中学英语教学反思

中学英语教学反思今年任教初三(3)(4)班英语，学生的根本状况较差，局部学生已经对英语失去了信念，还有一局部学生觉得英语越来越难，慢慢力不从心了，不感兴趣了，上课的留意力也不集中了，发言也不是很活泼。针对这种状况，教学的时候需要留意在备课中增加趣味性，以此来提高学生对英语学习的兴趣。由于各种因素的影响，学生进展参差不齐。有少数学生由于根底不够好，学习很吃力而自暴自弃，有的因此扰乱课堂次序，这给教学带来不少困难。九年级是整个初中阶段最重要的一年，为了使学生的英语成绩取得更大进步，取得优异成绩，这学期我在各方面做了努力。

一、提高自身业务素养

1)完成教育教学任务,教案标准,符合根本要求。熟识九年级英语《课标》，教学工作得到大多数学生的认可。

2)熟识英语学科的最新学问和信息，完善学问构造，更新教育教学观念。

3)把握教材重难点，自如地驾驭和处理教材。

4)开展教学探究、解决教育教学中实践问题、总结教育教学阅历。

二、提高教学方法

(一)、细心备课，提高课堂效率

大家都懂得提高课堂效率的重要性。而细心备课则是提高课堂效

率的前提。仔细的备课，会使我做到胸有成竹，无论是重点、疑点、难点的落实，问题的设计，教法的选择，都细心考虑，通盘安排。只有胸中有教材，眼中有学生(因人施教)，才能运用自如，得心应手，才能有效提高课堂教学效率。

(二)、注意非智力因素开发

面对全体，全面提高英语教学质量，同时更要注意非智力因素(即信念、兴趣和习惯等)的开发，这对后进生尤为重要。由于他们缺乏主观能动性，学习信念缺乏，兴趣不浓，习惯不好，不愿下功夫背单词，或方法不妥导致成绩差。课上我会千方百计地激发不同层次学生的学习兴趣，如开展多种多样的口语活动，朗读竞赛，趣味嬉戏等等。不断增加学生的新奇感，激发学习英语的兴趣。

(三)、分类教学

把班里的学生根据平常成绩分为A、B、C三类

A类学生：课堂上要求能答复较难提问，思索问题积极，教学任务能当堂完成，课后要求阅读肯定量课外读物，考试时要求失分不大。B类学生：加强双基教学，多鼓舞多表扬，使他们爱好语文，并且用抓两头促中间的方法使他们时时有危机感。要求能较好地完成教学任务，能答复上课提出的稍难问题。

C类学生：教学中多关怀、多爱惜他们，平常与他们多进展谈话，让他们熟悉到英语学科的重要性，平常对他们要求严格但要求不过高。

三、加强课外辅导。

英语学习是语言的学习。困此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练。为此，在早读时，我坚持仔细了解早读状况，发觉问题准时订正。课后发觉学生作业问题也准时解决，准时讲清晰，让学生即时消化。另外，对局部不自觉的同学还实行强制背诵等方式，帮忙他们养成良好习惯，提高他们的英语学习力量。

以上就是我在本学期的教学工作总结。有成绩也有缺乏。今后我将连续努力，取得更好成绩。

中学英语教学反思2

制造良好的学习英语的气氛对于农村学校的学生来说相当重要。农村学校的学生见识少，学问面也很窄，练习说英语的气氛更是无从谈起。而牛津教材的学问面广，内容多而散，对学生口语表达力量要求比拟高，学生学起来有肯定的困难。有些世界众所周知的人物学生竟然不知道，例如，BillGates,YaoMing,LiuXiang等等，问他们来自哪个国家，是什么职业时，有将近一半的同学不太清晰。所以，面对这样的学生，我们平常就应当多向他们渗透一些和本单元相关的学问信息，让他们渐渐的去熟悉更多的闻名人物，名胜古迹和风俗习惯，开阔他们的眼界，并联系实际启迪学生要从现在开头树立远大抱负，用刻苦钻研和不断进取的精神去实现一个又一个大大小小的抱负。比方在学习Unit12Happybirthday时，很多学生根本没开过生日party,所以当教师问她盼望怎样过生日，想得到哪些礼物时，许多学生就无从下手，或简洁的一两句话。这时教师可以预备一些礼物，并现场为某个同学开一个生日party,让学生在新颖的环境中融入课堂。然后，教师可引导学生为自己20岁的生日设计一个party.,并向学生承诺假如那时教师有兴参与你们的party,教师会细心为你们预备一件小礼物。通过这样一个小活动，不但激发了学生学习英语的兴趣，增加了师生的感情，也让他们对将来的生活有了更多的期盼和憧憬。课堂上，尽量让学生多读，多听，并常常进行朗读竞赛，这样不但能激起他们朗读的兴趣，提高学生朗读力量，也能让学生养成良好的朗读习惯，为培育学生良好的语感打下坚实的根底。

