初中作文指导探究

初中作文指导探究无锡市河埒中学戴明初中写作能力的层次要求1、能写记叙文、简单的说明文、议论文和一般的应用文。2、能根据命题要求，确定表达的内容和中心。3、所写文章感情真实、内容具体，中心明确，语言通顺、优美、简洁、得体。4、能根据文体要求，选择恰当的表达方式，合理安排内容的先后和详略，文章条理清楚。5、不写错别字，正确使用标点符号，格式正确，书写端正，整洁。6、作文要有个性，鼓励有创意的表达。中考作文等级评分标准记叙文具体写法

①拟题小巧一些②首尾亮丽一些③细节生动一些④条理清楚一些⑤拓展深入一些

（一）命题内容

1．展现个性：《其实，我真的挺棒》、《我们这些少男少女》、《我的另一片天地》2．抒发情感：《我站在……地图前》、《我渴望……》、《我深深感受到了……》、《……，我想对你说》3．放飞想象：话题：《盼望》、《十年后》、《准考证的联想》4．感悟生活：话题：《尊重》、《有家真好》全命题作文、半命题作文、话题作文、供料作文1、全命题作文：特点是标题全，要求也全，它有较多的限制性。写好命题作文的关键在于准确审题、据题立意。①从题目的构成看，它主要有两种形式：第一种，以单个词语为题。如《温暖》。第二种是以短语为题。如《我和书》、《值得回味的日子》。②从题目的语言形式上看，它有直白式和含蓄式两种：如《雨露润心田》、《那天，阳光好暖》、《我的脚印》、《台阶》、《我也曾经含过一枚青橄榄》。（二）命题形式2、半命题作文以《我心中……》这个题目为例①选自己拿手的材料来写。②拿易和别人雷同的材料写。3、话题作文话题作文的特点是都有话可说，但如何才能说好是关键。①善于化大为小②文体要鲜明审题，拟题，立意，选材，构思，行文。1、

审题(1)审定体裁(2)审定内容和范围(3)审定题目中的象征义和比喻义（三）写作过程阅读下面的文字，根据要求作文（60分）人心的幽暗之处需要文学来点亮，人生的许多梦想需要文学来点亮，艰苦岁月里蒙上的阴影需要文学来点亮，执着探索中萌发的思想需要文学来点亮。在你的求学生活中，你肯定也被文学点亮过。一首诗，一篇散文，一本小说，一出戏剧，就像一盏灯，点亮着你的心，点亮着你的梦想，点亮着你的岁月，点亮着你的思想。请以“文学是灯”为题写一篇文章。要求：（1）要写生活中你自己的事，也可发表你自己的看法。（2）所记所议必须联系文学或文学作品。（3）如出现校名，一律用“××”表示。（4）文体自定，诗歌除外。（5）字数不少于600字。真题再现作为一篇命题作文，它限定了写作的范围，但又有一定的自由度，具体说来，我们可以从以下几方面作出解读。首先，关于正题之前的一段阐释性文字，它富有诗意与哲理，这在如今各种类型的考试作文中较为常见，其目的主要是帮助考生尽快进入写作情境、获得启迪、打开思路，而不应成为考生在行文过程中直接引用的语句，事实证明，大段引用引言中的原话在实际阅卷的过程中是要酌情扣分的。再回到引言、要求及正题本身，细细揣摩，有一点首先必须明确：这篇作文的写作必须紧扣“文学”二字来展开。文学很虚，它可以是某个流派、某种思潮、某种风花雪月的意境、某些风格鲜明的意象；文学又很实，它可以是某个作家、某部作品，甚至如引言所言，是一首小诗、一篇散文……不管怎么理解，在写作的过程中，必须旗帜鲜明地突出文学的主体地位，要赋予较大比例的篇幅，进而使得文章富有文学的气息。当然，考虑到初中学生的知识储备以及时间、篇幅的限制，在写作过程中，不妨选取一个较小的切入口来展开叙述。试题解读

其次，要突出“灯”的特点与功能。也就是说，文学是温暖的、光亮的，它能给人力量、指明方向。在具体写作的过程中，要善于从作家作品或文学形象中准确地提炼这些温暖与力量，它不一定是什么豪言大义，也许就是一个简单的道理、一个小小的启迪、一次瞬间的感动，但它确确实实如同一盏灯，“点亮着你的心，点亮着你的梦想，点亮着你的岁月，点亮着你的思想。”循着这样一条脉络，再相对清楚地写出在文学之灯的照耀与引领下，自己发生了怎样的改变，文学在个人成长的历程中发挥了哪些重要的作用。同时要让读者感觉这些改变与作用是真真切切地来自于文学的魅力，不是简单的生搬硬套、牵强附会。符合了以上要素之后，再在篇章结构与语言形式上稍下功夫，一篇成功的考场作文就基本写成了。试题解读

