深厚底蕴 提升品位

深厚底蕴提升品位

——在反思中稳步推进

山西省教育科学研究院

李子燕

2013年3月中考语文考试命题，不能滞后或超出人们的接受范围，要保持相对的稳定。语文教育蕴涵着审美教育、情感教育、道德教育和文化教育，她是传播人类文化知识、开启人类智慧、陶冶人精神境界的一种综合性的人文教育，语文教育的使命是养育健康的心灵与塑造健全的人格。语文学习就是学生通过语言实践活动，使他们的思想丰盈、精神深邃，进而表达“对现实的真见、对人生的透视、对历史的深知、对宇宙的参悟”。语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确运用祖国语言文字。语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，促进学生和谐发展，使他们提高思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格。山西省中考语文命题思路注重方法引路凸现学科属性加强实践探究促进健康发展注重方法引路1．丰富积累2．用好课本3．拓宽阅读4．全面系统1．丰富积累知识是相互渗透的，相关的知识积累、基本的语言素养是想象和联想的基础，是实践和运用的前提。

腹有诗书气自华。语言学习，背诵、记忆是绝不可少的。学习积累首先是为了应用，即能够熔铸在我们的语言表达上。“言之无文，行而不远。”记忆、背诵、默写，就是为了学生学以致用，提高语言表达水平。因此，山西中考语文命题组沿用、保留历年的“默写”题型，将积累作为一项重要内容来考查：

5题：默写(10分)

(1)千嶂里，

。（范仲淹《渔家傲·秋思》）

(2)

，宛在水中央。（《诗经·蒹葭》）

(3)今日听君歌一曲，

。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）

(4)

，舍鱼而取熊掌者也。（孟子《鱼我所欲也》）

(5)重岩叠嶂，

。（郦道元《三峡》）

(6)晏殊在《浣溪沙》中慨叹时光流逝，蕴涵生活哲理的名句是：

，

。(7)初中语文课本中，哪一首现代诗让你一再吟诵、记忆犹新，请默写其中连续的两句：—————，—————。

以下(8)一(10)题只选做一题。(8)江山代有才人出，

。（赵翼《论诗》）(9)官船来往乱如麻，

。（王磐《朝天子·咏喇叭》）(10)莫愁前路无知己，

?（高适《别董大》）11、中国古代曾有“半部《论语》治天下”的说法，今天我们阅读它同样获益匪浅，请写出初中语文课本“孔子语录”中的一则成语或格言警句（试卷上的除外）。（2分）覆盖全面注重积累例如：诗文默写，要求默写的句子有的是名句，有的不是名句；有的是课标推荐的篇目，有的不是；有的是古诗，有的是现代诗。意在加强学生对诗文的全面背诵，扩大积累，丰富积淀，为学生的未来发展奠定扎实的基础。（各市试卷分析反馈的信息）

古诗文考查学生的积累和运用，虽然题型很全面，但是古诗文的默写只有第5题的第6小题（晏殊在《浣溪沙》中感慨时光流逝，蕴含生活哲理的名句）考查到名句，其余的都不是古诗词花园中最美的那朵花，如：默写“暂凭杯酒长精神”、“长烟落日孤城闭”等都不是古诗中的经典句子。文言文中涉及到的《鱼我所欲也》和《三峡》，考查的也不是名句。这样考查一些边角知识，让教师无所适从，在今后的教学中找不到重点，不利于学生对古诗文的积累和运用。（各市试卷分析反馈的信息）（

部分试题不利于阅卷。如第5题的（7）小题，“初中语文课本中，哪一首现代诗让你一再吟诵、记忆犹新，请默写出其中连续的两句。”苏教版语文教材中的现代诗四十多首（含《金色花》《榕树》《告别》《蔚蓝的王国》《海燕》《雪》等散文诗），合计有数千字，散见于课文、诵读欣赏、专题甚至包括书下注释中，学生答案均有涉及，给阅卷造成极大困难。（各市试卷分析反馈的信息）

第（7）小题中默写连续两句现代诗，部分同学对现代诗与古代诗概念模糊，导致失分较多。因此，在基础这一部分，我们教师在教学中，首先要加强对语文基本常识的教学引领，培养学生最基本的语文素养，才能使学生真正领略到语文的风采与魅力。（各市试卷分析反馈的信息）

