克千克吨认识教案教学设计(青岛版三年级上册)

克千克吨认识授课方案授课方案(青岛版三年级上册)克千克吨的认识_授课方案授课方案(青岛版三年级上册)“克”的认识授课内容：青岛版小学数学三年级上册第2页，信息窗1第1课时。授课目的：1．在详尽生活情境中感觉1克的实质重量，建立1克的实质概念.2．在详尽生活情境中，感觉并认识质量单位克，初步建立克的质量看法，知道称比较轻的物品的质量要用克作单位。3．经过操作活动，认识用天平称比较轻的物品的方法，在观察、操作活动中，培养初步的估计能力。4．经过从实质生活引出质量单位，认识到质量单位与平时生活是亲密联系的，认识数学就在我们身边，增强学习数学的兴趣，学会与他人合作交流，获得积极的数学学习感情。授课重难点：重点:在详尽生活情境中感觉1克的实质重量，建立1克的实质看法.感觉并认识质量单位克，知道称比较轻的物品的质量要用克作单位。难点:初步建立克的质量看法，会进行估测，教具、学具：11/8克千克吨认识授课方案授课方案(青岛版三年级上册)教师准备：一个2分硬币，一些大豆、花生米、图钉、乒乓球等实物，或其他能表现1克有多重的实物。给每个小组准备一袋护肤霜（用胶布把质量表记贴住）。学生准备：一个2分硬币及一些到商场里购买的标有重量的物品或食品。授课过程：一、创立情境、提出问题1．师：同学们喜欢看书吗？说一说你喜欢看什么书？三年级二班的同学们正在一起阅读《动物趣闻丛书》让我们一起去认识一下吧。（出示课本情境图，学生观察、激发兴趣）2．仔细阅读你能发现什么？学生可能发现：这些动物的重量是以克、千克、吨为单位的。3．激发学生思疑：你还有什么疑问吗？学生可能提出的问题有：克、千克、吨是什么？1克有多重？1千克有多重？1吨有多重？师：这节课带着这些疑问我们一起来学习。二、自主学习，小组研究1．介绍质量单位平时我们常说的物品有多重，实质是指物品的质量有多少，像克、千克、吨这样的表示物品有多重的单位叫做质量单位，表示较轻的物品的质量，平时用克作单位，今天我们就先来认识质量单位——克。板书课题：质量单位——克的认识2．猜一猜1克有多重？22/8克千克吨认识授课方案授课方案(青岛版三年级上册)依照自己的认识，结合身边常有的物品来猜一猜。(板书：猜一猜)学生可能说大概和一粒花生米差不多，和一个乒乓球差不多，和一颗QQ糖差不多等。怎样才能知道终究谁的估计改正确？（学生可能会想到称一称。）（板书:称一称）我们常用天平称比较轻的物品的质量。（出示天平，介绍天平的构造及使用方法）3．体验、操作：1克有多重？（先指导，再体验）（1）“1克有多重”？我们先来称一称。（用镊子夹起1克的砝码）这个砝码是1克重。把1克的砝码放在右盘里面，再把1个2分币放在左盘里面，让学生观察这时标尺的指针处在什么位上？（经过学生观察，使学生明确1个2分币大概重1克）（2）让学生拿出一个2分硬币放在手上掂一掂体验1克有多重。3）掂一掂，比一比，加深对1克的体验。用手掂一掂：一枚二分硬币、1粒黄豆、一枚一元硬币、一根羽毛、一片树叶、一把尺子。比一比哪些物品比1克重？哪些物品比1克轻？（4）“说一说”生活中还有哪些物品大概重1克，哪些物体比1克轻？三、报告交流，讨论思疑。1．感觉几克的轻重。33/8克千克吨认识授课方案授课方案(青岛版三年级上册)（1）掂一掂，估一估。同学先掂一掂2分硬，再掂一掂5角硬和一元硬，估一估它各重多少克。（2）小合作称一称学生小合作用天平称出5角（4克）、1元（6克）硬的量，再掂一掂分有多重。（3）游——比比的感准。：两人一，一人上双眼，伸出左手。另一人把1枚硬放在他的手心上，他出硬重几克。两人交替做，比比的感准。2．感知并建立10克、15克、20克?的量念。（1）大家再来掂一掂硬。在手上放10枚2分硬，着眼睛掂一掂，感觉10克有多重；再加5枚在是15枚，大重15克，再着眼睛感觉15克有多重；再加5枚在是20枚，大重20克，再着眼睛感觉20克有多重。