选修人教版《中国古代诗歌散文欣赏》5.3祭十二郎

祭十二郎文韩愈编辑ppt情之至者，自然流为至文。读此等文，须想其一面哭，一面写，字字是血，字字是泪。未尝有意为文，而文无不工。——《古文观止》读韩退之《祭十二郎文》而不堕泪者，其人必不友。——苏轼编辑ppt学习目标1、体会叙事中抒情的特点。2、把握文章脉络，体会“散而不乱，气脉中贯”的特点。

3、积累一些常见的文言实词、虚词和句式。编辑ppt听录音朗诵，注意情感、朗诵节奏及一些字的读音。编辑ppt闻汝丧及长不省所怙兄殁南方省坟墓归取其孥zhăngsàngxĭngmòhùxĭngnú丞相薨佐戎徐州汝遽去万乘之公相殒其生窆不临其穴尚飨hōngróngjùshèngyǔnbiănxiăng注意下列变色字的读音编辑ppt1、下列各项变色词音义全对的是（）A、不省所怙（hù依靠）尚飨（xiǎng鬼神享用祭品）B、兄殁南方（mò死）遽去（jù就）C、丞相薨（hōng唐代三品以上官员去世都成薨）少者强者（shào年少）D、取其孥（nǔ妻子儿女的统称）万乘之公相（shèng车辆）急，突然二núA编辑ppt

对照注释，圈点加注、译文，初步把握课文内容，并完成下列各题。

诵读全文编辑ppt2、下列句中加横线词语的解释有误的一项是A、吾少孤，及长，不省所怙

怙：依靠B、志气日益微微：弱，衰弱C、是疾也，江南之人是：动词，表判断D、并令守汝丧并：一并，全都（C)编辑ppt3、解释下列多义词

乃能衔致诚

诚知其如此所谓天者诚难测，而神者诚难明矣诚意如果实在确实编辑ppt4、下列加横线的虚词意义和用法相同的一项是A、嫂尝抚汝指吾而言曰其后四年，而归视汝B、亦未知其言之悲也诚知其如此C、其能久存乎

其信然邪D、吾时虽能记忆

虽万乘之公相E、亦未知其言之悲也如吾之衰者连词表修饰才，表顺接代词，她的代词，事情转折连词虽然假设连词即使(C)表反诘语气，难道结构助词的指示代词这样编辑ppt5、加横线的词语古今意义相同的一项是A、明年，丞相薨B、吾去汴州，汝不果来C、以为虽暂相别，终当久相与处D、虽然，吾自今年来古：第二年今：今年的下一年古：离开今：到……去古：虽然这样今：转折连词(C)编辑ppt6、翻译下列句子A、吾念汝从于东，东亦客也，不可以久。B、信也，吾兄之盛德而夭其嗣乎？C、呜呼，其竟以此而殒其生乎D、言有穷而情不可终我想你跟我到东边来，在东边也是暂时居住，不可以久居。如果是真的，为什么我哥哥有那么美好德行却使他的后代早死呢？唉！难道竟因为这个病夺去了你的生命吗？话有说完的时候，感情却不能有终结的时候。编辑pptE、惟兄嫂是依F、中年兄殁南方G、韩氏两世，惟此而已H、图久远者，莫如西归只有依靠兄嫂了。大哥正当中年的时候，在南方去世。韩家两代，只有你们这两个人了。从长远打算，不如回到西边去。编辑ppt宾语前置惟兄嫂是依——只有依靠兄嫂了注意：

“惟（唯）……是……”宾主前置的固定格式，古今汉语中常见。如：唯你是问，唯才是举，唯贤是用等。编辑ppt7、对原文的叙述和分析，不正确的一项是A、《祭十二郎文》是一篇祭文,叙述家庭、身世和生活琐事,抒发悲伤情感,悼念侄儿，写得情真意挚、凄楚动人,很有特色.B、此文在情感的倾泻中，有怀念、有感激、有悔恨、有哀愤、有自咎、有乞望，或徐或疾，或高或低，直至“言有穷而情不可终”仍是悲哭不已。C、本文除了借助叙事来表达思想感情，还极其准确地借助虚词来表达感情。如第5段一开始连用3个疑问句，引起下文层层抒发极度悲痛之情。D、首段交代了写祭文的时间，叔侄关系、远奠的方式。用第三人称写法，如与亡者衔哀面语，深情至哀，确立了全文的情感基调。（D)编辑ppt理清思路，把握文章脉络，体会“散而不乱，气脉中贯”的特点。按祭文的一般格式，全文可分为哪几部分？探究文章结构编辑ppt生离之情两世一身，相依为命（2）三别三会,聚少离多（3）少强先殁,抱憾终生（4）死别之情惊闻噩耗,疑梦非真（5）未老先衰,愿从汝死（6）孩提尚幼,睹之生悲（7）病因死期,萦迥于心（8、9）祭奠亡灵吊慰家属,改葬,事事不忘（10）

抚孤成立，馀年之愿

（11）祭十二郎文编辑ppt1、文章从哪些方面写了韩愈的家境身世？（1）少年孤苦

（2）宦海沉浮，聚少离多（3）自己未老先衰

（4）子女年幼探究抒情方式编辑ppt2、这篇祭文是怎样把叙事和抒情融合在一起的？（1）在叙述悲惨身世中宣泄悲情。

（2）在叙述与侄儿的三会三别的回忆中渗透悲情。（3）在对侄儿后事的安排、吊慰家属等琐事的叙述中彰显悲情。

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3、文章第五段作者得知侄儿猝死消息，连用三个“邪”字，三个“乎”字，四个“也”字和五个“矣”字来抒发感慨，揣摩它们的用法，说说它们在表达思想情感上的作用。

这一段写了噩耗传来时作者复杂、变幻的心理活动。一开始连用3个疑问句，引起下文层层抒发极度悲痛之情。句中3个“邪”表明作者难以接受十二郎死的事实，反诘语气有力强化了作者震惊程度。接下去几句,3个“也”“乎”合用，写出作者不愿相信十二郎之死，以及不愿相信但事实俱在的矛盾心情。5个带“矣”的句子，迫使作者由疑而信，不得不信，写出了作者哀痛不已心情。