人教版七年级语文下册知识树

人教版语文七年级下册教材研说东平县第四中学李传宝说课标说教材说建议编写体例编写意图教材特点教材解读课程总目标学段目标教学建议评价建议课程开发与利用研说流程一、说课标学段目标与内容总目标与内容过程与方法情感态与价值观识字与写字阅读写作口语交际知识与技能综合性学习课程标准七—九年级阶段目标识字写字阅读写作口语交际综合性学习

认识3500个会写正楷学写行楷，体会审美价值读

朗读、默读、略读、浏览表达方式文学作品领悟内涵说出体验品味语言议论文观点、材料古诗词、文言文背诵、理解提高欣赏品位名著每年2-3部总量不少于260万字内容具体感情真挚修改、互评每学年不少于14次练笔不少于1万字观察生活、创意表达专注倾听、自信表达即席讲话、主题演讲有中心、有条理地发表见解组织文学活动写简单的研究报告搜集整理资料学会自主与合作学习相结合

人教版初中语文教材缩写改写扩写七至九年级学段目标和内容二、说教材致力于学生语文素养的形成以人的开展为本，面向全体学生，全面提高学生的语文素养，为学生的终身开展奠定根底。遵循语文教育的规律，努力建设与现代社会开展相适应的语文课程。加强整合优化，将知识与技能、情感态度、价值观融为一体，不断提高学生的语文素养，构建全方位开放的语文综合实践系统。积极倡导自主、合作、探究的学习方式。二、教材编写意图提高语文能力丰富语言积累人文性工具性人教版七年级语文下教材的编写体例主题单元

课外古诗词

名著导读

附录

小结正文习题选学内容单元编写体例讲读课文单元阅 读写作.口语交际单元导读略读课文搜集与运用积累与表达文言文1研讨与练习读一读写一写课文导读教材紧扣课标，表达时代特点，选文符合学生的身心开展特点，关注成长，关注人类、关注自然，富有文化内涵和时代气息。内容呈现上注重学生的自主探究，强调读、写、感、悟。注重情感态度、知识能力之间的联系，有利于学生语文素养的整体提高。教材选文文质兼美、关注不同文体的编排，知识衔接紧密，注重情境化、生活化、综合化及与其它学科的联系整合。人教版语文七年级下册教材编写特点编写特点竹影培养良好的朗读习惯黄河颂土地的誓言学习语言运用的技巧学习运用不同的语言方式抒发情感开掘作品的审美内涵爸爸的花儿落了伤仲永丑小鸭积累精美的语言接触文化艺术丰富文化素养观舞记社戏斑羚飞渡激发珍视生活关爱动物的情感积累优美语句马伟大的悲剧音乐巨人贝多芬了解每篇课文的作者和传记把握人物的个性精神品质理清思路理解思想内容体会文章的语言特色福楼拜家的星期天邓稼先体会文章爱国主义热情诗两首提高不同文体的感知能力闻一多先生的说和做最后一课认识人与动物的关系艰难的国运与雄健的国民感悟动物身上的可贵精神安塞腰鼓华南虎从百草园到三味书屋木兰诗孙权劝学注重语言的积累理解课文内容体会作者感情口技积累文言知识狼猫在沙漠中心登上地球之颠真正的英雄短文两篇成长故事关爱动物文化艺术走近名人爱国情怀探险之旅七年级语文下册三、说建议教学时要充分挖掘作品的审美内涵，联系作品产生的时代背景，深入理解作品内容，并从中体会到学习语文的乐趣，接受健康积极的情感教育。阅读教学，能抓住主要信息，积累好词佳句，捕捉作品亮点，吸纳思想精髓；比较各类文体的不同，掌握根本的文体知识。对于文言文教学,要以读读背背为主，借助注释弄懂文意，背诵名家名篇，积累文言词语，了解文言常识。加强口语交际与写作能力的培养，指导写作与批改;在综合性学习中，逐步养成学生搜集资料、筛选信息、研究问题的能力。教学建议说评价建议恰当运用多种评价方式

评价主体多元化

整体性和综合性采用成长记录的方式加强形成性评价结合三维目标等方面考察学生语文素养教师评价学生的自我评价和相互评价家长和社会的评价

说课程开发与利用生活即语文开发校本课程和地方课程立足课本情智教育传统文化创造性的感悟社会人文自然走入学生的心灵世界中去就会发现那是一个广阔而又迷人的新天地，许多百思不解的教育难题，都会在那里找到答案。对学生细致入微的了解，使教师的教育工作如同有了源头活水，常做常新。----------魏书生教学感