译林英语六年级上册全册教案

《英语》（六年级上册）Project1Aholidayalbum第1课时Teachingaimsandlearningobjectives教学目标1.学生能够根据图片就假日进行问答2.学生能正确使用一般过去式Focusofthelessonandpredictedareaofdifficulty教学重点和难点教学重点：学生能够根据图片就假日进行问答教学难点：学生能正确使用一般过去式Teachingprocedures教学过程Step1.SongtimeSingthesongRain,rain,goaway.Step2.Warm-upT:How’stheweathertoday?S1:It’s…T:HowwastheweatheronNationalDayholiday?S2:Itwassunny.T:Yes.Itwassunny.Anditwasn’trainyduringtheNationalDayholiday.Itwasgoodforustogoout.Step3.TalkingaboutAlice’strip1.T:Alicelikestravellingverymuch.Sheoftengoestravellingforherholiday.Shewenttomanyplaceslastyear.Let’sseesomeofherphotostoseewhereshewentandwhatshedid.T:(教师简单介绍照片)Alicewenttoalotofplaceslastyear.ShewenttoBeijingfortheNationalDayholiday.ShealsowenttoTian’anmenSquareandtheGreatWall.“Chinaisreallygreat!”Shesaidtomeaftershecameback.Forwinterholiday,AlicewenttoSanya.Itwasveryhotthereinwinter.Itwassunnyandtheskywasblue.Shewentswimmingandplayedalotonthebeach.Shehadagoodtime.T:Forhersummerholiday,AlicewenttoHongKonginJuly.ShewenttoDisneylandandhadgreatfunthere.Shelikeditverymuch.ShealsowenttoLondonwithherfamily.ShesawBigBenthere.HowhappyAlicewas!Studentsenjoythephotosonwhichtherearethenamesoftheholidaysandthenamesoftheplaces.2.Trytoanswerfollowingquestions(PPT呈现)T:WheredidAlicegolastyear?S3:ShewenttoBeijing,Sanya,HongKongandLondon.T:WhatdidshedoinBeijing?S4:ShevisitedTian’anmenSquareandtheGreatWall.T:DidshegoswimminginSanya?S5:Yes,shedid.Shealsoplayedalotonthebeach.T:DidshehavegreatfuninDisneyland?S6:Yes,shedid.T:WhatdidsheseeinLondon?S7:ShesawBigBenthere.Step4.Trytoask1.T:Alicewassohappy.Ialsowenttravelingthissummerholiday.Itwasgreatfun.Doyouwanttoknowsomethingaboutit?Ifyoudo,youcanaskquestionswith“Where,What,How,Didyou…?”Whocantryfirst?2.Studentscanaskthefollowingquestions:e.g.S1:Wheredidyougoforthesummerholiday?T:IwenttoXiamen.(PPT出现厦门大学、海滨等照片，教师回答以表格方式呈现在板书上)2)S2:Whatdidyoudothere?T:Iwentthereonthe18thofAugust.Onthesecondday,IvisitedXiamenUniversity.Onthethirdday,Isawthesunriseandwenttobeaches.3)S3:Didyouswim?T:No,Ididn’t.4)S4:Didyourideabicyclethere?T:Yes,Idid.Onthefourthday,Irodeabicyclealongthesea.5)S5:Howwastheweather?T:ItwasrainyonAugust19th,itwasfineontheotherdays.2.教师呈现表格，让学生对教师的厦门之行有更详细的了解3.ReviewthepastformofsomeverbsT:Doyourememberthesewords?Canyoutellmequickly?(PPT呈现be动词和行为动词原形，不同类别用不同底色，学生回答完之后归纳动词变成过去式的规律)4.TrytoretellT:Now,youknowveryclearlyaboutmytrip.Ithinkyoucanretellaccordingtotheform.Step5.Askandanswer1.T:Thiswasmysummerholiday.Itwasgreatfun.Howwasyourholiday?WheredidyougofortheNationalDayholiday(/NewYear’sDay/MayDay/summerholiday/...)?Wouldyouliketoshareyourholidayfunwithyourclassmates?Pleasetakeoutthephotosorpicturesyouprepared,askandanswerinpairs.(PPT呈现句型，学生对话时教师巡视、倾听，关注学生在交流时是否注意到了动词过去式的准确运用，对薄弱学生进行适当的提醒和纠正。)2.Asktwoormorepairstogivepresentation.(请学生上台去相互问答前，教师提醒所有其他学生注意倾听，抓住关键词Where,What，How等进行适当记录，在表演的学生问答结束后，教师做针对性提问以检测其他学生听力理解水平和反馈能力)Homework家庭作业1.选择Alice、老师的、同学的假期活动与家长、朋友分享，注意叙述时正确使用动词过去式。2.收集自己假期旅行的照片，并设想如何向同学老师分享自己的假期活动。