现代远程开放教育

现代远程开放教育南充电大：王宇平什么是现代远程教育现代远程教育是随着现代信息技术的发展而产生的一种新型教育形式，是构筑知识经济时代人们终身学习体系的主要手段。远程教育是指学生和教师、学生和教育机构之间主要采用多种媒体手段进行系统教学和通讯联系的教育形式。远程教育的特征学习期间，师生准永久性地分离；教育机构或组织通过学习材料和支持服务两方面对学生的学习施加影响；利用各种技术媒体联系师生并承载课程内容；提供双向通信交流；在整个学习期间，学生主要是作为个人在学习。远程教育经历的三代第一代：函授教育第二代：广播电视教育第三代：利用计算机网络和多媒体技术，在数字信号环境下进行的教育现代远程教育的突出特点真正不受空间和时间的限制；受教育的对象扩展到全社会；有更丰富的教学资源供给受教育者选用；教学形式由原来的以教为主变为以学为主。什么是开放教育开放教育是相对于封闭教育而言；开放教育的本质是人人享有终身接受教育的权利；其特征：1、以学生和学习为中心，而不是以教师、学校和教学为中心；2、采用各种教和学的方法手段；3、取消和突破种种对学习的限制和障碍；4、在学习形式、学习进度、时间和地点等方面可由学生根据需要自己决定；5、在教学上采用多种媒体和现代信息技术手段。电大与其他高校有什么不同具有远程教育的特征；采用多种媒体进行教学；共享优秀的教育资源；开放的学习模式。教方面：教师主要运用文字、广播电视、电子教材以及网络教学与辅导等进行教学和教学指导。学方面：学生则根据专业教学计划规定的培养目标和规格，在教师的指导下，制订学习计划和进度，利用学校提供的多媒体学习资源，如文字教材、电子教材、网上（卫星传输、计算机网络）教学资源，以及各类教辅资料进行个别化自主学习，同时在学习中心（或教学点）接受必要的指导，参加各种教学活动和实验实习，这种教学模式特别注重运用现代远程开放教育技术和手段，注重多种媒体教学资源的建设与综合运用。新的教学模式的特征文字、卫星电视、电子教材和网络教学资源的优化组合和综合运用构建学习中心与学生个别化自主学习相结合的新的教学组织形式既有充分利用卫星电视和音像教材手段，又要利用互连网进行教学实现以教师为主体向以学生个别化自主学习为主体的转变人才培养模式的目标要求在课程教学中，坚持以学生的个别化学习为主，以教师的辅导为辅。学生的个别化学习与集中辅导相结合的原则，实现由封闭教育向开放教育的转变，以教师为中心向以学生为中心的转变。学生在教师的指导下，根据本课程教学要求，利用学校提供的文字教材、音像教材、网络教学资源等多种媒体教学资源进行自主学习，教师通过面授、函授辅导、网络教学（网上讨论、网上答疑和电子邮件等）、电话答疑等教学手段提供教学支持服务。电大开放教育网站中央电大：

“电大在线”四川电大：

远程教育平台:

南充电大:

远程教育平台:

评估工作基本问答四川电大评估办公室1、此次开放教育试点工作研究项目的全名是什么？此次开放教育试点工作的全名为“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”项目2、总结性评估工作的指导原则是什么？总结性评估工作的指导原则是：以评促改，以评促建，以评促管理，以评促发展。3、总结性评估工作的依据是什么？总结性评估工作将依据《广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点项目总结性评估指标与标准（省级及以下电大用）》开展。我省试点分校及教学点将依据省教育厅下发的《广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点项目总结性评估指标与标准（市级及以下电大用）》开展总结性评估工作。总结性评估指标及标准共包含8个一级指标，18个二级指标，39个主要观测点。4、省教育厅是怎样实施对全省各市州电大及教学点评估的？

省教育厅按照教育部的部署，以总结性评估的方式会同省电大对市州电大进行了全面评估检查。各市州教育局也按照省教育厅的统一要求，会市州电大，对所属各县级试点电大（工作站）及教学点进行了认真的逐一评估，并将评估结果报告省教育厅。在评估方式上，省教育厅组建了以原四川大学校长陈君楷为组长，由普通高校网络教育专家和省电大相关专家组成的省教育厅评估专家组。以专家组进校实地考察为主，结合年报年检，教学检查，网上教学活动检查，考试抽查以及毕业生追踪调查等多方面工作，由专家组进行综合评议。为了对评估工作进行总结并作出相应的结论，省教育厅召集专家组成员、厅高教处负责同志和其他相关人员，对专家组提交的评估报告和评估结论进行了认真研究和讨论，形成了市州电大评估的基本结论。5、全省市州电大评估的基本结论如何？

