高考语文现代文阅读概说课件 粤教沪版

现代文阅读概说2007.1.15现代文阅读论述类和说明类文学类实用类诗歌散文小说戏剧

访谈调查报告新闻传记社科论文各体裁的基本特征及主要表现手法。注重审美体验。感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力；理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴含的民族心理和人文精神。各文体基本特征和主要表现手法。准确解读文本，筛选、整合信息。分析思想内容、构成要素和语言特色，评价文本产生的社会功用，探讨文本反映的人生价值和时代精神。新课程标准语文科考试大纲必考内容：必考内容及相应的能力层级如下：阅读一般论述类和说明类文章。1．理解B⑴理解文中重要概念的含义⑵理解文中重要句子的含意2．分析综合C⑴筛选并整合文中的信息⑵分析文章结构，把握文章思路⑶归纳内容要点，概括中心意思⑷分析概括作者在文中的观点态度文学类文本阅读的能力层级如下：1.分析综合C⑴分析作品结构，概括作品主题⑵分析作品体裁的基本特征和主要表现手法2．鉴赏评价D⑴体会重要语句的丰富含意，品味精彩语句的表现力⑵欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力⑶对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价3.探究F⑴从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴⑵探讨作品中蕴涵的民族心理和人文精神⑶对作品进行个性化阅读和有创意的解读㈡实用类文本阅读的能力层级如下：1.分析综合C⑴筛选并整合文中的信息⑵分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思⑶分析文本的文体基本特征和主要表现手法2．鉴赏评价D⑴评价文本的主要观点和基本倾向⑵评价文本产生的社会价值和影响⑶对文本的某种特色作深度的思考和判断3．探究F⑴从不同的角度和层面发掘文本的深层意蕴⑵探讨文本反映的人生价值和时代精神⑶探究文本中的疑点和难点，提出自己的见解文学类·散文阅读散文阅读考试命题往往在四个方面设置题目：一、理解文章的主旨；二、理解文中重要句子的含义；三、鉴赏作品的语言和表达技巧；四、筛选并整合文中的信息。答题的基本规律：一、看赋分，配答案。一般来说，4分的题目，答案要点一般不止一点，往往有两点，6分题往往有三点。二、合理安排答题顺序。从命题的一般原则上说，题目有一个从易到难的梯度，应该从前到后步步推进。三、把握各题间的相互关联。(读文一读题一审题一阅文)

四、对开放性试题，在语言组织上要注意点面结合，避免抽象的公式化概念化的表述。五、字数范围内(阅读题往往无字数限制)尽量答全答多；题文互参，前后互参；勾取原句，连缀概括。

一、对关键性词语的正确理解、判断及阐释

[常见设问形式]1、结合文章内容，简要阐释某句的深刻含义。2、根据文意，写出某词的含义。3、从文中看，某句指的是什么。4、依据某段文字，如何理解某句话。[总体原则]

理解词句的含义，要注意词不离句，句不离段，综观全篇，从整体上去分析、理解，注重上下文联系，依文释词，依文解句。1.[理解词语的含义]

一般情况下，高考试题中测试的词语含义往往不是词典义，而是在所给语境中的具体含义。这里的“具体”大致有以下几种情况：①指示代词的含义和文中临时有指代作用的词语在文中指代的具体内容。②能够把握词语在本文的特定语境中临时具有的含义。③能够理解词语在文中的表达作用。