Teachingaids教学准备PPT，学生自备一些旅行照片板书设计：Project1AholidayalbumWheredidyougo?Iwent…Whatdidyoudo?I…Didyou…?Yes,Idid./No,Ididn’t.I…Howwastheweather?Itwas…WhereWhenWhattheweatherXiamen(厦门)Day1gottoXiamenDay2visitedXiamenUniversitywrotesomepostcardsatealotofseafoodtookalotofphotosDay3sawthesunrisewenttobeachesDay4rodeabicycleboughtpresents说课本课时是复习课时。在歌曲演唱和课前对话后，教师向学生展示学生Alice的旅行照片同时伴随介绍，让学生感受假期乐趣，感知、回顾过去式句型，唤起他们对自己的假期旅行的回忆，期待与他人分享。同时，PPT中呈现的照片和文字说明为学生制作holidayalbum做好铺垫。接着教师谈及自己的假日旅行，但方式和上面有所不同——即通过让学生自主提问的方式激发出思维的火花，一改依赖教师提问、自己被动回答的模式，鼓励学生大胆运用所学语言来获得信息。在此过程中，教师将他们获取的关键信息逐步以表格形式呈现，既回顾了动词过去式，更为学生复述提供了支撑。在第一轮倾听Alice旅程，第二轮针对教师的旅行进行自主提问、复述运用，期间还归纳了动词过去式的变化规则，学生运用过去式描述的能力得到了极大的提升，此时让学生们展示自己准备的照片相互问答、交流可谓水到渠成，为第二课时连贯的介绍做了充分的准备。

《英语》（六年级上册）Project1Aholidayalbum第2课时Teachingaimsandlearningobjectives教学目标1.学生用自己照片制作假日相册2.学生可以简单描述自己的假日，小组纠错并汇报Focusofthelessonandpredictedareaofdifficulty教学重点和难点教学重点：学生能够书写并根据自己做的相册谈论假日教学难点：学生能够小组纠错Teachingprocedures教学过程Step1.BrainstormingT:Hello,boysandgirls.Inlastclass,wesharedholidayfunwitheachother.Toknowmoreplaceswecangoduringholidays,let’shaveabrainstorming.Saythenamesofholidays,placesyouknowandtheactivitiesyoudidquickly.Step2.WatchandsayT:Verygood.Youhavemanyphotosandyouknowalotofwonderfulplaces.HereareTom,Mary,LilyandLinda.Doyouknowwheretheywentandwhattheydid?Youcantalkaboutitinpairs.(引导学生试着整体复述Tom的情况，其他三个女孩的情况用同样的方法教学，遇到生词VictoriaHarbour引导学生按发音规律朗读。)T:Welldone.Let’sreadthemtogether.(呈现4人的完整介绍，齐声朗读。)Step3.LearntomakeT:Youhavesomanybeautifulphotos.Whynotmakeaholidayalbum?Howtomakeaholidayalbum?(先让学生说说如何做，然后教师和学生一起归纳)First,stickyourphotosorpicturesonpage99.(如果学生已经准备了更漂亮的相册底板，教师应鼓励他们制作更具个性化的相册)Next,writenotesaboutthembelowthephotos.Then,writesomesentencesorashortintroductionbelowthephotos.Step4.ReadandCorrectmistakesingroupsT:Showyourholidayalbumtoyourgroupmembers,readandcorrectthemistakesforeachother.(教师首先和学生讨论一下书写句子时可能犯的错误：时态错误；单词拼写错误；句子描述和照片不吻合；字母大小写以及标点符号等等。)Step5.ShowtimeT:It’sshowtimenow.Areyoureadytogiveareport?Youcanrecommendonemember,butI’dliketoseeallthegroupmemberstaketurnstoshareyourwonderfultrips.Whenlistening,pleasetakesomenotesbecauseI’llasksomequestionsafteronegroupfinishes.(小组汇报时可以推荐一名成员做精彩分析得3颗星；鼓励小组每位成员上台汇报，得4颗星；分享之后每回答对一个问题可以得1颗星。)Step6.ConsolidationT:Youalldidaverygoodjob.Youcanusethepastformsoftheverbsverywell.Themostimportantthingisyoucanspeakloudlyandlistentoothersverycarefully.I’msoproudofyou.ButourfriendYangLingseemstohavesomedifficulties.Let’shelpher,OK?1.Completethepassage(PPT呈现，完成后全班朗读)2.Askquestions(PPT呈现。1-3句有助动词did,后面的行为动词用原形；第4句对主语提问，无需助动词，所以行为动词还是用过去式)Step7.SummaryT:Boysandgirls,todaywesawalotofbeautifulsceneryandsharedholidayfuntogether.Howexcitedwewere!Ithinkourlifeiscolourful.Notonlyholidays,butalsoourdailylife.Soyoucanalsomakealbumstoshowyourdailylife,yourweekendsandsoon,writesomethingaboutthemandsharewithyourfriendsandclassmates.Homework家庭作业1.Makeyourholidayalbumlookmorebeautiful,thenexchangeyouralbumwithyourclassmateandtellyourfriendsorparentsaboutit.2.PreviewUnit5,listentoStorytimeforfivetimes.Findsomesignsaroundus.Teachingaids教学准备PPT，学生准备一些旅行照片板书设计：Project1AholidayalbumIwentto…forthe…holiday.Iwent…I…Itwasgreatfun!