全省市州电大评估的基本结论是：8所电大被评估为优秀，7所电大被评估为良好，6所电大被评估为合格，2所电大被评估不合格（凉山、达川）。6、试点项目在学校整个办学中的地位如何？学校把试点工作列为学校的中心工作、主体地位、，试点目标明确，思路清晰，措施到位，试点项目已经成为了我省电大最主要的办学项目，占所有办学项目在校生总数的60%以上。试点项目加快了四川电大事业的发展。7、四川电大的现代远程教育人才培养的基本模式是什么？四川电大的现代远程教育人才培养的基本模式是：在现代远程教育思想和理论的指导下，依托中国教育卫星电视网、电信网和计算机网络，形成丰富、多样、高质量的远程教育资源和手段（网络教育信息资源、电视、电话、电子教材、文字教材、集中实时教学辅导）；建立适合我省省情的现代远程教育政策法规、管理制度和运行机制，形成适合学生个性化学习的信息教学环境，提高学生的信息素养、专业知识和技能；构建继续教育和终身教育体系，为我国现代化建设培养更多的应用型、技能型人才。8、四川电大的现代远程教育模式是什么？四川电大的现代远程教育教学模式是3个1/3+1教学模式。可以作入下概述：为实现一定的教学目标，教师从现代远程开放教育的环境与条件出发，设计并实施教学方案；学生在教师的指导下，根据教学计划与教学大纲，从自身的学习环境、条件与需要出发，制定学习计划，灵活选择课程，并运用多种媒体和学习支持服务手段进行个别化自主学习。整个教学过程体现为“3个1/3+1”的教与学模式。3个1/3+1模式

3个1/3+1模式中的1/3不是数学意义上的绝对，而只是一种言简意赅的表述，即将教学过程划分为三个基本模块：教师和课程管理员根据教学实施方案，指导学生收视收听中央电大或省电大主讲教师的音像课或网络课为第一模块；辅导教师导学式集中实时教学辅导和指导学生教学活动为第二模块；学生在教师指导下，自主学习网络或其它媒体教学资源为第三模块，这就是模式中的“3个1/3”。至于三个模块各自的权重和学时分配，应视不同专业、不同课程、不同学生的具体特点和要求，进行科学、合理的设计。此外，为了全面掌握课程的内容结构、知识体系和实践技能，学生还需要不少于总学时的时间，运用多种媒体教学资源自主学习和协作学习，完成相关的课程实践环节，强化技能训练，这就是模式中的“+1”。9、四川电大的现代远程教育教学管理模式是什么？

四川电大的现代远程教育教学管理模式（简称“84322教学管理模式”）就是：以现代远程教育思想和理论为指导，以现代教育技术为手段，遵循教育教学规律，实行统一的教学质量标准，实施学分制管理，学籍八年有效，适应“以学生为主体、教师为主导”的学生自主选择学习课程、自主安排学习时间、自主择学习地点、自主选择学习方式的“四自主”，教学和教务管理按照省校、市州电大、教学点三级管理系统运行，实行统一的教学质量标准，加强多种媒体教学资源的建设、整合和应用的管理，提供优质高效的两师（专业责任教师和课程责任教师）两员（专业管理员和课程管理员）学习支持服务，严格教学全过程管理和质量监控，以完善的教学管理制度和规范的教学管理手段，对教学全过程各环节进行组织实施和教学质量监控的教学管理范式。10、通过“试点”和“迎评”，使我校的教育事业与工作发生了哪些重大变化？（1）促进了全员现代远程教育理念的树立，提高了现代教育技术的能力。电大系统整体素质得到明显提高。（2）通过试点，大幅度扩展了办学规模，提升了电大的本科办学层次。（3）硬件设施逐步完善，保证了试点所需的办学条件，试点项目已经成为学校的主要办学项目。（4）学校紧紧围绕项目试点的核心和目标，继续深化人才培养模式改革，构建并完善了既符合远程开放教育规律又具有本地特色的人才培养模式基本框架与运行