人教PEP版英语四年级下册全册教案设计

人教PEP版英语四年级下册全册教案设计四年级英语下册电子教案个性化调整或反思Unit1Myschool教学目标：（一）．知识与能力1．复习本单元八个主要词和词组：firstfloor,secondfloor,teacher’soffice,library，playground,computerroom，artroom，musicroom；熟练掌握本课对话的内容。2.训练学生用本课所学句型询问校园的场所并作出肯定或否定的回答。（二）．过程与方法任务型教学方法，小组合作、自主学习方法。（三）．情感态度与价值观通过本课的学习，让学生在活动中体验语言知识的活脱、自然；在展示中感受学习成功的乐趣。教学重难点：Isthis/thatthe…？Yes，itis./No，itisn′t；区分this与that的用法。教学时数：6课时第一课时教学目标：1.使学生掌握新词：firstfloor,secondfloor,teacher’soffice,library。2.使学生了解指令，并作相应的活动。如：Gotothelibrary.Readabook。教学重点：掌握有关楼层和学校设施的四个单词和词组，并了解它们的功能。教学难点：单词library中辅音连缀的发音。教具准备：1．与教材内容相关的录音、图片等媒体素材。2．教师准备一幅本单元的校园分布图。3．教师准备本课时的四张单词卡。教学过程：（一）热身／复习（Warm-up/Revision）1．教师播放学过的歌谣（第三册第五页的“WorkAndPlay”），让学生跟随声音说唱。2．播放第三册第一单元录音Let’slearnA，回顾句型：“What’sintheclassroom?Aboard,twolights,manydesksandchairs.”自然过度到学习学校各课室的名称。（二）呈现新课（Presentation）1.教师指着教室问学生：Thisisournewclassroom.Doyoulikeourclassroom?What’sintheclassroom?学生做出相应的回答。教师接着问：Howmanyclassroomsarethereinourschool?Doyoulikeourschool?Whatelsecanyouseeintheschool?Look!Thisisamapofourschool.2.播放本课的录音Let’slearnA,教读生词。教师可引入句型It’sonthefirstfloor.为下一课时进一步学习序数词做铺垫。通过教师领读和听音跟读，让学生掌握本课时四个生词的正确读音。在练习library的发音时，可复习已学过的含辅音连缀的单词，如icecream,brother,friend,hungry。（三）趣味操练（Practice）1．小组比赛。教师出示一张词卡，如library，组内学生依次说出与该词有关的其它单词，如：flowers，red，colour，trees等，这样既复习了学过的单词，也为继续学习Let’sdo打下基础。2．看Let’sdo的图片（没有文字），让学生仔细看动作，然后跟着声音做动作。播放声音，教师指导学生做出正确的动作。然后分组进行练习，采用组与组竞赛的方式，可以是做动作猜句子并说出单词，也可以是听声音，做动作。让其他的组的学生进行评价。评价包括动作是否准确、到位、优雅等。（四）扩展性活动（Add-activities）1．做本单元ALet’slearn部分的活动手册配套练习。2．和同桌一起玩“画画、想想”的游戏。一名学生在纸上画一本书或一个碗，另一名学生说出library,canteen等相关生词。3．试一试给同伴、朋友或家长发Let’sdo中的指令。板书设计：Unit1Ourschoolfirstfloorsecondfloorteacher’sofficelibrary教学反思：第二课时教学目标：能掌握并说：“Where’stheteacher’soffice.It’sonthesecondfloor.”学习歌曲“ourschool”。了解一些楼层的表达。教学重点：让学生熟练掌握“Isthis…”的用法。教学难点：this的发音以及在楼层的表达中序数词first,second的用法是教学中的难点。教师要通过创设情景让学生理解和掌握。教具准备：1．与教材内容相关的录音、图片等媒体素材。2．教师准备ChenJie的头饰。教学过程：（一）热身／复习（Warm-up/Revision）1．播放本单元Let’sdoA的录音，学生听录音做动作。2．教师出示canteen等生词的图片，请学生说出该单词。3．教师播放本单元歌曲《OurSchool》，先让学生听，然后鼓励学生跟唱。（二）呈现新课（Presentation）1．教师和学生进行freetalk，话题是Whydoyoulikeourschool?鼓励学生用简单的句子做出回答，即使只能说出只言片语，教师也要给予表扬。顺着这一话题。教师说：“Yes,ourschoolisreallyverynice.TodaysomefriendsfromAmericaarecomingtoseeourschool.ChenJieisshowingthemaroundschool.Let’swatch.由此导入新课。2．播放本课录音Let’stalk部分。教师可以就对话内容提一些问题，如：HowmanyAmericanfriendsarethere?Whatdoyoudointheplayground?在提问与回答的过程中，将难点各个击破。3．进行模仿或跟读练习，注意提醒学生this和that中“th”的发音要咬舌头。first和second的操练可以在排列卡片、复习单词的过程中渗透，如：T:What’sinthefirst/secondpicture?Ss:It’salibrary/ateacher’soffice.也可以让学生听指令排列卡片，如：T:Thefirstcard,playground;thesecondcard,…然后引导学生仔细观察挂图，正确理解和运用短语onthefirstfloor和onthesecondfloor。4．分角色朗读与表演教师先与一些学习程度较好的学生进行示范性表演，以降低完全由学生自己表演的难度。然后请学生小组练习和表演。Let’sspell1、学生读单词，并总结er字母组合在单词中的发音。2、Read，underlineandsay。3、Look,listenandwrite。（三）趣味操练（Practice）一学生手举起图片背对其他学生面向黑板站立，另一学生依照图的提示做出动作，其余的学生猜测图上表示的是什么课室或学校场馆，用句型“Thatisa…”作答。（四）扩展性活动（Add-activities）1.做本单元ALet’stalk部分的活动手册配套练习。2.听Let’stalk部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。