（学生权衡并感觉）（2）游左手右手小天平每个小的桌面上有一袋肤霜（用胶布把量住），大家左手放2分的硬，右手放肤霜。当你两一重，看一看硬多少枚，再估一估袋肤大重多少克？各小，今后揭开胶布，看量（差在±2克内），算估。（3）掂一掂，猜一猜、估一估44/8克千克吨认识授课方案授课方案(青岛版三年级上册)我们桌子上还有一些物品（小包装表记为10～100克左右的袋装或盒装物品），你们从中任选相同，掂一掂，猜一猜、估一估有多重？今后再看表记是多重。3．感知几十克、几百克的质量。想知道你们课前到商场里买的袋装食品有多重吗？请小朋友们找一找包装袋上的表记，再掂一掂感觉有多重。小组内再交换物品找一找、掂一掂。四、抽象概括，总结提升。同学们，这节课我们经历了猜一猜——掂一掂——估一估——称一称的过程，认识了质量单位——克。秤比较轻的物品，常用“克”做单位。我们常用天平秤比较轻的物品。用天平秤物品时，需要用砝码。你知道下面这些砝码各重多少克吗？教师用实物投影向学生出示砝码：10克、20克、50克、100克、200克等等。五、牢固应用，拓展提升。1．新课堂第1题，说一说它们的质量。2．火眼金睛判对错。1）一袋面包250克。（）2）一根火腿肠重100克。（）3）一个西瓜重30克。（）4）一包话梅重80克。（）3．新课堂第2题，你知道这些物品的质量吗？引导学生学会从称上和包装上读出质量，让学生独立观察，相互55/8克千克吨认识授课方案授课方案(青岛版三年级上册)交流。注意最后一题盘中称的是2个鸡蛋共200克，问题是一个鸡蛋的质量是多少克？4．资料拓展——你知道吗？（播放音频，同时课件出示图片和内容）不一样样的食品含有不一样样的营养，合理的饮食搭配有利于身体健康。小学生一天这样搭配食品比较好：米饭、馒优等谷类食品375克，肉75克，鱼虾25克、鸡蛋50克、牛奶200克、、豆制品200克、水果75克、蔬菜250克、食用油15克、食糖10克。总结同学们，表示较轻物品的质量，平时用克作单位，那么，较重的物品用什么作单位？1千克有多重？1吨有多重？它们之间有什么的关系呢？有兴趣的同学下课后可连续研究，这节课上到这，下课！板书设计：质量单位——克的认识克有多重？猜一猜一枚2分硬币掂一掂一个花生米估一估称一称使用说明：1、授课反思：回味课堂，我感觉亮点之处有：1）创立情境自然幽默，以学生查阅资料为背景，以几种动物的质量为素材，让学生在详尽的情境中认识了查阅资料的学习方法。66/8克千克吨认识授课方案授课方案(青岛版三年级上册)同时将学生带进奇异的动物世界，在认识动物质量的过程中，把数学与生物知识有机地结合起来，广阔了学生的视野。2）经历学习的过程，重视学法指导。学生在估一估、称一称、掂一掂的过程中建立质量看法，学生经历了猜想——考据——体验的学习过程，重视彰显解决问题的策略方法，重视学生的亲身经历和体验，依照有感性到理性的认知规律。3）在实践操作中升华知识。学生们对克的认识若是但是停留在“1个2分硬币重1克”的认识上，是远远不够的。为了有机地把授课内容与生活中物品的质量建立联系，把抽象的质量单位更形象详尽化。我让学生将自己熟悉的花生米、在商场买的食品、以及数学书、铅笔盒等，先估一估有多重，再用秤称一称考据估计的可否正确。学生经过这些操作，对克的质量看法是越来越清楚，越来越深刻。学生由最初的表象“克很轻”、渐渐发展到用手掂物品、估测物品、用天平称物品的质量，并渐渐形成了必然的技术，获得了积极的感情体验。最后还部署他们课外到商场认识各种物品的质量。把我们的数学小课堂和社会这个大课堂联系起来，使学生在实践中进一步牢固和升华质量看法。在这堂课中，学生的主体地位凸现了，真切亲历知识形成的全过程。在自主学习、自主活动的乐趣中升华了对克的理解。学生学得主动、学得快乐，真切成为了学习的主人2、使用建议。本授课方案是依照质量