在生活中，许多时候、许多事情需要我们作出决定：一次赈灾活动，是否慷慨解囊；一次同学误会，是否有勇气说出消除隔阂的话语；别人遇到了生活的挫折，是否发去鼓舞对方勇敢面对的短信；自己面临新的机会，是否能够为自己“悍然”作主……一次次难忘的决定给我们留下了深刻的印象，成为我们永远值得珍藏的记忆。请以“难忘的决定”为题写一篇记叙文。要求：（1）决定的可以是有意义的事，也可以是有趣的事；（2）可以写自己决定要做的事，也可以写他人决定做的事；（3）不少于600字；（4）文中不得出现校名及自己的姓名，如需出现一律用“XXX”代替。

真题再现

命题形式采用了一个词组，题目明确而清晰，比较直观，学生不易跑题，普遍能做到有话可写。初看似乎很容易，贴近学生生活，关注学生成长，不会有“无米下锅”的焦虑和尴尬，但要写好这篇作文并不是一件易事，需要下一番苦功。从题目上看，文章是让考生谈自己的生活中作出的一次决定，内容广泛，可以写自己决定要做的事，也可以写他人决定的事，内容似乎信手拈来。但是，关键在“难忘”这个词上，选取的是哪个难忘的决定，为什么难忘，往往能看出考生思维的敏捷性、独特性和深刻性。试题解读

误区：第一，立意肤浅，不深不透。决定为什么难忘呢？有些作文写的是泛泛的人和事，没有选取有深度的、真正令人难忘的事情来写，没有写出这个题目应有的震撼度。第二，文体杂糅。这道题属于无可争辩的记叙文体，但有些作文前半部分写成了议论文，后半部分写成了记叙文，导致整篇文章既不像记叙文，也不像议论文，没有紧紧扣住“难忘”来写好自己所选取的那件事。第三，不能综合运用多种表达方式。这道题是记叙文体，但也可以综合运用议论抒情，还可借助想象联想，在紧要处夹带几句，既可深化中心彰显题旨，也可使行文生变，语言表达更丰富多样。试题解读

2、拟题（1）新­——新颖独特。A、都是风沙惹的祸B、天网“灰灰”C、清静是福（2）小——角度小，切口小。A、求索——童年的印记B、求索——中学生活剪影C、求索——图书馆中的欢乐（3）俏——生动、活泼、灵巧、有趣。A、大“家”富强小“家”福（套用大河有水小河满，写国家与家庭的关系）。B、“家”的春秋（巴金有长篇小说《家》《春风秋》，这里巧妙借用，写自己家庭的变迁）。C、这里的港湾静悄悄（港湾是指家，幸福的家庭往往是静悄悄的，以静来写家的幸福和美满）。一家不知一家的事。D、一家不知一家事（这是一句俗语，可写家庭中的甜酸苦辣）。

3、立意立意，就是确定文章的中心思想。它是文章的灵魂，直接决定着文章的思想性。立意应做到“真、善、美、新”。4、选材写文章必须有材料，围绕中心选择材料是作文的基本要求。(1)选择材料要真实。(2)选择材料要典型。(3)选择材料要新颖。5、构思构思的方法主要有：①变异式构思。②反向式构思。③另类式构思。④就虚式构思。⑤答题式构思。⑥组接式构思。⑦谈心式构思。⑧标题式构思。“听……我真……”拟题为“听雨，我真陶醉”，文中，作者说春雨“轻唱着挖空你的心思，道出你的惆怅，注释你的疑惑……使你觉得自己仿佛已变成一滴雨，一棵树，一棵草，一束花，一撮泥土”，“我成长中的错误会在这柔和的歌唱中变得美丽”，“太多心思……太多哀怨能在这春雨的浅吟中将它们逐一放飞”。由于作者通过变异式构思找到了适合自己抒情个性的切人口，所以能把听雨的陶醉说得入丝人扣，不同凡响。①变异式构思作文题是：“以‘关心”为题，结合自己的切身感受”，写一篇有真情实感的文章。有位考生别出心裁，由众人对一个百日小孩子起名的关心，引出一位被人漠视、歧视的老人(即小孩的爷爷)的悲惨故事，家人对待小孩与老人的不同态度对比鲜明，反映了具有社会意义的深刻主题。文章的构思以“反”为主，以“正”衬“反”，以“反”写“正”，以老人的不被“关心”呼唤全社会对老人的关心，这种构思赋予了题目“关心”以更深广的内容，发人思考，新人耳目。②反向式构思“我发现——”。题目前有一段提示语：“只要我们留心观察，用心体验，就会发现生活中许多有价值的东西。如从一件寻常小事中感悟出一个道理，在学习过程中发现了一种有效的方法，在与人交往中察觉到一份真诚……”有位考生避开例举中涉及的“发现”对象——理、法、情，将“发现”的目光投向自我，拟题“我发现了自己的理智”，把“发现”的内容锁定在别人很少涉及的意志、毅力等另类范畴，叙写16岁的花季少年“我”面对“早恋”这道“难解的人生题”终于以理智战胜自我的心理历程，新意迭出。这就启示我们，如能摆脱趋同思维桎梏，采用另类式构思，往往能使文章闪耀出求异和创新的亮色。

