一氧化碳中毒病人的护理资料

一氧化碳中毒病人的护理小学英语实用听课评语整理版小学英语实用听课评语整理版

/小学英语实用听课评语整理版小学英语实用听课评语整理版通过同课异构的方式展示各自的不同教学方法。为我们英语教师提供了一次不可多得的学习机会，两位教师教学风格各异，每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西，下面谈一谈自己的听课心得：首先，充分调动学生积极性，让学生真正成为课堂的主人。这是新课标的重要特点，也是素质教育的要求。两位老师既注重学生主体参与又重视了学生个性健康和谐的发展，最大限度激发了不同层次学生的学习热情，顾及到了全班学生，增强了他们的自信心和参与意识。听课时，我特别注意了两位老师在教学实践中采用了不同的调动学生积极性的方式，而且互动模式多样，采用看图、看动画、传话、形象大使、大小声、套用中文歌曲旋律的模式或创造一个语境，让学生展开联想，激起了学生对英语学习的兴趣，营造了宽松，民主，和谐的教与学的氛围。其次，两位老师善于利用学生的“旧知”实现向“新知”的迁移，注重学生学习策略的培养，从而使学生从“学会”迅速过渡到“会学”上来。两位老师采用师生对话谈论有名的地方引出新课内容，充分调动学生已有的知识储备，让学生的思维活跃起来，对旅游产生兴趣，并且在每个教学环节中对学生的要求清楚明确，难易适中；教学目的明确，重难点突出，多媒体课件制作精美，容量也相当大。我个人认为倘若龚弦花老师能稍微放慢教学节奏，删除部分内容，留给学生足够思维空间，教学生多读几遍，帮学生降低难度，学生回答问题就会更积极，让学生学得更有成就感，便不失为一节极为优秀的课。而吴海纯老师若能不写错几个单词，在训练句子时，全体再复述句子效果可能会更好。吴老师的整堂课富有激情，学生的情绪高涨。龚老师制作单词卡片标出元音音标在我以后的教学中值得借鉴。再者，两位老师有针对性地因层施教，分层设计课堂教学，并根据习题的难易程度提问学生，促进他们的参与意识，达到学会学习的目的，使不同层次的学生都能在不同程度上体会学习的成就感。龚老师是注重学生灵活性题目的训练，开发其创造性思维，通过pairwork合作学习、共同讨论，巩固所学知识，灵活运用知识，培养学生探究学习的能力。吴老师以自己的热情去感染了学生，教学中适当降低了教学难度，给足情景和关键词来操练，帮助中、差生消除了自卑感，缩小不同层次学生之间的差距，做到循序渐进，行之有效。最后，两位老师自身的良好素质是上好一堂课的重要前提和基本保证。听课中我发现两位老师基本有以下几个共同特点：1、口语流利，发音准确，尤其是龚老师的语音语调比较标准。只有做到这一点，才能保证学生对课程的理解从而学到正确的知识，地道的语言；2、善于利用多媒体等多种手段辅助教学，使学生接触到的知识更立体，更直观，更生动；3、教态亲切，表情丰富，充满激情。在课堂上能轻松，活泼，潇洒地进行授课，富有艺术性；吴老师就是以自己的激情感染学生，保持了学生整堂课的热情。4、有扎实的英语基础知识作为后盾，词汇丰富，课堂充实。一、创设情境英语的学习要求在语境中学习句子，在句子中学习单词。这就是说我们在教给学生一句话、一个词时还要给学生创设一定的情境，让学生学会在一定的情境中学会用句子、词语。第二、恰当的导入，自然的过渡这几节课，我是以一种欣赏和享受的心情听完的。导入的自然，过渡的简洁而不留痕迹给我留下了深刻的印象。第三、注重基础，适当拓展延伸这次听的课没有想象中那么花哨，更多的是注重课文，注重基础知识。在精讲精练课文基础知识的前提下，进行相应的拓展延伸。一、在热身活动中老师们都选择了优美的英语歌曲或趣味性的游戏来引导学生进入学生学习英语的环境，效果较好，学生们很感兴趣。在英语教学过程中，兴趣是最好的老师，怎样让学生在最短的时间内最快的进入学习英语的氛围，这是我们英语老师在上课过程中所要注意的。二、多用鼓励的语言，有的时候适当的物质奖励也是可以的。在听的这四节课中，有些老师选择了贴画、图片奖励来激发学生的学习兴趣，学生为了这小小的奖励个个积极性很高。三、老师们能够创造性的使用教材，广泛利用教材资源，着重兴趣的培养，敢于开口，乐于参与，能够完成教学任务。他们将枯燥的语言知识歌曲化，这是一个不错的激发学生学习兴趣的渠道。四、教师应对突发事件处变不惊，虽然四节课中多媒体出现了故障，但四位老师还是从容面对，及时作出反应，可见他们的心理素质之高。同时，也存在部分的不足之处，也是我们在教学过程中注意的：一、个别老师出现了课堂节奏掌握不好，单词短语教学太长，挤占了句子和篇章的教学。句子和篇章才是一节课的重点，当然应该用多的时间来进行学习和巩固。二、部分教师的教学设计还是以老师为中心，不能大胆放手学生。语言是让学生说的，不是教师练口语的时间，如在课堂最后的环节，看天气预报说天气，教师示范后可以让学生扮演老师的角色进行问答，而不要一直由老师问，生答。一、教师上课节奏清晰、明快，整个课堂驾驭能力非常强，整个课堂有张有弛，学生始处在高度兴奋、高度思考运转的状态。二、教师上课立足点高，目标把握明确，整堂课重在文本，然又不局限于文本，而是根据学习知识掌握情况，合理开发和生成课堂资源，让学生的学习在把握文本的基础上，有效的扩展开去。学生有效的从“学英语”水到渠成的转变成“用英语”。教师着力培养学生的综合语言的运用能力，切实让学生“活”用英语，用“活”英语。注重学生能力的培养，注重主体参与，教学中互动模式多样，多采用小组讨论或竞赛的模式或创造一个语境，让学生展开联想，激起同学们对英语学习的兴趣。三、教师上课课堂常规非常好。好在哪里，具体表现在以下几个方面.：??⒈上课的重、难点把握准确，“突出重点，突破难点”的时间安排合理。在大容量的课堂内容中，能清晰、明确重难点操作流程。使“重、难”点能充分被消化、理解和吸收.⒉教学步骤清晰，明确，Warm-up——preview——presentation——consolidationandextension。每个环节设计合理，符合文本及文本延伸，紧紧围绕文本展开教学环节。并且前一环节为后一个环节做铺垫，层层展开。环节与环节之间过渡连贯，流畅，整堂课行如流水，滴水不漏，完美结合。⒊上课时，教师的课堂细节把握很好。注重从细节处处理。比如：Warm-up阶段，教师都是借班上课,那么怎样取得同学的信任与支持呢？为了加强与学生之间的沟通，老师们都是从实际，从介绍自己入手。但又不是泛泛，常规性介绍自己，而是结合自己授课内容铺垫开来，既加深了师生之间的了解，又成功有实际转入课堂正题。⒋上课时，教师很注重与学生的情感交流。教师的情感到位，激情饱满，在情感处理上，又不象演员那样只注重自己的情感渲染，而是通过自己与学生的情感交流，给学生学习的安全感和开口表达的欲望，达到有效激活课堂气氛和同学之间默契配合的效果。5.课堂练习多样化，练习密度大。教师从认识到实践，根据小学英语教学大纲，考虑教材的内容和形式的实际，结合小学生的年龄特点和学习外语心理的特点，突出听说训练的地位，使学生的听说能力与教学内容的程度较为一致，培养了学生初步的运用外语的表达能力和交际能力。但与此同时，亦出现了忽略笔头练习的倾向。即使采用了笔头练习，但却缺乏科学的设计及合理的编排。在这次活动中，在每个教学的过程中，每个老师都能充分利用课堂，珍惜每一分中，提高课堂的实效，也就是我们平时所强调的实效性。最明显的是每个老师的课堂上都注重了听说读写，其中练习的内容也多样化了。。