其次，适当的渗透语法学问对于农村中学的学生也相当重要。对于刚从小学升入初中的学生，语法概念相当薄弱，可以从他们的作文中深刻体会到。有次单元测试中有一篇作文，最终一句中文提示是‘我们特别喜爱它’。几乎班上全部的同学都根据中文意思翻译成“Weareverylikeit”.简短的一句话，反映了学生的语法，语感是多么薄弱。首先，学生对句子的构造不够了解。Are是be动词，可以单独做谓语，而like是行为动词，也能单独做谓语。一个简洁句只能有一个谓语，所以直接用like做谓语，be动词就多余了。这时顺便可向学生简洁说明be动词的用法。其次，学生的语感比拟薄弱，对于一些习惯表达不够熟识。很多同学翻译‘特别喜爱’时就很习惯的按中文翻译成‘verylike’.殊不知like是行为动词，特别后接动词时要放在动词后面，所以只能翻译成likeitverymuch.。因此，平常的英语教学中除了让学生多读，培育良好的语感外，还要适当的渗透与课文相关的语法，这样学生就能很轻易的依据单词，词组造各种各样的句子。对于稍难些的句子，只要略微点拨，学生就可领悟。光靠语感，遇到和书上不同的句子，学生就很简单出错。在教单词时，除了要依据音标读之外，还要向学生介绍每个单词的词性以及主要的用法，这样学生就会敏捷运用这个单词。在教课文的同时，可结合一些重要的句型向学生渗透句子的构造，这样学生就会自由的组织自己想运用的句子。句子会了，作文水平也就有了很大的提高。固然，这个过程是缓慢的，渐进的，不能一下子向学生灌输太多，否则让学生难以消化，效果适得其反。

教学是一门艺术。面对不断变化的学生，我们只有在平常的教学中不断反思，总结，不断改良自己的教育教学方法，才能不断进步，不断取得新的成绩！

中学英语教学反思3

一年来，我着眼于促进每个学生身心安康的进展，培育学生良好的品质和终身学习的力量，在小课题讨论上注意科学探究的学习，关注体验性学习，提倡沟通与合作、自主创新学习，在这方面有一些新的体会。

一、面对全体学生，为学生全面进展和终身进展奠定根底

1、创设各种情景，鼓舞学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误实行宽容的态度。

2、为学生供应自主学习和直接沟通的时机，以及充分表现和自我进展的一个空间。

3、鼓舞学生通过体验、实践、合作、探究等方式，进展听、说、读、写的综合力量。

4、制造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。

二、关注学生情感，制造民主、和谐的教学气氛

学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语学习的效果，还会影响其它进展，情态是学好英语的重要因素，因此我努力制造宽松民主、和谐的教学空间，做到：

1、敬重每个学生，积极鼓舞他们在学习中的尝试，爱护他们的自尊心和积极性。

2、把英语教学与情态有机地结合起来，制造各种合作学习的活动，促进学生相互学习，相互帮忙，体验成就感，进展合作精神。

3、关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们制造语言的时机。

4、建立融洽、民主的师生沟通渠道，常常和学生一起反思学习过程和学习效果，相互鼓舞和帮忙，做到教学相关。

三、加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习

1、积极制造条件，让学生参加到阶段性学习目标，以及实现目标的方法。

2、引导学生结合语境，采纳推想、查阅和协调的方法进展学习。

3、引导学生在学习过程中，进展自我评价，并依据需要调整自己的学习目标和学习策略。

四、对学生进展有效的评价

评价可以使学生熟悉自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习过程，评价或采纳测验及非测验形式，平常重视形成性评价，对学生答复学习过程中的表现所改良的诚绩，及反映的情感、态度、策略某方面进展准时的评价，如有口头评价、等级评价、学生之间相互评价等方法，充分觉察学生的进步，鼓舞学生自我反思，自我提高，测验以学生综合运用力量为目标，侧重于学生理解和猎取信息，力量削减客观题，增加主观题，通过评价学生学会分析自己的成绩和缺乏，明确努力方向。

中学英语教学反思4

在本学期的教学中，深刻的感受到，在新课程的改革中，教学中教师首先必需转变思想观念，提高熟悉，深刻理解新课程标准的内涵，树立新的课程观。在这个学期的教学中，我熟悉到以下几个问题：

一、培育学生良好的英语学习习惯

我们学校的学生来自农村，学生学习英语的气氛淡薄，学习自觉性较差，主要表现在以下几个方面：

1、学过的单词、对话，教师要求背出，学生总是借口其他作业太多，没时间背，或者是不会背，往后一拖再拖，即便能背出来，也是临时死记抢记出来的。等到其他需要的时候又忘了。