③另类式构思以“幸福”为话题写一篇文章。当很多考生看到题目后不假思索地以具体实事演绎主题时，有位考生却别具一种眼光，他没有把大部分文字用于实事的叙述，而是以“色彩”为文题，以“绿色”、“白色”、“红色”为小标题，将“幸福”虚化为种种色彩，做到了以“虚”带“实”、“实”寓“虚”中，显示出以“虚”驭“实”、耐人寻味的哲理思考和欢快活泼的审美情趣。读这种运用“就虚式”构思的文章，顿觉一股清新睿智之风扑面而来。

④就虚式构思以“幸福”为话题作文，有位考生以设问《幸福是什么》为文题，以孩子的发问“妈妈，‘幸福’是什么呀”开篇，运用答题法运思谋篇，主体部分一口气用了10处“幸福就是……”这样的句子铺排作答，例如“幸福就是小熊猫尝过了黄连的苦涩，又吃到蜜糖时咂着嘴巴品呀品出的滋味”，“幸福就是雏燕展翼穿过鹅黄的柳梢剪出一片春色后朝向母亲的回眸”等等，对“幸福”作出了新颖、形象、生动、立体、直觉的诠释，正是这种答题式的创新构思，为作者尽情抒写对幸福的独特感悟提供了合适的舞台。

⑤答题式构思以“发现”为话题作文，有位考生拟题《发现美丽》，文章主体部分的四段分别以“春”、“夏”、“秋”、“冬”领起，又分别以“啊，美哉!”“啊，爽哉!”“啊，快哉!”“啊，乐哉!”作结，中间抒写作者对四季独特的审美感悟，构成镜头组接式结构，可谓匠心独运。文章结尾点出“人生的四季不也是一种需要不断发现的美丽吗”，以此升华主题，这是在组接式场景叙写的基础上的合乎逻辑的递进，使全文呈现出既整齐又跃动的结构特色。

⑥组接式构思拟题《发现你自己》，文中用“你”作呼告达42处，按照“发现你自己的人生坐标”、“发现你自己的奋斗动力”、“发现你自己的兴趣”这三个层次描述“发现自己”的审美内涵，新颖别致的表达形式，一声声贴心的呼唤，激起读者的强烈共鸣。⑦谈心式构思一位考生以《读(唐宋诗词选)我真痴迷》为文题，以“喜”、“怒”、“哀”、“乐”为小标题，分别描述吟读“水光潋滟晴方好……”(苏轼)、“怒发冲冠，凭栏处……”(岳飞)、“寻寻觅觅……”(李清照)、“爆竹声中一岁除……”(王安石)等四首诗词后的情感起伏，揭示自己“痴迷”唐宋诗词的内在动因。小标题的运用，使作者的情感表达具有更强的视觉冲击力。当然，构思的方式方法还不止于上面种种，如以小见大法、欲扬先抑法、设置悬念法、对话描写法、虚实结合法、点面结合法等等。只要认真琢磨，精心构想，定能写出好文章。⑧标题式构思6、行文：①开头和结尾

开头常见的毛病：拐弯抹角离题千里、千篇一律格式固定、追求花样弄巧成拙。常见的作文开头：点题式、描写刻画式、设问式、引用式、抒情议论式、总起式、联想式、设置悬念法、抑扬相衬法、对比烘托法。结尾常见的毛病：画蛇添足、公式化。常见的作文结尾：自然式、照应式、引申式、抒情议论式、环境描写式。②条理写作也应循着一定的顺序：先写，再写，接着写，以及使用首先、再、然后、最后等连词来展开。可以用过渡句段，可以用首句对应，也可以用小标题的形式。举例：《我最爱……》

《我最爱读书》幼年时的我、上小学的我、步入青少年的我

《我最爱读书》我最爱读书，它可以使我得到快乐；我最爱读书，它可以使我得到充实；我最爱读书，它可以使我得到平静。《我最爱读书》我喜欢漫步在格林童话的王国里；我喜欢沐浴在唐诗宋词的雨林里；我喜欢徜徉在水浒108将的英雄画廊里。