说课在第一课时学生们对Alice的、老师的和同学的假期乐事进行了精彩的分享，本课时一开场的头脑风暴更让学生打开眼界，教材中四位小朋友的介绍也加强了学生们制作相册与交流的期待。不过，为了让学生在全班同学面前汇报更具底气，教师安排了小组合作活动，要求学生们写好短文后先在小组内相互检查提醒，这样的做法也许比教师批改有更积极的效果。在交流分享时，教师对积极参与分享和专注倾听进行了评价鼓励机制，培养学生参与意识和良好的倾听习惯。分享后，教师还设计了两项练习使得学生灵活答题的能力在课堂上得到落实。最后教师总结到：假日生活固然充满乐趣，其实我们的日常生活、周末活动也都丰富多彩，建议学生也可以做一本日常生活或周末活动的相册，写一篇小短文回顾这些美好的生活，与同学好友分享。家庭作业是让学生美化自己的相册后与同学交换相册，向朋友、父母介绍他人的假日乐趣。这样做的好处可以让学生了解更多的城市（甚至国家）、风土人情等，运用更多的词汇来表达活动，开阔学生视野和思维，对动词过去式的掌握也更加牢固。其次，预习下一个单元为接下来的学习做准备也应作为一个常规的习惯来培养。

《英语》（六年级上册）Project2ReuseandrecycleTeachingaimsandlearningobjectives教学目标1.熟练运用第5和第6两个单元的词汇、句型。2.了解能重复和循环使用的物品。3.通过因特网等收集一些关于重复和循环使用的图片。Focusofthelessonandpredictedareaofdifficulty教学重点和难点教学重点：了解我们为什么要重复和循环使用利用物品。教学难点：说出如何才能重复和循环使用一些物品。Teachingprocedures教学过程Step1FreetalkStep2RevisionofUnits5&61.UnderstandthesignsT:Hereisaphotoofapark.Isitbeautiful?S:Yes,itis.T:Look,therearesomesignstoo.Lookatthis.Whatdoesitmean?S:Itmeans“Nosmoking”.Itmeansyoucan’tsmokehere.T:Good,canyouaskandanswerinpairs?(学生两人一组进行问答)S1:Whatdoesitmean?S2:Itmeans“Noparking”.Itmeansyoucan’tparkyourcarhere.…(教师总结有关标识的短语，归纳出“No+名词/动名词”结构)2.AskandanswerT:Thisparkisbeautiful.IsSuzhoubeautiful?S:Yes,itis.T:Lookatthesephotos.HowbeautifulSIP(苏州工业园区)is!Butsometimesitisnotsobeautiful.Whatmakesourcitydirty?S:…(学生自由回答)T:Whatcan/shouldwedotokeepourcityclean?S:…(学生自由回答)(教师总结“can/should/shouldn’t+动词原形”的结构)T:Canyouputtherubbishintherightbin?(用PPT展示四类垃圾桶，并指向其中的recycle标志)Thismeanswecanreuseorrecyclethewaste.Reusemeansuseagain.Recyclemeanschangethingsintosomethingelse.Step3ChooseandsayT:Nowlet’slookatthesepictures.Whichonedoyouwanttochooseineachgroup?Firstdiscusswithyourpartner,andtellyourpartnerwhyyouchooseit.S:(与同桌讨论)T:Let’slookatthefirsttwopictures.(用PPT呈现一组照片)Whichonedoyouwanttochoose?S:IwouldliketochoosepictureB.T:Why?S:BecauseinpictureA,thegirlkeepswaterrunningwhensheisbrushingherteeth.InpictureB,theboyturnsoffthetapwhenheisusingthesoap.T:Good,sowe…(用PPT呈现句子Weshouldn’twastewater.Weshouldsavewater.)S:(朗读句子)T:Great!Whataboutthenexttwopictures?(用PPT呈现一组照片)Ifyourhomeisnearyourschool,doyougotoschoolonfootorbycar?S:Myhomeisnearmyschool,andIgotoschoolonfoot.SoIchoosepictureA.T:Why?S:Becauseweneedenergytostartthecar.IfIgotoschoolonfoot,Icansaveenergy.T:I’msogladtohearthat.Weshould…(用PPT呈现句子Weshouldsaveenergy.Weshouldn’tdrivesomuchbecausecarsusealotofenergy.)S:(朗读句子)(同法进行剩下的两组图片)T:Great!IthinkyouhavealreadytakenactiontoprotecttheEarth.Step4FindandstickT:Thereisnotmuchwaterinmanyplaces.ThereisnotmuchcoaloroilontheEarth.Peoplecutdowntoomanytrees.Theyusetoomanyplasticbagsandbottles.TheEarthissad.Howcanwemakeherbeautifulandhappyagain?S:Weshouldsavewater,saveenergy,savetreesandweshouldn’tusetoomuchplastic.T:Yes,andweshouldreuseandrecyclethings.Nowlookatthesetwopictures.