蒙氏2讲课教案

蒙氏2蒙台梭利的日常生活教育日常生活教育的学习是蒙台梭利教育的起点。日常生活教育引领孩子由一个自然人成为一个拥有秩序感、专心、动作协调、身心独立、喜好学习的个体，帮助儿童习得大小肌肉动作，社会文明礼貌等生活技能、生活方式和生活程序，并以此作为一个社会的形成完整人格必要的教育过程。儿童的工作与成人不同，是为了能够建构自己，更好地适应生活。因此，日常生活练习是整个蒙氏教育体系中具有基础性作用的学习内容，是帮助孩子真正融入蒙氏教育环境的基础阶段，也是最先介绍给孩子的学习内容。蒙台梭利的日常生活教育日常生活教育的意义日常生活教育的目的日常生活教育的内容日常生活教育的教具日常生活教育的意义对于人类负有伟大的使命通过运动发展自我培养儿童的社会性人格促进儿童正常化发展日常生活教育的目的通过日常生活练习，使幼儿学会自我管理、自我控制、自我保护，自然地建构独立自主的内心需要、自信心和相应的技能，为今后可持续发展以及学会生存打下基础。通过各种运动、生活技能的练习、文明礼貌行为习惯的养成，以及对周围人、事、自然的照顾与服务，养成爱心与责任意识，为建构幼儿完整而优良的人格奠定基础。基本目标：发展幼儿大小肌肉的灵活性，培养幼儿具备初步的自控能力；帮助幼儿掌握基本生活技能，养成良好的生活习惯；引导幼儿学习礼貌用语，培养交往和合作意识；教会幼儿做事的方法，学会生活，培养社会适应能力及初步的责任感，促进幼儿个性、社会性的发展；发展幼儿的独立性、自主性、专注力、手眼协调能力和自信心；培养幼儿健康的情绪情感。日常生活教育的内容基本动作照顾自己照顾环境社交礼仪视频/u60/v_NDgxNzY4NTY.html基本动作所谓基本动作教育，即让孩子练习日常生活中的基本运动，它是照顾自己、照顾环境、社交礼仪的基础。走、坐、站、拿、搬运、放置、绞、倒、折、切、剪、贴、缝、编、捏、夹、转、擦、撕、打（敲）、卷、削、拉、揉照顾自己照顾自己是指为提高孩子的生活自理能力以适应现实生活而设置主要包括：携带物品的整理、东西洒落时的处理、照镜子、梳头发、擤鼻涕、穿衣、脱衣、叠衣服、穿鞋、脱鞋、洗脸、洗手、衣饰框、洗手帕、喝水、吃饭、刷牙、剪指甲、擦汗、洗脚、洗澡、整理书包、入厕、叠被子、擦鞋子、擦嘴巴，其他。照顾环境照顾环境是指以人类以外的其它生物、无生命的物体为对象，让孩子学习美化、打扫、整理环境的方法，并掌握照顾、饲养、管理动植物的相关技巧。（1）清理、整理工作：工作用的地毯的准备及清理、摆放鞋子、衣服、书包、教具、图书、玩具、扫地、桌子、椅子、床铺等。（2）擦洗：桌子、椅子、窗户、托盘、教具、杯子，以及洒水时用抹布擦等。（3）庭院工作：捡拾落叶、垃圾、拔草、松土、剪枝等。（4）照顾动植物：浇花、晒太阳、施肥、喂金鱼、给金鱼换水等。（5）用餐：清洗餐具、水果削皮等。社交礼仪社交礼仪作为一种文化，是人们在社会生活中处理人际关系，用来对他人表达友谊和好感的符号。社交礼仪主要分为：（1）谈话礼仪：打招呼、道别、邀请、感谢、道歉、欢迎、应答、慰问病人、打电话、问路等（2）动作礼仪：开门、关门、敲门、与他人接触、递交物品、咳嗽、打喷嚏、打哈欠、倒茶、入席等。日常生活教育的教具教具来源：生活用品，可操作的真实用品托盘、碗、杯子、水壶、剪刀、削皮刀、衣夹、衣服、鞋子、水、豆子、肥皂、海绵、毛巾、喷壶、盆栽……真实物品材质坚固、色调朴实尺寸合适简单到复杂正确指引，准备充分反复练习教具操作原则：每次只演示一种教具，目的性明确。精确动作，按照孩子的节奏进行，要缓慢。简化动作，使孩子能够看明白。拆分动作，做到步骤化和有序化。操作时尽量少讲话，语言要简练、准确。