2、上过的新课，相应的配套练习，不自觉去独立完成，总盼望教师和他们一起来做。

3、死记硬背的东西多，联系的东西少，因此外表上看感觉还可以，但真正一考起来，问题出来许多，而且差距很大。这次期末考试下来，问题也出来了，尖子生不是许多，落后生比拟多。

二、多怪自己少怪学生

新课改语法教学易进入误区。七年级的英语课很难上，特殊是课文的语法多、讲解枯燥无味，会把那些英语底子不好的学生抛下。特殊一节语法课，考试中不考，但由于上了高中学生的反应，初中的语法没学好的话，在高中还是有困难的。假如一味着讲语法，所以英语教师都怕自己的学生吃不饱，整节课的讲解语法，其结果都不是太好，我的观点是淡化语法。淡化语法，并不是不学语法。只是不必过细，多用于交际。教程的编排就是以话题为主线，以语法为暗线。所以，要在语境中学习语法。教师要千方百计地激发学生学习英语的兴趣，活泼学生的学习热忱，提高了学生学习英语的积极性。

一堂胜利的英语课，往往给人以自然，和谐，舒适的享受。每一位教师在教材处理，教学方法，学法指导等诸方面都有自己的独特设计，在教学过程会消失闪光点。在教学过程中，每节课总会有这有那的一些不尽人意的地方，有时候是语言说话不当，有时候是教学内容处理不妥，有时候是教学方法处理不当，有时候练习习题层次不够，难易不当。等等对于这些状况，教师课后要冷静思索，认真分析学生冷场、不能很好把握学问这方面的缘由。不要一看到学生的成绩差就一味着怪学生，学生的的主动性是很重要，即使学生不爱学习英语，应当多考虑厌学的缘由，对状况分析之后，要做出日后的改良措施，以利于在日后的教学中不断提高，不断完善。

三、和谐关系

师生关系是影响教学质量的一个重要因素。融洽的师生关系能促进教育质量的提高。假如融洽了师生关系，学生会亲其师而信其道，听从教师的安排与提倡，促使教学质量的提高；相反，则会对学生的学习动机、兴趣、态度产生消极影响，制约着教育质量的提高。

和谐的师生关系还需要满意学生各种的需要，如关怀、敬重、自身价值。依据这些需要，我常常了解学生需要的构造与层次，准时解决学生的合理需要，而有些临时解决不了的要制造条件逐步解决，并作好解释工作。在不断的教与学的过程中，我真诚地喜爱每一个学生，关怀、理解、爱护、敬重、信任他们，他们也就敬重、依靠、喜爱我，从而融洽了师生感情。正是这样不断地深入培育，才消失了乐教乐学的喜人局面。

从以上几个问题中，我体会到：学生学习语言的力量是因人而异的。有差异是正常的，要教好每一个学生，但不能要求每一个学生都一样、一个模式，不能要求学生都按一个模式去进展，而是开发学生不同的潜能，进展学生学英语的各方面力量。而且教师可依据不同学生之间的差异去因材施教。

我认为关键是从激发学生的兴趣入手。教师在英语教学中，让学生做到听、说、读、写并举，眼、耳、口、鼻、脑并用，是激发学生学好英语的关键。学生的学习类型是有差异的。而没有学习兴趣的差异更大；学生的宠爱也不一样，有的喜爱听说法，就是始终看着教师，听教师说，很少看书本；有的喜爱阅读法，就是始终盯着书本看，很少看教师或黑板。因此，英语教师必需运用多元化的教学方法，激发每个学生的学习兴趣，能让他们喜爱英语。

除了激发学生的兴趣之外，还要培育学生多听、多练、多参加。课堂教学是由师生共同完成的，课堂教学的过程应是师生共同参加，相互合作，制造性地实现教学目标的新过程。

听学习英语的第一步。在长期的实践教学中，教师们发觉学生语音、语调不正确，主要是由于听的不够、仿照不当造成的。教师应训练学生多听英、美人士的发音，正确地仿照。目前各个学校都已设置了语音室，配置了录音机、录像机等现代化教学工具，为教师教、学生学制造了肯定的条件与语言场景。但是，上学期，这些设备使用较少，听力操练的不够多，因此，造成期末考试中，听力这一大题失分较多。

读是学习英语的其次步。让学生听了之后要开口读出来是很困难的，学生往往胆子小或怕难为情，不敢在课堂上大声的读出来。因此，要以鼓舞为主，鼓舞学生胆子大一点，大声读出来，这也是提高英语的方法之一。