(用PPT呈现两张图片).Inpicture1,theboyusesthepaperbagstomakeatoy.Heisreusingpaperandthenapkinbox.Inpicture2,thepapercanberecycledtomakerecycledpaper(再生纸).IaskedyoutofindthiskindofphotosontheInternet.didyoufindanyphotoslikethis?S:Yes,wedo.T:Good!Pleasestickthemonpage101.Step5BrainstormingT:Now,let’sthinkaboutwhatwecanreuse.Firstyoucanwriteonyourpaper,andthenyoucandiscusswithyoupartner.S:(学生快速在纸上写下能循环使用的物品名称，写好后快速与同桌交流)T:Nowtellmewhatwecanreuse.S:Wecanreusewater/oldclothes/paper/plasticbottlesorglassbottles.T:Whatelse?S:WecanreuseCokecans,newspapersandmanyotherthings.T:Lookatthefollowingpictures.Somepeoplethinktheyarerubbish,butsomepeoplethinktheyaretreasure.Doyouknowwhy?S:Becausepeoplecanrecyclethem.T:Yes.Thesethingscanberecycled.Whatelsecanwerecycle?Doyouknow?Pleasediscussingroups.S:(分组讨论)Wecanrecycleglasses/paper/oldTVs/…T:I’msogladthatyouknowsomuch.Afterclass,youcansurftheInternettolearnwhatwecanchangethesethingsinto,andwhatyouaregoingtodowiththesethings.Ihopeyoucanshareyourideasnexttime.IfyousayinEnglish,youcansayinChinesewithpictures.)Homework家庭作业1.SurftheInternettogetmoreinformationaboutreusingandrecycling.2.Thinkaboutwhatyouaregoingtodotoreuseandrecyclethings.Teachingaids教学准备（含板书设计）教学准备：PPT课件板书设计：Project2Reuseandrecycle说课本课时一开始教师通过与学生的自由交谈很地导入环保主题，紧接着复习第5单元的标识和第6单元如何使我们的城市保持洁净。这都与本课的主题息息相关。在此过程中，学生们重温了知识，对垃圾分类新知识有了一些认识。随后，教师展示四组图片让学生讨论他们认为哪一幅图是正确的，学生在表达过程中需要灵活运用他们已有的语言知识来阐明理由。教师从学生的回答提炼小结地球的现状，让学生了解重复和循环使用的重要性，并通过头脑风暴的方式，让学生说说生活中可以重复和循环使用的物品，特别提倡学生能多上网查找相关资料，了解如何来重复和循环使用资源，提升环保意识，也为第二课时的教学做好充分的铺垫。

《英语》（六年级上册）Project2Reuseandrecycle第2课时Teachingaimsandlearningobjectives教学目标1.能说出要怎么做才能再利用和循环使用物品。2.能制作海报，号召他人一起来保护地球。Focusofthelessonandpredictedareaofdifficulty教学重点和难点教学重点：能说出要怎么做才能再利用和循环使用物品。教学难点：能制作海报，号召他人一起来保护地球。Teachingprocedures教学过程Step1FreetalkT：Whatdateisittoday?S:It’s…T:When’sEarthDay?S:It’son22ndApril.T:When’sWorldEnvironmentDay?S3:It’son5thJune.T:Doyouknowotherspecialdays?S:…(学生如果答不出，可以出示PPT提醒)T:Lookatthesepicturesandreadafterme.Whydowehavethesespecialdays?S1:Tosavewater/food.S2:Toprotectanimals.S3:Tomakeourcityclean.S4:Tokeephealthy.S5:ToprotecttheEarth.S6:…T:Yes,everybodyshouldloveandtakeactiontoprotectourEarth.Step2BrainstormingT:Inourlastclass,wetalkedaboutwhatwecan/shoulddotoprotectourEarth.Andweknowweshouldnotonlysavethings,butalsotrytoreuseandrecyclethings.Look,manythingscanbereused,butcanyoutellmehowtoreusethem?(用PPT呈现再利用生活用水的图片)Forexample,I’mgoingtousewatertowashrice.NextI’mgoingtousethewatertowashvegetables.ThenI’mgoingtousethewatertomopthefloor.Atlast,I’mgoingtousethewatertoflushthetoilet.(提醒学生begoingto句型后面用动词原形)Canyoutellmeyourideas?S:(用三分钟时间进行讨论)Step3Let’stalkT:Whatareyougoingtodotoreuseoldclothes?(鼓励学生说出自己的想法，如果没有同学发言时可以把PPT中提供的图片给学生看，激发他们的灵感)S:I’mgoingtouseoldclothestomakeadress,abag,apillowandthecoverofmynotebook.(学生也有可能谈到自己穿不下的比较新、比较干净的衣服可以给自己的表弟、表妹穿，或者捐给贫困地区的儿童穿，教师可以表扬这是最好的再利用旧衣服的途径。)