《我最爱看书》我最爱看教科书；我最爱看科学书；我最爱看童话书；我最爱看漫画书。《我最爱四季的美》爱春日的温馨；爱夏日的热情；爱秋日的萧瑟；爱冬日的欢乐。

《我最爱四季》“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”——我最爱你，充满生机的春季！“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”——我最爱你，充满欢乐的夏季！“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”——我最爱你，充满柔情的秋季！“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”——我最爱你，充满圣洁的冬季！《我最爱大自然》我最爱大自然，爱她那绚丽多彩；我最爱大自然，爱她那灵动洒脱；我最爱大自然，爱她那神秘莫测。

《我最爱黄山秀丽的风光》

走进山脚。步入山腰。登上山顶。《我最爱妈妈》烦恼时、快乐时、失败时

《我最爱母亲的笑》

回家时，母亲的一笑；放假时，母亲的一笑；考试后，母亲的一笑。《我最爱真情》妈妈·围巾、朋友·礼物、老师·字条。

《我最爱阳光》光明的“邮递员”色彩的“魔术师”温暖的“代言人”③具体描写明确描写概念：是对生活中的人、事、景、物作精雕细刻般的描绘，大至场面，小至一个手势、一个眼神等。使语言文字更富表现力和感染力。描写的方法多种多样，从描写的对象看，一般有三种：景物描写：包括自然环境和社会环境。人物描写：主要有肖像描写、行动描写、语言描写和心理描写等。场面描写：包括动态的场面和静态的场面。从描写的角度看有正面描写、侧面描写。从描写的风格看有白描和细描。

A、景物描写的方法：抓住特征、调动感官、动静结合、虚实相生、运用修辞、情景交融。举例：《从百草园到三味书屋》、《春》

B、人物描写的方法：

察言观色，抓住动作、外貌、神态、语言、心理等。

举例：她骂他懦夫。（陈述性语言）

举例：站在我面前的乞丐。（陈述性语言）

举例：同学友情暖心窝。（陈述性语言）

举例：她踢毽本领高。（陈述性语言）B、人物描写的方法：察言观色，抓住动作、外貌、神态、语言、心理等。举例：她骂他懦夫。（陈述性语言）其实，她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要失态！不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个懦夫！”（描述性语言）举例：站在我面前的乞丐。（陈述性语言）一只干枯如柴的手伸到我的面前，上面刻满了岁月的痕迹。我抬眼望去，是一位衣衫褴褛的老人。他那蓬乱的头发像积满灰的稻草一样堆在头上，一张饱经风霜的脸上嵌着一双大而无神的眼睛，他那干裂的嘴唇轻轻地蠕动着，仿佛在诉说着什么。我掏出一元钱放在他手中，他那死灰般的眼中突然掠过一丝不易察觉的惊喜，他一边说着：“谢谢你，好心人，”一边转身走向远处。（描述性语言）举例：同学友情暖心窝。（陈述性语言）快要期末考的那几天，我总是睡不着。晚上的时候，我会醒来好几次，于是我要么对着上铺的床板发呆，要么就看月光透过窗撒在我的脚丫上。今晚，我又失眠了，就对着自己的十个脚指头发呆，然后把那几百只绵羊数了一遍又一遍。你下床了，轻手轻脚地拿了纸去上卫生间，然后又轻手轻脚地地回来，却在我床边停了下来。夜，静得出奇，阳台上的衣服被风吹得不停地摇晃。你没发现我正盯着你看，你悄悄地，更轻地来到我跟前，伸出手小心翼翼地掀起我的被角，把我的脚板盖上了。然后你又轻手轻脚地回到了床上，安静地躺下了。我，又失眠了。你是上帝派来的天使，用爱，保护着我，和我们的友谊……（描述性语言）

举例：她踢毽本领高。（陈述性语言）比赛开始了，运动员们将毽子向上一抛，脚一抬，有节奏地踢了起来。看，我们班的张琦，她踢得多轻巧，多自在！毽子像被一根弹簧绳拴在她的脚上似的，轻快地在她脚边飞上飞下，她的脸上也不时露着微笑。突然，毽子像个顽皮的孩子，头一歪，飞了出去。说时迟，那时快，她一个箭步冲上前，迎着毽子落下的方向将脚伸出去，一勾，把毽子勾了回来，真是好险啊！毽子又平稳地在她脚上轻盈地飞舞起来。（描述性语言）

