中班上学期数学教学总结

中班上学期数学教学总结20xx年上学期工作又完毕了，本期我在《纲要》《规程》的指导下，仔细实施了本班的数学教学工作。在实教学过程中，我仔细落实各项试验活动，坚持保教结合，取得了肯定的成效。现总结如下：

一、幼儿操作习惯培育方面

我班共有66名幼儿，作为中班教学，本期我对幼儿操作习惯进展了培育：

1、教孩子熟悉数学书，把握正确的翻书方法，学会怎样疼惜书。

2、教孩子怎样运用学具，怎样保管好自己的学具。

我班经过一学期的强化训练，孩子们已娴熟的把握了学具的操作方法，没有一人的学具和书丧失。

二、仔细开展嬉戏式的教学活动

在每一堂课前，我都要仔细分析教材，画好挂图，预备好所需教具。以培育孩子主动学习、规律推理、制造思索、解决问题的力量为主旨，以嬉戏活动为主，增加数学学习的乐趣，让孩子在轻松、欢乐的情境下绽开与数学的第一类接触，在学习历程中积存足够的操作阅历，建构完整的数理概念，让孩子更喜爱数学并养成主动探究，追求学问的兴趣和良好品质。教学中，我充分抓住孩子的兴趣，坚持以做中学、玩中学、学学问、练思维的方式，以手、眼、脑并用，教、学、做合一的方式，让幼儿进展学具教学操作活动。引导幼儿把零散的感性学问概括化，促进学习的迁移，形成举一反三的认知力量。并且在活动中我注意增加教学的多样性，提高了孩子的动手操作力量和主动自学的力量。

通过一期的”学习，孩子在听故事、玩嬉戏的欢乐环境中学习了量、数、计数、空间与数概念，并进一步提高了自己解决问题的力量，奠定了一生都受用的根底、

三、搞好家校联系，亲密家园合作

家庭是幼儿活动时间最长的场所，父母是孩子接触时间最久的对象，家长扮演着极其重要的角色，对于孩子的认知与学习，家长不仅不能缺席或无视，更该担负局部的责任。所以在活动中我特别注意与家长沟通，争取家长的协作。让家长参加孩子的学习，帮助幼儿园共同构建孩子的心智与学习力量进展。

