncharacter?Why?"，这样可以将学生提前感知，培养学生的感知才能7。紧接着有条不紊的过渡到”DoyouknowwhichcartooncharacteristhemostfamousinAmerica?"将学生引入到MickeyMouse这个人物，顺理成章的进入本节课的主题。接下来，通过aprofileofMickeyMouse给学生提出问题，让学生带着问题来研读这篇文章。在研读这篇文章的过程中，通过分层任务让学生逐步理解文本知识和掌握本文的构造。最后，通过完成theprofileofMickeyMouse来对文章进一步梳理，让学生能在此根底上更加了解原