二、教学设计灵活、新颖，别具一格教师们从一个主题出发，创设各种情境，以活动为载体，在活动中将学习内容分解成一个个具体的小任务，在完成任务的过程中，学习英语并学会用英语，许多老师的教学思路设计的都很好。首先，上课前就让孩子们做热身活动活跃课堂气氛，然后从单词的讲解，到听力练习，再到对话讨论，最后拓展，一环扣一环可以说衔接得非常自然，孩子们都能很好的理解和跟进，思维没有断点。孩子们很自然地完成了接触、理解、使用等一系列过程。老师们通过各种操练给了孩子们很大的空间，紧紧抓住小学生活泼好动、思维活跃的特点，注重学生听说读写能力的发展，使得学生在课堂中成为主角，而教师也不是单纯的旁观者，既是倾听者更是出色的指挥者，整个课堂中师生关系融洽有序。其中崔吉娟老师的课堂设计给我的印象特别深刻，让我耳目一新。崔老师设计各种情景，采用听、说、读、写、做、玩、演等多种手段或形式，使学生准确地理解和掌握语言。她的课堂流程动静结合，张弛有度。教师引导得法，在学生进行各项活动之前教师都先做个示范，学生虽然不一定听懂老师的指令，但就因为有她的示范表演，所以，学生总能很快领会老师的意图，积极地开始课堂活动，体现了教学的有效性。教师在教学的设计上采用分解难点、分步呈现、逐步扩展、层层深入的方式，注意示范的质量，保证学生对语言意义的正确理解，通过各种模仿和操练活动，使学生掌握新的语言形式。她将单词和词组的学习与句子相融合，注意语言的整体性，教学内容由浅入深，教学活动贯穿始终。她所设计的四个练习也都紧紧围绕语言的交际，以学生为中心，通过体验、参与合作和交流等学习方式来学习和运用语言，注意了语言的交际功能，促进了知识向能力的转化。教语言的目的是在于运用，而不是学会多少个词、多少个句子，崔老师善于设置一些恰当的情景，让学生去运用所学的语言。总之，整堂课学生都在不断地运用所学的语言来进行交流，切实做到了新课标所要求的英语教学的总目标：培养学生综合语言的运李微微的展示课：老师的个人素养很高，语音语调优美自然；她的教态亲切大方，从她的课堂中能感觉出她与学生之间平等和谐的关系；她的过硬的教学基本功也是在该节课中被充分地展现出来，包括课件、教具的制作。学生学得比较轻松，能积极参与到讨论中，通过讨论，学生意识到每一种工作都不可缺少，从而正真理解歌曲中“Peopleworkdayandnighttomaketheworldgoaround”这句话的深刻含义。刘英的展示课：?老师有着强烈的爱国主义精神，教学幽默诙谐且具备着广阔的背景知识。在培养和发展学生语言综合运用能力的同时，把德育和情感教育自然的融合在教学活动中。在语篇教学中处理重难点词汇非常有技巧性：由学生的“Dailyreport”中的故事“Bellthecat”自然过渡到“TomandJerry”的动画欣赏，老师利用这个动画引导学生具体而又深刻地理解了“chase”的意思。学生在课堂中乐于表达并表演，达到了良好的教学效果。?王赟的展示课：老师的语速相对较快，相应课堂节奏也比较快，学生接受得也比较快！三年级英语教学的一个重点就是教会学生正确拼写单词，该课中的拼写游戏确实是吸引了所有的学生，学生掌握单词的拼写和具体发音都比较扎实。老师完全投入情境表演中，动作和表情都非常丰富，能够激起学生表演的欲望。总之，这是一节生动活泼有趣的课堂。?马春黎的展示课：老师稳重又不缺乏幽默感，板书工整、简笔画快而清晰。教学活动丰富，语言训练扎实，步骤清晰，循序渐进。建议：Thursday的缩写是Thur.而不是Thu；两个学生回答错误，老师没能及时给予纠错。Eg:Histeethis…;“help”的发音个人想法：”brave”这个单词通过学生做动作导入有点为难学生，可以通过一个具体的小情景分别表演”afraid”和“brave”，通过比较加上一定语言提示让学生理解这两个相反的单词;?杨金梅的展示课：教师在课堂上有着大量的语言输入，拓展的知识比较多。课堂设计有时代感，并且注重与生活相结合，由学生讨论校园中的职业拓展开来，补充了大量的相关职业的词汇，并且激发了学生讨论的欲望。最后通过一首歌富有哲理地告诉学生“Youcanbewhateveryouwanttobe”。?马春燕的展示课：???整节课所学的内容由一首歌曲导入，设计巧妙。教学环节中衔接特别流畅，每一环节自然过渡下一环节，前面的拓展词汇对学生后面的自己写诗做好了铺垫作用。特别值得学习的是该老师的教学活动的设计能面向全体学生，不同层次的学生在这节课中都有所收获。总之这是一节高效的课堂。?施建华的展示课：教师上课成熟稳重，课堂组织用语简练，速度较慢，非常适合一年级学生。教师给了学生多次表达的机会，学生积极主动参与。建议：photo的发音有些欠缺个人想法：低段英语教学中注重儿歌游戏的运用，如果在新授单词后运用一些游戏化的操练活动会比单一的跟读更加有趣。如大小声，唱反调等。?周雅文的展示课：教师正真做到了“高、大、快”，有大量的知识拓展；师生之间、生生之间的互动比较多，学生的学习热情高涨；教师的课堂管理能力很强，能有效调控学生的行为，评价语言多样化并充满节奏感。个人想法：在操练过程中运用的“Guessinggame”十分有趣，调动了所有学生的积极性。但是具有一定的主观强加性，而忽略了学生自己的真实想法。如果采用运动会报名的活动，让学生进行“Whatdoyouliketodo?Iliketo…”的对话操练，会更加具有真实感，同时也有利于培养学生的英语思维能力。参加了新课型“同课异构”模式的学习，并听取了陈峰老师和王仁香老师方关于“同课异构”模式的课堂实例《M3U1BOOK4》的教学课例，对“同课异构”模式的教学有了透彻的理解。同课异构就根据学生实际、现有的教学条件和教师自身的特点，进行不同的教学设计。“同课异构”在对教材的把握和教学方法的设计上强调“同中求异、异中求同”，让我们清楚地看到不同的教师对同一教材内容的不同处理，不同的教学策略所产生的不同教学效果，并由此打开了教师的教学思路，彰显教师教学个性,是继承和批判的统一，真正体现了资源共享，优势互补。一、用直观教具，为学生创造良好的听说环境。??实物、图片、简笔画等是英语教学中常用的直观教具，除教师制作直观教具外，我认为可以发动学生自己制作教具、学具。单词教学、对话教学等都可以让学生自己动手做图片卡、单词卡、句型卡或头饰、道具。这样安排不仅有利于师生进行听说训练，而且也能促使学生动脑动手，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率，教学效果应该非常好。??二、教师面向全体，关注不同层面的学生。??老师不应该只是把教学重点放在一些学优生上，而应该把更多的精力放在一些学困生上，他们才是即将干涸的幼苗，需要老师用心去浇灌。教学有针对性、层次性、多样性、实效性，教学方法多样化、灵活化。有时候换种思维方式，让学生当一次“小老师”，也是对于学生的健康引领。??三、尽量用英语组织教学，创设各种情景，鼓励学生大胆对话。??用英语组织教学，可以烘托英语课堂气氛，增强学生的求知欲，提高学生的听说能力。这一环节非常重要，是学生练习听力的良好机会，也是学生学习与模仿的途径之一。老师一直用英语讲课，可以从最简单的短语、句子、日常英语开始，然后逐步加深。当学生听得不太懂时，配以适当的动作、表情或适当的解释说明，使学生沉浸在浓厚的英语气氛之中，通过英语交流，提高了学生听说能力，也无形中发展了学生运用英语进行交际的能力，培养了他们灵活运用英语的习惯。一、