总之，要让学生明白，学习英语不是一天两天的事，是要靠平常渐渐积存起来的。

中学英语教学反思5

1）建立公平的师生关系，重视教师和学生之间积极充分的情感沟通。

教学活动是师生的双边活动，要使之有效地进展，就要建立起学生对教师的信任感，师生之间相互理解，人际关系和谐。要转变传统的师道尊严的旧思想，建立民主、公平的师生关系。教师敬重喜爱学生，对学生持确定、接纳的态度，能缓解学生内心的紧急，从而激发他们的思维和想象力，而学生则对教师表现为敬重、信任、积极协作教学。教师对学生要有信念和急躁，尤其对学习有心理障碍的学生更要擅长培育他们的自信念和学习热忱。2）创设语境，教学内容交际化。

教师必需创设逼真的语言环境，把语言形式与语言意义相联系，做到英语教学交际化，教师首先要尽量用英语教学，其次，要尽量用现代化手段创设情景，让学生在乐中学、思中学，通过交际活动，不仅是课堂交际化，趣味化到达运用语言的目的，而且学生的主体地位也得以实现。3）优化课堂，教学方法多样化。

再好的教学方法假如连续使用，也会使学生产生厌烦心情，所以中学教师要依据学生奇怪好动，好玩，留意力持续时间较短的特点，实行多姿多彩的教学方法。课堂教学组织形式上采纳多样化，加强教学过程中活动和师生交往，创设生动活泼的课堂气氛。课堂教学活动是以学生学习和进展为主的一种精神生活方式。制约课堂教学质量的因素是多方面的，提高课堂教学效果的方法和途径也是多种多样的，但是在课堂教学中，假如我们重视并擅长构建有效的师生互动，那么就能充分发挥这一教学策略的有效作用，就有利于我们取得更好的教学效果，从而实现预期的教学目标二、语法在课堂教学中的地位随着交际教学法的兴起，语法教学在外语教学中的地位有所减弱。有些语言学者公开排斥语法教学，反对在任何阶段实施语法教学工程的做法。他们认为，只要在课堂上供应有意义的交际，语法就会被学习者自动习得。受此观念影响，八十年月有一段时期，语法教学曾一度在局部外语课堂消逝了。然而物极必反，经过一段时间的实践和反思，人们最终熟悉到了减弱甚至取消语法课的弊端，因而又重新思索语法在语言交际以及外语课堂中的地位与作用。事实上是，正由于英语教学在中国是属于范畴，大多数学生在离开课堂之后并没有多少听说英语的时机，他们非常缺少环境英语的反复刺激，所以大多数教师在课堂上仍旧特别注意语法教学，这一现象越到高年级越普遍，越是毕业班越普遍。那些学习“许国章英语”和“薄冰、章振邦语法”出身的学生，英语功底扎实，阅读力量强，外表上看他们听说力量差一点，但实际上他们一旦有了良好的外语交际环境，如出国深造半年到一年，绝大多数都能说一口标准、美丽的英语，很快过了语言交际关。英语课改的重点是转变英语课堂过分重视语法和词汇学问讲解，提倡体会参加，合作与沟通的学习方式和任务型教学途径，综合进展学生的语言与用力量。但由于语言学问是培育学生语言运用力量的根底，它直接影响学生对外语的了解，因此我们要避开从“语法”的极端走向“听说”的另一极端。语言由两局部内容组成，一局部是综合的，记忆中的词块（1exicalchunks）；另一局部是分析性的语法规章。语法在语言中起的是调整性的作用，但是这一功能必不行少。不学语法是不行能真正学会一种语言的。固然，目前人们重新强调外语教学中的语法教学的重要性，并不是要恢复到传统的语法教学中去。现在更多地强调培育学习者的语法意识（grammarawareness），形成肯定的综合语言运用力量，但不赞成从抽象概念开头，通过机械句型操练到达这一目的，而是查找和设计一些有效培育学习者语法意识的途径和方法，通过一些有意义的交际活动，是学习者在实践中感受语法规章的作用并逐步把握这些规章。三、多媒体在课堂中的使用

多媒体技术作为一种现代化教学帮助手段其优点是显而易见的，它可以把大量的图文信息，音像信息集中在一起并在有限的时间里呈现出来，从而极大的增加了学生的信息猎取量。其次，趣味性强。可动态，抽象变为详细，化枯燥为生动，使学生置身于一个真实的语言环境中。全方位的感受语言的刺激，是外语教学情景化，语言交际化，学生在轻松开心的气氛中把握语言学问和培育力量，因此多媒体在教学中被广泛地采纳。