只有当背诵像流水一样自然流泻出来，书上的营养才能化为自身的血肉。如果全中国的人，人人都能背两三百篇优秀诗文，一定会增强民族的凝聚力和向心力。深厚底蕴提升品位

2．用好课本课本，课本，语文学习之本。初中语文教材所选的文章，有的意境深邃，令人遐思；有的情节曲折，引人入胜。有的笔法细腻，清丽婉约；有的慷慨激昂，大气磅礴。让学生进入这些经典名篇的氛围，能给他们美的享受，使他们喜欢阅读，自觉积累。一般而言，我们在大多数时候都将课文的教学处理为阅读教学的材料，在阅读教学之中又将课文处理为解读式教学的过程。我们很少将阅读教材中的课文处理为专题学习的材料、作文教学的材料、口语训练的材料、思维训练的材料、学法实践的材料、知识教学的材料、语言积累的材料、修改语病的材料或者改编创作的材料。《活用课文》（余映潮）试题注重引导教师认真钻研教材，正确理解、把握教材内容，创造性地使用教材，使语文教学科学、有序、实效。再看，在2012年的阅读理解题中：14题：请写出本文省略号在语境中的作用15题：请概括③④段所描述的内容。19题：文中画线句子运用了什么修辞手法？请简析其表达效果。22题：文中画线句子运用的说明方法有____和____。

这些题的设计为学生的答题提供了相关的背景信息，让学生利用所学语文知识，解决特定语境中的语文问题。它考查的是课内明确的知识点和课内养成的解决问题的能力。导向是告诉教师在平时教学中要立足于课内，有效地培养学生阅读能力和阅读习惯，帮助学生提高思维能力和认识水平，增强语言修养，提高语言感悟能力。（各市试卷分析反馈的信息）关注教材回归课本试题符合《新课标》的要求：教师是教学活动的组织者和引导者，应创造性地理解和使用教材，灵活运用多种教学策略，为学生创设良好的自主学习情境，引导学生在实践中学会学习。以2012年试题为例,引导师生关注教材，回归课本。如：第5题的第（7）题：初中语文课本中，哪一首现代诗让你一再吟咏、记忆犹新，请默写其中连续的两句。第10题——请写出初中语文课本“孔子语录”中的一则成语或格言警句。第11题——第（1）段中“临危受命”让你联想到《出师表》中的哪句话？写作部分的提示语——刘白羽《日出》“登高山看日出，这是从幼小时就对我有魅力的一件事”等，这些试题都都体现了关注教材的理念。重视教材汲取营养教材是教师与学生之间的桥梁，是课堂教学的有力支点。提高学生的阅读能力，最直接的途径就是对教材中阅读材料进行有效的利用，真正发挥教材的功能和作用。因此，我们应改变传统的阅读教学模式，从强调词汇语法的学习到注重阅读策略、阅读技能的培养，让教材真正成为提高学生阅读能力、语言综合运用能力的有效载体。

（各市试卷分析反馈的信息）利用挖掘语文课本，精心设计学生语文学习的实践机会，使学生更好地学习语言、积累知识与训练能力。深厚底蕴提升品位

3．拓宽阅读读书是学好语文的第一要务语文学习重在阅读，做那么多的练习册没有用，反而把学生的口味败坏了。

听说读写行，应当把读放在首位。现在的语文教学几乎完全指向高考，是很枯燥的，很累人的。很多高中生毕业了，除了读本与教辅，没有读过几本书，没有形成阅读的爱好和习惯。阅读对他们来说，不是优雅有趣的事情。这样的语文课是失败的。

《语文课程标准》在阅读教学的具体建议中提到：重视培养学生广泛的阅读兴趣，增加阅读量．提高阅读品位，提倡少做题、多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择优秀的阅读材料，营造人人爱读书的良好氛围。2012年中考语文试题，注重引导学生丰富语言积累，正确运用祖国语言文字，在语言实践中领悟文化内涵和语文应用规律。

命题组在2012年中考语文试题中编制了这样一道题：4题：好书点亮智慧，阅读陪伴成长。请结合你读过的一本好书，表达此书对你的有益影响。

（4分）

这道题旨在扩大阅读面，加强对课外阅读的指导。从思想方而引导学生用心去读好书、读经典，从中获得美好的熏陶、心灵的震憾、生命的启示、人生的指引。读书分为谋生和谋心两种：谋生的读书是从小学一直读到大学，为的是找个工作，这不是真正的读书；而谋心的读书是为了心灵的寄托和安慰，这才是真正的读书。