教师

上课节奏清晰、明快，整个课堂驾驭能力非常强，整个课堂有张有弛，学生始处在高度兴奋、高度思考运转的状态。1、口语流利，发音准确，课上尽量多的使用英语。例如：Youplease!Whocan?Againplease!等等。只有教师说英语才能对学生起到潜移默化的作用，达到良好的教学效果。做到这一点，才能保证孩子对课程的理解，才能保证孩子学到正确的知识，地道的语言。2、此次活动，老师们都运用了多媒体这一现代化的教学工具，以鲜艳的色彩、活动的图像和有声的对话，给人一种赏心悦目的感觉，创造了一个轻松愉快的学习氛围。利用电脑课件、录音机、等多媒体，创编一些游戏和活动，使学生在玩中得，乐中学。3、有扎实的英语基础知识作为后盾，词汇丰富，课堂充实，教态亲切，表情丰富。在课堂上能轻松，活泼，潇洒地进行授课，富有艺术性。上课的3位老师无不体现对学生的充分尊重，在这样的课堂上学生找回了自信，体验了

学习

的成功与快乐。教师在课堂上极具亲和力的语言，使学生在潜移默化中受到人性化的培养。而这样的课堂，正是让学生的潜能得以发挥，个性得以张扬的重要前提。二、教师上课立足点高，目标把握明确，整堂课重在文本，然又不局限于文本，而是根据学习知识掌握情况，合理开发和生成课堂资源，让学生的学习在把握文本的基础上，有效的扩展开去。学生有效的从“学英语”水到渠成的转变成“用英语”。814282338@;

中职数学-椭圆习题中职数学-椭圆习题

/中职数学-椭圆习题椭圆习题姓名：得分：一、选择题(每题6分)圆6x2+y2=6的长轴的端点坐标是()A.(-1,0)?(1,0)B.(-6,0)?(6,0)C.(-,0)?(,0)D.(0,-)?(0,)椭圆x2+8y2=1的短轴的端点坐标是()A.(0,-)、(0,)B.(-1,0)、(1,0)C.(2,0)、(-,0)D.(0,2)、(0,－2)椭圆3x2+2y2=1的焦点坐标是()A.(0,－)、(0,)B.(0,-1)、(0,1)C.(-1,0)、(1,0)D.(-,0)、(,0)离心率为,且过点(2,0)的椭圆的标准方程是()A.B.或C.D.或椭圆和(k>0)具有()A.相同的离心率B.相同的焦点C.相同的顶点D.相同的长?短轴点A(a,1)在椭圆的内部,则a的取值范围是()A.-<a<B.a<-或a>C.-2<a<2D.-1<a<1二、填空题(每题6分)若椭圆的一个顶点与两个焦点构成等边三角形，则此椭圆的离心率是______.已知F1?F2是椭圆的两个焦点,AB是过焦点F1的弦,若︱AB︳=8,则︱F2A︳+︱F2B︳的值是______.椭圆以两条坐标轴为对称轴，一个顶点是(0，13)，另一个顶点是(-10，0)，则焦点坐标是.★如图，F1，F2分别为椭圆的左、右焦点，点P在椭圆上，△POF2是面积为的正三角形，则b2的值是.如果方程x2+ky2=2表示焦点在y轴上的椭圆,则k的取值范围是______.方程表示焦点在y轴上的椭圆,则m的取值范围是______.三、解答题已知椭圆C的焦点F1（－，0）和F2（，0），长轴长6，设直线交椭圆C于A、B两点，求此椭圆的标准方程(8分)此椭圆的离心率e的值(8分)★线段AB的中点坐标(12分)

安全教育法安全教育法

/安全教育法学生应掌握的基本内容。素质教育的重要内容之一“安全教育”。中学生安全教育有哪几种：1.交通安全2.校内外活动安全3.消防安全4.卫生防病，饮食家居安全