要注意词语本身具有的含义，要能准确理解。同时要注意词语的特殊性：即运用了该词语的比喻义（要搞清其比喻的对象，即本体）、引申义、双关义（谐音双关还是语意双关）、象征义（象征的对象是什么）、反语义、色彩义（褒贬互换）。找出之后，一定要代入原文中进行检验。[理解词语的含义]1、理解词的比喻义要寻找本体释义。2、理解代词义要寻找上句释义。3、理解词的引申义，隐含义，临时义，概括义，则从整体阅读出发，结合作者的感情、观点、文章主题，从所在的句、段、上下文中去找对应的阐释句释义。题例1．有一位作家曾这样写道：“许多无知和错误都过去了,我生命的绿树曾苍翠如水，我倘佯的脚步充满稚气，也漫不经心。在潮润的幼林中我挥霍着，因为我不相信春光能消逝。不相信几阵秋风就能像梳子一样，把树叶捋光。那是多么让人难以忘怀的岁月，而今终于看到它一去不复返了!”(4分)

概括出这段话中“无知”“错误”的意思？①无知：不懂岁月无情。（2分）②错误：未能珍惜青春。

（2分）练习1：去年冬末，我给一位远方的朋友写信，你说我要尽量地吞咽今年北平的春天。今年北平的春天来得特别地晚，而且在还不知春在哪里的时候，抬头忽见黄尘中绿叶成阴，柳絮乱飞，才晓得在厚厚的尘沙黄跟之后，春还未曾露面，已悄悄地远引了。题目：“我要尽量地吞咽今年北平的春天”，这里“吞咽”的含义是什么？作者说这句话，表达了什么样的感情？（4分）参考答案：“吞咽”的含义：尽情地享受。表达了在寒冬中对春天强烈的期盼之情。练习2：我遇见一位年轻的农夫，在南方一个充满阳光的小镇。那时是春未了，一期稻作刚刚收成，春日阳光的金线如雨倾盆得泼在为温暖的土地上，牵牛花在篱笆上缠绵盛开，苦楝树上鸟雀追逐，竹林里的笋子正纷纷涨破土地。细心地想着植物突破土地，在阳光下成长的声音，真是人间里非常幸福的感觉。题目：在“细心地想着植物突破土地，在阳光下成长的声音”一句中，作者为什么要用“想着”？这样写有什么好处？（4分）参考答案：①植物生长的声音一般是听不到的，用“想”比“听”更合适；②这样写有一种品味大自然的意思，更富有表现力。2.[理解句子的含义]1、抓句子的修饰词语去理解句子的内涵。2、看句子在文中的地位，是总起句，则从句子所涉及的范围去提取关键词释义；是总结句，则从上文去寻找重要信息释义；是过渡句，则从上下文中提取关键词释义。3、看语境，找临近句，结合文章中心理解句义。所谓重要的句子，是指在文中起着重要作用的关键性句子。它通常指以下几种语句：

（1）结构比较复杂，意思隐晦的难懂的句子。

（2）使用了特殊的修辞格、内涵较为丰富的句子等。

（3）揭示文章脉络层次的句子，即文中段首的总起句、段末的总结句以及过渡句等；

（4）统摄全篇，即人们常说的文眼或者是揭示文章中心、主旨、观点、情感的句子。题例：下面一段文字中说“屋子外的春天太贱了”“春天是该镶嵌在窗子里看的”，原因是什么？又是春天，窗子可以常开了。春天从窗外进来，人在屋子里坐不住，就从门里出去。不过屋子外的春天太贱了！到处是阳光，不像射破屋里阴深处的那样明亮；到处是给太阳晒得懒洋洋的风，不像搅动屋里沉闷的那样有生气。就是鸟语，也似乎琐碎而单薄，需要屋里的寂静来做衬托。我们因此明白，春天是该镶嵌在窗子里看的，好比画配了框子。