3.给爸爸妈妈介绍自己的学校。板书设计：Unit1OurschoolThisistheteacher’soffice.Thatismyclassroom.first,second教学反思：第三课时教学目标：掌握四个四会单词：playground,computerroom，artroom，musicroom以及问句“Doyouhaveamusicroom?”及其答句“Yes,wedo.”以及元音字母a的发音规则。教学重点：四个四会单词以及问句“Doyouhaveamusicroom?”及其答句“Yes,wedo.”。教学难点：四个生词的正确发音以及序数first,second的用法。教具准备：1．与教材内容相关的课录音、图片等媒体素材。2．教师准备相关的词卡。3．学生准备白纸和彩笔。教学过程：（一）热身／复习（Warm-up/Revision）师生齐唱本单元的Let’schantB部分的歌谣。学生起立边跳边唱歌曲《Ourschool》。教师说一个句子，如：Icanseemanyflowersinit.Whereisit?让学生判断是什么单词，然后做出正确的回答。请学生模仿教师说句子，其他学生判断说单词，说一说校园里还有些什么设施和课室等。（二）呈现新课（Presentation）教师播放A部分Let’sdo的录音，学生表演“听听做做”活动。教师提问：Wheredowewatertheflowers?学生回答：Inthegarden.教师再问：Wheredowereadstorybooks?学生回答：Inthelibrary.然后教师继续提问：Wheredowehavecomputerclasses?引导学生说出：Inthecomputerroom。教师出示本单元的图片，说，Thisisthecomputerroom.教授其余几个生词。听录音，跟读、模仿。教学句型“Doyouhavea…?”时可从陈述句“Wehave…”中衍生问句。让学生听录音并跟读，教师还可设计一些简单问句检查学生对于对话的理解程度。学生A问同桌：Doyouhavea…?同桌回答。（三）趣味操练（Practice）1、Look,askandanswer。2.Tasktime让学生带上纸和笔，四人一组参观学校，并将学校的校舍分布情况记录下来，绘出地图，标上各功能室的名称。回到教室后向全班展示。或者由学生分组活动，各组学生负责绘制一处场馆设施，然后拼贴成为一幅完整的学校地图。教师鼓励学生大胆想象，构思未来教室的蓝图。（四）扩展性活动（Add-activities）1．做本单元B部分Readandwrite的活动手册配套练习。2．和爸爸妈妈一起描绘出一张理想中学校的的结构图并用英文进行表述。板书设计：Unit1OurschoolDoyouhavea…?Yes,wedo.It’sonthefirstfloor.No，wedon’t.教学反思：第四课时教学目标：掌握“Isthis…?/Isthat…?”的用法，并了解this和that在距离上的区别。教学重难点：“Isthis…?/Isthat…?”的用法。建议教师在真实的情景中对this和that在距离上的区别进行比较以加深学生的印象。教具准备：1．与教材内容相关的录音、图片等媒体素材。2．教师准备相关的词卡。3．学生准备白纸和彩笔。教学过程：（一）热身／复习（Warm-up/Revision）1．学生表演A部分Let’sdo的内容。2．学生吟唱B部分Let’schant中的歌谣。3．教师和学生进行主题讨论：What’sinourschool?鼓励学生用新学的单词来交谈。（二）呈现新课（Presentation）1．学生谈论了学校的场馆设施后，教师出示本校校长的照片问：Whoishe?Yes,heisourheadteacher.Doyouwanttobeaheadteacher?TodayWuBinbinisaheadteacher.Hehasanewschool.Doyouwanttohavealook?以此导入新课。2．学生听音后，回答教师提出的理解性问题。在问答的过程中重点理解与操练句型：Isthisthe…?和Isthatthe…?学生听录音跟读对话。学生分角色朗读对话。（三）趣味操练（Practice）教师将一幅教学楼的框架图贴在黑板上，让两名学生站在讲台前。教师说：Thewashroomisonthesecondfloor.让学生在讲台上选出washroom的词卡，并将它贴在正确的地方。速度快的学生为胜者。或者教师提问：Where’sthelibrary?学生快速报答：It’sonthefirst/secondfloor.一共有六张类似图片。教师把贴在黑板上的六张图卡分别翻过来并打乱顺序，用手盖住单词，然后向学生提问：Whereisthemusicroom?或者指着某张图卡问学生：Isthisthewashroom?让学生回答，借此铺垫新句型：Isthis/thatthe…?播放Storytime的录音，学生听后回答一些理解性的问题。教师尤其需要向学生强调“Isthis/thatthe…?”的不同用法：this通常指距离较近处的事物；that指距离较远处的事物。学生先跟录音朗读课文，再分角色朗读。（四）巩固与扩展做本单元B部分Let’slearn的活动手册配套练习。可以在课后将Storytime中的故事表演出来。板书设计：Unit1Ourschoolfirst,secondIsthisthe…?/Isthatthe…?教学反思：第五课时教学目标：能够正确书写四会单词以及两个重点句子：“Thisismycomputer.Thatisyourcomputer.”教学重点：需要学生能准确理解图和对话的内容，并重点掌握四个单词以及两个重点句子：“Thisismycomputer.Thatisyourcomputer.”的正确书写。教学难点：学生看图自己填出四线格中的单词，和这几个单词以及一组句子在四线格中的正确书写。教具准备：1．与教材内容相关的录音、图片等媒体素材。2．教师准备相应的动物头饰。教学过程：（一）热身／复习（Warm-up/Revision）1．学生跟录音演唱C部分的歌曲《OurSchool》。2．请一组学生表演A部分Let’stalk的对话，复习所学的新句型。3．引导学生复习第三册学生用书第一单元A部分的Let’slearn，巩固学习六个单词并请学生用该部分的句型：What’sintheclassroom?Aboard…来介绍自己的教室。（二）呈现新课（Presentation）1．播放Let’schantB部分的歌谣，引导学生将学校场馆library,artroom,canteen,gym和动词read,draw,eat,play对应起来认读。2．教师对歌谣中的内容进行提问：“Wheredoyouread?Wheredoyoudraw?”等等，学生作答后，教师继续提问：Wheredoyouplaycomputer?