《姓氏歌》教学设计

第一单元第2课〔节〕主备人：周扬授课教师：课题2姓氏歌课文分析本课是一篇与姓氏有关的儿歌，诵读?姓氏歌?，了解中国人的传统姓氏文化，并依托儿歌进行识字。培养学生对传统文化的兴趣。学情分析一年级的孩子对于姓氏局部孩子能够明白是一种文化的传承并明白其意义，但局部孩子对于复姓模糊不清，本节课借助姓氏歌不仅让学生认识姓氏还要让学生明白姓氏所蕴含的文化。教学目标：1、通过诵读?姓氏歌?认识“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官〞12个生字和弓字旁、走字旁、金字旁；正确美观地书写会写“姓、什、么、双、国、王、方〞7个生字。2、正确、流利、有节奏地朗读课文，背诵课文。3、能运用猜谜语、拆字等方法，向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣。重点难点重点;识记12个生字，认识3个新偏旁，会写7个生字。正确朗读课文，背诵课文。难点：激发学生对中国姓氏文化的兴趣。教学方法自主探究学习合作学习教学准备课件、微课课时安排2课时教师笔记〔二次备课〕课前导学〔中国姓氏来历〕〔中国复姓的由来〕一、微课助学1.观看视频，了解中国姓氏来历、中国复姓的由来。2.看了微课，你知道中国排名前三的姓氏是、、；你还知道种复姓？课上互学谈话激趣，引入新课。导语过渡：同学们，请你自豪地告诉大家，你姓什么。(抽多个学生答复。)在我们这个小小的班级里，就有姓王的、姓李的、姓刘的……同学们还知道哪些姓呢？我们的姓是从祖辈传下来的。中国人的姓有几千种。有些研究中国姓氏的专家把常见的姓氏列了一个表，叫?中华百家姓?，读起来顺口，便于记忆，就像一首歌谣。今天，我们就来学习其中改编的一小局部。〔教师板书：?姓氏歌?〕〔随文识字："姓、氏"。〕自主学习，了解儿歌1.借助拼音自由朗读儿歌，力求读正确、通顺。2.读儿歌，对照蓝色通道圈出会认的字，反复多读几遍。3.同桌合作读儿歌，互相纠正字音。4.指名朗读，其他同学认真倾听，组长进行评价。出示评价标准：〔1〕能正确读文，做到不加字、不漏字，得一朵小红花〔2〕能声音洪亮，正确熟读，得两朵小红花〔3〕能声音洪亮，正确地、有感情的朗读，得三朵小红花学习第一节〔一〕学习1-4行。1.自由读，指名读。2.识记“李、张〞两个姓氏。〔随文识字“李、张〞，学习弓字旁〕〔1〕读读，圈出这四行儿歌中介绍的两个姓。出示字卡：张、李，学生认读。〔引导学生多种方法识字〕创设情境巧识“李〞和“张〞：请班级里姓李和姓张的同学，上台开展问答形式朗读。第一遍，师问生答。师：你姓什么？生：我姓李。师：什么李？生：木子李。师：他姓什么？生：他姓张。师：什么张？生：弓长张。第二遍，同桌练习互问互答或男女生互问互答。进一步稳固识记“李〞和“张〞。〔二〕学习5、6行。1.圈出这两行儿歌中的姓氏读一读：胡、吴、许、徐。〔随文识字：古、吴〕2.运用“加一加〞的方法介绍。师问生答：什么胡？古月胡。什么吴？口天吴。什么许？言午许。3.出示“徐〞字，师问生答：什么徐？双人徐。说一说：介绍“徐〞姓的方法和其他三个姓氏有什么不同？〔说偏旁〕。4.拓展：运用“说偏旁〞的方法介绍下面的姓氏：何〔单人何〕，刘〔立刀刘〕，黄〔草头黄〕5.齐读第一节，背诵第一节。学习第二节1.引读：师：中国姓氏有很多--生：赵、钱、孙、李，周、吴、郑、王。〔随文识字“赵、钱、孙、周、王、官〞，相机学习走字旁、金字旁。〕2．说说你还知道哪些姓氏，接一接。3．出示第四、五行，认识复姓。(1)跟着老师读好复姓。(2)教师介绍复姓。〔诸葛亮、东方朔、欧阳锋〕(3)学生补充自己知道的复姓。(4)教师补充常见的复姓，如司马懿、纳兰性德、长孙无忌等。4．指名读第二节。5．齐读第二节，背诵第二节。五、指导书写，掌握笔顺1.引导学生自主观察书上田字格内的字，交流识字方法和书写笔顺。2.多媒体课件演示生字笔顺，引导学生观察，并说说写好这个字应注意什么。预设：学生可能会提到：“国〞是全包围结构，笔顺规那么是先外后内再封口。“方〞字的笔顺中，第三笔是横折钩，横略微向上仰。请学生当小老师带着其他小伙伴书空。3.学生自主描红、练写，师巡视并指导。4.利用实物投影仪展示、评价。六、拓展延伸1.通过刚刚的学习，我们知道中国姓氏有很多，除了课文中提到的姓氏，你还知道哪些姓氏呢?2.仿照课后第二题向同学介绍自己的姓氏。课后练学我会填〔投影展示、口头填空〕〔

〕+〔

〕=姓

〔

〕+〔

〕=双

〔

〕+〔

〕=李

〔

〕+〔

〕=张

〔

〕+〔

〕=胡

〔

〕+〔

〕=吴二、读姓氏儿歌，把自己认识的姓氏圈出来。三横王木子李言午许弓长张双木林