《安塞腰鼓》教案 市赛一等奖

《安塞腰鼓》教案教材分析《安塞腰鼓》是一篇歌颂激荡的生命和磅礴的力量的精美散文。作者通过描写西北汉子擂腰鼓的场面，歌颂了生命中奔腾的力量，让人感受到黄土高原所产生的壮阔、豪放的气概和精神。文章用语激动昂扬、酣畅淋漓、大气磅礴，运用大量铿锵的短句，疾猛的节奏，来营造激越昂奋的气氛，表达对安塞腰鼓、黄土高原的情有独钟；还运用排比、反复等修辞手法，表现出安塞腰鼓气吞山河的场面和震撼人心的力量。学情分析学生好动，好奇，好表现。应采用形象生动，形式多样的教学方法和学生广泛，积极主动参与的学习方式，去激发学生学习的兴趣。学生喜欢朗读，愿意将对文章的理解化为朗读。他们思维活跃，课堂上敢于发言，整体素质呈现多层次的特点。教学目标1．有感情地朗读课文，把握文章基调，感受安塞腰鼓的恢宏气势。2．理解文中短句及排比句的运用，品味语言美。3．体会作者所歌颂的生命力量。4．尝试学习作者的写法描写恢宏的场面。教学重点和难点理解文中短句及排比句的运用，体会文章的节奏美、诗意美。尝试学习作者的写法描写恢宏的场面教学策略与设计说明1.如果把文本分解，进行分析、解读，必然会破坏文本语言和意境的整体性．所以我采取了补充“画外音”的形式．来指导朗读和解读2.小组合作探究法：交流赏析语言美点3.想象法：引领学生想象场面并学会用语言描述。教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图创设情境，导入新课。1.同学们，我们的祖国幅员辽阔，不同的水土孕育了不同的文化。今天，我们一起来欣赏名扬海外、堪称“中国一绝”的民俗鼓乐——安塞腰鼓。2.解说安塞腰鼓

认真听，调动情绪营造情境激发学生上课的热情与兴趣，使学生更快投入。二、整体感知检查预习，学习生字词。师生讨论，扫除生词障碍。自由朗读课文，整体感知。扫除生词障碍

熟悉课文，整体感知课文内容，疏通文意。，三、明结构1.文章是以什么顺序记叙的？2.分为几个部分？各部分分别写的是什么？3.品读开头和结尾的部分。1.文章按时间顺序记叙的。2.文章按“鼓响前(安静的腰鼓)——腰鼓表演（激昂的腰鼓）——鼓声止（寂静的腰鼓）”可分为3个部分。引导学生掌握分析文章的方法，形成对文章的整体感知四、知内容1.课文中有一句话反复出现，表达了作家对安塞腰鼓的赞美，这句话是——“好一个安塞腰鼓！”(板书)它每出现一次，又分别是在赞美安塞腰鼓哪个方面的“好”？（小组合作交流）2.文中是怎样写出这种美？找出具体的句子。（学生点到火热的场面时播放表演安塞腰鼓的视频）第1次出现主要是赞美安塞腰鼓表演时壮阔、火烈的场面。火烈的舞蹈场面美第2次出现是在赞美安塞腰鼓隆隆隆隆的沉重的响声。激越的鼓声美第3次出现是赞美充满力量的动作和舞姿。击鼓的后生美第4次出现是赞美安塞腰鼓表演能激起人们丰富的想象。变幻的舞姿美！学生找具体的语句，组内交流，老师巡视指点。深入文本五、比风采1.找出最能震撼你心灵的语句，并选择适当角度赏析，学生组内自主朗读，体验语句的情感、语调，然后推荐代表，比赛朗读。可以小组展示，可以个人展示。2.朗读四部法：a大，大而不喊；b.慢，慢而有情；c.快，快而不乱；d.稳，稳而有度3.“第一部分是鼓声响起之前，用中速，也不乏力量。中间部分是鼓声响起来，语调就应该激越、高昂。鼓声落，要读出悠远寂静、若有所思的情绪，语速稍慢。”4.配画外音朗读1同桌共同分析语句互评互读。2.把握基本的语调，语速，掌握适合朗读本课的方法。3.朗读比赛。1.给学生朗读的方法作为扶手。2.为了尽少破坏文本语言和意境的整体性．我采取了补充“画外音”的形式来指导朗读和解读3.培养学生对文字的鉴赏能力，学会举一反三六、引想象作者由雄壮的腰鼓联想到落日、大旗等雄壮豪迈的景物，更给人以凛然壮观的感觉。你由雄壮的腰鼓联想到了哪些景物、场面或诗词？1、想起秦腔2、《将进酒》3、想到某些壮阔场面？开国大典、申奥成功、举国欢腾、、、、、、引导学生进行知识的迁移七、悟主旨

1.任何艺术都是对生命、对社会的认识和感悟。面对这激昂的鼓声，面对这厚重的黄土，面对这群热烈奔放、使黄土地沸腾起来的年轻生命，你最想说什么？把你的心灵感悟和周围同学分享。2.同学们，让我们再一次看看这片古老的土地。在这里，大将军蒙恬曾率军三十万对阵匈奴；范仲淹、沈括等文臣武将曾浴血奋战西夏；王昭君梦断关河；花木兰纵马驰骋。在这里，久远的文明曾雄睨世界、、、、、、（课件展示黄土高原一组雄浑壮阔画面，播放歌曲《黄土高坡》。）学生结合文章主旨畅所欲言升华学生对祖国领土的情感；呼应开头板书设计好一个安塞腰鼓音美形美