学生会比较容易地答出：inthecomputerroom.这时教师可出示图片说：Thisisacomputerroom.3．师生之间对图片的内容进行简单的交际性问答后，教师展示在四线格中书写单词和句子并讲解书写规范：句子打头单词的第一个字母要大写；句子末尾要加标点。需要特别指出的是英语中的句号为实心点，汉语中的句号是空心小圈；句子当中的单词间距为一个字母宽。学生第一次接触句子书写，教师需要悉心指导仔细检查，及时指出学生书写当中的错误。4．角色表演。学生载上头饰表演Let’stalk的内容，巩固本课时的新句型。（三）趣味操练（Practice）1．听音判断。学生合上书本，教师取下图片。教师根据图的内容说一些句子，如：Therearethreecomputersintheroom.请学生根据记忆中图的内容判断正误。2．Goodtoknow先让学生思考：Canwedrinkinthecomputerroom?Canweeatinthecomputerroom?由此引出Don’tdrinkinthecomputerroom.和其他学校常规的英语表达。（四）扩展性活动（Add-activities）1．做本单元ReadandwriteA部分的活动手册配套练习。2．书写computer,board,fan,light,并将本课时对话读给同伴、朋友或家长听。板书设计：Unit1OurschoolThisisthelibrary.Thatistheplayground.教学反思：

Unit2Whattimeisit？教案第一课时ALet’stalk&Let’splay课题 Unit2Whattimeisit？教学目标 （1）能听懂、会说“Whattimeisit?Itis....It'stimefor....”并能在情景中进行运用。（2）复习单词：musicclass,P．E．class,Englishclass,breakfast,lunch,dinner重点 让学生熟练掌握问句“Whattimeisit?”和相应的回答以及句型“It'stimefor...”的用法。难点 理解时差。教学方法 任务型教学法，情景教学法。教具准备 1.教师准备John和吴斌斌的头饰并准备一顶保安人员的帽子。2．教师准备该课时的教学挂图教学过程 批注或调整1．热身/复习（Warm-up/Revision）（1）Greetings：T:Goodmorning.Whattimeisitnow?S:It’s…T:It’stimeforEnglishclass.…（2）Let’sdo（P15）（3）Listenandact教师发指令：gototheplayground.等，学生根据指令做动作。然后请学生发指令做动作。并复习单词musicclass,PEclass,Englishclass,breakfast,lunch,dinner。2．呈现/操练（Presentation/Practice）（1）教学Let’sgototheplayground.a．教师课前在教室各处贴好表示地点的图片，如：garden,playground等b．采用小组竞赛的方式，每组一位代表，由教师发指令：Let’sgotothe…学生马上跑到该图片所在的位置。领读后由学生互发指令，完成动作。（2）教学Schoolisover.a．教师在黑板上画一个钟表，请学生用手臂当作时针与分针，并提问：Whattimeisit?b．练习几次后教师示意学生表示学校的放学时间，引出Schoolisover.c．教师领读Schoolisover.（3）教学对话a．T:Schoolisover.Wheredoyougo?S:Gohome.T:Yes.ButWuBinbinandJohndon’tgohome.Whataretheydoing?Wheredotheygo?Let’slookatthepicturesandlistentothetape.d．教师就对话提一些问题：Picture1：Whoarethey?What’sthetime?Wheredotheywanttogo?Picture2：Wherearetheynow?Whattimeisitnow?Picture3：Who’stheman?Whattimeisitnow?e．Look,listenandanswerf．听录音跟读，分角色朗读。（4）Let’splay做看动作、猜时间的游戏。学生用他的左右手分别代表时针的长针和短针，不同的手位代表不同的时间，让学生们猜猜Whattimeisit?表分针的手上可拿一支笔以加大长度。（5）教学歌曲“It’sTwelveO’clock”3．巩固和延伸（Consolidationandextension）课堂小结：师生总结所得并做本单元ALet’stalk部分的课堂作业本配套练习。4.作业：用所学编对话，表演并写下来。预习下一课。 板书设计 Unit2Whattimeisit?A.Let’stalkWhattimeisit?Itis6o’clock.It'stimefordinner.Schoolisover.Timetogohome.第二课时ALet’slearn&Let’sdo 课题 Unit2Whattimeisit？教学目标 1.能听懂、会说“Whattimeisit?Itis...It'stimefor...”并能在情景中进行运用。2.能理解并运用“Let'sgo！”和“gohome”短语和句子。3.教育学生要严格遵守学校规章制度，按时作息。重点 让学生熟练掌握问句“Whattimeisit?”和相应的回答以及句型“It'stimefor...”的用法。难点 It’stimeto…,和It’stimefor...的用法教学方法 任务型教学法，情景教学法教具准备 钟表、人物头像教学过程 批注或调整Step1Warm-Up复习热身1、吟唱英语歌曲（tenlittlecandles）2、教师领做：Let’sChantT：kids,thistimeshowmeyourhand,clapyourhandsandfollowme,please.Timeforbreakfast,drinksomemilk.Timeforlunch,havesomechildren.TimeforEnglish,readandwrite.TimeforP.E.,jumpandrun.Step2Presentation新知呈现1、猜谜语引出clock并训练重点句型：Whattimeisit?It’s...,It’stimefor...Ss:It’saClock.T:Isityourfriend?Ss:Yes.教师接着拿出实物钟表说Look,yourfriendiscoming.拨动钟表指针并训练主句型:whattimeisit?It’s6:00,It’stimefordinner.并板书重点句型。2、Playagame:Whattimeisit?