T:Wow,theylookbeautiful.WhatareyougoingtodotoreuseCokecans?S:I’mgoingtouseCokecanstomakeaboat,arobotandsometoychairs.I’mgoingtouseCokecanstogrowplants.T:Goodidea.Look,wecanalsouseplasticbottlesorglassbottlestogrowplants.T:Whatareyougoingtodotoreusewood?S:I’mgoingtousedisposablechopstickstobuildahouse,makeaphotoframeandaclothesbasket.T:Great!WhatareyougoingtodotoreuseCDs?S:I’mgoingtousethemtodrawpictures,makeabicycleandsomeclocks.T:Youhaveverygoodideas.Infactwecanreusemanythings.Look,I’mgoingtousemilkboxesandshoeboxestomakestorageboxes.Icanputbooks,toysandotherthingsinthem.I’mgoingtousethemtomakesomespecialclothesbecausewearegoingtohaveacosplayshow.Andwecanalsoreusepaper.Doyouoftenusebothsidesofpaper?S:Yes.T:It’sagoodwaytoreusepaper.Andlook,boysliketousepapertomakepaperplanes.Thisgirlusesnewspaperstomakebeautifulclothestotakepartinafashionshow.Sometimesrubbishcanbeveryuseful.Step4Let’smakeT:Youknowthatwecansavealotofresourcesifwereuseandrecyclethings.Shouldwethrowawayalltherubbish?S:No,weshouldn’t.T:Weshouldn’tthrowawayusefulrubbish.Toletmorepeopleknowthisandaskthemtojoinus,let’smakeapostertotellthemnottothrowusefulrubbishawayandtrytheirbesttoreuseandrecyclethem.S:OK.(学生讨论并绘制海报草稿时，教师巡视，可以从海报图片选择、主题选择等方面给予指导)Step5ShowtimeT:Nowwhichgroupwouldliketoshowyourposterandtellwhatyouaregoingtodo?S:(两至三组学生上台展示)T:Thankyouverymuch.Youalldidagreatjob.WehaveonlyoneEarth.ProtecttheEarth,protectourhome.Protecttheenvironment,protectourselves.IthinktheEarthwillbeabetterplacetolivein.Homework家庭作业1.SurftheInternettogetmoreinformationaboutreusingandrecycling.2.Makeasurveyandwritealettertothelocalgovernmenttoencouragepeopletoreuseandrecyclethings.Teachingaids教学准备（含板书设计）教学准备：PPT课件板书设计：Project2ReuseandrecycleWhatareyougoingtodo?We’regoingtouse…tomake…Pleasejoinus!Whatareyougoingtodo?We’regoingtouse…tomake…Pleasejoinus!说课设计本课时的Freetalk时，教师从教材中提到的地球日和世界环境日谈及学生是否知道一些其他的有关环境保护的日子，一方面检测了学生学习第7单元ProtecttheEarth后是否关注环保问题，是否能养成上网主动搜索资料的习惯，同时拓展了他们的视野，从而体会到保护地球的重要性和紧迫性。紧接着第一课时的话题，我们不仅要节约资源，更要懂得资源的再利用和循环使用，让学生打开思维说说生活中怎样进行资源的再利用。在学生阐述之前，教师用例子先做示范，引导学生大胆流畅地表达。待学生说了一些想法不能再说时，教师再出示图片让学生了解很多人眼中的废物可以是宝贝，激发学生上网搜索更多可以变废为宝的物品。最后，组织学生动手制作环保海报并做综合陈述，号召更多的人参与到保护地球的行列，明白我们只有一个地球，保护地球就是保护我们的家园，保护环境就是保护我们自己。家庭作业中要求学生在班级或小区做调查，了解资源的再利用和循环使用情况，并给当地政府部门写信呼吁更多的人们重视资源的再利用和循环使用，既锻炼学生的交往能力、表达能力，又能进一步树立学生的主人翁意识。

《英语》（六年级上册）Unit1Theking’snewclothesCartoontimeTeachingaimsandlearningobjectives教学目标1.能听懂、会读、会说each，sentence，quick，next，turn，haveto，think，hard。2.能根据上下文与图片猜测新单词含义。3.能正确地理解并朗读卡通故事。4.能表演故事并续编故事。Focusofthelessonandpredictedareaofdifficulty教学重点和难点教学重点：能正确地理解并朗读故事内容，并能表演故事。教学难点：能正确运用过去时态续编故事。Teachingprocedures教学过程Step1Freetalk&Warm-upT:Hello,boysandgirls.Doyoulikereading?Ilikereadingstoriesorfairytales.Whatfairytalesdoyouknow?Theking’snewclothes,BeautyandBeast,TheUglyDuckling,Thehareandthetortoise,…T:Canyoutellastoryandletusguesswhatstoryyou’retalkingabout.tellastory讲故事(让学生讲故事，其余人猜故事名)Step2Presentation1.T:Look!Whoareinthepicture?(呈现第一幅图)MissFox,Bobby,Sam,BillyandWillyT:Wherearethey?S:They’reinclass.T:They’replayingagame.Whataretheyplaying?Let’slisten.(听录音回答)Theyaretellingastory.tellingastory（练习telling的读音）2.T:Howtoplaythisgame?(出示第二到第五幅图)T:Readthedialogueandlookatthepictures.Thenfindoutthesentenceabouthowtoplaythisgame.(学生快速阅读，找出如何玩这个游戏的句子)Eachstudentsaysonesentence.T:Canyouguessthemeaningofthissentence?each每个，sentence句子T:Who’sthefirst?S:MissFox.T:Wecansay“MissFoxstarts.”