举例：妈妈削梨给我吃。（陈述性语言）晚上，一家人其乐融融地窝在沙发里看电视。母亲依旧在削梨。刀锋轻触在梨茎边，左手拈着梨，右手拇指轻轻放在梨上，另四只手指握着刀，只听“倏倏”几声，刀锋轻盈地划过一道优美的弧，梨汁小心翼翼地在刀刃上溢成一片，于是又几下，整条梨皮都乖乖地下来了，不偏不倚落进垃圾桶里。而母亲手里，只剩下一只黄澄澄的梨，脱了衣裳站在那儿。“喏”！母亲看着我，把梨递过来。“咔哧”一口咬下去，甜甜的，脆脆的，当然，还掺杂着一股说不出名字的浓浓的味道……（描述性语言）

特别研究：如何淋漓尽致地描写心理？其方法大体可分为两大类。一类是直接描写，它包括：内心独白、梦境、幻觉描写等；另一类是间接描写，它可借助人物的外貌（神态）、语言、动作以及环境等描写来刻画人物的心理。

内心独白：就是将自己特定状态下的心里想法，通过自言自语，详尽生动地呈现出来。幻觉描写：幻觉能折射出人物的心愿或思想感情。人在特定的状态下，耳边或眼前会出现虚幻的画面或声音，而这些往往是自己最想或最怕听到和看到的，如将这些内容详细准确地描绘出来，就是当时人物内心的最好写照。借助人物的其他描写：即借助人物的外貌（神态）、语言、动作的描写。要展示人物丰富而细腻的内心世界，更有效地刻画人物形象，往往要借助人物的其他描写来实现。如行动是心理的外在表现形式，人物的心理通过行动向外界传达。人在紧张的状态下，他（她）的行动就会扭曲，就会与平时不同。写作时只要抓住这些不同，就能生动形象地刻画人物紧张的内心世界。借助环境描写：用环境描写来烘托人物微妙的心理。一个人在不同的心情时看相同的景物，会产生不同的感受，因此人的眼睛能根据自己的心情选择景物，并伴随着强烈的主观感受。把这些经过眼睛选择过的在特定感受笼罩下的景物描写下来就能充分地表现人物的精神状态。当然，上述几种刻画人物心理的方法，在具体运用时，应根据具体情况，进行立体式的综合描写，灵活运用。此外，还要注意心理呈现的方式须因人而异，这样才能刻画出鲜活的个性形象。如：《当试卷发下来的那一刻》（陈述性语言）“期中考试过去了，成绩也随之而来了。试卷在一张张发下来，紧张，紧张，还是紧张，到底有没有考好呢？我等待着试卷发下来，心情越来越紧张。”以下是描述性语言：我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听录音机，不看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！”（

注意:在内心独白之前应加上“想”、“心说”等提示语）试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖的手去掀试卷，一个鲜红的“4”字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着“啪”的一声，我看到了我的分数──48，可怜的“48”，我“唉”的一声便瘫在了桌上。我好象看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向卷来，使我不得动弹，不能呼吸。我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。（在进行幻觉描写前也要用一些提示语，如：似乎看见，仿佛听到等）天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我就不由自主地打颤。教室里静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音，“哗啦！”我的心随之猛跳了一下，一个同学不小心把书碰到了地下。同桌的试卷已发下来了，72分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。试卷已经到我们这一排了，正一张张地往后传，我坐在位子上，如坐在针毡上，每一秒过得那么艰难，真是“度秒如年”啊。两个鲜红的大叉压在我脆弱的心上，我快窒息了，眼泪在瞬间泛滥。上课铃沉重地敲着，一声一声把我敲进了无底深渊。我眼睛直直地盯着教室外面，老师出现了，我的心被划开了一道缺口，他把试卷重重地摔在桌上，我被吓了一跳，沸腾的血液全身上下翻腾。我心跳得厉害，犹如兔子在踹，一只，一群，最后又变成了万马奔腾了。我用手使劲按住胸口，但似乎它跳得更厉害了，我咽了一下口水，想控制一下情绪，但是心有余而力不足。试卷发下来了，一看，不错，我的心总算平静下来了。语文老师左手拎着手提电脑，右手拿着试卷沉重地走了进来。“本次考试全班只有三个人考满90分”老师冷冰冰地说。心潮澎湃，十万火急，心惊胆战，这些词也难以形容我的心情。心想：我这次一定只有八十几分了。我把眼睛紧闭着，一秒中后又睁开来，等待着拿一张带着鲜红油墨的试卷飘入我的视线中来。来了，来了，我看到了，头字打着“9”，啊！我不敢相信，我揉了揉眼睛，我惊住了，竟然是“90.5”真希望这个成绩不要像那一缕青烟随风而去。我认真看了几次，定神在那个分数之上，心想，是不是老师批错了，我逐一计算，核对，发现那分数丝毫无误。我用手摸了摸那个带着红墨的分数，真的，是真的。老师叫考满90分的学生站起来，两个女生站起来了，老师说还有一个，我见许久无人站起来，便昂头挺胸地站起来了。C、场面描写方法：点面结合。举例：突然停电之后“嚓！”无声的闪电，黑色的快刀，十万分之一的倏忽！光明和黑暗被无比锋利的刀口齐刷刷地切了个断层！四维空间突然断猎，世界突然掉进了万丈深渊。铁一般的黑暗凝固了一切，几乎与此同时，教室里异口同声惊呼出问号和叹号。紧接着，怨恨，猜疑，咒骂：“又停了！”、促狭鬼，明天考试啊！”、“是用电高峰。”……几秒钟后，人们从黑暗的窒息中稍稍缓过气，渐渐恢复了意识。哪里是窗户，哪里是桌子，前后左右，朦胧地意识到了。酷热却乘机猛扑过来，包裹着，烘烤着，胶着人身，喘不过气来，动弹不得。汗水却被高温闷出来，脸上、身上，往外沁着，爬着，流着。又是一阵烦躁的咒骂后，摸蜡烛的声音，问火柴的声音，膝盖碰桌凳的声音。第一支蜡烛亮了，红黄的柔光，在一个文静的少女脸上亲吻一下，被她歪倒滴一滴蜡泪，胶定在桌角上。一圈黄晕的光，全班人的希望，接着二支、三支……教室里弥漫着柔和的黄晕，闷热仿佛稍稍退了一点，人们沉入远古的氛围和意境：囊萤、映雪、凿壁借光……烛光映出一个个故事，映出莘莘学子的勤苦、执着和追求。“刷！”电来了

