2023学年完整版《猫》设计

《猫》教学设计教学目标：1、了解作者及家人三次养猫的经历及感情。2、分析文中生动的细节描写。3、感受爱心所带来的和谐境界，培养关爱动物、善待生命的情感。教学重点：1、了解作者及家人三次养猫的经历及感情。2、分析文中生动的细节描写。3、感受爱心所带来的和谐境界，培养关爱动物、善待生命的情感。教学难点:1、了解作者及家人三次养猫的经历及感情。2、分析文中生动的细节描写。教学过程：第一课时一、导入新课出示猫的图片。请同学们说说对于猫的了解。猫是大家都很熟悉的一种小动物。很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。我国著名作家郑振铎先生，他家也曾杨过三只小猫。今天，我们一起来学习郑振铎先生的散文《猫》。二、作者简介郑振铎（1898-1958），笔名西谛，福建长乐人，作家、翻译家、文学史家，我国新文化运动的倡导者之一，他提倡写实主义的“为人生的文学”，提出“血与泪”的文学主张。中华人民共和国成立后，历任国家文物局局长、中国科学院考古研究所所长、文学研究所所长、文化部副部长等职。著有短篇小说集《取火者的逮捕》《家庭的故事》《桂公塘》，散文集《山中杂记》，专著《中国俗文学史》《插图本中国文学史》等三、文题解读课文以“猫”为题，不仅点明了本文的写作对象，而且具有醒目、简洁的特点。四、写作背景《猫》创作于1925年，是郑振铎早期的文学作品。受西方传入的科学、民主、自由、平等等思想的影响，郑振铎已经树立了平等、公正地待人接物，不伤害无辜，不欺凌弱小的人生态度，他认为，即使是对不会说话的猫也应如此。《猫》这篇作品，正是作者这种人生态度的真实反映。五、生字、词污涩：肮脏且不光滑。绫（líng）：一种丝织品。怂恿（sǒngyǒng）：鼓动别人去做某事。预警：指事先觉察可能发生某种情况的感觉。怅（chàng）然：因不如意而感到不愉快。蜷（quán）伏：弯着身体卧着。安详：从容不迫，稳重。提心吊胆：形容十分担心或害怕。惩戒：提高处罚来警戒。畏罪潜逃：犯了罪害怕受制裁而偷偷地逃走。悲楚：悲伤凄楚，悲苦。妄下断语：随便地下结论。虐待：用残暴狠毒的手段对待。六、课文分析第一部分（1、2）：写“我”家养第一只猫的经过。第二部分（2-13）：写第二只猫不幸亡失的经过。第三部分（14-34）：写“我”家养第三只猫的经过以及“我”为冤枉了第三只猫而悔恨、自责。第二课时七、问题探究1、作者笔下的三只猫，特点不同，命运各异。默读课文，直接摘录或者自己概括相关内容，填写下表。第一只猫第二只猫第三只猫来历从隔壁要来的母亲带回来的张妈拾来的外形花白的毛，“如带着泥土的白雪球似的”浑身黄色毛色花白，“并不好看，又很瘦”“毛被烧脱了好几块”性情很活泼更有趣，更活泼，“一点儿也不怕生人”不活泼，具有“天生的忧郁性”“终日懒惰地伏着”在家中的地位很受欢迎更受欢迎，“一个亲爱的同伴”“都不喜欢它”，是一只“若有若无的动物”结局病死被过路人捉去被“我”冤枉、追打，后来“忽然死在邻家的屋脊上”2、第一只猫死后，“我”安慰三妹说：“不要紧，我再向别处要一只来给你。”第二只猫丢失后，作者写道：“自此，我家好久不养猫。”第三只猫死后，作者写道“自此，我家永不养猫。”这三句话在文章结构上起什么作用？第一句话表现了这只猫的死带给“我们”的感受，虽然难过，但还不至于太伤心，也为后面第二只猫的到来作铺垫。第二句话表示“我们”全家伤心的程度加深了，在结构上起着总结上文的作用，又为下文被动收养流浪猫作了铺垫。第三句话比上一句程度更深，一个“永不”显示了作者态度的决绝，放在文章最后，既呼应了开头，又开拓了文意，也是对全文的总结。3、第三只猫“大家都不喜欢它”，但它亡失之后，“我”却“更难过得多”。你觉得原因是什么？仅仅是因为“我”冤枉了它吗？原因不仅仅是因为“我”冤枉了它。是因为“我”认为第三只猫的死，责任在“我”。“我”主观臆断，认定鸟是它咬死的，暴怒之下，用木棒打它，它受了冤苦却无法辩诉，最后死在邻家的屋脊上，“我”认为是“我”把它害死的，而且这个过失是无法补救的。从这件事中，“我”意识到光凭个人的好恶，带着私人的偏见去对待第三只猫是多么的不公平，因而良心受到谴责，追悔莫及。作者写猫，并不仅仅局限于猫本身，而是借此阐发了人生哲理，揭示了关爱动物、爱护弱小、反思人类自身弱点的主题，也体现了作者勇于自我反思的自省意识，以及知识分子悲天悯人的宽厚情怀。4、品味下列语句，说说各句的表达效果。（1）（猫）花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白血球似的，在廊前太阳光里滚来滚去。此句运用了比喻的修辞手法，将小猫比作带着泥土的白血球，突出了小猫的活泼可爱。（2）大家都不高兴，好像亡失了一个亲爱的同伴……此句运用了比喻的修辞手法，将猫比作人的同伴，强调“我们”全家对这只小猫的深厚感情。（3）真是“畏罪潜逃”了，我以为。此句运用了拟人的修辞手法，把用于人的词语用在了猫身上，形象生动。（4）想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我良心的针！此句运用了比喻的修辞手法，强调“我”的悔恨和遗憾程度之深，生动形象。5、作者为什么不单写第三只猫，而要在前面写第一、二只猫？

首先，第三只猫是只野猫，与前面两只因主人喜爱而要来的猫形成鲜明的对比；其次，第三只猫毛色难看，性情忧郁，不喜欢“玩游”，而第一只猫像“带着泥土的白雪球似的，在廊前太阳光里滚来滚去”，第二只猫则会乱跑、爬树、扑蝴蝶、捉老鼠，通过对比，突出第三只猫不像前两只那样可以给人带来新鲜与快乐；再次，第三只猫终日懒惰地伏着，这与第二只猫“居然捉到一只很肥大的鼠”形成对比。因此，大家都不喜欢第三只猫，它在“我”家是“一只若有若无的动物”，连最爱猫的三妹“对于它，也不加注意”，这与前两只猫被全家视若宝贝的情况形成鲜明的对比。从作者情感态度的角度看，作者对第三只猫的感情不同于前