按照从易到难、从具体到抽象、从上到下、从左到右顺序进行。避免镜面教学，教师要坐在惯用手的右边。时刻观察孩子的动作与反应，观察孩子的兴趣点。适时地引入教具操作，当孩子能够独立操作时要离开并继续进行观察，孩子需要时马上给予帮助。不能打断孩子的操作。在操作之前，教师应确保教具准备的完整。努力排除让孩子走神的因素。操作教具时不应超出工作毯的范围，确保工作毯的防水性，颜色不能太花哨，尽量用纯色的。鼓励孩子重复进行操作，说：“你做得很好，再来一次吧。”随时做好操作记录。不应指责孩子的错误，可以说：“小朋友，老师再来操作一次好吗？”视频：课堂实例观察幼儿在蒙氏活动中的表现思考教师的行为是否适宜教具管理方法尊重学具正确使用教具维护教具教育的使用和创新日常生活教育实训一日常生活教育的实训基本动作文明礼貌与行为习惯自我服务照顾环境与为他人服务步行练习肃静练习实训目标：选择相应材料进行日常生活教学活动学会依据展示页的内容进行教具操作与课堂展示设计和书写展示页实训内容：分组选材设计大中小班日常生活教育内容设计和书写展示页模拟蒙氏教室进行日常生活练习的学具展示，并评价与指导基本动作走倒水舀日常生活教育基本动作——走活动名称：基本动作——走材料构成：幼儿穿室内鞋教育目的：1.直接目的：学习基本的走路方法，手和脚运动的协调性2.间接目的：培养幼儿的独立性和专注力操作过程：伸出一只脚，脚跟踩到地板上然后脚尖着地。随即跟上另一只脚，交替踩在地面上。以自然的步态踏出。身体的姿势端正，两脚交互前进。放慢速度，沉着稳定地向前走。手和脚协调地向相反方向摆动。变化与延伸：在教室随意走、在蒙氏线上走、手持物走、向前走、向后走等。适合年龄：2.5岁以上正确指引：姿势不正确，步法混乱不够稳定吸引力：右脚左手、左脚右手的交互协调运动。基本动作——倒水活动名称：基本动作——倒水材料构成：托盘、水壶、玻璃杯、海绵教育目的：直接目的：发展手眼协调性；从左到右的方向感；锻炼左右手的肌肉间接目的：增强控制行为能力；培养秩序性和逻辑性；培养专注力和观察力操作过程：1.交代今天要示范的工作内容是倒水。2.邀请一个或一组孩子一起工作，引导孩子坐在能看清示范动作的位置。3.伸出右手，将大拇指与其他四指明显分开，慢慢地将四指插入把手中，用大拇指按住把手上方，用另一只手的食指和中指作支撑，慢慢端起水壶。4.将水壶移至空杯正上方，确定壶口对着空杯的中心点，将水壶倾斜，稍作停顿，再慢慢将水倒入空杯中。5.确定水位在控制线之内的位置后，将水壶轻轻放回原位。6.再将水杯里的水倒回水壶中。7.按照孩子的意愿进行操作。8.用海绵擦水，整理并送回所有用具，结束工作。变化与延伸：1.更换水壶的材质、大小和形状。2.变换杯子上水位线的高低。适合年龄：2.5岁以上正确指引：1.水在杯中（引导幼儿及时用海绵把托盘里滴落的水滴吸干）2.杯子里水的高度在控制线之内吸引力：用水壶倒水的动作和水流淌的声音基本动作——舀活动名称：基本动作——舀豆子材料构成：相同的两个碗，豆子，托盘，汤匙教育目的：直接目的：学习使用勺子的方法；发展手眼协调能力间接目的：培养幼儿的专注力、独立性；培养逻辑思维能力和秩序性操作过程：1.交代今天要示范的工作是用勺子舀豆子2.邀请一个或一组孩子一起工作，引导孩子坐在能看清示范动作的位置3.用左手拿起勺子，伸出右手的拇指、食指和中指，把勺柄放在右手三指上握住4.将勺子放进有豆子的碗中，轻轻舀起一勺豆子。5.把盛满豆子的勺子慢慢移到空碗上方，慢慢地将豆子倒进空碗里6.用同样的方法继续舀豆子，若剩下很少的豆子不好舀，将碗倾斜，慢慢用勺子舀出，直到把豆子全部舀进右边的碗中。7.更换两只碗的位置，鼓励孩子重复舀豆子的动作。