固然，多媒体与传统英语教学手段之间的关系，应当是相辅相成、拾遗补缺、协调进展的关系。认为多媒体技术可以完全取代传统教学手段，片面追求感官效果，以致于一些原来可以说几句话说清晰的问题，也要动用大量简单的多媒体形式来表现，明显是不切实际的。而一个好的课件，应当是经过细心设计，富有艺术性的作品，应当充分表达教师的教学构造、教学思想，而不是简洁的文字加图片，把全部的操练材料、问题和答案都输入到计算机，就是多媒体教学了，这样的话，不但起不到应有效果，反而可能还会画蛇添足，多此一举了。

1、不但要实现教学设备的现代化，更重要的是要实现教学方法的现代化。

以前教师的满堂灌是通过教师的将来实现的，现在有的课则换成了电脑多媒体来实现。使人有一种新瓶装旧酒的感觉，实际上对教学质量没有什么帮忙。

2、重视教学的实际效用，并不是用得越多越好。

多媒体的运用要有利于突破重点突破难点，比方，在英语教学中，Revision阶段和Presentation阶段，电脑多媒体有信息量大，节省时间的优势，还能吸引学生留意力，激发学生兴趣，但在Practice阶段，其敏捷性，交互性缺乏，假如一味强调多媒体技术全程使用，反而会影响学生主体性的发挥。形式视为内容效劳的。多媒体也一样并不是用得越多越好。3、无视多媒体教学的”帮助教学地位。

从目前一些观摩教学中，我们发觉有些教师过分强调多媒体教学的完整性和全程使用，不顾教学规律。完全取代其它教学手段，完全不用黑板和粉笔，以为不在课堂上使用这些传统工具是先进的表达，其实这是不行取的。黑板和粉笔字有其独特优势，有时还是不行替代的。

信息时代的到来，为我国外语教师既带来了难得的机遇，也提出了挑战。中国人用电脑的最大困难是打字不娴熟，特殊是那些年纪较大的教师，几十年的备课和教学习惯难以转变。每一位想用现代技术教学的教师必需克制这些困难。才能走上电脑代替粉笔和教鞭的坦途。而英语教师具有得天独厚的优势，理当是把握现代化教学技能的先行者。

中学英语教学反思6

1.学生对英语学习缺乏兴趣、自信念和学习动力；在英语课堂上不积极参加，缺少主动发言的热忱或根本不情愿发言；另外，相当一局部学生在听新课时跟不上教师的节奏或不能理解教师相对较快的指示语。

2.学生对英语课堂学问的把握不实在、理解不全面，课外花的冤枉时间多；而大局部学生对书本学问不够重视，找不到英语学科复习的有效载体，不能有效的利用课本，适时地回归课本，英语复习缺乏系统性，英语学习缺乏主动性。

3.局部学生缺少教师明确的指导，在复习时缺乏系统安排和科学规划，或者学习和复习没有共性化特点,导致学习效果不明显。

4.基于以上状况，我们认为作为学生中考的把关者，九年级英语教师首先要有正确地意识，应充分熟悉到：一节课有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得仔细不仔细，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。假如学生不想学或学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学；或者学生学得很辛苦，却没有得到应有的进展，也是无效或低效教学。

中学英语教学反思7

初三是初中学生冲刺高中的关键阶段，学习任务紧，压力大，那么，如何搞好初三英语教学工作呢?我认为应当从以下几方面做起：

一、树立信念，明确目标

信念是动力，目标是方向。我们知道初三英语生词多，课文长而且难，听、说、读、写要求高。学生在学习中将会遇到很多困难，因此，信念十足，目标明确是胜利地进展英语教学的一个重要因素。首先，教师要上好课。如：备好课，吃透教材，抓住重点、难点，做到有的放矢。其次，教师要提高授课的效率，注意授课的艺术，活泼课堂气氛，激发学习兴趣，采纳敏捷多变的教学方法。制定一个切实可行、周密有效的规划。同时教师要给学生明确学习目标，制定相应措施来保证目标的实施，要加大催促检查的力度，并在此根底上进展总结。在教学过程中，应留意思想教育与学问教学相互渗透，寓思想素养教育于学问教育之中，让学生熟悉到学英语的重要性，鼓舞学生树立远大的抱负，努力学好英语。

二.讲练结合，练重于讲

根底学问的总结、学问网络的构建、根本方法和技巧的归纳都离不开讲，但更离不开练。不练习，学生所获得的学问就不坚固，更不能深化，因此，练比讲更重要。要精讲，也就是要突出重点，抓住关键;要多练，就是让学生做足量练习，但杜绝那种不加选择的重复练习，要有针对性。

三.在辅导学生上要做到以下几点：

1.狠抓尖子生，树立典范作用

尖子生是班上学习的主力军，在班上起着不行估量的带头作用。为此，，我规划还要下大力气抓尖子生，多看“额外”的书，避开上课“吃不饱”的现象，同时，在班上大力表扬他们，既促进积极性，又为学生树立了学习的楷模。