一、交通安全（一）.不良的交通习惯1.不走人行横道，不靠路右边走。2.不走人行横道、天桥，随意横穿马路。3.不注意道路和车辆信号，不服从交通管理。4.在车行道、桥梁、隧道上追逐、玩耍、打闹。5.穿越、攀登、跨越道路

隔离栏

。6.在铁路道轨上行走，玩耍。7.横穿铁路和钻火车。8.不听从铁道口管理和信号管理。（二）中学生骑自行车的问题1.未满12岁的儿童独自骑车。2.在人行道、

机动车道

骑车，逆行骑车。3.骑车横冲直闯、争道强行，与机动车抢道。4.转弯不减速，不

打手势

。5.在路口闯信号。6.骑车双手

离把

。7.追逐打闹，三五并行。8.手攀机动车行驶，紧跟机动车行驶。（三）中学生

交通事故

发生的原因1.缺乏交通安全意识。2.缺乏交通安全知识。3.缺乏交通安全责任感。4.存在麻痹思想。5.存在侥幸心理。（四）正常的行路常识1.走人行道，靠路右边走。2.横过车行道，要走

斑马线

，或走天桥。3.要注意各种信号灯的指示（红绿灯、人行横道信号灯）4.上下汽车要避让过往车辆。5.不在马路上逗留、玩耍、打闹。（五）正常的骑自行车常识1.不要骑有故障的车。2.不在人行道上骑车，非机动车靠右行驶。3.横穿马路最好推车行驶。4.转弯时减速慢行，观察并

打手势

。5.不要双手

离把

，不并肩行驶。6.骑车不打闹，追逐。

二、校园内外活动安全（一）校内安全1.体育活动安全①体育老师要讲清体育活动安全。②活动课老师不得离开。③学生不做不安全的活动。④在无人保护下不做危险活动。2.学校集会与集体活动安全可能发生的伤害：中暑、挤伤、跌伤、骨折、窒息、烧伤、脑震荡、死亡。①上下楼梯不要拥护、礼让慢行。②不互相追逐疯打。③不开无味的可造成伤害的玩笑。3.校内劳动安全①严禁学生擦楼房外窗玻璃。②做清洁时、防止滑倒跌伤、玻璃划伤、钉子刺伤。③严禁学生用湿布擦电器旋扭开关。4.学生实验安全学生必须严格遵守实验规则（略）5.学生住宿安全①不得允许非住宿人员入住宿舍。②不得私自接用电器电线。③不得疯疯打打。④不得将贵重物品带入宿舍。⑤不得在宿舍使用蜡烛。

三.消防安全消防安全教育的工作方针：“预防为主，防消结合”（一）中学生的消防知识发生火灾的原因：1.用火不慎发生火灾。蜡烛照明、蚊烟香、用电器、

液化气

灶2.用电不慎发生火灾。电线老化、乱拉乱接、铜线当

保险丝

、电热毯、电炉故障3.用油不慎发生火灾。油加热温度过高、容器滴漏4.燃放

烟花爆竹

。5.吸烟乱扔烟头。6.玩火。(二)火灾的预防：1.家庭防火：①安全使用炉火。②安全使用液化器。③

安全用电

。④少年儿童不要玩火。⑤燃放烟火爆竹要注意场所。2.学校防火：①严禁学生携带

烟花爆竹

入校。②不要乱烧废物。③实验用的易燃物品要妥善使用。④经常检查电器。⑤设置消防器材，不破坏消防器材。⑥宿舍的安全防火。3.公共场所防火学生要做到：①不携带

烟花爆竹

到公共场所。②不准玩与火有关的游戏。③不准学生在山林野炊。（二）灭火基本知识1.隔离法：将着火物移开，不与其他物品接触。2.窒息法：隔离空气接触火，用干粉灭火器、砂、湿棉被等物灭火。3.冷却法：用水、灭火器将火冷却。4.报警：火警电话119。报警要报清失火地点街道名称。火灾自救与逃生学生应沉着冷静，采用科学的自救措施逃生。1.井然有序撤离火场，不要大声喊叫，以防吸入烟雾窒息。2.弄清楼层通道，不要盲目乱跑、不要盲目开门。3.冲出楼房，要用湿毛巾捂住口鼻，低势跑行。4.楼梯火小，就冲出去，火大就用绳子、被单等从窗口、凉台上滑下。5.身上着火，要脱掉衣服，或在地上打滚压灭火。

四.卫生防病饮食安全主要是肠道、呼吸道。（一）预防传染病1.常见传染病的传播途径与预防知识。传染病传染的三个基本环节：①传染源：病人、病畜、老鼠等②传播途径：空气、食物、土壤、昆虫③易感人群：少年儿童是易感人群2.预防肠道传染病①注意传染源，发现病人及时治疗，与病人密切接触的要检查。②切断传染途径：加强环境卫生、保护水源、厕所清洁。消灭苍蝇、老鼠。饭前便后要洗手。③预防接种疾苗3.预防呼吸道传染病发病因素：气温低、室内活动人群聚集。人受凉，抵抗力低，易感染。预防方法：病人隔离不随地吐痰教室开窗通风换气4.预防虫媒传染病狂犬病乙型脑炎由动物传播虫子传播5.预防非典早报告早隔离早治疗勤通风勤打扫勤洗手勤锻炼勤消毒

五.个人家居安全1.安全用电。2.雷雨时不要打电话。3.个人在家要关好门窗。4.对陌生人来访不要随便开门。5.陌生人强行闯入，要跑到窗口，大声叫喊。（打110电话）6.外出游玩要告诉家长行程去处。7.陌生人称家中有急事，要先打电话与家长联系落实。8.不单独与陌生人同乘无人看管电梯。9.不把家中钥匙挂在胸前。10.不搭乘陌生人便车。11.开车的陌生人问路要保持距离。六.玩耍时安全1.不要盲目从高处跳下。2.不要在阳台、走廊把身体探出太多。3.不要盲目模仿电视武打危险动作。4.不玩发射撞击玩具。5.做家务要防烧伤、烫伤