①屋外阳光、懒洋洋的风、鸟语都太多。（2分）②需要屋里的阴深、沉闷、寂静作衬托，春天才显得美。（2分）

练习1：黄河之水天上来，如果说往前往后的黄河都是平面的话，到了壶口，黄河一下子像愤怒像高昂像要直抒胸臆地站了起来。这时的黄河。是立体的黄河了，像猴子站立起来是人进化的重要标志，黄河站立起来也是一个飞跃，就像个顶天立地的人活了。活了便要说话，那浪涛卷起雷鸣般的吼声，便是她第一声啼哭，第一声就不同凡响。注视着从上而下的水，第一次看到自然里的生命在毫无羁绊的状态下的兴奋和放纵。那啪啪的水击之声便是欢笑，真正的快感，真正的淋漓尽致。看久了，心也会溶进那飞溅的黄色水流里。题目：怎样理解第六段“黄河站立起来也是—个飞跃”这句话的含义?（4分）参考答案：（1）站起来的黄河“像人一样活了”，体现出自由生命的淋漓尽致的活力（或表现出“生命在毫无羁绊的状态下的兴奋和放纵”）；（2）经受壶口的考验后，黄河从此便无法阻挡、一往无前（或“从此便没有什么能挡住她的了，一泻千里，奔流到海不复还”）。练习2：四月三十日的下午，有位朋友约我到挂甲屯吴家花园看海棠，“且喜天气晴明”——现在回想起来，那天是九十春光中惟一的春天——海棠花又是我所深爱的，就欣然地答应了。东坡恨海棠无香，我却以为若是香得不妙，宁可无香。我的院里栽了几棵丁香和珍珠梅，夏天还有玉簪，秋天还有菊花，栽后都很后悔。因为这些花香，都使我头痛，不能折来养在屋里。所以有香的花中，我只爱兰花、桂花、香豆花和玫瑰，无香的花中，海棠要算我最喜欢的了。海棠是浅浅的红，红得“乐而不淫”，淡淡的白，白得“哀而不伤”，又有满树的绿叶掩映着，稼纤适中，像一个天真、健美、欢悦的少女，同是造物者最得意的作品。题目：“海棠花又是我所深爱的”，请简要概括作者深爱海棠的原因。（4分）参考答案：作者以为“若是香得不妙，宁可无香”，海棠虽然无香，但她浅红淡白，绿叶掩映，色彩宜人，稼纤适中，充满生机。二、对有效信息筛选并整合这些题型的命题规律是：抓住原文中提示的一个特点，要求考生说出特点的具体内容；或者指出原文论述的某一规律，要求考生阐述形成这一现象的具体原因等等。答案常常是分散在原文某一段或几段文字中，这实际上是考查学生筛选并整合有效信息的能力。题例：鬼斧神工，天机独运。别处的山，都是亲亲热热地手拉着手，臂挽着臂，惟有张家界，是彼此保持头角峥嵘的独立，谁也不待见谁。别处的峰，是再陡再险也能踩在脚下，惟有张家界，以她的危崖崩壁，拒绝从猿到人的一切趾印。每柱岩峰，都青筋裸露、血性十足地直插霄汉。而峰巅的每处缝隙，每尺瘠土，又必定有苍松，或翠柏，亭亭如盖地笑傲尘寰。银崖翠冠，站远了看，犹如放大的苏州盆景。曲壑蟠涧，更增添无限空蒙幽翠。风吹过，一啸百吟；云漫开，万千气韵。张家界是大自然"鬼斧神工，天机独运"的创造，从第二段看，张家界的山水在哪几个方面与众不同？（6分）①山峰处处头角峥嵘、危崖崩壁、直插霄汉；

②峰顶的松柏亭亭如盖笑傲尘寰;③山壑山涧有空蒙幽翠，风吹一啸百吟；云漫万千气韵题例2：人生旅途崎岖修远，起点站是童年。人第一眼看见的世界，就是生我育我的乡土。他从母亲的怀抱，父亲的眼神，亲族的逗弄中开始体会爱。乡土的一山一水，一草一木，都溶化为童年生活的血肉，不可分割。而且可能祖祖辈辈都植根在这片土地上，有一部悲欢离合的家史。在听祖母讲故事的同时，就种在小小的心坎里。邻里乡亲，早晚在街头巷尾、桥上井边、田塍篱角相见，音容笑貌，闭眼塞耳也彼此了然，横竖呼吸着同一的空气，濡染着同一的风习，千丝万缕沾着边。一个人为自己的一生定音定调定向定位，要经过千磨百折的摸索，前途充满未知数，但童年的烙印，却像春蚕作茧，紧紧地包着自己，又像文身的花纹，一辈子附在身上。2003《乡土情结》问题：从文中看，乡土都给人们打下了哪些“童年的烙印”？（不超过28个字）（4分）答案：父母亲族的爱、家乡的山水草木、悲欢离合的家史、邻里乡情。三、对文章的表现技法、表达效果的考查