(学生跟读)T:Thenwhoseturnisit?turn轮到S:It’sSam’sturn.T:Hesaysthenextsentence.thenextsentenceS:Thenit’sWilly’sturn.Hesaysthenextsentence.S:Thenit’sBilly’sturn.Hesaysthenextsentence.Finally,it’sBobby’sturn.Hesaysthenextsentence.T:Bobbysaysthelastsentence.Look!Whycanwesee“…”here?S:He’sthinking.T:He’sthinkinghard.Doyouthinkhardwhenyoudoyourhomework?Doyouworkhardatschool?Thinkinghardmakesyoucleverandworkinghardmakesyoubeagoodstudent.3.T:Bobbytellsastory.What’sthestoryabout?Let’swatchthecartoon.(播放卡通)T:What’sthestory?S:Longlongago,therewasamountain.Therewasahouseonthemountain.Anoldmanandalittleboylivedinthehouse.Theoldmantoldtheboyastory.Longlongago,therewas…amountain.T:Isittheendofthestory?S:No.T:Theyhavetostartthestoryagain.haveto不得不，必须T:Canyouuse“haveto”tocompletethesentences?T:TheyhavetotellthestoryfromMissFoxtoBobbyagain!4.T:Let’sfollowtherecord.Readandimitate.Payattentiontothetones.(一句一句播放录音，学生跟读，理解quick的意思)T:Canyouactthestory?Beadubberorbeanactor?Youcanchooseone.(准备表演)Step3ConsolidationandpracticeT:Thestorydoesnotend.Itstartsagain.Nowit’sMissFox’sturnagain.Whatwillshesay?Whatwillotherpeoplesay?Canyouimagine?(先设想每个角色说什么，然后进行表演准备工作，最后开始表演和观演)Homework家庭作业1.跟录音朗读Cartoontime，并背诵。2.抄写新词汇与句子。Teachingaids教学准备（含板书设计）教学准备：PPT板书设计：Unit1Theking’snewclothesTellingastory:Eachstudentsaysonesentence.MissFoxLonglongago,therewas…SamTherewas…onthe…WillyAn…anda…livedin…Billy…told…Bobby…说课本课是本单元的第4课时，学生对一般过去时态已经比较熟悉了，大部分学生应该能够运用一般过去时态来描述过去发生的事情，而且在前几个课时，学生学习了《皇帝的新装》和《美女与野兽》，也布置了请学生自读经典故事的作业，所以本课一开始在Freetalk中就请学生发挥想象来说说自己知道的故事，让其他学生猜猜这是什么故事。有趣的开场让学生不但运用语言描述了故事，更激发了学生的一种人文情感。对于Cartoontime的处理是分成了两条线，一条是Sam他们如何讲故事的，把流程弄清楚；一条就是故事的内容。在分析文本时，通过看图与听句子，找出关键句Eachstudentsaysonesentence.然后看图分析谁先说谁后说，其中的turn是如何的？在处理那个故事时，让学生看卡通，结合母语经验来复述，解决句子中个别新词汇。在跟读后让学生演一演、练一练，由配音到表演，层层递进，给学生根据自己实际掌握情况来进行反馈的机会。最后，学生进行想象，重新创编故事，先集思广益，然后分组讨论，最后进行表演欣赏，让学生的想象与语言都能得到展现与认可，让他们体验成功的喜悦。特别分享：·留给学生更多表演的空间与机会。·提供学生多种表演的形式，难度分层，让所有学生参与到语言运用中来。·在分配比较难的任务时，给学生一些集体思考的机会以便他们拓宽思路，然后再放手。

《英语》（六年级上册）Unit1Theking’snewclothesFuntime&CheckouttimeTeachingaimsandlearningobjectives教学目标1.能听懂、会读、会说child，turninto，infrontof，bythehouse，shoutat，beniceto，lookafter。2.能听懂、会读、会说日常用语Dotheyfit?Theyfitwell.3.能正确使用语言与他人合作表演故事。4.巩固规则动词的过去式。Focusofthelessonandpredictedareaofdifficulty教学重点和难点教学重点：能正确使用语言与他人合作表演故事。教学难点：对话表演中学生对语音语调与肢体语言的正确把握。Teachingprocedures教学过程Step1Warmup&Review(课前欣赏ThetaleofMrMorton)T:WhatdidMrMortondo?(学生回答)T:MrMortondidsomanythingsandhehadahappyending.Canyoutellmesomehappythingshappenedinyourlife?Forexample:I…atten.(学生说出各种快乐的事，老师板书关键动词)T:Justnowyousharedyourhappinessandalotofverbs.Doyoustillrememberwhattheyare?动词过去式：规则动词&不规则动词T:Whataretherulesoftheseverbs?规则动词的加ed规则：直接+ed、直接+d、去y变i+ed、双写尾字母+edT:Howtoreadthesewords?Dotheyhaveanyrules?浊辅音后面发/d/，清辅音后面发/t/，以/t/，/d/结尾的单词后面发/Id/Step2Presentation1.Checkouttime:ReadandwriteT:MrMortonhadahappyending.Whataboutthisstory?Look!Canyousaysomethingaboutthepicture?Longlongago,…(呈现图片，学生试着描述)Longlongago,therewasalion.Helivedintheforest.Thereweresomeflowersinfrontofthelion’shouse.T:Whathappenedthen?Therearefourpictures.Canyoudiscussingroupsandputthemincorrectorder?