必背古诗文默写填空必背古诗文默写填空

/必背古诗文默写填空必背古诗文默写填空1.竹里馆王维_____________，弹琴复长啸。_____________，明月来相照。2.春夜洛城闻笛李白谁家玉笛暗飞声，_____________。_____________，何人不起故园情。3.逢入京使岑参_____________，双袖龙钟泪不干。马上相逢无纸笔，_____________。4.晚春韩愈草树知春不久归，_____________。_____________，惟解漫天作雪飞。5.登幽州台歌陈子昂____________，后不见来者。念天地之悠悠，_____________。6.望岳杜甫_____________，齐鲁青未了。_____________，阴阳割昏晓。荡胸生曾云，_____________。_____________，一览众山小。7.登飞来峰王安石_____________，闻说鸡鸣见日升。不畏浮云遮望眼，_____________。8.游山西村陆游_____________，丰年留客足鸡豚。_____________，柳暗花明又一村。_____________，衣冠简朴古风存。从今若许闲乘月，_____________。9.己亥杂诗龚自珍_____________，吟鞭东指即天涯。____________，化作春泥更护花。第一组：(1)念天地之悠悠，____________________！(2)____________________，自缘身在最高层。(3)浩荡离愁白日斜，____________________。(4)《游山西村》中蕴含生活哲理的句子是：____________________，____________________。(5)谁家玉笛暗飞声，____________________。(6)深林人不知，________________。(7)马上相逢无纸笔，____________________。(8)____________________，惟解漫天作雪飞。(9)《木兰诗》以质朴生动的语言塑造了木兰的美好形象：一句“__________________，__________________”让巾帼英雄的飒爽英姿跃然纸上，一句“__________________，____________________”则细腻传神地表现了青年女子的爱美之心。(10)此夜曲中闻折柳，____________________。第二组：(1)____________________，凭君传语报平安。(2)杨花榆荚无才思，____________________。(3)王维在《竹里馆》一诗中运用拟人手法，把明月当成心心相印的知己朋友，显示出他新颖而独到的想象力的两句是：________________，________________。(4)《卖油翁》中，表现陈康肃的傲慢无礼的句子是：________________________________？________________________________？(5)____________________，柳暗花明又一村。(6)勇攀登，困难踩脚下，壮志凌云；登高望，万物收眼底，豪情满怀。杜甫在《望岳》中写出了“____________________，____________________”的诗句；王安石在《登飞来峰》中写出了“____________________，____________________”的诗句——真是有异曲同工之妙。(7)独坐幽篁里，____________。(8)杨花榆荚无才思，____________________。(9)《木兰诗》中最能概括木兰多年征战经历的诗句是：________________，________________。(10)李白的《春夜洛城闻笛》一诗中由听到“折柳”而引发思乡之情的诗句是：____________________，____________________。第三组：(1)草树知春不久归，____________________。(2)____________________，何人不起故园情。(3)故园东望路漫漫，____________________。(4)《孙权劝学》一文中，孙权给吕蒙提的读书目标是：________________，________________。(5)王维在《竹里馆》一诗中，写人物活动，体现诗人高雅闲淡、超凡脱俗，也易引起他人共鸣的诗句是：____________________，____________________。(6)从今若许闲乘月，____________________。(7)葱茏苍翠的树木给人无限生机，随风飘落的花瓣让人感动不已，龚自珍在《己亥杂诗(其五)》中触景生情，用“____________________，____________________”表达了自己甘于奉献的精神。(8)____________________，独怆然而涕下！(9)荡胸生曾云，________________。(10)《己亥杂诗(其五)》中表示诗人从大自然生生不息的规律中得到启发、富有哲理的诗句是：____________________，____________________。第四组：(1)有诗云：醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。《木兰诗》中与其相似的两句诗是：__________________，____________________。(2)________________，弹琴复长啸。(3)____________________，何人不起故园情。(4)____________________，百般红紫斗芳菲。(5)《木兰诗》中表明木兰代父从军的原因的诗句是：____________________，____________________。(6)草树知春不久归，____________________。(韩愈《晚春》)(7)以钱覆其口，________________，自钱孔入，而钱不湿。(欧阳修《卖油翁》)。(8)《木兰诗》中描写边塞生活艰苦的诗句是：______________，寒光照铁衣。(9)______________________，衣冠简朴古风存。(陆游《游山西村》)(10)________________，关山度若飞。(《木兰诗》)第五组：(1)________________，壮士十年归。(《木兰诗》)(2)故园东望路漫漫，______________________。(岑参《逢入京使》)(3)______________________，非复吴下阿蒙！(《孙权劝学》)(4)雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，____________________？(《木兰诗》)(5)士别三日，______________，大兄何见事之晚乎！(《孙权劝学》)(6)《望岳》中描写泰山神奇秀美、雄伟高峻的句子是：________________，________________(7)《登飞来峰》中，表现诗人敢于斗争，立志实现远大抱负，相信改革必胜的豪情的句子是：____________________，____________________。(8)________________，对镜帖花黄。(9)《卖油翁》中，表现陈康肃公的傲慢无礼的句子是：“________________？________________？”和“________________！”(10)士别三日，________________，______________________！第六组：东市买骏马，________________，南市买辔头，________________。(2)卿今者才略，________________！(3)《木兰诗》中描写边塞生活艰苦的诗句是：________________，________________。(4)李白《春夜洛城闻笛》一诗中，表达诗人对家乡的依恋和思乡之情的两句是：________________，________________。(5)________________，自钱孔入，而钱不湿。(6)________________？齐鲁青未了。(7)小弟闻姊来，________________________。(8)______________________，拄杖无时夜叩门。(陆游《游山西村》)(9)________________，决眦入归鸟。(杜甫《望岳》)(10)________________，阴阳割昏晓。(杜甫《望岳》)第七组：(1)从今若许闲乘月，______________________。(陆游《游山西村》)(2)______________________，散入春风满洛城。(李白《春夜洛城闻笛》)(3)______________________，双袖龙钟泪不干。(岑参《逢入京使》)(4)______________________，但闻燕山胡骑鸣啾啾。(《木兰诗》)(5)________________？齐鲁青未了。(杜甫《望岳》)(6)《木兰诗》中体现木兰战功卓著的句子是：__________________，______________________。(7)《木兰诗》中表现战争惨烈的句子是：__________________，__________________。(8)在《木兰诗》中，表现战场苦寒、环境恶劣的句子是：__________________，__________________。(9)《孙权劝学》中鲁肃对吕蒙学习的进步表示吃惊的句子是：________________，__________________！(10)《木兰诗》中，表现军情紧急和木兰矫健英姿的句子是：__________________，__________________。(11)______________，阴阳割昏晓。______________，决眦入归鸟。(杜甫望岳)(12)《己亥杂诗(其五)》中诗人借花自喻，表明自己虽离职归乡，但仍愿为国效力的句子是：__________________，__________________。(13)《登幽州台歌》中抒发诗人怀才不遇的思想感情的诗句是：__________________，__________________。

