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文档简介

随班就读课程内容的调整方法主讲教师：荆海龙657908223@一、课程内容调整的主要依据由于随班就读学生存在不同的身心障碍，所以传统的课程模式已不能适应随班就读的发展需要，随班就读的课堂既不能同时使用两套课程体系，又不能直接沿用普通学校的课程。这就需要对普通教育课程进行适当的调整。随班就读学生的课程调整必须依据以下几点：一是国家有关政策和文件规定；二是普通教育和特殊教育的教学大纲；三是随班就读学生的特点和需求。二、随班就读课程内容调整的原则2、保证学科内容的系统性1、符合教育教学目标和学生的认知规律3、保证学科内容的全面性4、考虑教学内容的实用性三、课程内容调整的基本方法（一）调整课程内容的数量和范围为保持原有课程的基本结构，应在学生的学习能力和接受水平的基础上保留课程的核心知识，并保证知识间的逻辑体系。（二）调整课程内容的深度和难度在教学内容上就应当按照目标要求适当降低深度和难度，在这个过程中，教师应使用恰当的教学策略，帮助随读学生掌握最基本的知识和技能。（三）教学进度的把握教师决定教学进度，当教师认为教学中有足够数量的学生达到预定标准后，教学便进入下一个单元或下一课的内容。对于随读学生来说，跟上班级的教学进度也是困难的，一方面教师可通过加强个别辅导，提高随读学生的学习基础和学习速度；另一方面在保证基本的学习内容达到一定标准后，其他学习内容可以适当降低标准。（四）课程内容调整的具体做法教师在遵循调整原则的前提下，对课程内容进行调整。具体方法是：根据自己对课程和教材内容的理解，把握准随读学生的实际需要，对教材内容进行恰当的加工和改造。具体有“删、补、调、改、排”等。“删”，即删去一些非重点的和其他单元知识联系不紧密的内容“补”，是补充一些实用的或对随读学生来说比较直观具体的内容“调”，是调整某些教材内容的顺序“改”，是指对教材内容的分量、难度、进度等方面作适当改动“排”，是将调整后的内容按照一定的逻辑顺序和学生的知识基础进行排列

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