——易中天精彩案例1：我读《钢铁是怎样炼成的》受益匪浅。文中的保尔历经艰辛磨难，最终成为一名无产阶级革命战士。他给予了我钢铁般的意志和顽强的品质，教会我在遇到困难时，不轻易放弃、不低头、不丧气，而是迎难而上，直面挫折，挫折。因为有你，在人生道路上，我会加倍努力！（各市试卷分析反馈的信息）从学生的答卷情况看，孩子们阅读范围广，很多同学的阅读已经不局限于课标指定的范围，浸得一身书香，笔下文字也似游龙般飘逸。但部分学生的答题情况也让阅卷教师揪心。第一，不懂得在书籍的两旁上书名号；第二，学生推荐的书令人惊心，如：《坏蛋是怎样炼成的》、《初中生优秀作文选》、《语文书》等等，让我们不禁对如今学生的阅读状况和审美能力感到质疑。第三，在写有益影响时，概括不准，语无伦次，表达水平令人担忧。（各市试卷分析反馈的信息）阅读量非常重要，有一定的阅读量，语文素养才能上得去。光靠做题，是不行的。读书要强调读的质量、书的质量、读的过程。

语言是积累，良好的语感，是靠读书读出来的。文化品位、审美能力、知识视野、时代精神、民族精神是读出来的。深厚底蕴提升品位

4．全面系统2012年的试题引导学生丰富语言积累，培养学生的语言文字运用能力，体现语文课程工具性与人文性相统一的基本特点。语言文字的作品不可能纯粹讲语言文字，而是涉及社会生活的方方面面。语文课程中，学习语言以及语言的运用是最基本的任务。

学生所学的语言不是纯粹的形式，在学习语言以及语言运用的过程中学到表达的形式，也涉及表达的内容。通过阅读，学到了表达形式，还学到了其他方面的知识，思想观念、情感态度也产生潜移默化的演变。

语言文字是人类文化的重要组成部分。2012年中考语文试题考查的内容有：书法、词语、对联、单句成分、诗词、标点符号、说明方法、修辞手法、表现手法、文化常识、语言特色、……有利于全面提高学生语言素养，充分发挥语文课程的多重功能。语文课程是实践性课程。为了有利于学生运用祖国语言文字进行有效的交流沟通。2012年中考语文试题考查学生的语文实践能力有：临摹、拟写、判断、辨析、解释、翻译、联想、迁移、内容概括、感悟理解、写作表达等，让考生在大量的语文实践中体会、把握运用语文的规律。凸现学科属性语文不能舍本逐末一张语文试卷不可能涉及考生语文学习、语文素养的方方面面，但是体现语文学科本质属性的部分、语文特质十分突出的东西，一定要加以考查。让语文教育走符合学科属性的本真道路。1题：隶书蚕头雁尾、楷书方直端庄、行书流水行云。请选择“翰墨”的其中一种字体，临摹在方格里。（2分）翰墨

翰墨

翰墨

感受书法魅力，推敲欣赏感言。楷书行书草书——2012年江苏南京下面是林桐所写感言中的一段，他对画线处不够满意，你帮他改为

。（2分）楷书，行书，草书是最常见的书法字体，它们给人别样的审美感受。打个比方，楷书如人端正站立，行书如人悠然行走，草书如人刚劲大气。三种字体各具情态，令人赏心悦目。潇洒奔跑（欢快舞蹈）语文课程对继承和弘扬中华民族优秀文化传统和革命传统，增强民族文化认同感，增强民族文化认同感，增强民族凝聚力和创造力，具有不可替代的优势。《语文课程标准》（2011年版）必须转变汉字教育的理念。学习写字的过程，也是学生规范意识、书写技能、习惯、性格养成的过程，是体会和认识民族文化的过程。在这个过程中能增强学生对祖国语言文字的热爱和对中华民族文化的理解，提高审美感受力。2011版语文课程标准《教师学习指导》