(学生将图片排序)T:Whathappenedtothelionatlast?Heturnedintoaprince.(教授turninto)T:Whodoyouknowturnedintoaprincetoo?Thefrogturnedintoaprince.Theswansturnedintotheprinces.(《青蛙王子》与《野天鹅》的故事)T:What’sthenameofthisstory?BeautyandBeast《美女与野兽》T:Let’sfinishthestory.(让学生完成课本第14页的故事，读一读并核对答案)bythehouse,shoutatsomebody,child,benicetosomebody,lookafter(大家一起读故事)T:Canyoumakelinesforthecharacters?(学生分组讨论，编台词并表演故事)2.FuntimeT:Didthebeautyandthelionhaveahappyending?S:Yes.T:Andwhatabouttheking?S:No.T:Todaywe’llhaveastagetoperformthisstory.Allofyouaretheactorsandtheactresses.Andwe’llhavetwobigawards:BestActorsandBestScreenplay.Hopeyoucangettheawards.Beforeweact,let’ssharesomeideas.(呈现四幅图片)T:Whataretheysaying?(学生想象中)(引导学生加上动作、注意语音语调和语气)Whocanmake…forme?Clever/Foolishpeople…Pleasetryon...Dotheyfit?Theyfitwell.T:Howtoact?Weshouldpayattentiontosomething.T:Pleasepreparequickly.Wintheawards:BestActorsandBestScreenplay!(学生准备表演，然后参与表演并欣赏表演)(补充Howtowatchaplay?明确观赏要求)(给各组打分，选出获奖者)Homework家庭作业1.试着写出《美女与野兽》的英文剧本。2.预习Cartoontime。3.自学经典故事《丑小鸭》或《龟兔赛跑》。Teachingaids教学准备(含板书设计）教学准备：PPT、演《皇帝的新装》的道具、最佳演员奖和最佳编剧奖的奖状。板书设计：Unit1Theking’snewclothesHowtoact?Howtowatch?①Recitethelines.①Listenandwatchcarefully.Happythings②Tonesandlanguageexpressions.②Don’ttalk.Happythings③Facetoclass.③Clapyourhands.④Speakloudly.④Respecttheactorsandactresses.说课本课的学习内容是Checkouttime的Readandwrite部分和Funtime，两个部分都是童话故事，由于《皇帝的新装》课文学生比较熟悉了，因此本课先教授Checkouttime环节，让学生能有新鲜感。课前欣赏影片ThetaleofMrMorton，在歌曲与视频中了解MrMorton的幸福故事，由此引出学生分享自己的幸福点滴，给学生补充更多的时间状语短语。然后教师将学生表达中所提及的动词写在黑板上(附板书），并总结学过的动词一般过去式的结构规则与读音，再顺利引出Checkouttime部分。在Checkouttime的学习过程中，让学生通过谈论第一幅图，引出童话故事的一般模式：Longlongago,…并让学生围绕图片展开叙述，为故事开好头。学生通过观察剩下四幅图给图片排序，初步了解故事大意，引出turninto这个短语，并由此让学生说出更多的故事中某人变成了什么的例子，教师补充《青蛙王子》与《野天鹅》两个童话故事的名称，将母语知识与英语知识连接到一起产生共鸣。学生在完成书上习题后进行朗读并试着为人物添加台词并进行表演，为之后的Funtime做好表演的铺垫。Funtime是让学生围绕《皇帝的新装》表演舞台剧，课堂中设立最佳演员奖和最佳编剧奖两项，激发学生的表演热情。整个剧目没有旁白只有台词，非常考验学生的语言运用与表现力，因此教师为学生要做好铺垫，提供学生语言支撑，明确表演要求。学生通过集体思考来丰富人物台词，然后配上合适的动作与语音语调，为那些基础不是很好的同学提供帮助。本课另一个亮点就是提出了“观赏要求”，学生明白表演细则后还要懂得如何文明地欣赏表演，这是一个公民基本素养的培养方面。特别分享：·利用学生母语知识与英语知识进行融合贯通，通过想象与合作产生新的语言。·明确表演的评价标准，让学生了解表演的几大重要指标。·培养学生的公民素养。

《英语》（六年级上册）Unit1Theking’snewclothesGrammartimeTeachingaimsandlearningobjectives教学目标1.能用正确的动词复述故事。2.能掌握be动词和规则动词的过去式结构与读音。3.能正确运用一般过去时态的陈述句描述事情。Focusofthelessonandpredictedareaofdifficulty教学重点和难点教学重点：能正确运用一般过去时态的陈述句描述事情。教学难点：能掌握规则动词过去式的读音。Teachingprocedures教学过程Step1Freetalk&ReviewT:Whatday/dateisittoday?Whatday/datewasityesterday?S:...T:IwatchedTVatweekends.Whataboutyou?S:I…T:DoyourememberthestoryaboutTheking’snewclothes?(呈现图片和句子，引导学生多样表达)(完成第8页练习Readandwrite)T:Nowlet’srecitethetext.Beforewedothat,let’sreadthestorytogether.(学生朗读课文，然后背诵)T:Youdidagoodjob!Let’slookatthesentences.Canyoutrytofindouttheverbs?Whydowechangetheverbs?SimplePastTense:表示过去发生的事或存在的状态,动词要用过去式。(学生使用动词过去式复述课文)Step2Presentation1.动词过去式的结构与读音(呈现单词)

T:Lookattheverbs.Let’sreadinpairsanddiscusswhattherulesare.