在训练重点句型较熟练后，教师突然做个stop的手势：justaminute,（板书并领读）3，学习：gohome和schoolisover在做游戏时，当指针拨到5点的时候，T:justaminute,it’s5:00,schoolisover,let’sgohome.4、听录音跟读Step3Practice巩固练习1、教师领读。2、表演对话。Step4Homework把今天学到的句型运用到生活当中 板书设计 Unit2Whattimeisit?It’stimefor...It’stimeto... 第三课时ALet’sspell 课题 Unit2Whattimeisit？教学目标 1、能够掌握ir和ur的在单词中发长音/ɜ：/的发音规则。2、能够拼读符合ir和ur发音规则的单词，并能读出符合ir和ur发音规则的句子。重点 能够掌握ir和ur的发音规则，并能够根据ir和ur的发音规律拼读单词。难点 能够根据ir和ur的发音规律拼写单词，并能读出符合ir和ur发音规则的句子。教学方法 任务型教学法，情景教学法教具准备 教学光盘教学过程 批注或调整一、热身、复习(Warm-up/Revision)⑴Let’schantFatherandmother,helpeachother.Sisterandbrother,playtogether.⑵读一读，复习er发音规律。让学生读一读chant中fathermotherothersisterbrothertogether，发现上一单元字母组合的er发音规律。二、呈现新课(Presentation)⑴听儿歌Thebirdishurt.Ohno!Thebirdishurt.Ohno!Littlegirl,littlegirl,Pleasetakethebirdtothenurse.Thebirdishurt.Ohno!⑵学习新单词A在播放后教师提出问题：What’swrongwiththebird?学生听音完毕回答：Thebirdishurt.B教师继续提问：Whocanhelpthebird?同时老师出示girl图片，学生回答：Thegirl.教师板书girl,ir用红色书写。老师强调ir的发音。C教师再次播放歌谣并提问：Howcanthegirlhelpthebird?学生回答：Takethebirdtothenurse.老师出示护士的图片，示范单词拼读并板书nurse,ur用红色书写。（3）找规律再读一读bird,girl,hurt,nurse这4个单词中发现他们都含有同一音/ɜ:/。（4）再次练习上面的Chantir/ɜ:/ur/ɜ:/，开火车读，纠正学生发音。（5）拼读ir和ur加辅音。指名读，让其他学生判断对错，小组竞赛，全部跟读。例如：furdursurnurskirdirsirbir（6）拼读含er与ir和ur的单词。burnfurturnhurtairfirstbirthgirl三、趣味操练(Practice)⑴结合自制翻翻版，拼读不同的辅音加ir和ur的组合。⑵完成书上Read,listenandcircle.教师播放录音，指名回答。（3）摆一摆，说一说同桌之间用事先准备好的字母卡片，摆一摆，说一说。（4）Look,listenandwrite.Anurseandherhamburger.Agirlandherbird.①教师播放录音，学生独立完成。②指名回答，反馈。四、.作业设计WorkbookP16页 板书设计 Unit4Whattimeisit？ALet’sspellirurbirdnursegirl 第四课时BLet’slearn&Let’splay 课题 Unit2Whattimeisit？重点 对四个动词词组的掌握。教学目标 （1）能够听、说、认读本课时的主要单词和词组：getup,gotoschool,gohome,gotobed。（2）能认读句型：Whattimeisit?It's7:30.It'stimetogotoschool.难点 句型“It'stimeto...”，学生刚学过“It'stimefor....”，可能会把这两个句型混淆起来，注意对这两个句型进行比较教学方法 自主合作探究法，情景交际法。教具准备 相关的词卡、挂图教学过程 批注或调整1．热身（Warm-up）（1）师生问候（2）播放本单元的英语歌曲“It’stwelveo’clock”。2.复习（Revision）（1）游戏：真真假假教师出示单词卡，教师读对学生跟读，读错学生不跟读，对的组加分，错的不加分。（2）爱丽丝的奇幻世界扮演爱丽丝，抽取时间和活动配对，It’s…o’clock.It’stimefor….3．呈现/操练（Presentation/Practice）（1）教学非整点时间的正确描述a．玩时钟游戏，教师用手臂做时针和分针，学生看着教师快速说出时间。T:Lookatme!I’maclocknow.Whattimeisit?S:Itis…o’clock.Itistimefor…b．教师看手表在黑板上写出当时上课的时间，引导学生说出正确时间。T:Let’slookatthewatch.Whattimeisitnow?S:Itis…o’clock.It’stimeforEnglishclass.c．学生拿出自己的小时钟，同桌之间玩时钟游戏。（2）教学Let’slearn中四个动词词组getup,gotoschool,gohome,gotobed。a．继续玩时钟游戏，教师分别做出6:30,7:05,4:35,9:00。引导学生正确描述并在黑板上写出来，出示四张图片让学生分别选择站到所写的时间下面。T:It’s6:30a.m.It’stimetogetup.It’s7:05a.m.S:It’stimetogotoschool.b．玩一玩，说一说T:Igetupat6:30.Whendoyougetup?S1:Igetupat…S2:Igetupat…S3:Igetupat…T:Whoisthefirst/last?Whoisthebusybee/lazybone?S4:…T:Igotobedat10o’clock.Whendoyougotobed?t（3）教学Let’schanta．先听，然后跟说。b．看，说，做一做。4.巩固与拓展(1)教学Let’splay(2)活动：珍惜时间，规律作息。(3)课堂小结：师生总结所得，共同回顾所学。5．作业做配套练习并预习下一课 板书设计 Unit2Whattimeisit?BLet’slearngetupgotoschoolgohomegotobedWhattimeisit?It's7:30.It'stimetogotoschool. 第五课时 BLet’stalk&Let’splay 课题 Unit2Whattimeisit？教学目标 （1）能听懂、会说“It’s6:30.It’stimetogetup.Breakfastisready.Hurryup!I’mready.”并能在情景中进行运用。（2）能听说单词hurry重点 “It'stimeto...”和“It'stimefor...”