2.重视中游学生，促进全面丰收

中游学生是全班学生的主力军，也对中考的成败起关键的作用。为此，绝不无视每一个中游学生的进展，以启发、诱导式的教学方式，调动他们的积极性，不仅教会他们学问，更要提高他们的力量。

3.带动下游学生，削减落脚生

要面对全体学生，防止“片面追求高分”，绝不能冷落“差生”。对学生不卑视，又急躁，有信念，擅长发觉他们身上的闪光点，予以表扬，增加其自信念，鼓舞他们在原有的根底上不断进步。平常走到他们跟前，多停停，多问问，调动其学习的热忱，让他们感受到教师的关心，从而自觉自愿的努力学习，而且，最起码也保证了课堂秩序。

4.特殊重视不平衡生

对于那些其他各门学科还可以英语不好的学生对他们进展开“小锅灶”，利用课余时间进展个别辅导，鼓舞他们不断去努力，决不能由于英语而是他们在考试中失败。

总之，我会拿出非常的力气，争取在中考中取得优良的成绩，在竞争中不断努力。

中学英语教学反思8

本学期，我担当的是七年级12班的英语教学工作。对于本学期的英语教育教学工作，我对以下两个方面的英语教学进展了反思：

反思一：词汇教学

《新目标英语》词汇量大，其中七年级上册有词汇454个左右，词汇量大自然也就增加了教学的难度，但我们又必需让学生把握，否则难以适应教材的要求。那么我们该实行什么方式来教学单词?

实践证明，传统教学中，靠讲解和机械操练把握词汇的方法是不行的。尤其在当前中、小学英语脱节，词汇量大，教学任务重的形势下，我们更应注意培育学生自学的力量。我认为我们应做好以下几点：

1、重示范。在教单词时，我要求自己示范到位，发音清楚，讲解发音要点。同时培育学生仔细听，用心看，积极仿照的好习惯。听清后再跟说。确定学生大都听清，仿照正确后，再出示单词卡片，以免分散学生的留意力。对直观的单词配以图片、体态语帮忙学生理解。顺当完成音——形——义的逐步过度。

2、重情景。单词是构成语言的三大要素之一。人类思维活动是借助词汇进展的。人类思想的沟通也是通过由词构成的句子来实现的。没有词汇任何语言都是不行想象的。因此单词具有语言的意义，应在特定的语境中引出，这样既便于学生理解，印象也深刻。

3、重迁移。在教学中我提倡“新旧贯穿”或叫相互迁移”。pen----pencil-----pencil-box,day----today----Monday----Tuesday----yesterday,all---tall---ball----small等等。

4、重趣味。英国闻名语言家c.e埃克斯利说：“教英语的最好的方法就是能引起学生学习英语兴趣的那种方法。”我在单词教学中不能一味让学生死记硬背，而应尝试运用多种形式巧记。如采纳儿歌、猜谜语、简笔画等形式。

5、重运用。学习单词的目的是为了运用词汇，并能正确运用到笔头表达之中。在英语教学中创设肯定的语言情景，使学生犹如置于一种真实的语言环境中，就能使学生自然而然使用所学习词汇来表达他们的思想感情，从而到达学以至用的效果。如：七年级上册unit3的教学，我可以让学生带全家照来学校，让学生相互介绍自己的家人，让学生在运用中把握单词与句型。

反思二、任务设计

《新目标英语》提倡以任务为根底的教学，也就是引导学生通过完成详细的任务活动来学习语言，让学生为了特定的学习目的去实施特定的语言行动，通过完成特定的交际任务来获得和积存相应的学习阅历。任务的设计也就是要给学生供应明确、真实的语言信息，使学生在一种自然、真实或模拟真实的情境中体会语言、把握语言的应用。那么我们在教学中又应如何设计任务?

1、任务要真实。既要从学生的认知水平和生活实际动身，又要与社会生活严密相连。

2、任务要可完成。假如设计的任务不行完成，将在很大程度上阻碍学生主体水平的发挥。

3、任务要由简到繁，由易到难，层层深入，构建由初级任务到高级任务并由高级任务涵盖初级任务的循环，使教学阶梯式地层层递进。

4、要留意任务的合作性。任务的完成必需依靠于学习者之间的共同合作，每一个学习者在执行任务的过程中，都担当各自不同的角色，都需要供应自己所把握的信息，在共同完成任务的过程中培育合作精神。

总之，我们在教学中应将传统与现代的有效的结合起来，根据新《课标》的要求，在教学思路和方法上求实、求新、求变;同时留意学生在学习方法上的突破，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略;培育自主学习的力量以及观看、记忆、思维、想像力量和创新精神，拓展视野，为他们的终身学习和进展打下良好的根底。

