乡村聚落与集的分布特征

高中地理选修Ⅳ、Ⅵ第二章教材分析与教学处理对策第二章《城乡分布》

高中地理选修Ⅳ：城乡规划一、

《城乡分布》知识结构城乡分布乡村聚落与集市的分布特征城市的空间形态与分布特征区域城镇体系乡村聚落的空间形态乡村聚落与集市的分布特征乡村聚落的景观特色城市空间形态与景观特色城镇分布的主要特点中心地理论及其应用区域城镇体系城镇的合理布局和协调发展１、减轻学生的高考负担，减少知识的量；２、本节内容理论性太强，学生要完全掌握，难度不小；３、本节内容在必修Ⅱ第二章第一节中已有涉及，若高考要就“中心地理论”命题，此处所述已足够。第三章内容不作要求的专家解释１、比较在不同地理环境中，乡村聚落的分布特点，并分析其形成原因。２、举例说明乡村集市的分布特点及其成因。３、运用资料，分析现代城市或村镇的空间形态、景观特色及其变化趋势。４、举例说明在一定的区域范围内，如何实现城镇的合理布局和协调发展。５、举例说明在城乡发展过程中，为了保护特色景观和传统文化所应采取的对策措施。

二、本章所对应的课程标准内容：三、

《地理学科教学指导意见》中关于本章的教学要求:三、

《地理学科教学指导意见》中关于本章的教学要求:高中地理选修Ⅵ：环境保护第二章《自然资源保护》

一、《自然资源保护》知识结构自然资源保护自然资源与主要的资源问题非可再生资源的利用与保护可再生资源的利用与保护自然资源的涵义我国主要的资源问题(水资源．土地资源．矿产资源)石油资源耗竭与应对措施采矿过程中的环境保护煤炭资源利用的环境保护措施植树造林，防治水土流失和土地荒漠化科学开发和整理土地，保证耕地持续供应１、举例说明主要的资源问题及其产生的原因。２、举例说明非可再生资源耗竭对人类活动的影响，并说出人类采取的相应措施。３、根据有关资料，说出非可再生资源开发过程中应采取的环境保护措施。４、结合实例，说明人类对可再生资源不合理利用造成的问题，以及保护、合理利用的成功经验。二、本章所对应的课程标准内容：三、《地理学科教学指导意见》中关于本章的教学要求:三、《地理学科教学指导意见》中关于本章的教学要求:三、《地理学科教学指导意见》中关于本章的教学要求:新课标湘教版高一教学的感想1、思维定势深刻,观念转变困难;2、课标学习不足,教材处理困惑;3、考试范例缺乏,教学方向不明.关于教学的实施策略—以选修Ⅳ第一节《乡村聚落与集市的分布特征》为例1、善联旧知,以旧促新4、注重实际,精选案例2、巧用图表,活学知识5、提升能力,接轨高考3、研读标准,把握教学必修教材Ⅰ选修教材地形对聚落分布的影响:1.聚落的概念、分类2.地形条件对聚落类型、分布、规模和发展的影响1.乡村聚落的空间形态2.乡村聚落的分布特征及其形成原因3.乡村聚落的景观特色选修Ⅳ、Ⅵ

其它章节与必修教材之间的关联必修教材选修教材必修2城市区位分析、城市土地利用、城市功能分区和空间结构必修2交通运输与聚落(形成、空间布局和城镇分布)城市空间形态与景观特色城镇分布的主要特点备注:以必修2第2章《城市与环境》、第3章第4节《交通运输布局及其对区域发展的影响》联系为主高中地理选修Ⅵ：环境保护第二章《自然资源保护》与必修教材之间的关联必修教材选修教材必修1自然资源的概念自然资源的涵义必修1自然资源的分类(根据自然资源的自然属性和自我再生的性质)根据自然资源能否再生或恢复的特性分类必修1自然资源及其利用—以煤炭为例、自然资源对人类活动的影响必修3:矿产资源合理开发和区域可持续发展(以德国鲁尔区为例)矿产资源问题,石油资源耗竭与应对措施采矿过程中的环境保护煤炭资源利用的环境保护措施必修3:荒漠化的危害与治理、湿地资源的开发与治理、流域综合治理与开发、区域农业的可持续发展可再生资源的利用与保护—以土地资源为例备注:以必修1第4章第三节《自然资源与人类活动》和必修3第2章《区域可持续发展》联系为主本节教材一共出现了15幅图,大致可以分为照片景观图(11幅)和地理事物分布示意图(4幅)两大类.归纳起来有以下三个作用:一是为学生理解文字教材提供直观的形象支持;二是为教材阐述的理性知识提供了例证和事实;三是利用地图设置活动题,要求学生对图象信息作出理性的思考和探究.教师如何利用这些图很有讲究.通过景观图的观察要给学生一个有关聚落或集市的基本印象,而教材的4幅示意图很值得分析,因为大致与考试提供的示意图相近.其分布特征和原因需要教师引导学生讨论和思考.变通:1、化繁就简,例举代表性的区域进行分析.缩小观察的范围.2、利用相关示意图(如地形图、人口分布图等)作为铺垫,更便于学生分析得出结论.3、小组合作探究,教师最后归纳小结.阅读教材的处理阅读教材与正文教材的相互关系:1、正文教材概括结论和观点,阅读教材给予详细的阐述和论证;2、阅读教材给出一个案例,正文教材进行归纳、提炼得出结论和观点;3、阅读教材对正文教材中得出的结论和观点进行拓展性说明;4、正文教材给出一个观点,阅读教材引导学生自主分析思考,让学生学会围绕论点进行思辩和论证的方法.第一节乡村聚落与集市的分布特征关于教材阅读材料的定位(专家建议)阅读一（P25）“乡村聚落的空间形态”，这是说明乡村聚落空间形态与特定的地理环境关系的重要内容，很重要。

