《圆的认识》设计 精品获奖

《圆的认识》教学设计（8）教学内容教科书第95～96页“练习十七”第3～8题。共几课时10课型练习课第几课时2教学目标1、使学生明白圆的大小与半径或直径有关，圆的位置与圆心有关，同一个圆内的所有线段中直径最长。2、让学生感受数学知识的内在联系，培养学生应用数学知识解决实际问题的能力。3、通过操作活动，进一步感受数学的价值和趣味。教学重难点重点：使学生进一步理解圆的大小与半径或直径有关，圆的位置与圆心有关，同一个圆内的所有线段中直径最长。难点：运用圆的知识解决生活问题。教学资源通过上一节课的学习，学生已经初步了解了圆的一些特征，知道圆的各部分名称，能用圆规画指定大小的圆。2、教学准备：圆规、圆形钟面。预习设计1、说说圆有哪些特征？2、预习：练习十七的第3～8题。学程预设导学策略调整与反思揭题认标，举例梳理。（5分钟）交流预习作业1～4。互相批改。2、揭示课题、二、多层练习，内化提升。（20分钟）学生按要求画圆。生答：将圆规的两脚叉开，将装有针尖的一脚固定在一点上，将装有铅笔尖的一脚旋转一周，就画出了一个圆。学生思考后得出：三个圆圆心相同，大小不等，圆的大小是由半径的长短决定的。学生尝试在正方形中画一个最大的圆。再在小组中比一比谁画的圆大？汇报交流方法生答：比较这两个圆的半径或者是直径（1）学生用数对表示每个圆心的位置。（2）学生试着按书上要求平移，并画出平移后的图形，标出圆心。生答：圆的位置与圆心有关，要确定圆的位置要先定好圆心。学生完成后汇报。生答：直径应经过圆心并且两端都在圆上。生：在同一个圆内的所有线段中，圆的直径是最长的？小组讨论。学生试着按书上的方法做一做。学生交流。小组讨论。三、当堂检测，评价反思。（15分钟）课堂作业：《补充习题》第71页1、2、3题。创编题：按要求分别画出两个圆：（1）两个圆拼出的图形只有一条对称轴。（2）两个圆拼出的图形只有两条对称轴。（3）两个圆拼出的图形有无数条对称轴。揭题认标，举例梳理。1、组织交流预习作业1～4。2师：我们已经认识了圆，知道了圆的特征，今天我们进行练习。板书课题：圆的认识练习二、多层练习，内化提升。1、完成练习十七第3题。（1）学生独立完成后，展示学生作业。师问：“谁能说说画圆的步骤和注意点？这三个圆有什么共同点？大小如何？圆的大小由什么条件决定的？（2）提醒学生画圆时要标出相关条件。2、完成练习十七第4题。启发学生思考：要画的圆与正方形有什么关系？然后让学生慢慢体会如果要画一个最大的圆，应该怎么画？师：圆的半径应该是多少毫米？要画的圆与正方形有什么关系？帮助学生明确：要画的圆的直径与正方形的边长相等。3、完成练习十七第5题让学生回答是怎么想的？教师追问：要比较两个圆的大小，关键是比较什么？4、完成练习十七第6题学生完成后老师让学生说一说是怎样平移的？教师帮助学生明确平移的方向和格数。教师追问：圆的位置与什么有关？要确定圆的位置首先要确定什么？5、完成练习十七第7题师：指出右边圆里的线段中哪一条是直径？为什么其它的不是？量一量这几条线段的长度，你有什么发现？师：在小组中说说为什么可以用这样的方法测量圆的直径？选一种方法，测量1元硬币的直径？6、完成练习十七第8题。师：说说为什么车轮要做成圆的？车轴应装在哪里？三、当堂检测，评价反思。1、有目的地进行巡视，特别关注