的用法难点 “It'stimeto...”和“It'stimefor...”的用法。oops是表示惊讶、狼狈时发出的喊声。教学方法 小组合作法，情境教学法，任务型教学法教具准备 录音带.光盘教学过程 批注或调整1．热身（Warm-up）（1）Freetalk：T:Whattimeisit?S:It’s…T:It’stimefor…?S:Englishclass.T:Yes,it’stimeforEnglishclass.Areyouready?S:I’mready.T:OK,classbegins.（2）Let’sdo2.复习(Revision)（1）抽读单词卡复习本单元学生单词和词组。（2）游戏：你演我猜分组表演本单元单词和词组猜。（3）活动：指尖上的作息学生两个人一组，一人在五个手指上写下时间，一人在手指上写下活动，两人握拳喊One-two-go.各出一个手指，俩个人一起说It’s…o’clock.It’stimefor/to…3．呈现/操练（Presentation/Practice）（1）教师出示Mike的图片，问学生Whoishe?Whattimedoeshegetup?让他们从图片找到正确答案。（2）学生观看挂图，回答理解性问题：Whoishe?Whattimeisit?（3）通过情景、动作等帮助学生理解hurry的意义。对两个句型：“It’stimefor…”和“It’stimeto…”加以比较，适当进行造句练习加以巩固。（4）跟读、模仿。分角色朗读和分角色表演。（5）调查：学生设计一个调查表，然后调查五名学生或教师的作息时间，在四人小组中进行交流。鼓励学生用新句型“It’stimeto…”来表述。3．巩固和延伸（Consolidationandextension）（1）教学BLet’splay（2）活动：作息时间小调查学生六人一组，先各自罗列自己的作息时间表，接着将自己的作息时间告诉大家：It’s6:30.It’stimetogetup…然后小组制作调查表，最后向全班汇报调查结果。用英语向好朋友介绍自己的作息时间表。（3）课堂小结：对两个句型：“It’stimefor…”和“It’stimeto…”加以比较，适当进行造句练习加以巩固。4.作业：（1）做本单元B部分Let’stalk的课堂作业本配套练习。（2）创编对话并写下来。（3）预习下一课。 板书设计 Unit2Whattimeisit?B.Let’stalkIt’stimefor…It’stimeto…It’s6:30.It’stimetogetup.Breakfastisready.Hurryup!I’mready. 第六课时 BReadandwrite&Let’scheck&CStorytime 课题 Unit2Whattimeisit？ 教学目标 1.复习三会单词：musicclass,PEclass,Englishclass,breakfast,lunch,dinner,getup,gotoschool,gohome,gotobed。四会单词：girl,bird,nurse,hamburger。和句子Whattimeisit?Itis....It'stimefor....It’stimeto…2.能借助图片读懂Storytime中的故事重点 复习本单元的单词和句子。难点 能借助图片读懂Storytime中的故事。教学方法 情境教学法，自然拼音法，激励法，自主合作探究法。教具准备 单词卡，录音机，磁带教学过程 批注或调整一、热身1.师生问候2.播放本单元的英语歌曲“It’stwelveo’clock”。二、复习1.复习三会单词和句子。先抽读单词卡片，然后让学生看图说单词。library,teachers’office,playground,computerroom,firstfloor,secondfloor。2.炸弹教师任意指定一个单词为炸弹，在抽读单词卡片的过程中碰到这个单词只能读bomb,一直到都淘汰。3.活动：Aday让学生用本单元所学句型，简单的介绍自己的一天作息，It’s7.It’stimetogetup.It’s7:30.It’stimeforbreakfast.4.复习四会单词：girl,bird,nurse,hamburger。（1）教师出示图片，学生抢答说单词，抢答到的学生要快速拼读出单词。（2）全班齐拼单词。（3）总结字母组合ir,ur的发音规律。三、新课呈现教学CStorytime1.教师指着插图，先做背景介绍。2.看图猜故事内容。3.播放视频或者教师介绍，了解故事内容。让学生理解故事内容，模仿故事中人物的语音、语调学说以下句子：Wakeup.Iwanttosleep.Ohdear!I’mlateforschool.Zoom,lookatthatclock.AprilFool!4.模仿语音语调学说故事。5.鼓励学生分角色表演。四、巩固与拓展1.BLet’scheck（1）Listenandnumber先让学生仔细看图，然后放录音，生标号。全班讲评。（2）Lookandmatch教师先让学生独立观察这七个钟面，然后自读这七句话，接着将句子和钟面连线，最后全班讲评。2.BReadandwrite（1）Readandnumber.先由学生独立阅读这四段对话，根据对话内容为旁边的四幅图标号，然后全班进行讲评订正。（2）Lookandwrite先让全班学生独立画出时间，然后模仿例子独立写句子，最后全班讲评订正。（3）教师播放录音，学生跟读。4.课堂小结-师生共同完成。五、家庭作业1.用英文向朋友介绍自己的一日作息。2.完成配套练习3.预习Unit3Weather 板书设计 Unit2Whattimeisit?Wakeup.Iwanttosleep.Ohdear!I’mlateforschool.Zoom,lookatthatclock.AprilFool! Unit2Whattimeisit复习课 教学目标 1．单元词汇表中的黑体单词必须能做到听、说、读、;重点句型2.熟练背诵课本中的Let’stalk及ReadandWrite中的四线三格单词和句子重点 复习巩固本单元的黑体单词，询问时间的句子。难点 黑体单词的读写，询问时间的句子及回答.教学方法 练习法教具准备 PPT教学过程 批注或调整重点句型的复习1.Whattimeisit?It’snineo’clock.It’stimeforEnglishclass.现在是什么时间？现在九点整。到上英语课的时间了。2.Timeforbreakfast.Drinksomemilk.早餐时间，喝牛奶。3.Timeforlunch.Havesomechicken.午餐时间，吃鸡肉。4.TimeforP.E.Jumpandrun.体育课上，跳又跑。5.TimeforEnglish.Readandwrite.英语课上，读和写。6.Schoolisover.Let’sgototheplayground.放学了，让我们去操场吧。7.It’stimetogetup.现在到起床的时间了。8.Breakfastisready!早餐已经准备好了。9.Wemustbehomeby6o’clock.我们必须六点到家。10.WhattimeisitinNewYork?It’soneo’clock.现在纽约是什么时间？现在是一点整。二、拼读单词三．练习1.请给问语选择合适的答语。（10分）()1.Whattimeisit?A.Yes,itis.()2.Whereisyourclassroom?B.It′sonthefirstfloor.()3.Let′srun.C.It′s10:30.()4.Doyouhavealibrary?D.Yes,Ido.()5.Isthisyourschoolbag?E.OK.2.英汉互译1.Englishclass2.PEclass3.八4.musicclass5.四6.三7.justaminute8.gohome9.六10.七