2．下列加点字读音两两相同的一项是（）（2分）A．干涸——禁锢鳞次栉比——不拘小节B．祈祷——菜畦惟妙惟肖——悄无声息C．迸射——骈进恪尽职守——刻不容缓D．伫立——贮蓄鲜为人知——显而易见（2012年南京）关于语法

《语文课程标准》中写到：在阅读教学中，为了帮助理解课文，可以引导学生随文学习必要的语法。于是一些教师抱着“考什么教什么”的观点，对《语文课程标准》附录和教材附录中的“语法知识要点”视而不见。导致在整个初中阶段，学生从语文课堂中学不到基本的语法知识，影响了进入高中后的语文学习。中考语文试题承担着重要导向作用。因此在继2011年中考题中涉及到词性和关联词语的考查之后，2012年中考语文题又设计了这样两道题：3题：下列单句中“贝聿铭”作主语的一项是()（2分）A．我们仰望杰出建筑师贝聿铭。B．美国建筑界宣布1979年是“贝聿铭年”。C．贝聿铭获得被称为建筑界诺贝尔奖的普茨cí克奖。D．中国传统的建筑艺术在贝聿铭心中。17题：本文第①段中“青春不是年华，而是心态”属于下列复句的()项。

（2分）A并列复句B．假设复句C条件复句D因果复句这两道题虽然难度较小，但如果没有一点语法知识，要想得分也是比较难的。命题组编制这样的题旨在给广大一线教师提个醒，在教学中应根据语文运用的实际需要，从所遇到的具体语言实例出发进行指导和点拨，帮助学生形成一定的语言应用能力和良好的语感。存在的问题：今年我市中考语文成绩整体看好，但还是有相当比例的考生成绩不甚理想，存在较大的问题。主要表现在以下几方面：（3）、语法、文体知识模糊。主要集中在第2、3、17小题。错误原因主要是：对于“对联”、“对偶”的基本知识不清楚；不能正确辨析句子成分；复句类型模糊。（各市试卷分析反馈的信息）2012年广东4.从下面A组中至少选用两个词语，B组中至少选用一组关联词语，写一段某人性格的话。（80字以内）（6分）A组：仁慈自信胸有成竹小心翼翼油然而生事半功倍B组：虽然······但是······如果······就······示例：老人虽然七十多岁了，但是对书法的钻研非常执着。只见他拿起了毛笔，胸有成竹地在宣纸上笔走龙蛇。写完后，老人自信地把字幅挂起来让大家欣赏。语感离不开语理。语言知识是一种理性教育。光凭语感不能解决语言运用能力的培养，文学是语言的艺术，很多文学作品中的人物性格和理论逻辑，完全不从语言上去分析，悬空而无据地感悟，采用完全经验性的学习，是不行的。６．对下面文段中有关修辞方法作用的分析，有误的一项是（）人为什么要读书呢？书，可以唤醒沉睡的心灵，可以引领迷惘的灵魂。一本好书，就是一个崭新的世界。读艾青的诗歌，我坚定了不断前行的信念；读史铁生的散文，我鼓起了直面人生的勇气；读托尔斯泰的小说，我充满了对精神家园的憧憬……读书，就像用麦管吮吸甘露，让人欣喜，让人着迷。还有什么比读书更能产生令人陶醉的内心体验呢？（2012北京）Ａ．文段开头运用设问，自问自答，强调了书对人的思想的启迪和引领作用，有助于启发读者的思考。Ｂ．文段中运用“读……，我……”的排比句式，语势强烈，意在突出读书带给“我”的力量，让“我”有更高的追求。Ｃ．文段中“读书，就像用麦管吮吸甘露”运用比喻，生动地写出了阅读给人带来的惬意感受。Ｄ．文段结尾运用反问，加强语气，强调了阅读能使人内心世界更丰富、精神境界更高尚的原因。2012年杭州10．仿照示例，在“月亮”“雨水”“桥”中任选一个为对象，从两个不同的角度进行描写。要求符合对象特点，恰当运用修辞。(3分)[示例]筷子：①一对恩爱夫妻，共同品尝酸甜苦辣。②总是挑挑拣拣，到头来却两手空空。[仿句]

10.雨水――1从天空中欢快地飘落，花草荡漾出陶醉的笑意。2为了洗去大地的尘土，惹得自己污浊满身。进行古诗鉴赏，对于学生诵读欣赏中获取语文知识，提高语文审美能力等，是非常丰富宝贵的语文资源。