第一次正念训练教案第一次正念训练教案第一次正念训练教案第一次专注力训练课程教案目标与要点·明确这次团体课程的预期和目的·用我们的感官仔细觉察事物，会带来意想不到的发现·发现我们每个人、每件事物是多么紧密相连·改变我们呼吸的方式可以改变我们感觉的方式材料·每个同学一颗葡萄干过程课前约定：在讲话过程中，大家一定要做到只是安静地听老师讲，不随便说话。结束之后老师会给大家发言的机会。强调54321规则开场：同学们，我是。。。我想问问同学们，大家有没有上课走神的情况啊？如果有的话老师将带领大家进行注意力的简单训练，我们课程的主要目的是提高大家的专注程度，帮助每个学生更好地学习，更好地感受生活，同学们，你们愿意吗？首先，我要给每位同学发一个葡萄干，相信大家以前都吃过吧？那我们这次要用老师的方法来吃葡萄干，一会发到大家手里的时候大家不要着急吃，听老师的指导，老师带领你体验另一种方式。给每一位同学发一粒葡萄干3.正念吃葡萄干（15分钟）1持。拿起一枚葡萄干，将它放在手掌上。将注意力放在葡萄干上，认真观察，就好像你以前从未见到过这种东西一样。你是否能感受它在手掌中的重量？它是否在你手掌中投下了小小的阴影？2看。请同学们全神贯注地看这枚葡萄干，大家仔细地看看是什么颜色？哪些地方颜色深，哪些地方颜色浅,它的表面是否有褶皱？这个褶皱多不多？3触。用手指翻转这枚葡萄干，感觉一下它的质感，感觉一下它的柔软度、硬度、粗糙度和平滑度。当你这么做的时候，如果出现下列想法，例如“我为什么做这个奇怪的练习?”“这对我有何帮助?”或者“我讨厌这些东西”那就看看你是否能认同这些想法，然后随它们去吧，再把你的注意力带回到这个物体。嗅。现在，将葡萄干放到鼻子下面闻一闻，每次吸气时有什么发现。它是否有某种气味？让这种气味充满你的意识，如果没有气味，或者气味很淡，也要如实注意。放。慢慢将葡萄干放入口中，在这个过程中，注意你的手掌和胳膊知道如何准确地实施这一动作。不要咀嚼，仅仅品味它在舌头上引发的感觉，然后用舌头缓缓感知它。嚼。当你准备好以后，有意识地咬一口，感受葡萄干的变化以及口腔内的变化。注意体会他释放的任何味道。当牙齿要入葡萄干时，注意感受它内部的组织状况。继续慢慢咀嚼，但暂时不要吞咽。注意口腔内的变化。注意它在你嘴里是怎样从一边跑到另一边的，同时也注意一下它散发的味道。慢慢地咀嚼这个物体。注意你嘴里的唾液，在你咀嚼这个物体的时候，它的粘稠度是如何变化的。咽。当脑海中出现第一个吞咽念头时，有意识地注意吞咽这个动作，然后看一下你是否注意到吞咽葡萄干的感觉。去感觉它滑入到你的喉咙，进入你的食道，再进入胃里。如果你没有一次吞下整个葡萄干，就要有意识地第二次、第三次感受吞咽的过程，直到完全咽下。注意体会完全咽下完成后舌头的动作。感。最后用一点儿时间，感受吃完葡萄干后的影响。口腔中是否还有余味？没有了葡萄干，口腔的感觉如何。好，第一次体验结束，请大家分享一下刚才的感受。4.大家分享感受（5分钟）A:“我感觉味道非常特别；以前从未体会过。”B:“我感觉那葡萄干长得真丑，它们看上去很小，而且长满了皱纹。但是，味道与我原来想象的很不一样。真的很不错。”C:“我感觉这样吃一枚葡萄干的滋味胜过二十几个，以往我都是连想都不想，一股脑地扔进嘴里吞下”亚历克斯从事葡萄干练习时，他说他突然意识到他的生活中竟然有那么多的内容从自己的身边溜走。如果专心去做，一枚葡萄干的味道竟然这样好，那么我饮食之中所有其他东西又会怎么样？5.呼吸练习（15分钟）呼吸练习是进入专注力，宁静心灵的第一堂课。呼吸练习的效果体现：平息应急反应；增强注意力；促进大脑整合；改善睡眠；强化自我意识。呼吸练习指导语：下面，让我们挺直腰背舒服地坐着，以便让脊柱自行支撑身体，你的背部和颈部要成一条直线，肩膀下垂并放松，因而身体会呈现庄重的姿态，两手放在腿上，轻轻地闭上眼睛。如果你觉得闭上眼睛会不舒服，那么你可以盯着一个物体，你可以盯着你的铅笔盒，你的书本或者你的双手。先让我们安静下来，静静地坐几秒钟，心里默数1到10。好，下面让我们把注意力集中到我们的呼吸上，感受自己的入吸和出吸。入吸，我们把安静祥和，充满正能量的空气吸入进来，经过我们的喉咙，胸腔，到达我们的腹部。出吸，我们把焦虑烦恼经过胸腔、喉咙呼出我们的体外。在这个过程中感觉自己腹部的起落，可以把手放在肚子上，感觉那里的运动，不需要用任何方式控制呼吸，让呼吸自然进行。在感受呼吸的过程中，你也许发现自己受到其他东西的干扰而走神，比如上课铃声，鸟儿叫的声音或外面汽车的声音，这可能会让你坐立不安，这都很正常。出现这种情况时，只要承认自己走神即可，这不是问题，也不是错误，可以花几秒钟观察自己走神的原因，然后把注意力带回到呼吸上即可，让呼吸把你的思绪拉回到当下，所以走神的时候，把注意力带回来即可。继续观照自己的入吸和出吸，体会自己的呼吸由又快又浅变得又慢又深，体会这种放松的感觉。正念呼吸练习完之后，与学生分享感受：（5分钟）1.在练习的过程中你有什么体会？2.在练习的过程中你有什么样的困惑3.让学生背靠背，错开肩膀小声讨论刚才练习的感受，声音只有两个人听到。4.讨论在哪些情况下可以运用正念呼吸，比如对其他同学感到恼火时，或者对考试感到紧张时等等，在出现上述情况时，你都可以先练习几分钟正念呼吸。练习的越多，你就会发现好处越多，会感觉到它对你的生活产生的积极影响。5.布置任务：常被忽略的日常活动刷牙：刷牙时你的思想在哪里？认真注意你的所有感受——牙刷与牙齿之间的相互作用，牙膏的味道，口腔积累起来的湿润感，吐口水需要的所有动作，等等。