[术语集锦]一、表达方式：叙述、说明、议论、描写、抒情（分为直接抒情和间接抒情）。二、表现手法或表达技巧：想象、联想、象征、渲染、衬托、对比、悬念、类比、创造氛围、奠定基调、卒章显志。三、材料安排：主次、详略、线索。四、行文结构:承上启下、起承转合、衔接、铺垫、伏笔、照应。五、修辞手法：比喻、比拟、设问、对偶、排比、对比。1．比喻比喻要贴切，必须有相似点。本体与喻体的相似点愈鲜明，愈突出，比喻就愈形象、生动。“刀法”比喻教育方法，“万象”比喻众多的教育对象（学生)，“万象同毁”比喻众多的教育对象(学生)被毁，“万龙点睛”比喻众多的教育对象(学生)成才。例1、99全国卷《创造宣言》教育者也要创造值得自己崇拜之创造理论和创造技术。活人的塑像和大理石的塑像有一点不同，刀法如果用得不对，可能万像同毁；刀法如果用得对，则一笔下去，万龙点睛。22．第四自然段中说“刀法如果用得不好，可能万像同毁；刀法如果用得对，则一笔下去，万龙点睛”。这里所用的几个比喻分别比喻什么？（4分）

例2：01全国卷《门》：

门是隐秘、回避的象征，是心灵躲进极乐的静谧或悲伤的秘密搏斗的象征。没有门的屋子不是屋子，而是走廊；无论一个人在哪儿，只要他在一扇关着的门的后面，他就能使自己不受拘束。在关着的门内，头脑的工作最为有效。人不是在一起牧放的马群。第23·题第①小题，要求说明“人不是在一起牧放的马群”在文中的意思。本题考查的是对比喻的理解。这句话是说明人与动物的区别：成群牧放的马既无隐秘可言，又无独立天地；而人有思想感情，有隐秘要求，需要有自己的独立天地。比喻的作用是使深奥的道理浅显化，抽象的道理形象化，增强文章的趣味性、生动性。参考答案：(1)“人是有思想有感情的，人需要有自己独立的天地”或“人是有隐秘需求的”。(2分)只答出“人有思想感情”的给1分，答出“人需要有独立天地”或“人有隐秘需求”的即可给2分。2．拟人例1：2000年全国卷《长城》第22题：“这篇散文中，(1)作者主要用第二人称写长城，这样写的好处是什么?(2)第六段的结尾改用第三人称‘它’原因是什么?’’参考答案：作者用第二人称的手法写长城的好处是，将长城拟人化，便于与长城对话，便于抒发感情。第六段的结尾改用第三人称“它”，原因是这句话承接“人们发现”而来，陈述的对象不再是作者，而是人们，写的是“人们”的感受，因而改用第三人称“它”。所以我说，你是一卷凄婉的历史，长城！