(学生两人一组一起朗读所给动词一般过去式形式，讨论这些词语有没有什么规律)+ed形式与不规则形式Learningtips：除了不规则动词，大部分动词过去式都是加ed；如果是以字母e结尾的，直接加d；以辅音字母+y结尾的动词，变y为i加ed；以一个辅音字母结尾的重读闭音节动词，双写词尾辅音字母，再加ed。T:Howtoreadthem?Let’slisten.(学生总结出三种读音)/d//Id//t/T:Let’readingroupsandfindouttherules.(学生四人一组朗读单词并找出规律)浊辅音后面发/d/，清辅音后面发/t/，以/t/或/d/结尾的单词后面发/Id/(小组活动，写出单词的过去式并正确朗读)2.MakingpoemsT:IwashedclothesonMonday.Howaboutyou?S:I…onMonday/Tuesday/Wednesday/Thursday/Friday/Saturday/Sunday.(一个接一个地进行问答)T:Iknowsomethingaboutyou.AndIhaveapoemofsevendaysaboutJudy.Doyouwanttohavealook?(让学生听小诗，找出动词，并正确朗读单词)(让学生大声朗读小诗，小组合作尝试新做一首小诗)Learningtips：如果听到新的动词过去式，请及时做好记录，写在笔记本上。(学生们交换阅读小诗，检查句中动词是否正确，并尝试归纳不规则动词的过去式)Step3ConsolidationandpracticeT:Nowlet’shaveastory-tellingcompetition.（出示两个句子）Yesterdaywasmyunluckyday.Yesterdaywasmyluckyday.(小组合作，完成故事的续编)T:Let’ssharethestory.(交换故事，补充学习动词过去式)Homework家庭作业1.熟练背诵Storytime。2.阅读他人的故事，并找找是否有错误。3.试着写一篇关于自己的luckyday或unluckyday的故事。4.朗读不规则动词表和规则动词表。Teachingaids教学准备（含板书设计）教学准备：PPT、作业纸（最后的活动）。板书设计：Unit1Theking’snewclothesSimplePastTense表示过去发生的事或存在的状态动词用过去式结构读音不规则动词浊辅音后面发/d/直接加ed清辅音后面发/t/直接加d；以/t/，/d/结尾的单词后面发/Id/变y为i加ed双写词尾辅音字母加ed说课本课是第二课时，重点是学习一般过去时态，了解动词过去式的结构与读音。在热身与复习环节，通过给出图文让学生说句子，初步回忆故事情节与内容，并通过给若干句子排序来复现故事全部内容，降低了难度。学生找出动词过去式，并试着通过图与这些动词来复述课文，整体环节层层推进。新授环节强调合作，通过合作来探究动词过去式的结构与读音，始终围绕看、听、读、说这四个环节，并即时巩固复习，在一首趣味诗歌中初步运用动词过去式，完成理解模仿替换的过程。运用环节使用了一个综合任务：讲故事比赛。通过小组合作来创作、续编故事，培养学生的创新能力与阅读能力，在阅读与创造中运用语言，并延伸到课外，作为课外的趣味作业。通过多次阅读他人作品，使学生对于如何来描述自己的一天有较深的认识，因此在回家作业中要求学生能够试写有关自己的幸运或不幸的一天，体现趣味学习、自主学习的功能。特别分享：·强调合作的重要性，让学生能在合作中互帮互助，共同进步。·让学生在课前准备一本笔记本，逐渐养成做笔记的好习惯。·关注授课内容的趣味性，通过任务让学生来操练语言。

《英语》（六年级上册）Unit1Theking’s