课题2 化学肥料_第1页
课题2 化学肥料_第2页
课题2 化学肥料_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

化学肥料教学目标知识和技能1、知道化学元素对植物生长的重要性。2、认识常见化肥的种类和作用。3、知道化肥、农药对环境的影响。过程与方法通过阅读、调查、讨论、交流、体验等方式，不断培养学生理论联系实际的学风。情感态度与价值观1、使学生认识到化肥和农药在农业生产中的重要地位。2、通过分析农药、化肥对环境的利弊，树立关注环境的意识。教学策略分析：本课题主要采用实验探究式的学习方式来初步鉴别常见化肥的方法。教学重点和难点：重点：常见化肥的种类和作用。难点：通过探究实验学会区分氮肥、磷肥和钾肥的方法。环节教师活动学生活动媒体运用设计意图引入常常用化肥人的生长离不开营养，植物的生长也是一样，需要充足的养分。请同学们阅读教材并思考、讨论问题：投影：几种常见的化肥：氮肥、磷肥、钾肥及复合肥阅读教材，讨论答复:⑴农作物所需要的营养元素有哪些？⑵农民经常使用的化肥有哪些？虽然植物需要的营养元素的种类很多，但氮、磷和钾的需求量较大，因此我们常见的化肥有氮肥、磷肥和钾肥，合理施肥已成为农业增产的重要手段。今天我们来学习有关化学肥料的知识。思考答复。学生聆听讲解。通过农作物的生长图片，引出化肥让学生通过阅读教材，发现问题，引出课题。自然引出化肥，符合学生的认知规律。碳酸氢铵、硫酸铵重过磷酸钙、过磷酸钙氯化钾组织学生阅读教材有关内容，通过小组讨论的形式完成以下表格。投影常见种类对植物的作用缺少时症状氮肥磷肥钾肥复合肥结合表格，阅读教材。小组讨论，交流体会，完成表格。判断：以下几种植物缺少什么元素？逐一展示不同化肥对作物影响的图片，指导阅读的同时提出一系列问题，使学生在合作的根底上条理化、系统化地整理知识。通过讨论的方法使学生在合作讨论时提高学习的兴趣，并加深影响。二、氮的固定——气态肥料我们知道，空气中含有大量的氮气，植物能不能吸收氮气并使之转化为氮肥呢？思考答复:大局部植物不能把氮气转化为可以直接吸收的氮肥，但豆科植物却能够利用根部的根瘤菌将氮气转化为氮肥。因此，有经验的农民常常将其他植物和豆科植物种植在一起。这种将氮气转化为氮的化合物的方法叫做氮的固定。展示学生事前调查研究温室棚的各种图片信息媒体资料三、化肥的检验下面我们来探究一下初步区分氮肥、磷肥和钾肥的方法。〔组织学生讨论〕农家往往有几种品种不同的化肥，如果外表的字样被磨掉了，怎样区分它们呢？学生思考问题，相互讨论。⑴桌子上的几种化肥从颜色上看有什么不同？⑵闻一闻哪些化肥有特殊气味？⑶各取少量溶于水，观察溶解情况？⑷各取少量于研钵中，分别参加少量熟石灰研磨，能否闻到气味？为什么？通过实验、讨论并解决上述问题。通过实验让学生体会到化学和生活是紧密联系的。引导学生通过活动探究学生交流总结区分方法让学生在体会中稳固知识。自己总结初步区分氮肥、磷肥和钾肥的方法。小结通过本课题的学习，同学们掌握了那些知识。思考并答复以下问题板书设计：课题2化学肥料⒈三种化肥的比拟

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 辅导培训

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论