中学英语教学反思9

外语教学和其他学科一样，有严谨的系统性和连贯性。学生在七、八年级阶段所获得的语言技能，能否在九年级得到连续进展，这就给教师提出了更高的要求。课堂上教师要少讲空话，多做实事，精讲多练，以学生为主;要侧重学问的活用训练，把外语课由“讲演课”变成“实践课”。教师应当采纳任务型的教学方法，使学生上课时就能置身于一个讲英语、用英语的环境之中，在既紧急而又活泼的气氛中来学习英语。同时教师要关怀学生，尤其差生，要同他们交朋友，不呵斥他们，要常鼓舞他们的学习自信念和学习热忱。让他们在自信中学习，在欢乐中进步。所以培育良好的师生关系对学生的学习兴趣是大有帮忙的。因此，教师在新课程改革中必需要与实践相结合，积极参加课程改革，在课改中不断学习，不断实践，不断反思。

一、突出重点，做好学习方法上的指导。好的学习方法可以起到事半功倍的效果。如：把早读课交由学生自己支配，但不是漫无目的的瞎读，而是有重点的读书，读自己认为把握不够的局部。如：单词过不了关的，就记单词;课文不熟识的，就读课文;句型记不住的，就背句型和例子。同时，还要引导学生留意总结答题阅历，探究答题规律，养成良好的答题习惯。并且，要求学生建立改错本，将错题整理收集起来，反复加强记忆。对于那些没有建立错题本的同学，要求他们将做过的试卷很好的保存起来，以便自己复习时能用得着。在月考后教师还要了解今后的试题注意学问的掩盖面，着重考察学生分析问题和解决问题的力量。在平常的复习工作中，除了抓根底学问外，注意提高学生的试题分析力量。要留意收集中考的信息，最大限度地把握中考命题的有关信息，讨论复习的对策，突出重点，提高复习效果。

二、提高课堂效益意识和课堂45分钟的效率。教学效益首先表达在课堂教学信息量、教学活动的广度和密度以及媒体的使用上。有效的媒体手段有助于课堂容量、密度和速度的提高。尤其是在复习课堂上适当地使用多媒体手段，不但可以活泼课堂，更能提高学生的参加面。大容量课堂节奏能有效的吸引并集中学生的学习留意，从而最终提高学习的听课效益;其次，课堂效益意识还表达在教学的设计中要充分“为学而教”，以学生如何有效猎取学问，提高力量的标准来设计教学。课堂教学设计要有助于学生在课堂上积极参加，有助于他们有效内化学问与信息，复习过程中要重视学习方法的指导，在教学中恰当地渗透中考的信息，拓宽教学内容。

作为学生中考的把关者，九年级英语教师必需要有正确的意识，应充分熟悉到一节课有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得仔细不仔细，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。假如学生不想学或学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学;或者学生学得很辛苦，却没有得到应有的进展，也是无效或低效教学。

三、树立信念，明确目标。九年级英语生词多，课文长而且难，听、说、读、写要求高。学生在学习中将会遇到很多困难，因此，信念十足，目标明确是胜利地进展英语教学的一个重要因素。首先，教师要上好课。如：备好课，吃透教材，抓住重点、难点，做到有的放矢。其次，教师要提高授课的效率，注意授课的艺术，活泼课堂气氛，激发学习兴趣，采纳敏捷多变的教学方法。

英语学习还要制定一个切实可行、周密有效的规划。教师要给学生明确各阶段的学习目标，并制定相应的措施来保证目标的实施，要加大催促检查的力度，并在此根底上进展总结。在教学过程中，要留意思想教育与学问教学相辅相成，寓思想素养教育于学问教育之中。平常的教学中适时向学生叙述中国经济的迅猛进展急需大量的外语人才、奥运会、世博会的举办更需要更多的人会讲英语等信息，使学生熟悉到学英语的重要性，鼓舞学生树立远大的抱负，努力学好英语。

四、夯实根底，查缺补漏。英语根底对于英语学习至关重要，对英语根底不好的同学更应加强这一要求。第一要立足课本，夯实根底。九年级英语学习主要是以深化根底学问为主。在学习中要分阶段学习，要以大纲为标准，以课本为依据，根据课本的编排挨次，每一册、每一单元、每一课都要细致地学习。其次要找出缺乏，查缺补漏。查缺补漏主要表达在语音、词汇、日常交际用语上。语音和词汇的补漏工作应穿插在教学单词的时候进展。在教新词的过程中准时讲解有关的语言学问和单词辩音，准时归纳所学过的单词;在复习时要擅长触类旁通，形成语音类、单词串，力争使没有把握的语音、词汇逐一稳固。要不断提高英语的日常交际力量，努力使根底学问转化为技能，力争做到听得懂、说得脱、读得畅、写得神。