Unit3Weather分课时教案第一课时教学目标：1、能听懂、会说“CanI...?”并能在适当情景中应用。2、在对话中巩固描述天气的词cold，warm，cool，hot。教具准备：教学光盘、单词卡片。教学重点：句型：CanIwearmy…?Yes，youcan./No,youcan’t.词汇：wearcancan’t教学难点：“CanI…?”问答中的人称转换。教学过程：一、复习引题1、教师播放图像资料，引导学生根据人物服装来猜一猜天气情况，复习单词：warm、hot、cool、cold。二、教学新课1、教师根据当时情况说：It’shot/warm.CanIwearmyshirt(sweater,skirt,dress…)?并引导学生回答：Yes，youcan.或No,youcan’t.并进行板书。2、学生分小组练习：A：CanIwearmy…?B：Yes，youcan./No,youcan’t.3、播放Let’stalk部分教学录像，学生观看。4、学生看配套动画,模仿跟读。教师对学生的语音、语调进行必要的指导。5、学生分角色朗读，表演对话。教师可以先与一个学生进行示范性表演，以降低本项活动的难度。三、巩固练习1、创新练习：根据所给情境两人一组编对话。今天你要和同学去公园，和妈妈商量：A：It’s…CanI…?B：Yes，youcan./No,youcan’t.2、学生分组汇报表演，教师进行适当评价。四、布置作业1、熟读并背诵第24页的Let’stalk。五、板书设计第二课时教学目标：1、能听懂会说本课的会话。2、能听说认读本课主要单词：warm，cool，hot，cold，weather。3、学会运用“It'scold/hot/cool/warmin...”,要求表达准确，语调自然。4、初步了解我国几个城市的气候特点。教具准备：教学光盘、单词卡片。教学重点：句型：It’swarm/hot/cold/coolin…;词汇：cold、cool、hot、warm、weather教学难点：单词weather的发音。教学过程：一、复习引题1、学生一起说儿歌（Let’schantP25）。二、教学新课1、教师说：It’swarmtoday.（指指外面）SowewearshirtsorT-shirts.Todaywearegoingtolearnabouttheweather.Nowlet’swatchaweatherreport.教师播放一段英文解说的天气预报实录。待学生看完后，教师说：Thisisaweatherreport.同时呈现单词卡片，领读weatherreport（把卡片贴到黑板上）。教师要注意提醒学生读weather时，th咬舌尖。2、教师播放Unit4Let’slearnA部分的课件。学生观看。3、教师提问：Isitaweatherreport?学生回答：Yes,it’saweatherreport.教师再问：IsitwarminLhasa？点击句子It’scoolinLhasa.引导学生答出：No.It’scoolinLhasa.让更多的学生重复回答。4、告诉学生拉萨的天气很凉快，cool是形容天气凉快；而warm一词是形容天气暖和，北京的春天就是很温暖的。教师说：It’swarminBeijing.并引导学生跟读。5、教师将单词卡warm、cool贴黑板，请部分学生朗读单词。然后提问：Whereiscool？Whereiswarm？启发学生回答：It’scoolinLhasa.It’swarminBeijing.6、鼓励学生用warm和cool描述我国其他城市的天气状况：It’swarm/coolin...,如果有不符合实际的叙述，教师可以用Itisn’twarm/coolin…进行简单纠正，从而为学生进一步的学习留下悬念。7、请学生观察书中插图：Whichcitycanyoufind？学生答出：Harbin、HongKong教师说：It’scoldinHarbin.It’shotinHongKong.8、用体态语言解释hot和cold的意思。领读单词（把卡片贴到黑板上）。9、教师说：It’scoolinLhasa.It’swarminBeijing.What’stheweatherlikeinHarbin?引导学生说出：It’scoldinHarbin.提问：What’stheweatherlikeinHongKong?引导学生说出：It’shotinHongKong.10、教师出示地图，边指边说：HereisBeijing.WhatistheweatherlikeinBeijing?学生回答：It’swarminBeijing.教师问：What’stheweatherlikeinHarbin/HongKong/Lhasa?学生分别回答：It’scoldinHarbin.It’shotinHongKong.It’scoolinLhasa.11、引导学生用Whattheweatherlikein…?提问关于我国其他城市的天气状况。三、巩固练习1、两人一组，仿照课文表演一个城市天气预报。Goodmorning.Thisisaweatherreport.(一起说)，然后每人预报两个城市的天气。练习好以后，教师找几个组来在班里表演，教师要及时做出评价。2、完成Let'schant。四、布置作业1、读课文第25页并背诵Let'schant。五、板书设计第三课时教学目标：1、让学生掌握含有字母组合ar,al的单词发音和认读书写。2、能听、说、读、写arm,car,card,ball,tall,wall五个词语。教具准备：教学光盘、单词卡片。教学重点：能听、说、读、写arm,car,card,ball,tall,wall五个词语。教学难点：正确书写arm,car,card,ball,tall,wall五个词语。教学过程：一、复习引题1、师生做日常口语练习:A:CanIgooutsidenow?B:...A:CanIhavesomesoup?B:...2、请学生表演A部分Let’stalk的对话。