说说你对陶瓷的认识说说你对陶瓷的认识

/说说你对陶瓷的认识说说你对陶瓷的认识中国的陶瓷拥有源远流长的历史，它不仅是中华民族璀璨文明的见证，更是全人类所共有的文化宝藏。

中国陶瓷的研究现状及研究意义

（一）研究现状中国现代陶瓷的理论的研究，国内目前几无专著出版。国际上相关的报道、研究也极少。国内仅有少量的对陶瓷艺术在某段时期内的简单记录，且主要集中在地方志、陶瓷志或相关的专业报刊、期刊杂志中。其记叙多是对工艺技术发展的描述，没有对陶瓷艺术的发展作文化和艺术上的记录和分析，作者也非专业的艺术工作者。陈经涛、黄四平认为我国专家在陶瓷分类上基本并存有两种观点：一是学术性分类法，一是习惯性分类法。在学术性分类方法中，有依据地域特征分类的，有依据文化特征分类的，有依据以化学组成为基础的多元统计分析方法和模式识别——人工神经网络方法等等，这些方法中特别是多元统计分析法用于陶瓷的分类己取得不少成果。习惯性分类方法主要采用定性的、记实性的描述性语言，只能说明一些表面现象和特征，而不是采用技术数据作为参考的标准，可信度和说服力不强.不管是学术性分类法还是习惯性分类法，对陶瓷产品进行分类描述时所使用的概念名目繁多，相互之间交叉重叠现象十分突出，使得系统资料整理困难重重，可以说己经严重影响到陶瓷研究的进展，同时更使广大文物爱好者对陶瓷的归属和真伪辨别一片茫然，无所适从。熊樱菲，何文权，王兵则认为对中国陶瓷进行分类是研究中国陶瓷的重要任务。坚持把现代科技手段对“内在”质地的定量、定性分析对“外在”形态的描述性分析结合统一在一起的原则，综合分析中国陶瓷制造的原料、烧制的窑式、烧制温度、代表品种、工艺特点、外观特征、化学组成等方面的因素，尝试对中国陶瓷进行综合性的分类。在分类时，既坚持分类的科学性又注重分类的可行性。按照综合分类的方法，把中国古代陶瓷可以分为以下六大类：即：石器时代的陶器；新石器时代晚期的白陶、彩陶、印纹硬陶：汉晋时期的青釉器(瓷的出现)：隋唐时代的北方白釉瓷；宋到清代的颜色瓷器(即宋代瓷器)；明清瓷器(景德镇瓷器)。

就功能而言，陶瓷概括起来可分为二类，即以“实用”为目的日用陶瓷设计，属于设计艺术的范畴；而以“陈设观赏”为目的的美术陶瓷，属美术创作之列。但无论在机械化大生产的设计艺术中，还是手仁操作为主的美术创作中，各自都有着自身的发展规律。在过去的长时间内，对此认识不足。由于整个行业原有的知识结构受历史的局限，又缺乏正确的理论指导，在一体化的“工艺美术”观的影响下，套用其它形式的艺术创作理论，泛用绘画艺术的创作、批评法则。一元化的社会、经济体制使得艺术沿着一体化的方式发展并最终走向僵化和教条。（二）理论意义和现实意义1.理论意义今天的中华民族正在实现着伟大的复兴，中国在世界上的地位不断上升。同时，我们也不得不承认这样一个事实：中国文化在当代世界文化发展中仍是一种边缘文化。这有两个方面的原因：一是西方文化的强势中心所造成；二是中国一百年来竭力学习西方文化，向西方看齐的潮流使中国人与传统文化愈来愈远。新文化运动可以说是中国人自己对传统文化的倒戈，文化大革命则又将其推向了极端。但中西文化没能有机的融合，仍在两种文化间摆荡。中国人的自尊伴随着经济的腾吃而逐渐恢复，我们正在经历着恢复自尊的阶段。而自尊心的恢复、壮大和维持单单靠经济、政治的实力还是不够的，它需要文化这种细微而又牢固的东西作为其归属。也正因此，传统陶瓷产业的重振，文化的意义远远大于经济的意义。中国的陶瓷业还在发展，应该看到，这不仅是民族物质文明的发展，更是民族文化的发展，也只有站在这样的视角上，我们才能意识到其重要性。2.现实意义50余年中，是中国陶瓷从衰落中恢复并发展的阶段。纵然走过的是一段曲折不平的路，但它链结着中国陶瓷艺术从传统走向现代，担负着承前启后的作用。分析、认识50年的成就与不足，从理论上去认识规律性的因果，对陶瓷产业整体性的发展具有现实的经济发展的意义，同时更具有长远的文化发展的意义。继承发扬民族的传统陶瓷文化是我们的责任，我们有责任将其记录下来，无论从历史、从当代、从未来的发展，都可说是适时的和必须的。说它适时，是因为当今中国的发展，正处于大的转型期，市场经济体制的确立，使陶瓷业的发展也发生了结构性的调整、变化。私营、小规模的生产方式遍及全国，这是体制改

革后的使然，也是重新认识理解陶瓷产业生产规律的特殊性后的必然。说它必须，是因为50年的发展，涌现了许多教育家、科学家、艺术家、手工艺人，从无名的到有名的，为陶瓷业贡献了一生，许多人已过世，实为憾事，如待将来再从考古的发掘中去考证打捞他们的只纸片影，将是今天做陶艺理论研究者的过失。历史应该记住他们。

中国陶瓷的发展史

我国的陶瓷经历了几千年的发展史。夏、商、周时期的陶瓷文化款式众多，有灰陶、黑陶、红陶、彩陶、白陶，以及带釉的硬陶。青器的成本高只能为贵族享用，广大民众的各种生活器皿只能采用陶器。带釉的硬陶在这个时期已经出现了，釉色青绿而带褐黄，胎质比较硬，呈灰白色。秦汉时期虽有瓷器，但由于温度不高，质地脆弱只能算是原瓷。在此时期的陶瓷主要有瓦当，汉砖，铅釉陶，以及举世瞩目的兵马俑。到了唐代，瓷器制作可以说蜕变到成熟的境界。陶与瓷的分野，在乎质白坚硬或半透明，而最大的关键在於火烧温度。唐代，釉药发展成熟，火烧温度能达到摄氏一千度以上，所以我们说唐代是真正进入瓷器的时代。唐代最著名的窑为越窑与邢窑。宋朝时期的陶瓷文化集瓷器之大成，是我国陶瓷的鼎盛时期。定窑、汝窑、官窑、哥窑、钧窑为五大名窑，形制优美，高雅凝重，不但超越前人的成就，即使後人仿制也少能匹敌。元朝时期的瓷业较宋代为衰落，然而这时期也有新的发展，如青花和釉里红的兴起，彩瓷大量的流行，白瓷成为瓷器的主流，釉色白泛青，带动以後明清两代的瓷器发展，得到很高的成就。明朝时期，我国的陶艺发展到了明代又进入一个新的旅程，明代以前的瓷器以青瓷为主，而明代之後以白瓷为主特别是青花、五彩成明代白瓷的主要产品，而景德镇更成为主要的窑厂，规模最大，一直延续明清两代五、六百年而不衰，描写当时盛况为「昼间白烟掩空，夜间红焰烧天」。清朝瓷器可谓登峰造极。清朝初年因政治安定，经济繁荣，皇帝重视，瓷器的成就也非常卓越，皇帝的爱好与提倡，使得清初的瓷器制作技术高超，装饰精