2012年的中考语文试题增加了对古诗文的赏析：6题：下列赏析不准确的一项是()（2分）A．杜甫《春望》首联言明春望所见，一个“破”字，使人触目惊心；继而一个“深”字，令人满怀凄然。B．李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中“我寄愁心与明月，随君（风）直到夜郎西”，诗人将明月拟人化，想象奇特。C．白居易《观刈麦》中“足蒸暑土气，背灼炎天光”侧面写尽农民矛盾的心理。D．苏轼《江城子·密州出猎》，起笔的“老夫”与词中的“鬓微霜”相照应。旨在引导学生在阅读背诵优秀古代文学作品的同时，还要将作品读透读明，学会欣赏，内化积淀，培养学生感受、理解、评价的能力。加强实践探究《语文课程标准》第一部分“前言”中提到：现代科学和信息技术迅猛发展，新的交流媒介不断出现。时代的进步要求人们具有开阔的视野、开放的心态、创新的思维。阅读是学生的个性化行为。阅读应引导学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，受到情感熏陶，获得思想启迪。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励自主阅读、自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神，关注个体差异和不同的学习需求，激发学生的想像力和创造潜能。这也是新课程改革积极提倡的。山西中考语文试题的设计，注重听说读写的相互联系。注重语文与生活的联系，注重知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的结合。既符合语文课程特点，又具有现代社会的学习特征，与语文教学改革同步，体现了新课程改革的理念。在2012年的中考语文试题三篇现代文阅读中，命题组各编制了一道超过其它题分值的4分题：16题：本文最后一段画线句涤荡心灵、启迪智慧，它给你怎样深刻的思考，（4分）21题：文末是作者对我们的希望，更是对我们的告诫，请写出你的理解。（4分）24题：阅读第③段，请写出本文题目的含义。（4分）这三道试题的参考答案和评分细则分别是：16题：围绕“天赋”与“努力”的辩证关系2分；语言表达2分。2l题：

从两个方面答，每一方面各1分；语言表达2分。24题：围绕“个性特长”、“宽容博大”的意思作答2分；语言表达2分。（将学生“内隐”的思考过程语言化、可视化。）

阅读三个4分的题目，均为拓展延伸题，分值的变化体现着命题者对学生开放性思维的关注度。（各市试卷分析反馈的信息）以上这三道题及其答案和评分标准的编制，旨在考查学生的阅读感受、理解、欣赏和评价的综合能力，引导学生进行探究性阅读、创造性阅读。利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。使阅读成为运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。仔细探微，三篇现代文阅读的最后一个考题，全面立体地考查了学生的语文素养，语言与思想紧密结合，思想引领语言，语言体现思想。（各市试卷分析反馈的信息）注重思辨能力的渗透培养。从16题可以看出命题者的匠心独运，语文与哲思息息相关，在平常的教学中适当引领学生体悟哲学的思辨，体悟抽象事物的本质，可以从纵深处引领学生，让他们做一棵有思想的芦苇，这应当成为教学的常态。（各市试卷分析反馈的信息）思维训练的核心体现，就是精心设计问题，引导学生有效思维，而这就取决于教师设计问题是否有效。在内容的关键处、矛盾处、含蓄处、文句突然截止处、题眼处、知识的规律处、事物的联系处、学生的不在意处等，抓住这些内容设问，往往会牵一发而动全身，对理解课文、体会感情有事半功倍的效果。《白梅无价》（韩静霆）17.本文的描写和议论都饱含感情，请以第3段的相关内容为例，作简要赏析。（不超过150字）（7分）（2012北京）有人形容现在的某些语文课，是“玩课”，学生一节课下来，不需写一个字，不需有一点紧张，偶尔翻翻课文，随意讨论讨论，正确和错误，有效和无效，几乎不负任何责任，于人于己也没有什么关系。教学的“目的性”太强。从初一开始教师的潜意识中就直面考试，违背教学规律，特别是违背语文的学习规律。课堂教学效率低下。一是过于注重形式，追求表面上的快快乐乐、用大量的非语文活动挤占了学语文的时间，没能给学生打下扎实的语文学习的基础。二是打着让学生自主学习的旗号，对课堂放任自流。自主学习的前提一定是教师的主导作用在事前作了足够的铺垫。三是教师“满堂灌”，滔滔不绝、口若悬河，结果是“发展”了老师，“萎缩”了学生。把语文教学禁锢在四堵墙内，没有树立大语文教育观，站在宏观的角度引导学生在生活中学语文、用语文。