二、教学新课1、播放Read,listenandchant的录音，让学生听歌谣。2、让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。3、播放Read,listenandnumber的录音,让学生给单词排序。4、听音后反复读五个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的。三、巩固练习1、完成Look,listenandwrite部分的练习。四、布置作业1、抄本课单词4+1模式五、板书设计第四课时教学目标：能听、说、认读本课时的主要句型：What'stheweatherlikeinNewYork?HowaboutBeijing?2、能够分角色朗读对话。教具准备：教学光盘、单词卡片。教学重点：句型：What'stheweatherlikeinNewYork?HowaboutBeijing?教学难点：It's...degrees.的表达。教学过程：一、复习引题1、学生唱歌曲“Thunder”；说唱第25页的Let’schant部分歌谣。2、启发学生将歌谣中的warm、hot、cool、cold根据后一句话的内容替换为：sunny、windy、snowy、cloudy。改编儿歌。3、教师播放世界城市天气预报的录像，然后提问：What’stheweatherlikein…?学生根据实际内容回答Itis…(学生既可以从气温的角度回答,也可从气候特征的角度回答，此项活动主要是巩固What’stheweatherlikein…?的功能结构。)二、教学新课1、教师提问：What’stheweatherlikeinNewYork?(同时将录像内容定在NewYork的界面)，学生根据实际来回答。2、教师领读：NewYork，注意学生的发音不要受汉语纽约的干扰，适时纠正。3、教师继续将录像界面定在某一城市，问：Howabout…?引导学生根据实际来回答。反复利用3-5个城市操练Howabout，让学生在问答中理解Howabout…?的功能。4、请学生观看课件，初步理解对话的意思。5、教师提问：What'stheweatherlikeinNewYork?HowaboutBeijing?6、教师领读；解释意思。三、巩固练习1、学生跟录音读对话，注意课文中首次出现语言的语音语调，注意准确模仿。2、学生两人一组分角色读对话，教师及时进行评价。3、完成Let'splay部分。操练句型：A：What’stheweatherlikein…?B：It’s…Howabout…?A：It’s…布置作业1、给同学、朋友打电话用What’stheweatherlike？询问当地天气情况。五、板书设计第五课时教学目标：1、能够听、说、认读本课的重点单词：windy，sunny，rainy，snowy、cloudy。2、能够看懂/听懂天气预报中关于气候特点语句的报导，并会用所学知识简单表达天气情况。3、学会将所学句子运用到实际生活中。教具准备：教学光盘、单词卡片、地图一张。教学重点：词汇：windy，sunny，rainy，snowy，cloudy。句型：It’s…in…教学难点：所学句子在情境中的应用；几个重要城市的名称和地理位置。教学过程：一、复习引题1、学生跟录音唱歌曲“Thunder”。2、教师提问：What’stheweatherlikeinBeijing(Harbin/HongKong/Lhasa)?学生回答：It’swarm(cold/hot/cool)二、教学新课1、播放第25页的Let’schant部分的动画，学生观看完一遍后，教师将图中五个画面同时展现在屏幕上，教师播放录音，请学生选出相应的画面。学生指出图后，教师适时出示单词卡：rainy、windy、sunny、snowy、cloudy，学生认读。2、教师出示世界地图：ThisisBeijing，thecapitalofChina.ThisisMoscow,thecapitalofRussia.ThisisLondon,thecapitalofBritain.HereisSydney,acityinAustralia.HereisSingapore.教师指图领读城市的名称：Moscow、London、Sydney、Singapore。3、请学生打开书，教师说城市名称的单词，学生在地图上指出城市的位置。4、一个学生说城市名称的单词，其他学生在地图上指出城市的位置。5、同桌两个同学一组，一人说单词，一人在图中指位置。6、教师播放Let’slearn的课件，学生观看。7、教师提问，学生看插图回答。教师问：IsitcloudyinSydney？IsitwindyinBeijing?IsitrainyinMoscow?IsitsnowyinSingapore?学生两人一组问答：A：Isit…in…?B：Yes./No.It’s…in…学生用It’s…in…报导地图上五个城市的天气情况。三、巩固练习1、完成Let'splay部分的练习，操练句型：It’s…in…。2、看看谁的反应快：将全班分为若干小组，每次比赛各组出一名代表。教师说城市（In…）,学生说出相应的天气形容词(It’s…)。哪个学生先说出来可为本组赢得一分，若干轮比赛后，评出先进组，教师应进行适当奖励。四、布置作业1、读课文第28页。五、板书设计第六课时教学目标：1、能让学生运用Isit...?Yes,itis./No,itisn't.写句子。2、能听懂录音。3、会唱Let’ssing的歌曲。4、能听懂Storytime的内容。教具准备：教学光盘、单词卡片。教学重点：掌握两个重点句子：“Isit...?Yes,itis./No,itisn't.”的正确书写。教学难点：在四线格中的正确书写Isit...?Yes,itis./No,itisn't.教学过程：一、复习引题1、日常口语交流。2、Review：A、B两部分的词语及对话。二、教学新课1、让学生练习运用Isit...?Yes,itis./No,itisn't.练习说句子。2、在学生能说的基础上在让学生书写这样的句子。三、巩固练习1、读短文并回答问题。（这种题型第一次出现，教师可以先让学生口头回答，再让学生动笔写。）2、听录音并打勾。3、看一看并连线。4、唱Let’ssing的歌曲。5、听录音看动画理解Storytime的内容。四、布置作业1、唱第30页的歌曲给家长听；2、听录音并跟读Storytime。五、板书设计六、教学反思