……

所以我说，你又是民族封闭的象征，长城！

……由是人们发现：边墙不再是屏障，紫塞(注：指长城)不再是奇险。它变得可笑，仿佛受尽了时间与空间的嘲弄。在风沙剥蚀下，它过早地衰老了。

所以我说，你是一个文化愚钝的标志，长城！

……

哦，长城！我不知你对此作何感想。你那虽然古老但仍坚固的躯体，愿意接待异域殊方的杂色人流吗？你能承受住历史的再冲荡和新世纪的胎动吗？例2：93全国卷《青菜》第30题：“(1)这篇散文是用第几人称写青菜的?(2)这种写法对内容的表达起什么作用?”此题考查的是拟人手法的作用。用第二人称的写法，起的是拟人化的作用，便于直接与青菜对话，抒发自己的赞美之情。可爱的青菜，土地美丽的女儿，请用你朴素的光辉照耀我。你感人的色彩是生命的象征。……

你紧紧依靠土地，又向天空缓缓伸展自己的身躯，以更好地承接阳光和雨水的恩泽。你的姿态永远是谦卑的，这谦卑决不是出于某种动机的表演，而是与生俱来，并随着成长而逐渐完美的一种精神形态。……

你的根雄健而沉着，土地的血液从四面八方涌入你的根，然后上升到所有粗粗细细的脉管中，在你的全身汩汩流动，向世界显示着你绿色的活力。……

你翩然走过土地的胸膛，顺着阳光的导引来到我的身边。你清澈的目光像泉水洗去我的烦恼和疲倦。……3．反衬例1：98全国卷《报秋》第28题：“作者在第三自然段中写自己种太阳花的经历，这样写有什么作用?”我喜欢花，却没有侍弄花的闲情。因有自知之明，不改邀名花居留，只有时要点草花种种。有一种太阳花又名死不了，开时五色缤纷，杂在草间很好看。种了几次，都不成功。“连死不了都种死了。”我们常这样自嘲。作者将太阳花和玉簪花作比较，太阳花又名“死不了”，但作者‘‘种了几次都不成功”，连“死不了”都种死了的我随意种的玉簪花却“蓬勃生长”。通过对比反衬出玉簪花生命力之强。4．对比“孩子们任意拔掉狗尾巴草，摘下灯笼草，在黄瓜刻伙伴的绰号”与“在青菜地割草总是那么小心翼翼”形成鲜明的对比。这样写的作用就是通过对比，突出青菜的可远观而不可亵玩焉的高贵和作者对其崇敬赞美之情。例：93全国卷《青菜》你紧紧依靠土地，又向天空缓缓伸展自己的身躯，以更好地承接阳光和雨水的恩泽。你的姿态永远是谦卑的，这谦卑决不是出于某种动机的表演，而是与生俱来，并随着成长而逐渐完美的一种精神形态。孩子们任意拔掉狗尾巴草那根高高翘起的尾巴，笑嘻嘻地摘下灯笼草上那自我炫耀的灯笼，又在凌空悬挂的黄瓜上轻率地刻下伙伴的绰号，但所有的孩子在菜畦间割草的时候，却总是那么小心翼翼。第27题：“作者为什么写孩子们拔狗尾草，摘灯笼草，在黄瓜上刻伙伴绰号?’’5．反复题：“作者在第一段和最后一个自然段中分别使用了6个‘便’字和5个‘领取’，这样写在表达上有什么好处例：98全国卷《报秋》似乎刚过完春节，什么都还来不及干呢，已是长夏天气，让人懒洋洋的像只猫。一家人夏衣尚未打点好，猛然却见玉簪花那雪白的圆鼓鼓的棒槌，从拥挤着的宽大的绿叶中探出头来。我先是一惊，随即怅然。这花一开，没几天便是立秋。以后便是处暑便是白露便是秋分便是寒露，过了霜降，便立冬了。真真的怎么得了！

……

领取自己那一份，也有品味把玩、获得的意思。那么，领取秋，领取冬，领取四季，领取生活罢。

（1）将一个个节气紧凑地衔接起来，强调时光的飞逝。

（2）层层铺开，逐步扩大，对点明本文主旨起到强化作用。6．象征

21．(4分)

“开门”的含意是：预示着一个新的开始，一个新的发现。(2分)

“关门”的含意是：意味