本学期，我与班主任教师一道，共同完成了本班家校联系活动，向家长们宣传学校幼儿园办学理念，宣传学前教育，宣传育幼阅历，共同完成了本学期的任务。

四、取得的成果

1、孩子们对数学活动特别感兴趣，知道数学与自己生活的关系，能在生活中加以运用。

3、孩子们对数学活动很有信念，并情愿努力克制数学活动中的困难，信任自己的数学力量。

3、孩子们能正确翻阅书籍了，养成了良好的操作习惯。

4、孩子们主动自学的力量提高了，能用多想法、多方法、多模式解决问题的力量，具有制造思索的力量、规律推理的力量，有探新的剧烈愿望。

5、家长工作开展得井井有条，受到家长和领导的好评。

中班上学期数学教学总结2

一、活动目标

1、学习6以内的序数，能看懂座位表和入场券，找到相应的座位。

2、形成与座位相列相关的空间知觉。

二、活动预备

1、《欢乐的早操》图片1张；箭头、数字若干。

2、红绿两张座位表（用长方形表示座位，共4排，每排6个）。

3、入场券两套，椅子48张。

三、活动过程

（一）欢乐的早操

（1）熟悉小女孩玲玲。

（2）依次出示《欢乐的早操》的图片，引导幼儿理解序数的含义。

师：瞧！玲玲在干嘛呢？你们发觉了么，玲玲排在哪里？

师：你是怎么知道的？从哪边开头数？（引导从左往右数，并出示箭头）

师：玲玲站的位置可以用数字几来表示？这个数字4平常我们可以表示4个苹果，4个小朋友，这里的4表示什么意思？（帮忙幼儿理解“第几”的含义）

小结：玲玲站在第1排第4个位置做操。

师：好，现在教师要请你们再来找找第2排中玲玲在哪里？

幼：在第2个。

师：恩，对的。但我们要把话说完整，玲玲在第2排的第2个。

师：接下来我们再来找找看，第3排中玲玲排在哪里啊？

幼：玲玲在第3排的第5个。

师：第四排玲玲在哪儿呢？我们来找找看。

（二）看座位表

师：幼儿园请小朋友去看电影，到时候我们每个人都能拿到一张入场券，我们要依据入场券上的号码找到自己的座位。

师：（出示红、绿两色的座位表）这个是我们到时候要坐的座位表，你们发觉有什么不一样吗？

师：谁能告知我红色的座位有几排？每1排有几个座位呢？（从左往右数）

师：谁能告知我绿色的座位有几排？每1排有几个座位呢？

（三）看入场券

师：看，这是我们的入场券，（如红色2排3座）这张入场券上有几的数字？数字2表示的是什么意思？（表示第2排）数字3又表示什么意思？（第3个）

小结：“2排3座”表示的是在第2排第3个座位。

师：再看这张的入场券，（如红色3排2座）这张入场券上有几的数字？数字3表示的是什么意思？（表示第3排）数字2又表示什么意思？（第2个）

小结：“3排2座”表示的是在第3排第2个座位。

师：为什么“2排3座”的入场券有两张？它们有什么不同？（请幼儿看看自己的入场券是红色的还是绿色的，知道红色和绿色有一样的入场券，只是颜色不同）

（四）排座位

师：我想跟小朋友们先玩个嬉戏，小朋友睁大眼睛认真看，我手里的这张入场券是几排几座的？（请个别幼儿说说，并操作）

幼儿一起检查是否排得正确，如有错误相互说说调整的方法。

（五）找座位

（1）给每个幼儿发放一张入场券，相互说说自己的入场券是红色还是绿色的几排几座？

师：请你们先排好队来买票。记住进去以后要对号入座哦。

（2）幼儿依据入场券找到相应的位置。

师：好了，我们的小观众们都坐好了，现在我是检票员，我要来检查你们有没有坐错位置。（有错误的幼儿帮忙他找到正确的位置）。

（3）现在我们都找到正确的位置，真不错！教师这还有多余的入场券，我们把它共享给其他朋友吧！

中班上学期数学教学总结3

中班“数学插板课程”是孩子们刚接触到的一门新学问，所以在本学期里我带着有这由16名幼儿组成的操作数学班，从常规开头，在操作中嬉戏，在嬉戏中学习。三维操作数学是一门将抽象思维转化为形象思维的课程，它的特点是让幼儿在学习过程中手脑并用。开心轻松的教学方法让幼儿能在玩耍中学到学问。从而养成学数学的习惯。

在常规上；

我一开头教学的重点是：怎样让幼儿在学习中能根据教师的要求操作、万丈高楼平地起，要让幼儿在这块有所突破，就是要将最根底的常规学好。三维操作数学的根底就是怎样让幼儿在教学过程中不乱动棋子并学会整理棋子。

为此，我运用了形象的嬉戏。比方在拿棋子时我告知幼儿：“今日小兔要去种红萝卜，我们小朋友去帮帮它好吗？”接着出示萝卜教具请幼儿认真观看它的特征，“开头竞赛了，看谁先把小兔的红萝卜找出来，找出来的小朋友就把小手拍起来。拍手的目的是为了让先找出的幼儿没空去玩棋

整理棋子时，我告知幼儿现在有一座小房子（插板），它刚盖好，可是棋子宝宝们找不到自己的家，我们来帮忙它们好吧。首先是右边（拿勺子的手）的第一间房，这里住的第一位是红色的苹果棋子，咱们先把一摞苹果棋子送回家，留意哦！十个棋子宝宝是不能分开的哦。

运用这样的教学形式让幼儿们在学习过程中都很仔细。而且学习积极性也很高。但还是有个别幼儿不能根据教师的要求操作。对此我采纳一帮一的方式，在较差的幼儿旁边安排一名比拟能干的孩子进展帮忙。

在教学活动中；

1，在活动中细心设计嬉戏场景。设计好玩的活动规划，将数学活动操作化、直观化、有序化和嬉戏化。

2，在活动中让幼儿产生成就感，培育了学习数学的兴趣和自信。

3，通过这样的活动初步培育孩子们，在观看、分析、综合、比拟、抽象、概括、推理推断等万面都高突出的表现；在时空感知力量、直觉力量、倾听力量、表达力量、感受力、记忆力、想像力、留意力；在规律性、秩序性、独立性、自信念等方面都得到了良好的训练；在可逆性思维力量、发散思维力量、思维的变通性和流畅性、独特性等方面也得到了超前进展。

课题活动要求；

1、在活动中培育孩子们良好的常规意识，有序拿放插板，能正确操作插板，对插板操作活动感兴趣。