拓展与充实了正文内容,开阔学生的视野,帮助学生更进一步地理解三种乡村聚落的空间形态.其中密集型乡村聚落在阅读材料中仅提到不规则的密集型,其实无论在正文、插图还是P25的活动题中,着重强调了规则的密集型乡村聚落.需要让学生明确以可持续发展的思想,合理规划和建设乡村聚落.阅读二（P27）“中国古代的原始聚落”，介绍中国古代的原始聚落，并非是主要内容，但请老师们注意其中的要点——仰韶文化聚落遗址的分布有什么特点（河流阶地上，地势高，无洪涝之患，且土地肥沃，有利于农耕、畜牧和渔猎，用水和交通也较方便）。

本段材料一是为正文阐述的结论提供案例;二是分析乡村聚落临水指向、优越自然条件指向、交通运输指向的原因.需要让学生明确影响乡村聚落分布的因素有多个,培养学生树立综合思维的观点和人地协调的观点.本阅读材料的学习可以借助必修教材的示意图来进行.阅读三（P28）“影响乡村聚落形成的各种因素”，对照课程标准解读的内容，可以知道这是非常重要的内容，肯定要作为教学中的基本内容要求。本阅读材料中提到的影响乡村聚落形成的几个方面的因素属于经济文化范畴,其地位与正文内容(自然因素方面)并列,需要教师引导学生结合具体案例加以分析.其实课堂上还可以让学生分析除了上述因素外还有哪些?譬如行政的因素(新农村建设中新村的规划建设)、战争等.阅读一（P31）“城市空间布局的集中形态”，这是说明城市空间形态的内容之一，应该作为基本教学要求。阅读二（P35）“滨水型城市”，这是对城镇分布的主要特点的补充，从理论上讲，这些内容不作记忆性要求，但阅读中所阐述的水与城市的关系，应该说是很重要的。阅读三（P35）“四种不同区位类型的城市”，这也是对城镇分布的主要特点的补充，教学中注意把这些内容与正文中的城镇分布的主要特点的有机联系。第二节城市的空间形态与分布特征有关其它章节阅读材料的教学说明:阅读一（P20）“资源的可再生性”，对可再生资源概念的补充说明，学生阅读就行。阅读二（P21）“人类对矿产资源的利用”，对矿产资源价值及利用情况的说明，学生阅读就行。阅读三（P22）“干旱缺水的代价”，对干旱缺水对农业、工业、城市、生态环境等影响的说明，学生阅读就行。第一节自然资源与主要的资源问题阅读四（P23）“土地——中国稀缺的资源”，对中国的土地资源现状的介绍，说明土地资源是稀缺资源，学生阅读就行。阅读五（P24）“耕地资源的‘忧虑’”，对中国耕地资源现状的介绍，说明我国耕地资源的主要问题（量少、质差、后备不足），这些要点学生应该掌握，具体数据不必死记。阅读六（P25）“矿产资源浪费严重，矿区环境不容乐观”，介绍矿产资源在开采、利用过程中浪费问题、环境问题，这些结论学生应该掌握。第一节自然资源与主要的资源问题阅读一（P27）“世界石油储量”，其中的数据不必死记，但结论要知道（全世界最终将面临石油危机）。阅读二（P27）“我国的石油消费与进口”，在教学要求中有提到这些内容，但其中的数据不必死记。阅读三（P29）“石油储备”，这是为活动2-6准备的材料，结合活动，学生要知道一个国家适量的石油储备是缓和石油危机的途径之一。第二节非可再生资源的利用与保护阅读四（P30）“煤炭开采对环境的影响”，作为地下采矿影响环境的具体例子，学生可自行阅读。阅读五（P32）“露天开采矿区的土地恢复”，作为露天采矿区恢复环境的一个例子，学生可自行阅读。阅读六（P32）“导致我国大气污染的主要因素——煤炭燃烧”，这是关于煤炭资源利用过程中产生的环境问题的主要内容，学生应该掌握。阅读七（P33）“变废为宝——煤矸石和粉煤灰的利用”，这是补充读物，学生可自行阅读，不必记忆。第二节非可再生资源的利用与保护阅读一（P34）“美国‘罗斯福工程’与中国防护林工程”，这是说明植树造林是防治水土流失和土地荒漠化的最佳措施的重要案例，学生应该了解。阅读二（P35）“减少水土流失的耕作方法”，可作为常识性知识，请学生自行阅读掌握。阅读三（P36）“不合理利用土地资源造成的荒漠化”，这个阅读材料说明了开发土地资源要讲究科学，否则会出现相反的结果。请学生自行阅读掌握。第三节可再生资源的利用与保护阅读四（P38）“旧村归并、退宅还耕潜力大——来自正阳县的经验”，整理土地的一个具体案例，可由学生自行阅读。阅读五（P38）“煤矿塌陷区土地复垦模式”，土地复垦的一个具体案例，可由学生自行阅读。阅读六（P39）“我国将通过开发整理土地补充耕地274万公顷”，补充性资料，可由学生自行阅读，不作记忆性要求。第三节可再生资源的利用与保护活动题的处理:大量活动题的设置是湘教版教材的一大特色.活动题是教材的重要组成部分,穿插于正文教材、阅读教材和地图之间.根据其呈现的方式的不同,活动题可以分为文字信息探究题、图象信息探究题和文字图象探究题.问题是思维的导向,是探究的起点.活动提的设置一方面为学生参与教学、自主探究创设了情境,吸引学生来探究,提高教学效率;另一方面利于学生通过针对性的思考、探究和实践,达到利用所学知识分析问题、解决问题的能力.采用案例