《白鹅》设计 市赛一等奖

《白鹅》教学设计【教材分析】《白鹅》选自丰子恺先生散文集《静观人生》中的“万物皆灵”，是描写动物的一篇佳作。文章中，作者对鹅的叫声、步态和吃相这三个方面进行了细致的刻画，向我们生动的描绘出一只性格高傲的白鹅形象。在文章中作者运用反语，显得这只鹅虽然固执迂腐，却率真质朴，憨态可拘。丰子恺先生语言幽默、诙谐，极富童趣，让人如见其形，如闻其声，字里行间都流露着他对生命的关爱、对生活的热爱。【教学策略与设计说明】坚持语文教学工具性和人文性相结合的理念，以求真、求实、倡简为目标，在听、说、读、写的语言文字训练过程中培养学生的语文能力。努力实现语文与生活的联系，在师生互动、生生互动的对话中全面提高学生的语文素养。【教学目标】1．认识13个生字，会写15个字；理解、积累并学会运用部分词语；能有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的部分。2．学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。3．积极参与学习活动，在感悟用词的准确、描写的风趣及写话训练中获得愉悦的情感体验。【教学重难点】教学重点：引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的，领悟作者的表达方法。教学难点：从那些看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情。【教学准备】多媒体课件【课时安排】两课时【教学过程】第一课时一、猜谜导入，寓情导学同学们，上课之前我们先猜个谜语好吗？【多媒体课件出示】头戴红顶帽，身穿白布袄。走路像摇船，说话像驴叫。——打一动物（鹅）想不想和老师一起到乡下，看看真正的白鹅？下面就让我们一起把鹅请出来吧！【播放视频《白鹅》】二、初读课文，感知内容1．了解作者。（生交流搜集的作者的信息。）【播放视频《丰子恺》】2．自由读课文，要求读准字音，读顺课文。画出不会的生字词。课件出示：头颈姿态引吭净角奢侈譬如脾气侍候邻近蹲着窥伺左顾右盼供养不周厉声呵斥局促不安一丝不苟（1）学生认读。（2）指出易错字。（3）教师指导：【利用视频或图片理解“局促不安”“大模大样”等词】让学生在表演中体验词语的内涵。3．【播放影视课文《白鹅》】边看视频边思考：这是一只怎样的白鹅？（用课文中的词语概括）（高傲、傲慢、从容不迫、一丝不苟、架子十足、有老爷脾气、需要人侍候……）白鹅的特点我们可以用哪个词语来概括？（板书：高傲）三、深入局部，品读课文1．大声朗读课文第l自然段。找一找在作者的初步印象中，白鹅的高傲表现在哪些方面?(伸长了头颈，左顾右盼的姿态。)（板书：姿态）课件出示：它伸长了头颈，左顾右盼，我一看这姿态，想道：“好一个高傲的动物！”（1）谁来读这句话？（2）指导朗读：表演读、想象读、齐读等。（3）读到这里，同学们想想，“高傲”是带有贬义的意思，这“好一个高傲的动物”中的“高傲”又有哪些丰富的内涵？(是褒义，是在夸白鹅高贵、神气、派头十足、威风八面等。)2．同学们读第2自然段，鹅的高傲还体现在哪里呢？（板书：叫声步态吃相）联系上下文，体会第2自然段在全文的作用。(承上启下，总领全文。)四、小结这节课我们认识了一只高傲的白鹅，白鹅的叫声、步态、吃相又是怎样高傲呢？我们下节课继续学习。五、布置作业1．查阅资料，将白鹅的生活习性整理成文，与同学分享。2．熟读文章，抄写你喜欢的句子。【板书设计】白鹅姿态｜高傲/｜\叫声步态吃相第二课时一、图片导入，寓情导学【播放一组白鹅的图片】同学们，这些白鹅可爱吗？今天我们继续学习丰子恺的《白鹅》，感受他的笔下那只高傲又可爱的白鹅吧。二、深入局部，品读课文（一）叫声1．