五、融洽师生关系，与学生和谐相处。师生关系是影响教学质量的一个重要因素。融洽的师生关系能促进教育质量的提高。毕业班的英语课很难教，枯燥无味，语法多，课文长，需要有根底、又要有毅力和急躁的学生才会跟得上。假如融洽了师生关系，学生会听从教师的安排与提倡，促使教学质量的提高;相反，则会对学生的学习动机、兴趣、态度产生消极影响，制约着教育质量的提高。

和谐的师生关系还需要满意学生各种的需要，如关怀、敬重、自身价值。依据这些教师就需要了解并准时解决学生的合理需要，有些临时解决不了的要制造条件逐步解决，并作好解释工作。在不断的教与学的过程中，要真诚地喜爱每一个学生，关怀、理解、爱护、敬重、信任他们，把每名学生都当作天才来培育。他们也就敬重、依靠、喜爱我，从而融洽了师生感情。只有不断地深入培育，才能消失乐教乐学的喜人局面。

中学英语教学反思10

本学期的教学工作已经接近尾声，通过一学期的教学，工作中有了很多收获，但同时也遇到了一些问题现反思如下。

一、词汇教学

本册书词汇量大，其中七年级上册有词汇700个左右，下册约450个，八年级上册约450个，下册约400个，九年级全册约500个，合计2500个。词汇量大自然也就增加了教学的难度，但我们又必需让学生把握，否则难以适应教材的要求。那么我们该实行什么方式来教学单词？

实践证明，传统教学中，靠讲解和机械操练把握词汇的方法是不行的。尤其在当前中、小学英语脱节，词汇量大，教学任务重的形势下，我们更应注意培育学生自学的力量。我认为我们应做好以下几点：

1.重师范。在教单词时，要求教师自己示范到位，发音清楚，讲解发音要点。同时培育学生仔细听，用心看，积极仿照的好习惯。听清后再跟说。确定学生大都听清，仿照正确后，再出示单词卡片，以免分散学生的留意力。对直观的单词配以图片、体态语帮忙学生理解。顺当完成音——形——义的逐步过度。

2.重情景。单词是构成语言的三大要素之一。人类思维活动是借助词汇进展的。人类思想的沟通也是通过由词构成的句子来实现的。没有词汇任何语言都是不行想象的。因此单词具有语言的意义，应在特定的语境中引出，这样既便于学生理解，印象也深刻。

3.重迁移。在教学中我们应提倡“新旧贯穿”或叫“相互迁移”。其实这也是一个很好的学习方法。如：pen--pencil--pencil-box,day--today--Monday--Tuesday--yesterday,all--tall---ball--small等等。

4.重运用。学习单词的目的是为了运用词汇，并能正确运用到笔头表达之中。在英语教学中创设肯定的语言情景，使学生犹如置于一种真实的语言环境中，就能使学生自然而然使用所学习词汇来表达他们的思想感情，从而到达学以至用的效果。如：七年级上册unit3的教学，我们可以让学生带全家照来学校，让学生相互介绍自己的家人，让学生在运用中把握单词与句型。

二、任务设计

本册书提倡以任务为根底的教学，也就是引导学生通过完成详细的任务活动来学习语言，让学生为了特定的学习目的去实施特定的语言行动，通过完成特定的交际任务来获得和积存相应的学习阅历。任务的设计也就是要给学生供应明确、真实的语言信息，使学生在一种自然、真实或模拟真实的情境中体会语言、把握语言的应用。那么我们在教学中又应如何设计任务？

1.任务要真实。既要从学生的认知水平和生活实际动身，又要与社会生活严密相连。如教授八年级上册Unit5时，我们可以设计这样的任务：某同学生日要进行一个晚会，邀请各位同学参与，你是承受还是拒绝，用英语又如何表示？班级要召开新年晚会，你如何邀请科任教师？

2.任务要可完成。假如设计的任务不行完成，将在很大程度上阻碍学生主体水平的发挥。

3.任务要由简到繁，由易到难，层层深入，构建由初级任务到高级任务并由高级任务涵盖初级任务的循环，使教学阶梯式地层层递进。

4.要留意任务的合作性。任务的完成必需依靠于学习者之间的共同合作，每一个学习者在执行任务的过程中，都担当各自不同的角色，都需要供应自己所把握的信息，在共同完成任务的过程中培育合作精神

三、阅读教学

现在我们流行这样一种说法：一节课教师最多讲15分钟，剩下的要么是开展活动，要么就是让学生自学。《新目标英语》中每单元至少有两篇阅读材料，我们现在一般都采纳阅读教学法，通过发觉问题、分析问题、解决问题来获得学问，强调自学与合作学习。那么在课堂教学中教师究竟要不要讲？毕竟应当怎样讲