新思维一年级上复习教研第二单元

新思维数学一年级第一册第二单元总复习的思考

高银巷小学:钟圆圆第二单元：小动物上学1.学生解决有关“比较”的数学问题时，能用长短、高矮、轻重来描述日常生活中量与量之间的关系。运用符号<、=、>和词语来描述20以内数的大小。2.学生正确认识10以及11－20的数，会准确读出计数器与算盘上表示的20以内的数，能准确地用20以内的数表示相应的事物。熟练掌握10的组成。3.结合实际调查问题，学生能运用简单的符号或划正字的办法来表示物体分类计数的过程，并用涂格子的形式画条形统计图，使学生能进行有序地统计。4.结合直观的钟面，学生能比较熟练地识别钟面时刻“几时”或“几时半”、“几时刚过”或“快到几时了”。复习要点

结合数学活动培养学生养成学习数学的好习惯让更多学生感受学习数学的乐趣

对3个量摆在多个天平秤（或是跷跷板）上比较轻重，比出“谁最重？谁最轻？”用不同的符号表示的一类问题，个别学生总是比错。针对此类问题，在教学个辅时建议孩子先用“>”或“<”逐一表示每个天平秤上2个量的轻重关系，再将比较得出的两两之间的轻重关系“接龙”，进而有序连成3个量甚至更多量的轻重排列关系。由此，使学生通过有条理地观察思考，更直观地排列得出结论。（5）（2）17142012

我们一起DIY钟面

为了让我们一年级的学生，能在已有生活经验的基础上更好的认识钟面，本人特别设计了能让孩子主动参与的“我们一起DIY钟面”的实践活动：首先，在前一天的回家作业中，邀请家长协助孩子选材料（卡纸）自制一个直径为12厘米的圆形钟面，并让家长帮助孩子在钟面上画上12个方格(空着)，同时准备2根牙签，为第二天的课堂学习做好准备工作。通过这一系列家长与孩子互动的课前准备，不仅让家长能主动了解、参与孩子的教育教学活动，而且对孩子学习习惯的培养也起到了一定的作用。随后，在数学课堂上本人进一步精心设计了“DIY钟面”的实践活动：1.DIY钟面数字：出示一个空白钟面，同时让学生数一数自己的钟面上画了几个方格？--12个，说明钟面上有12个数，最大的数是12。教师示范将数12写在钟面的正上方，学生在自己的钟面上写数12。接着，教师逐一从1到11有序示范填写到空白的钟面上，学生也逐一填写自己钟面上的空格。由此，教师介绍像钟面上的数1-12由小到大排列的方向，叫顺时针（教师用手势表示并板书），如果是数12-1由大到小反方向的，我们就叫逆时针（教师用手势表示并板书）。进一步提问：“钟面上有数，还有什么？”（学生回答，分针、时针……）

2.DIY钟面指针：在学生观察教室内悬挂的钟表后逐一认知指针的特征：钟面上一般都有3根指针：秒针--细长、走得最快；分针—长；时针—短、走得最慢。生活中有些闹钟钟面上还有一根定时针。在观察明确分针长、时针短的特征后，让学生用带来的两根牙签制作成分针与时针，学生能很快意识到要将其中一根牙签截短制成时针用。通过这一截牙签做指针的实践活动，学生对钟面上指针的识别能力进一步增强了。3.DIY钟面时刻:（1）指导学生规范认读“整点”时刻—几时（点）。（2）使学生明确：“整点”时分针指着“12”，看时针指着几就读“几时”的方法，进一步指导学生用分针、时针摆出钟面上“整点”时刻。（3）使学生明确：“几时半（30分）”时分针指着“6”，时针指在两个数之间，看两数中的较小数是几就读“几时半（30分）”的方法，进一步指导学生用分针、时针摆出钟面上“几时半（30分）”的时刻。总之，通过以上一系列学生参与的DIY实践活动，学生能充分地在做中学、特别有情趣地认知了钟面，教学成效明显。

练习巩固时学生看分针来辨别是整点时刻还是半点时刻掌握得较好，个别学生看钟面上半点时刻的时针读数有困难：（1）钟面上时针与分针较粗、长短区分不明显的，个别不够仔细的孩子就易出现因指针辨别错误而读错时间的问题。（2）半点时刻时针指在两数中间，个别孩子会盲目选一个数就读出时间“几时半”，因而产生错误。针对此类问题，首先让学生通过对“顺时针”的认识，理解钟面上的指针特别是时针的转动方向均与数字从小到大的排列一致，形象描述“时针是从小走到大：从1走到2、从2走到3、从3走到4……从11走到12。”强调“时针走到12后，要从12走到1，这是钟面上唯一的从大走到小的一处。然后重新开始从小走到大：从1走到2、从2走到3……”同时，让学生理解“半点”即为从一个整点到下一个整点之间的一小时过半的时刻，因而时针正好指在从一个整点数到下一个整点数中间--一半的位置上。如：时针指在10与11中间，说明从10时到11时已