语文四年级上册第三四单元教材分析

关于知识点的问题（详见链接）

四年级上册人教版教材知识点——写作特点及结构四年级上册人教版教材知识点汇集——字词部分

备课时，注重“单元导读”、“课文导读”、“课后思考题”、语文园地之“我的发现”、“口语交际与习作”的内容，这些内容是我们教学的“航标”、是“导航仪”。第三单元:童话一、教材特点

第三单元:童话，四篇，其中超人体童话（神仙、魔法等内容）《巨人的花园》、《幸福是什么》和拟人体童话《去年的树》、《小木偶的故事》；安排了以读童话、编童话、讲童话、演童话为主要内容的综合性学习，“资料袋”、“口语交际”、“习作”、“我的发现”、“日积月累”、“展示台”等也围绕这一专题进行安排。

从单元导读中，给出了明确的回答，即“走进奇妙的童话世界，了解童话的内容，品味童话的语言，体会童话的特点，通过综合性学习进一步感受童话的魅力。”由此可见，这一“童话”单元的教学具有总结、提升的性质，需要帮助学生建立起对童话这种文学体裁的初步认识。二、主要目标及训练重点对童话这种文学体裁有初步的认识，了解童话这一文学体裁在人物的塑造、表达方法的选择等方面的特点。三、我的想法以本单元第一篇精读课文《巨人的花园》为例：本文的显著特点是运用对比的描写方法展开故事情节、揭示道理。文中的多处对比：巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比，巨人砌墙与拆墙后态度的对比、感觉的对比，正是在这些对比中，故事的情节变得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然的显现出来了；文章着力于巨人的语言、动作、神态、心理活动的描写。这就是这篇童话在表达上的突出特点。教学时可抓住几个要点来进行：（一）交流童话的知识，初步认识童话的特点。从P45“资料袋”入手，初步了解童话可分为两大类；继而补充童话的其他知识，学生交流。（内容可有老师提供，也可由学生提供资料，老师加以整理。）如：童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张手法来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。童话又往往采用拟人的方法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，这个大自认以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使他们人性化。（二）初读课文，了解梗概。引导学生找出表示时间的词语，（从前、有一年秋天、不久、一天早晨、从那以后），用上时间的词，说说故事主要内容。（三）读文想象，感受体验。1、对比2、巨人的语言、动作、神态、心理活动的描写。（四）拓展提升。1、堂上的小练笔：围墙倒后的情景，让学生通过语言、神态、动作等具体展现巨人生活的幸福。2、关于“快乐”、“分享”的主题交流，名言创作等。3、童话故事交流会.第四单元：作家笔下的动物一、教材特点二、主要目标及训练重点1、让学生通过读书感受动物的可爱、可敬，体会几位作家语言风格的不同，比较文章表达上的不同特点。2、通过同题阅读，让学生体会到，同样是写动物，观察的角度不同，心理体验不同，运用的表达方法就不同，语言也就各有特色。

三、我的想法以本单元精读课文《猫》为例：（一）教学目标：1．读通课文，品味关键词句，理解成年猫的古怪性格和小猫的淘气、可爱的特点，有感情地朗读课文。2．体会作者用具体事例来体现猫的性格特点的写作方法。（二）重点难点：1．重点：通过品味关键词句，体会成年猫的古怪性格，了解作者是怎样写出猫的性格特点的。2．难点：在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”的内容。（三）教学流程1.出示图片，揭题导入2.整体感知，学习字词3.初品“事例”，体会写法1）．以第1自然段学习为例，体会作者通过具体的事例来体现他家的猫的特点的写法。2）．自学第2、3自然段，体会作者通过具体的事例来体现他家的猫的特点的写法。①填写下表：段落猫的性格特点具体事例第2自然段高兴时：不高兴时：第3自然段②汇报交流4.品赏语言，学习运用。学生汇报，出示句子，品析。老实：贪玩：尽职：温柔可亲：冷漠：胆小：勇猛：（以上内容，视学生汇报情况随机变动，朗读，品析，适度拓展和运用。）5.小结写法，引出比较阅读。1）．小结写法老舍先生紧紧抓住了他家的猫的古怪的性格特点，用具体的事例，用饱含真情的朴实的语言向我们展现人与动物之间一幅幅和谐共处的温情画面，的确——爱，往往能创造美好的境界。2）．引出比较阅读，激发阅读期待（作业）