将所有教具送回，结束工作。变化与延伸：1.更换舀的物品的材料、大小和形状。2.变换碗的材质、形状及勺子的大小材质等。适合年龄：2.5岁以上正确指引：豆子都在碗里（操作中要示范用拇指和食指捏的方式把掉落在工作毯上或托盘里的豆子捡起来再放进碗里）吸引力：用勺子舀的动作及不同材质的勺子与豆子发出的声音。基本动作——用筷子夹活动名称：基本动作——用筷子夹材料构成：托盘、碗、小球、筷子教育目的：直接目的：学习使用筷子的方法，练习捏和夹的动作间接目的：训练手的协调性，培养专注力、秩序感操作过程：1.交代今天的要示范的工作是用筷子夹毛绒球2.邀请一个或一组孩子一起工作，引导孩子坐在能看清示范动作的位置3.用左手拿起筷子，伸出右手的拇指、食指和中指，把筷子放在右手三指上握住，示范夹的动作三次，缓慢说提示语“捏——放”4.把筷子靠近装球的碗中，慢慢夹起一个小球，移入右边空碗，松开筷子5.继续进行，直到把所有的小球都移到另一只碗中6.更换两个碗的位置，请孩子继续操作7.把筷子归位，收拾整理所有的用具，结束工作变化与延伸：1.替换球的材质、大小和颜色2.替换可以用筷子夹取的材料，如豆子等3.替换筷子的材质、长短等适合年龄：2.5岁以上正确指引：球在碗中（操作中引导幼儿用筷子把掉落工作毯上的球夹起放入碗中）照顾自己衣饰架——扣纽扣穿鞋带，穿的动作照顾自己——纽扣活动名称：照顾自己——纽扣材料构成：衣饰与衣饰架教育目的：直接目的：学会正确的扣、解的方法，锻炼手部肌肉间接目的：培养孩子的独立性、秩序感及专注力操作过程：1.解开纽扣的方法：从衣饰架上取下纽扣学具，放在工作毯上由最上方的纽扣开始依次解开将两侧的衣料分别向左右打开铺平2.扣纽扣的方法：将分开的衣料向中间合上，抚平由最上方的纽扣开始扣，左手捏纽扣，右手捏衣襟将扣眼和纽扣对准，将纽扣从扣眼里拉出来依次将余下的纽扣扣好将扣好的学具送回衣饰架变化与延伸：更换不同的扣子、带子的服装进行解开与扣上的练习适合年龄：3岁以上正确指引：纽扣与扣眼对齐，衣服整齐吸引力：纽扣从扣眼里穿进穿出照顾环境——清理地毯活动名称：照顾环境——清理地毯材料构成：工作毯、小刷子、小簸箕教育目的：直接目的：学会清理工作毯的方法，增强清洁的意识操作过程：1.取来工作毯并铺在地板上，再取出刷子和簸箕2.坐在工作毯前，用右手的拇指和其余四指握住刷子3.左手按在工作毯上，将刷子从工作毯的左上方开始向右慢慢平行边刷边移动4.适时地将身体向后退，还是遵循从左向右刷的方法5.直到把地毯刷干净为止6.将粘在刷子上的灰、毛等收集捡起扔到小簸箕里，再全部倒进垃圾桶7.将刷子和簸箕送回，卷起工作毯放回变化延伸：清理其他类似地毯的物品适合年龄：2.5岁以上正确指引：工作毯上干净清洁步行练习活动名称：走蒙氏线活动准备：在地面由直线和缓和曲线构成的类似椭圆形的蒙氏线，颜色鲜艳，宽度为3-5厘米，可设内外两圈，间隔0.8-1米；手持物，小旗、铃铛、末端拴着重物的绳、盛水的杯子、毛巾等教育目的：直接目的：培养步行机能的平衡感觉；训练孩子优雅的走路姿态；培养意志力、独立性间接目的：注意力集中力之间的控制；培养距离感；作为肃静练习的间接准备，锻炼专注力和忍耐力操作过程：……变化与延伸：提高走线难度适合年龄：3岁以上肃静练习活动名称：肃静练习活动准备：外界的声音录音带教育目的：直接目的：体会、理解宁静的好处间接目的：专注程度，调整自己的动作操作过程：第一部分1.教师小声说：“双脚并拢，后背挺直，慢慢坐在椅上，手放膝盖上”2.“闭上眼睛，指导老师说睁开为止”3.“听到什么声音呢？静静地听，听到了记在心里”4.“听到老师说张开后，轻轻张开眼