《地球的公转及其影响》设计

上海教育出版社《地理》六年级第二学期（试用本）《地球的公转及其影响》教学设计执教者上海市铁岭中学阎光明课时安排一课时教学目标知识与技能（1）掌握地球公转的基本特点及其所引起的太阳直射点的移动规律。（2）能说出地球公转所产生的一些地理现象。（3）在观察力、想象力、空间和创新思维能力方面得到一定的训练。过程与方法通过演示、观察、讨论、比较、分析等方法，达成对知识的理解和掌握。情感、态度与价值观初步懂得地球上地理事物之间是相互联系的，培养探究地球奥秘的热情。教学重点太阳公转的姿态特征及太阳直射点的周年移动规律教学难点太阳直射点的周年移动规律教学准备教件、ipad预习环节教师推送自制网页资源“地球的运动”，布置任务。学生阅读教材，圈画结论和重点，查阅老师提供的网页资源，罗列不明白的问题并拍照、上传照片。教学过程教学环节教师活动学生活动媒体设计/技术支持课的引入１、引入：回顾地球自转的规律及与之有关的一些现象。提出问题引出课题：地球除了自转外还有没有别的运动方式呢？２、本节课任务布置：形成学习小组探究本课题学生回答、师点评、形成初步概念按座位形成学习小组，每组4-6人拍照提交预习时产生的疑问发放电子作业、推送资源、学生自主学习完成动画学习和练习提交（建议可以放在课前完成课前预习，上课的时候老师可以直接查看学生预习时产生的疑问）笔记功能（学生本已经具备在课本上做笔记的功能）活动1解密地球公转的姿态推送探究任务，观察、比较几种形式的地球公转。（包括六个动画和一个记录表格1）（1）公转1：公转轨道不在一个平面上；（2）公转2：公转轨道面与赤道面重合下的公转即黄赤夹角为0°的情形；（3）公转3：公转时地轴的倾斜方向发生改变下的公转；（4）公转4：地球不自转的公转（5）公转5：公转方向与自转相反，即自东向西的公转；（6）公转6：正确的公转---公转轨道面近似圆形的椭圆，且与地轴始终成约°的夹角，公转时地轴始终指向北极星的方向，公转方向与地球自转的方向一致，均为自西向东。推送动画“”注：以上六个动画需公司帮助制作演示、观察动画，找出各种地球公转的特点。小组协作完成学习表格并提交汇报操作、讨论、汇报形成地球公转姿态的正确结论推送资源功能（资源推送）抢答功能使用拍照功能，记录学生课堂作图情况，并及时呈现系统生成统计图表（作业完成正确率、优秀率），同时将错题自动生成做题库（发布练习，练习结果分析）推送资源功能在电子教材上做批注（笔记功能）活动2观察与猜想推送影片过渡：我们都知道，阳光的照射对大地有深远影响，但地球表面是个曲面，所以不同地区地表接受阳光照射的角度是不一样的，能够接受阳光直射的地区总是有限的。请大家观察影片，分析受阳光直射的点和地区。推送“黄赤交角及其影响.swf”和讨论的问题及表格：（1）计算黄赤夹角的度数；（2）如果黄赤夹角为0°，公转时太阳光在地表的直射点有无移动？（3）当黄赤夹角不为0°时，公转时太阳光在地表的直射点有无移动？（4）猜想一下，太阳光的直射点在地表的最北和最南界对应的纬度？（5）观察“黄赤交角及其影响.swf”，其移动的规律如何？完成表格2的填写。拍照提交操作动画小组讨论、拍照汇报完成学习表格并提交汇报推送资源功能抢答功能推送资源功能在电子教材上做批注抢答功能系统生成统计图表（作业完成正确率、优秀率），同时将错题自动生成做题库（发布作业）活动3探寻地球公转的现实意义过渡：太阳光直射点在地表的周年移动规律有何现实意义呢推送图片或实验视频（能说明直射和斜射对地面的影响）和讨论的问题：（1）“两小儿辩日”的故事，请帮孔子回答。（2）联系生活经验，运用太阳光直射点在地表的周年移动规律，解释上海地区一年中四季的形成。那么南半球的情况呢？（教师可适当补充正午太阳高度角的概念）推送正午太阳高度角图和四季与节气.swf（3）在赤道和两极地区四季变化明显吗？为什么呢？推送五带.swf小组讨论、拍照汇报操作动画、演示小组讨论、拍照汇报推送资源功能在电子教材上做批注抢答功能在电子教材上做批注反思与评估评估课的设计哪些环节有待改进，记录课堂生成性的问题对照预习时产生的问题，自评哪些问题已解决，哪些问题还未解决，又生成了哪些新问题，汇报并提交笔记功能拓展练习板书设计地球公转的姿态→太阳直射点在地表的周年移动规律→四季的形成与五带的分布表格1记录比较不同形式的地球公转公转1公转2公转3公转4公转5公转6公转轨道是否在同一个平面公转轨道与赤道面有无夹角公转时地轴的倾斜