（各市试卷分析反馈的信息）在训练中丰富发展语言课堂训练是语文教学的必要环节，语文能力的提高，离开了扎实的训练将收效甚微。教师要从“仅仅让学生圈画词语”类似这样浅层次的要求，进一步引导学生去探究，走向思维的深处。训练的内涵相当丰富阅读训练包含着正确诵读的训练、理解分析的训练、感悟升华的训练等。语言训练也包括正确表达的训练、简明得体的训练、生动形象的训练等。思维训练更是丰富多彩：形象思维、抽象思维、逻辑思维、发散思维、归纳思维、演绎思维无不是其训练的内容。语文的阅读是含英咀华、涵泳体悟、逐步习得。深厚底蕴提升品位2012年的中考作文，从题目的设计到素材的选择，以至作文的要求，都经过了命题组的精心设计。一方面引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感，让学生易于动笔，乐于表达；另一方面引导广大一线教师，通过专题学习等方式，沟通课堂内外，增加学生语文实践机会，充分利用丰富的教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，重视对学生思维的启发和智慧的启迪。三、写作：(50分)魅力：很能吸引人的力量。汉字集形体、声音和辞义三者于一体，具有独一无二的魅力。不是每个人都有美丽的外表，但每个人都有属于自己的独特魅力。文章有魅力，人们就会爱不释手；人有魅力，别人就想靠近与之交往。刘白羽《日出》：“登高山看日出，这是从幼小时就对我有魅力的一件事。”……

文题：请以“____魅力”或者“魅力

____”为题，写一篇作文。作文评分标准根据调查，有不少阅卷老师在中考作文评分时，对“题意”的内涵和外延把握心中无数，对评判尺度的把握心中无数，所以打出的分数多是四平八稳的“保险分”。这样一方面影响了对于优秀学生的选拔，另一方面也造成了一线教师在作文教学中的误区：作文写得再好也不会得太高分数，既然拉不开距离，要求也就相对放松了。2012年作文的评分细则较往年有了大的变化：具体体现在：首先把“满分作文标准”醒目地放在首位，并在括号里进一步提示，满分作文不必面面俱到、十全十美，鼓励教师对思想健康、感情真挚、内容扣题充实，在某方面尤为突出、有创意的考生作文给满分。其次，把作文按标准分成了A等40——49分

