教育信息化与教师专业发展

2011huangxuemin

教育信息化和教师专业成长的几个问题

安徽省教育厅电化教育馆研究室黄学敏

Email:hfhxm@2011huangxuemin

成长

在春天里播种在秋光中收获种瓜得瓜种豆得豆古老的真理总是简单朴实真切没有辛勤和艰难没有困惑与悲壮就不会拥有生命的辉煌

一、教育信息化新架构；二、教师素养新发展；三、教育信息技术新趋向；四、教育培训新探索；五、教学创意新思路。

报告主要内容

核心观点

应用引领发展以应用求发展，以发展求深度；以深度求创新，以创新求效益。

温馨提示这一切都离不开在教育教学领域开展的各项应用活动，这些活动包括广泛阅读、合作交流以及深度融合。

资源应用和教学创意的

永恒主题

教师为本1、2000年校校通工程2、2001年课程整合和四个变革3、2003年农远工程共享资源4、2004年教师教育技术能力建设5、2008年班班通、人人用6、2009年扩大网络覆盖面7、2010年规划纲要革命性影响8、2011年教育信息化发展十年规划9、2012年三通两平台一队伍建设趋向：教师专业素养和深度应用融合

教育信息化发展回顾教师专业化专业化备上研听评天网：卫星教育资源传播系统地网:地球互联网的神经系统人网：教师培训交流网天网地网人网简称三网合一，是教育信息化发展的重要阶段。现在由三网合一迈上了更新的境界即新三通过程。校校通宽带，班班通资源，人人通学习空间，给教育信息技术深度融合学科课程提供了新天地。

重要提示三通两平台建设为教师专业成长提供了重要的发展基础。蕴藏了教师信息素养的金矿，还需要不断开拓、挖掘和磨砺，才能实现教育乌托邦的理想之梦。

重要提示

教师教育技术能力建设出现新改变：多种培训版本出现，同时引进国际教育理念，促进了教师观念的更新，信息技术整合进入新阶段，教学方法更加多元，教学效果发生显著变化，主动学习、自主学习、合作学习和技术素养以及高阶思维的能力在不断增强。

教师专业培训的变化四个方面的变化向网络科研和实地科研相结合迁移

教师的专业知识结构

三个方面的内容更加清晰原理知识、案例知识和策略知识

教育科研新动态

一、教师科研博客和群的大量涌现，

二、跨地域和跨学科热度不减，

三、个体和自主性风格渐显，

四、教师发展三部曲正在成为主旋律。

课题研究出现新倾向

播下的是课题研究的种籽，收获的是教育的艺术、教育方法和教育智慧的体验教育科学研究是优秀教师专业成长的一种方式，是通往教育家的必由之路。

温馨提示(AReminder):

教育信息化的目的关键点在教师应用中心点在教学创意设计

落脚点在以学生发展为本

教师应用深度融合的基本方式教师空间教育资源教育科研课堂教学教学创意师生互动有所创新重点突出解疑化难总体要求

立足实际

方法新资源新效果新创新之处

理念新

教育部中小学电脑作品系列中央馆教师多媒体课件评选中国教育技术协会专门委员会全国教育技术创新论文等等1234

多种促进应用的创新活动影响教育发展的六个技术（1-5年）学习分析云技术电子书包手势计算游戏学习强烈现场教育是科学，科学的价值在于探索；教育是伦理，伦理的价值在于至善；教育是艺术，艺术的价值在于创新！

感悟：