，虚像和幻境顿然消失。银白雪亮，一个真实的现实。D、细节描写方法：聚焦一个点，以小见大。成功的细节描写应犹如一座精彩的雕塑造型，通过某种具有高度凝聚力的细部刻写，集中而突出地展示人物的鲜明个性和神采风韵，于点化中更显炼力，于凝固中更见动势，让人经久难忘。这个细部刻写的“点”可能是—些小动作，如范进中举》中胡屠中“掇”银子、“缩”拳头、“揣”腰里等假意推辞的小动作尽展其内心的贪婪与虚伪；又如《故乡》中杨二嫂“一面絮絮地说，慢慢向外走，顺便将没开车的一副手套塞在裤腰里”这个小动作让一个自私且俗气的小市偿嘴脸暴露无遗。又如《故乡》中开篇就展现了一幅农村荒凉的冬景图既影射出社会的真实，又暗示着人物的悲惨命运。也可能是一些小道具，如〈变色龙〉中掩饰赫留金惴惴不安和出尔反尔的狼狈相的军大衣。还可能是一些小特征，如孔乙己的长衫及“多乎哉？不多也”的言语，朱自清笔下那凝注着深沉父爱的蹒跚背影，显示赫留金遭遇的血淋淋的手指头等。

串联一条线，环环相扣。当一个“点”的描摹不足以显示人物性格的发展变化时，就得对这个“点”进行大力渲染，使其构成“线”的细节，有力地推动情节发展。运用最多的是以物件为线。如《变色龙》以被狗咬伤的手指头作为赫留金遭遇变化的情节纽带，一开始是用来要挟的资本，要求赔偿的本钱，当有人说狗是将军家的时，手指头又成了他冒犯名种狗的罪证，从反面有力地衬托出奥楚蔑洛夫见风使航的卑劣品质。又如〈孔乙己〉中三次出现唯一让人能想起孔乙己的小粉板，极其鲜明地刻画了掌柜自私冷漠的时丑恶嘴脸；有时也可以一句话为线，如《故乡》中闰土对“我’的称呼，童年时喊“迅哥儿’，成年后称“老爷”，封建等级制度度的毒害不言自明。《变色龙》中奥楚蔑洛夫对狗的称呼变化更是达六次之多，将一个沙皇忠实走狗的形象揭露得入木三分，淋漓尽致。铺陈一个面，见微知著。即从不同的角度去抓拍若干个颇具个性的“点”，采用新奇的组合形式生发成一个“面”。最常见的是并列式铺陈。如《鲁提辖拳打镇关西》中关于“三举”的描写，分别从味觉、视觉、听觉三个不同的角度酣畅淋漓地表现了鲁达疾恶如仇的性格，可谓细节描写中的传神之笔。