B等30——39分

C等21——29分三个等第，比往年5分一个间隔的分数段增加了区分度，以尽量避免大量的“保险分”。再次：为了易于操作把握，明确规定对于字迹90%以上难以辨认；不达200字（诗歌除外）；与“魅力”毫无关系，完全是另一篇作文的，总分不超过10分。这样有利于引导学生重视良好书写习惯的养成、树立正确的语文学习观。作文题目的命制，采用了以“魅力”为中心语的两个半命题的形式，加上文题前激发学生思维的语言材料，给学生以广阔的写作空间，既贴近学生实际，又使学生能够充分发挥个性，言他人所未言，从而将作文写得有棱有角、有声有色，告别以往作文千人一面、千篇一律的窠臼。无论是对中学语文改革进程的推动，还是对体现浓郁的人文气息与强烈的时代精神，都有着积极导向作用。以涉及“魅力”各个层面的清晰简洁的提示语，开启学生广阔的思维空间，使他们在短时间内克服拟题障碍，轻松确定拟题内容。题目较以往更有内涵与深度，能让学生较好地展现自己的文学才华。从立意上看，无论是展示魅力还是魅力展示，都体现着积极向上的价值观和人生观。（各市试卷分析反馈的信息）学生作文不乏质量上乘的佳作，感情真挚，文化底蕴深厚。如《书香魅力》，文章以日记体的形式构架全篇，清晰了然，三则日记围绕班级书香活动的展开环环相扣，由浅入深的表现中心。开篇点题，结尾破题，整篇文章细密严谨。如《小街的魅力》，考生巧妙化用《天上的街市》中的诗句：远远的，街灯明了，好象是点着无数的明星；天上的明星现了，好象是点着无数的街灯。结尾又化用《春》的句子：傍晚，上灯了，烘托出一片安静而祥和的夜，叫人分不清这是天上，还是人间……首尾遥相呼应。主体内容展现：“魅”在自然、“魅”在安静、“魅”在和谐，从这三个方面立体突出了小街的魅力。如《文字魅力》，开篇尤为精彩：若说风令人清爽，雨令人销魂，月令人缠绵，文字则宁静而淡雅，轻轻的掠起我心中的层层涟漪，从此我爱上了你的多姿风雅，你独特的魅力。其实，每个学生在生活中都会遇到感受深切、扣人心弦的事情，而这些真实的、富有生活气息的经历和感受都能成为该命题极好的题材，写成老师的魅力，爸爸的魅力，我的魅力……，但遗憾的是，叙事作文很少。考生只是随堆砌词语或段落，导致华而不实。我们本该在作文中看到绚丽多彩的生活和纷繁复杂的内心世界，感受到清新的气息和真情的流露。然而，遗憾的是考生在作文中所反映的生活是那样的平淡、失真，难以看到个性的光芒。造成这种状况的主要原因是：做人无心体验生活，为文不善于调动生活经验。（各市试卷分析反馈的信息）作文中的语言大多苍白贫乏，表达能力不强。从现象上看，一是部分学生语库贫瘠，往往同一个词在文中出现多次；二是这部分学生普遍存在用概括叙述代替具体描写的现象，由于缺乏具体描写和细致刻画的技能和一定的语言积累，语言愈加显得笼统、空泛了。（各市试卷分析反馈的信息）19.阅读下面的文字，按要求作文.(60分）春天的新绿、故乡的圆月；“采菊东篱下”的悠闲，“天生我材必有用”的洒脱；陌路上的相视一笑，危难时的义无反顾........在生活中，美随处可见，需要我们去发现，去体验，去感悟。最美，是美的升华。它令人刻骨铭心、灵魂震撼，令人心驰神往。你一定有心中的“最美”，关于“最美”，你一定也有感悟，请自拟一个包含“最美”这个词语的标题，写一篇不少于500字的文章，文体自选，文中不得出现真实姓名和校名。2012年广东促进健康发展语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。《语文课程标准》（2011年版）

山西中考语文试题从始至终注重对学生积极向上、正面的价值取向的引导，在培养学生思想道德、审美情趣、创新精神、合作精神、发展个性等方面起到了“润物细无声”的潜在作用。

阅读文本是命题的支点与依据，文本的优劣、高下在某种程度上决定了试题的命脉。命题组在本套试题文本的选择上，注重文质兼美，使选文不仅充当了考试的语言材料，更是教材的延伸与拓展，让考生再次感受祖国母语中蕴含的民族精神，从而增加文化积淀，提高欣赏审美能力。《我们会努力》讲述了当前体坛明星林书豪的事迹。经旁人介绍，林书豪很礼貌地与于嘉握了握手。“兄弟俩都很有礼貌，懂得怎样使用公筷、不在他人讲话时聒噪，当服务员更换餐盘时，他们会双手把盘子递过去以示尊重，每上一个新菜，哥儿俩都要先问问妈妈那是什么，得到解释后才会动筷子……这样的举动俨然和国内的同龄人显得有所不同。这不禁令于嘉想起了林书豪在与他谈到天赋时所说的一段话，“我（林书豪）常跟弟弟说，这世界上有太多天赋出众却懒散的人，感谢他们吧，是他们给了我们这样没什么天赋的人以机会，因为我们会努力。”让考生学习主人公与人交往讲礼貌，在公共场合讲公德，待人平和可亲的优秀品质和凡事全力以赴、不懈努力的精神。与此同时，还引导学生在学习书本知识的同时，要关注社会、关注现实、关注生活，感受时代脉搏。语体文的最高境界就是文章同说话一样。写在纸上的一句句语言，念起来就是口头的一句句话，念了听了，不但完全明白文章的意思，还能够领会到那种声调和神气，仿佛当面听那作文的人亲口说话一般。要达到这个境界，不能专在文字方面做工夫，最要紧的还在锻炼语言习惯。

——《怎样写作》（叶圣陶）《青春》这篇优美的散文，因为麦克