同学们自由读第3自然段，哪些句子体现了白鹅高傲呢？找出你认为表现白鹅高傲的词。（严肃郑重、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫）【播放音频《鹅的叫声》】2．从这些词你仿佛可以看见白鹅当时在干什么？3．想象一下，白鹅大叫着在说些什么呢？（生自由想象）(这是谁呀？我从来没见过你，别再往前走了！)(干什么的？报上名来！否则休想过了我这鹅管家的关！)4．这一段写鹅的叫声，和谁相比较？（狗）这种写法叫（对比）。5．这真是“好一个高傲的动物！”让我们齐读第3自然段，读出它的高傲。（二）步态1．鹅不仅叫声高傲，它的步态也是那么与众不同。小声读读第4自然段，画出描写鹅的步态的句子。课件出示：鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。（1）什么是“净角”？（学生自由交流）“净角”是京剧中的一种角色，也叫“大花脸”，你们见过净角出场吗？看净角出场了！【播放视频《净角出场》】（2）我们再来看看鹅的步态。【播放视频《鹅的步态》】谁来读读鹅走路的样子？（生读）（3）丰老先生为了突出鹅的步态，还把鹅和谁做了一个比较呀？（鸭子）①我们一起来看看它们的步态有什么不一样？课件出示：步调急速局促不安步调从容大模大样②谁能联系描写鸭子和鹅走路样子的词语，试着来演一演。丰老先生真不愧是大作家，仅仅用了两个四字词语，就把鸭子和鹅步态各自不同的特点描写的这么准确、形象！这鹅连走路的样子都那么的高傲，难怪丰老先生要感慨它是“好一个高傲的动物”了。（三）吃相1．默读第5自然段，边读边想，勾画出鹅吃饭时令人发笑的词句。课件出示：它需要三样东西下饭：一样是水，一样是泥，一样是草。先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草。（1）谁来读读这句话。（生读）（2）【播放视频《鹅的吃相》】你能不能用一个词语来形容鹅吃饭的特点？（三眼一板）什么是“三眼一板”?(比喻言行有分寸、有条理。这里指鹅的吃法刻板，从不改变。)那么，“一板”在文中具体指什么?“三眼”又指什么?(“一板”指吃一口饭。“三眼”指喝一口水，再吃一口泥，吃一口草。)（3）这鹅就这样一丝不苟地“饭——水——泥——草——饭——水——泥——草……”从不更改。好笑吧。大家再读读这句。2．这位鹅老爷的脾气被周围的邻居知道了，于是，就上演了一场有趣的剧目。请同学们自由读第6、7自然段。在读的过程中，用波浪线画出写鹅高傲的句子。（1）你从哪里词语可以体会出鹅的高傲？课件出示：厉声叫骂昂首大叫①“厉声叫骂”是鹅对谁的？（对狗）②想一想鹅会叫骂些什么呢？③“昂首大叫”是对谁叫的？（对人）你觉得哪个词更能体现鹅的高傲？（昂首大叫，冲着人发脾气，连人都敢责备。）④作者把鹅称作（鹅老爷），而自己就像饭店里的（堂倌），每当鹅吃饭的时候，狗只能在一旁（窥伺），从这里都可以看出鹅的高傲，也体现出作者对白鹅的（喜爱）。⑤丰老先生对这只鹅发出了怎样的感叹？（“真是架子十足！”“好一个高傲的动物！”）三、拓展积累，情感升华1．就是这样一只高傲的鹅，主人却不胜其烦，给这位鹅老爷当起了堂倌——服务员，天天去侍候它吃饭。你觉得作者喜欢这只鹅吗？（喜欢）2．喜欢它，为什么还说它高傲？讽刺它的“昂首大叫”“厉声叫骂”“三眼一板”，叫它“鹅老爷”呢？（学生自由交流）3．平时，你的爸爸妈妈有没有特别喜欢你，却用一些反话来说？明贬实褒，言语间流露出亲昵，这叫反语。比如说：你特别调皮，爸爸说你是个“小调皮蛋”；你早晨起床不爱叠被子，妈妈说你真是个“懒家伙”……4．丰老生为了把这只白鹅刻画的惟妙惟肖，运用对比、拟人、反语等表达手法刻画动物的特点，不禁让我们喜欢上了这