想象和联想都是智力的一个重要内容，也是写作的基础之一。没有想像和联想，也就没有作文，两者是写作的翅膀。于漪说：“发挥想象力，让思想插上双翅飞翔，就能上下求索，神游八方，获得十分丰富的写作材料。”爱因斯坦也说：“想象力比知识更为重要，因为知识是有限的，而想象力概括了世界的一切。”想象力如此重要，下笔作文就要让自己的思想插上翅膀，奋力翱翔。

④想象、联想想象：这是人们在头脑中运用古籍年获得的表象，经过加工、改造、创造出一个并未直接感知的新事物形象的心理过程。想象，是以生活为源泉，以意旨为轴心，使思想千载，审题立意，布局谋篇，都离不开想象。所以，要激发自己的思维，发展自己的智力，提高自己的写作水平，就离不开想像这种创造性思维的训练。英国诗人雪莱说：“想象是一种创造力，也就是一种综合的原理，它的对象是宇宙万物和存在本身所共有的形象。”文学中的人物往往就是这样塑造出来的。创造性的想象又有强调甚至夸张的特点。夸张在唐诗中俯拾皆是：“白发三千丈”？“桃花潭水深千尺”、“春风不度玉门关”、“玉颜不及寒鸦色”等等，所以，想象是创造能力中极为重要的部分，也是写作能

