“小小动物园”习作创新教学设计

--..《小小“动物园”》习作指导教学设计教学目标知识与技能：阅读绘本，观察发现书中人物和动物的对应关系。结合生活，尝试用“我叫……其实呢，我是……”和“这是我……其实呢……他/她是两个句式，展开联想，抓住特点介绍自己及家庭成员。过程与方法：和想象力。情感、态度与价值观：达。教学重点、难点抓住人物特点具体写一件事。突破方法：三四年级刚刚起步写作，对于学生来是有难度的。绘本《我家是动物园》讲述的是小男孩祥太用比喻的手法把自己家里的人说成一种动物。自己是小猴子，爸爸是大狮子，妈妈是大浣熊，妹妹是小白兔等。这个绘本故事画面简洁，富有童趣，让孩子充满惊喜和快乐，它能让孩子产生共鸣，并展开合理联想。这样更利于激发写作兴趣，乐于表达，从而降低了写作的难度。通过学习绘本《我家是教法与学法导航教法：习兴趣。学法：进行思维碰撞，自由表达，提高语言的表达能力。教学准备教师：1.2.多媒体课件。学生：1.绘本《我家是动物园》。2.观察家庭成员每个人的特点。教学过程一、初读绘本，发现关联出示祥太图片祥太小朋友身上，发生了什么有趣的故事呢？我们一起来看看？和动物的关系。看完绘本，我们认识了祥太一家人。你最喜欢谁？他像什么动物？你最喜欢他身上的哪个特点？（根据学生回答课件相应出示）祥太与小猴子（饮食 本领；龙太与大狮子（性格 样子 行为明美与大浣熊（行为；一郎与长颈鹿（样子早纪子与狐狸（本领茜茜与小白兔（行为、性格）小结：人不同方面的特点，来描写人物。这在我们作文中也是常见的，这叫做“点”。这把金钥匙，你掌握了吗？32成一个动物园，是不是很有趣呢？出示写作要求：的句子。回家读给家人听，请他们评评写得像不像。仿照书上的句式说话训练。我的 （家人） （什么方面像 （动物例：我的爸爸特别能吃能睡，胖胖的肚子，就像一头猪。我的哥哥很机灵，上窜下跳的，在双杆上荡来荡去，就像一只猴子。我的奶妈在家里任劳任怨，重活累活都是她干，就像老黄牛。二、再读绘本，学会表达全文出示，概括句型（课件出示全文品味一番，你发现每一段有相似的地方吗？指名学生回答。教师引导并评价。人的特点。仿照绘本，趣说人物过渡：你们都是小小观察员，现在，我们来一起做个游戏，好吗？看看谁的口才和想象力好？要求：选择自己或是家人来介绍，说特点，联想动物。介绍自己句式:我叫 ，是个小 孩。其实呢......我是 ， 介绍家人句式:这是我的 ， 。其实呢.......他/她是 ， 。自由思考：请你们根据游戏要求，大胆联想。交流分享谁来试试看？（充分说）评析总结：你们都能够抓住人物和动物的特点，展开联想。像什么小动物。祥太为什么会这么说呢？三、自由想象，个性张扬1.读绘本中描写茜茜的内容。（抓住动作、语言等来写）听？她可能听到了什么呢？展开你丰富的想象力，我们一起来编故事吧。口头扩编绘本。老师的内容都是围绕哪一句话来写的呢？课件出示内容：一边听一边自言自语道10分。哈哈——我就说嘛，大10分。我不骗你，都是我偷听的。”小结：恭喜你们又掌握了一把金钥匙，在写作中要围绕中心句展开描写，写作中是很常用的哦。归纳写作方法：习作更加具体生动。四、游戏激趣，细写人物件事情最能体现这个特点，请你把这件事情写下来。字数不限。1.学生创作，教师巡视。否正确，句子是否通顺，有没有抓住特点来写，语言是否诙谐幽默。容最有趣，哪些地方写得好，互相学习，互相鼓励。读给家人听，请他们评评写得像不像。并请家人对你写的内容提出意见，然后认真改一改。板书展示：

小小“动物园”发现关联抓住特点围绕中心范文：“动物”家庭“动物”懒猪爸爸A计划——生化毒气（臭袜子。我拿了一双臭袜子，放到老爸面前。老爸的鼻子抽动了一下，用手一挥，臭袜子在空中划过一道B——河东狮吼。我大叫爱美的凤凰老妈油，就开始往手上涂护手霜，涂着涂着，就忘了时间，结果，我们全家只能吃黑鸡蛋。这就是我的老妈