Recycle1第一课时一、教学内容Readaloud&Listen,circleandmatch&Look,askandanswer二、教学目标1.复习1－3单元的语言和词汇，要求学生掌握所学的四会单词，并能运用所学口语在实际情景中运用和表达。2.能听懂、会说单词:show,jacket以及句子：Wehaveashowinthelibrary.Doyouhaveajacket?3.能看懂Look,askandanswer的图片及问题并回答三个问题。三、教学重难点1.认读对话中出现的生词;熟练朗读并表演课文内容。2.能听懂Listen,circleandmatch并完成相应的练习，复习所学语音知识。四、教学准备教学课件、录音机、磁带、单词卡。五、教学过程Step1热身(Warming-up)1.播放录音，全班一起合唱歌曲It’stwelveo’clock,活跃课堂气氛。2.教师问：Whattimeisitnow?学生回答时间。教师说：It’stimeforourEnglishclass.It’stimetohaveEnglish.Let’sbegin.”。复习1-3单元重点句式和词汇。Step2新课呈现(Presentation)1.学习Readaloud.(1)师生一起观看课本，教师问：Theyhaveashow.(猜一猜show的意思)。教师再问：Whereistheshow？让学生找出答案。(2)教师提出问题：What’stheweather?Whereisthelibrary?让学生带着问题去阅读材料，并尝试找出答案。(3)小组成员讨论答案，确定统一答案。师生核对答案。(4)播放录音，学生静听。再次播放录音，学生逐句跟读。(5)教师展示课件，让学生根据课本图片给图片挖空处配音。(6)让学生两两一组，仿照课本进行对话，并在小组内进行表演，选口语相对较好的的一对到讲台上表演。2.学习Listen,circleandmatch(1)教师带领学生观看图片，先进行推测。(2)教师播放Listen,circleandmatch部分的录音。第一遍静听，让学生圈出字母组合，锻炼学生的听力能力；第二遍让学生听录音并连线；第三遍听录音并核对答案。3.学习Look,askandanswer(1)让学生观察课本上的图片，然后请学生合上课本。教师依次提问，分小组口头回答问题。然后把问题的答案写在课本上。(2)鼓励学生提出不同问题，如：Whereistheteachers’office?/Doyouhaveamusicroom?Step3:巩固与拓展(Consolidationandextension)1.出示Readaloud对话中的5幅图，打乱顺序地听对话，请同学把对话与图配对。复习和巩固对话。2．看单词卡读出单词并说出中文，复习1－3单元要求四会的单词。Step4总结(Summary)六、课后反思第二课时一、教学内容Listen,tickandsay&Readandwrite&Readandcircle二、教学目标1.能听懂Listen,tickandsay的内容并完成表格。2.能读懂Readandcircle中John一天的活动安排，并独立完成练习。3.能拼读前三单元的四会单词，并用所学句型造句。三、教学重难点1.能够熟练运用所学句型进行口语交际。2.能够正确理解听力材料的内容。四、教学准备教学课件、录音机、磁带。五、教学过程Step1热身(Warming-up)游戏：拼读单词列队比赛。将全班分成两组，教师发给每个学生一张字母卡片。游戏开始，教师说一个单词，如cold，或出示冷风天的图片，两个组成c，o，l，d字母的学生应立即站到讲台前按顺序站好队，先按正确次序排好队的为优胜队。Step2新课呈现(Presentation)1.学习Listen,tickandsay(1)让学生再观察表格中的图片和文字。(2)播放录音。第一遍静听；第二遍让学生听录音并打勾；第三遍听录音并核对答案。(3)让学生根据表格内容两两对话，教师及时指导。2.学习Readandwrite(1)师生一起观看图片，阅读题干，做到心中有数。(2)学生独立完成练习，小组内核对答案。(3)师生一起核对答案。3.学习Readandcircle(1)先观看每一幅图片,让学生表达出每幅图片的时间，天气和进行得活动。如第一幅：It’ssixo’clock.It’srainy.Havebreakfast.(2)学生阅读文字材料，把文字和图画不符的部分圈出来。(3)师生一起对答案，教师点拨疑难句。(4)教师针对文章提出问题：Whereisthelibrary?Wheredoesheeatlunch?Canhegooutsidetoplayfootball?引导学生深入阅读，找出答案。Step3:巩固与拓展(Consolidationandextension)请学生仿照Readandcircle的小短文，仿写自己的一天中的某一个活动，小组长分工，最后把组员写的句子合并成一篇小短文。Step4总结(Summary)六、课后反思

Unit4Atthefarm第一课时一、教学内容PartALet’stalk&Let’splay二、教学目标1.能正确听说句子Whatarethese?Arethese...?并能根据实际情况进行回答。2.正确理解与朗读对话内容，并正确表达水果和蔬菜的名称和特点。3.能够听说、认、读单词tomato和carrot。三、教学重难点1.能熟练掌握句型Whatarethese?Theyare…Arethese/they…?Yes/No.2.掌握these的发音，理解这个单词的用法。四、教学准备教学课件、录音机、磁带、简笔画五、教学过程Step1热身(Warming-up)1.教师拿出一个苹果（或卡片）提问：What’sthis?学生用所学知识回答：It’sanapple.教师继续提问：Isitanapple?学生做肯定回答。2.让学生回忆询问单数物体名称的特殊疑问句和一般疑问句。教师展示带有多个苹果的卡片，教师提问：Whatarethey?引导学生答：Theyareapples.让学生从单数概念进入到复数概念，为新课做好铺垫。Step2新课呈现(Presentation)1.学习Let’stalk(1)教师用课件出示一张有多个胡萝卜的图片，提问：Aretheyapples?提示回答：No,theyaren’t.继续提问：Whatarethey?导出：Theyarecarrots.用相同方法导出tomatoes。教师领读tomato和carrot,重复提问和回答，练习句型和新单词：T:Whatarethey?S:Theyare…T:Arethey…?S:Yes,theyare./No,theyaren’t.(2)教师播放录音，让学生跟读并模仿。指导学生注意try,some的读音，并试着翻译。(3)观看课件，让学生根据图片内容进行配音练习。(4)教师请学生将装画有蔬菜或水果的卡片放在桌子上，然后走到同学们中间，随意拿出一张(背对自己)问：Arethese…?学生根据实际用Yes,theyare./No,theyaren’t.回答。如果学生回答的是No,theyaren’t.教师要继续问：Whatarethese？并引导学生用Theyare…回答。(5)教师拿出自己准备的卡片，转化角色：让学生提问，教师回答，练习上述句型。(6)让小组成员两人一组，相互提问和回答。2.学习Let’splay(1)教师带领学生观看教材，然后小组内成员仿照课本，用所学的单词c