力中极为可贵的品质。有一个语文试题，要求“以一个圆的想象物作为描写的对象，外加陪衬物构成一个画面、一个镜头或一个场景，写一篇200字的想象作文”，某考生以《红日》为题，写“北海日出”：“天际边太阳在白雾中害羞地露出了半边脸”→“大圆脸”→“升上了天空，光芒四射”。再用“细雨”、“海浪”、“云彩”、“渔帆”、“海滩”作陪衬物，编织了一幅美丽的海上日出图，楚楚动人。其中写到“海面上粼粼的微波像一幅会飘动的红缎面，使人感到红日无穷的魅力”，表达出了高昂的情调，给人以理性的启迪。联想：这是由当前的某一事物想到另一事物，或由甲观念想起乙观念的心理过程。在写作中培养联想力是十分重要的。联想力首先有助于解决作文的材料问题,因为由此事联想到彼事,可以丰富材料；由进步的联想到落后的，可以加深思索；由表层的联想到内在本质的，可以深化理念；由可见的联想到不可见的，可以拓宽思路。学生作文最大的困惑就是无话可说，不知写什么。其实，他们只是不善于运用自己已有的生活积累进行联想导致。种种联想的迁发、扩散、引伸，常常还是避免选材枯燥和老化、开掘不深、立意不新的有效办法和主要途径。这就是说，联想还有助于学生提炼和深化主题，有助于运用托物言志、比喻论证和类比论证、借景抒情等构思和表达技巧。作文能力的提高，在很大程度上要依靠联想能力的提高。听一首歌，读一本书，认识一个新的人，或者碰到点什么可喜可悲可爱可恨的事，有的人大大咧咧，漫不经心就过去了，有的人却喜欢左思右想，品味咀嚼一番，于是就会收获许多细腻深切的感受，或延伸出许多有价值的联想。这种向内心世界的审视是主题的拓展和提升的过程。养成这种“自觉”的习惯，久而久之，感受生活的能力就强了，心灵就丰富了，再提起笔来写作文，就有了较充足的“精神”准备。写作不能就事写事，就物写物，就人写人，要由物及人，由景写情，由此及彼，由近及远，这样，文章的意境才能跳离画面，才能有广度，深度。平时我们要有一颗敏感的心灵，当看到妈妈的笑脸，爸爸的愁容，春花的烂漫，秋叶的凋落；当听到溪水的叮咚，春雨的沙沙，朋友的笑声，你能做到“寂然凝虑，思接千载，悄然动容，视通万里”，下笔时就能如行云流水，纵横驰骋具体写法如下，首先要仔细观察，然后加以想象和联想。举例《大树》是什么？——为什么？——跟我有何关系？举例：《喝茶》观察：看着褶皱的茶叶渐渐在水中舒展开来，慢慢恢复从前的样子，嫩嫩的，绿绿的，像极了沉睡中的人慢慢苏醒过来，显出无比的娇媚，那样子生动极了。我轻轻地吹开那些浮在水面上的叶子，慢慢地呷了一口，很烫，一股清香却沁人心脾，很是清新。透过玻璃杯，静静凝视着这清醇、淡绿的液体，看着一些白色的气体从杯口涌出来，不断地升腾，最后消失在空气中。这些大大小小的茶叶，有的浮在水有的，却沉在水底。但是，你会发现，浮在水面的未必总在上面，而沉在水后的，也不会总在下面。却是缓缓地上下沉浮，一会地漂上来，一会儿又沉下去。联想：从这些景象中，我联想到人生在世，无不是在沉浮中渡过一生。人总是难免会有一些或大或小的挫折，也总有自己的辉煌之时。一个一无所有的乞丐，可能因一个小小的机遇，从而成为大富翁。而一个铁腕级的要员可能会忽然因一个变故沦为阶下囚。所以，命运是多变的，人要能在关键时把握住机遇，在困难时不泄气。人的一生不会永远如旭日东升，也不会始终痛苦贫困。反反复复地沉浮，虽是命运安排，但谋事由人！因此，浮在上面的，不必骄傲过度，沉在底层的，也用不着悲观，应该坚定地走自己的路，坦然地笑对人生。文章写得“干”，内容空洞，欠形象生动。其根结是往往用了诸如“多么美丽”、“非常伟大”等概念化的词语凌空地来写，再则就是平铺直叙，没有任何修辞。让人读了味同嚼蜡，寡淡无味。比如表达季节的内容：夏天的“热”可以是“知了在树上声嘶力竭地叫着‘热死了！热死了！’”；大黄狗趴在树阴下，吐着舌头直喘粗气。而冬天的“冷”则是“小河里的水都结冰了，水龙头也给冻住了”，再比如神态可以有“羞愧”的、“发怒”的，“焦急”的等等。“羞愧”神态的形象描写就是：“我站在老师跟前，耷拉着脑袋，脸红到脖子根，眼睛眨巴着，泪水在眼眶里直打转。两只手没地方放，只是无意识地搓着衣角。我心里真不是滋味，我暗暗责备自己，怎么能干出这种丢人现眼的事儿？我的目光在地面上搜索着，如果发现一条裂缝的话，一定钻进去了事。”⑤语言形象写作时要恰当用一些修辞手法，尤其是使用排比和比喻。如“它曾是千年前的儒学大师发自肺腑的呐喊，它曾在勾心斗角、尔虞我诈中变得不名一钱；它曾是无数饱学之士终生恪守的行为规范，它曾是阴险狡诈之辈赖以飞黄腾达的外衣。它太简单，简单得连哑哑学语的孩童都能叫出它的名字；它又太复杂，复杂得让有些人将它遗失得无怨无悔，无影无踪。”类同于那些谈理想，谈信念的抒情散文，《千年的呼唤》开篇一组排比整句，写得气势磅礴，激情四射。例如快乐，快乐的感觉每个人都经验过，在作文中通过比喻表达这个普通的情绪，可以使读者更重视你的感受，也更能体会你当时的心境，我们可以形容一个人快乐得像一个小孩(因为孩子无忧无虑)、快乐得像水中的鱼、快乐得像吃饱的猴子等等。再例如，这声音大得像一把铁锤重重敲打我的头；我难过得像一只找不到玩伴的小鸟。适度而贴切的比喻是作文的利器，尤其对表达能力稍弱的朋友，运用自己有把握又熟悉的简单物件做比喻，绝对会使文章增值。“内不欺己，外不欺人”，这是诚实的表现。诚实的人，不文饰，不虚美，胸怀坦荡、光明磊落；“一言既出，驷马难追”，这是守信的表现。守信的人，言必信，行必果，一诺许人，千金不易。诚信是立国之道，诚信是成事之旨，诚信是做人之本，诚信是交友之宝。古今中外，浩浩历史长河中，多少名人史实见证了这一点。“众人皆醉我独醒，举世皆浊我独清”是屈夫子对楚国人民的诚信；“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”是文天祥对民族的诚信；“我自横刀向天笑，去留胆肝两昆仑”是谭嗣同对维新变法的诚信；“砍头不要紧，只要主义真”是夏明翰烈士对革命事业的诚信。是啊，正因为有了一诺千金的豪情，才奏出了易水送别之歌。诚信——中国侠客永恒的旋律；正因为有了海誓山盟的执着，才唱出了化蝶共舞之歌。诚信——中国情人缠绵的绝唱；正因为有了为民造福的诺言，才弹出了清正廉洁之歌。诚信——中国清官恪守的定律。

运用加修饰语和运用修辞的方法，扩句练习举例：云→白云→飘荡的白云→飘荡的白云像一只只天鹅。树→一株银杏树→一株高大的银杏树巍然挺立在校园中。雨→春雨沙沙地下→像蚯蚓松土→像春蚕吐丝→像燕语呢喃……她的长发→像乌云飘拂→像瀑布流动→像一幅质地精美的黑绸。

1、纵观最近几年的无锡中考作文，有这样几点值得关注：命题作文重新回归，如何在指定范围内施展自己的写作才华与知识储备，值得每一