细华美，成就不凡，是悠久的中国陶瓷史上最光耀灿烂。

陶瓷的分类用途以及陶瓷发展对我国文化的影响

陶瓷制品的品种繁多，制造方法常常互相接近交错，无明显的界限，但用途却差别很大。常见的是按用途分类，可分为五大系列，即工业陶瓷、建筑陶瓷、卫生陶瓷、日用陶瓷、还有艺术陶瓷。1、工业陶瓷：指应用于各种工业的陶瓷制品。比如说像供电的瓷瓶，坦克、汽车、火箭里面都有用陶瓷。一般我们老百姓很少涉足。2、建筑陶瓷：如砖瓦，排水管、面砖，外墙砖等。3、卫生陶瓷：洁具卫生间用的陶瓷，有如陶瓷马桶、陶瓷面盆等。4、日用陶瓷：如餐具、茶具、缸，坛、盆、罐、盘、碟、碗等。5、艺术（工艺）陶瓷：如花瓶、雕塑品．园林陶瓷器皿陈设品等。作为中华民族文化之一的陶瓷文化，在民族母体中孕育、成长，它的发展可以说贯穿了整个中华文明，以活生生的艺术形象，展现着民族文化，描述着民族的心理、精神和性格的发展与变化，伴随着民族的喜与悲而前行。中国陶瓷文化不仅影响着绘画、书法、宗教，同时做为一种工艺美术，与民俗文化也极为密切，反映了我国人民的社会生活、审美观念和审美追求。更为重要的是自古以来陶瓷就成为着东西方文化交流的一种桥梁和纽带。相信在如今的全球信息化时代，陶瓷将继续为中国文化和世界文化的繁荣与发展作出了巨大贡献。爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之；宽以济猛，猛以济宽，政是以和。将军额上能跑马，宰相肚里能撑船。最高贵的复仇是宽容。有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。君子贤而能容罢，知而能容愚，博而能容浅，粹而能容杂。宽容就是忘却，人人都有痛苦，都有伤疤，动辄去揭，便添新创，旧痕新伤难愈合，忘记昨日的是非，忘记别人先前对自己的指责和谩骂，时间是良好的止痛剂，学会忘却，生活才有阳光，才有欢乐。不要轻易放弃感情，谁都会心疼；不要冲动下做决定，会后悔一生。也许只一句分手，就再也不见；也许只一次主动，就能挽回遗憾。世界上没有不争吵的感情，只有不肯包容的心灵；生活中没有不会生气的人，只有不知原谅的心。感情不是游戏，谁也伤不起；人心不是钢铁，谁也疼不起。好缘分，凭的就是真心真意；真感情，要的就是不离不弃。爱你的人，舍不得伤你；伤你的人，并不爱你。你在别人心里重不重要，自己可以感觉到。所谓华丽的转身，都有旁人看不懂的情深。人在旅途，肯陪你一程的人很多，能陪你一生的人却很少。谁在默默的等待，谁又从未走远，谁能为你一直都在？这世上，别指望人人都对你好，对你好的人一辈子也不会遇到几个。人心只有一颗，能放在心上的人毕竟不多；感情就那么一块，心里一直装着你其实是难得。动了真情，情才会最难割；付出真心，心才会最难舍。你在谁面前最蠢，就是最爱谁。其实恋爱就这么简单，会让你智商下降，完全变了性格，越来越不果断。所以啊，不管你有多聪明，多有手段，多富有攻击性，真的爱上人时，就一点也用不上。这件事情告诉我们。谁在你面前很聪明，很有手段，谁就真的不爱你呀。遇到你之前，我以为爱是惊天动地，爱是轰轰烈烈抵死缠绵；我以为爱是荡气回肠，爱是热血沸腾幸福满满。我以为爱是窒息疯狂，爱是炙热的火炭。婚姻生活牵手走过酸甜苦辣温馨与艰难，我开始懂得爱是经得起平淡。爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之；宽以济猛，猛以济宽，政是以和。将军额上能跑马，宰相肚里能撑船。最高贵的复仇是宽容。有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。君子贤而能容罢，知而能容愚，博而能容浅，粹而能容杂。宽容就是忘却，人人都有痛苦，都有伤疤，动辄去揭，便添新创，旧痕新伤难愈合，忘记昨日的是非，忘记别人先前对自己的指责和谩骂，时间是良好的止痛剂，学会忘却，生活才有阳光，才有欢乐。不要轻易放弃感情，谁都会心疼；不要冲动下做决定，会后悔一生。也许只一句分手，就再也不见；也许只一次主动，就能挽回遗憾。世界上没有不争吵的感情，只有不肯包容的心灵；生活中没有不会生气的人，只有不知原谅的心。感情不是游戏，谁也伤不起；人心不是钢铁，谁也疼不起。好缘分，凭的就是真心真意；真感情，要的就是不离不弃。爱你的人，舍不得伤你；伤你的人，并不爱你。你在别人心里重不重要，自己可以感觉到。所谓华丽的转身，都有旁人看不懂的情深。人在旅途，肯陪你一程的人很多，能陪你一生的人却很少。谁在默默的等待，谁又从未走远，谁能为你一直都在？这世上，别指望人人都对你好，对你好的人一辈子也不会遇到几个。人心只有一颗，能放在心上的人毕竟不多；感情就那么一块，心里一直装着你其实是难得。动了真情，情才会最难割；付出真心，心才会最难舍。你在谁面前最蠢，就是最爱谁。其实恋爱就这么简单，会让你智商下降，完全变了性格，越来越不果断。所以啊，不管你有多聪明，多有手段，多富有攻击性，真的爱上人时，就一点也用不上。这件事情告诉我们。谁在你面前很聪明，很有手段，谁就真的不爱你呀。遇到你之前，我以为爱是惊天动地，爱是轰轰烈烈抵死缠绵；我以为爱是荡气回肠，爱是热血沸腾幸福满满。我以为爱是窒息疯狂，爱是炙热的火炭。婚姻生活牵手走过酸甜苦辣温馨与艰难，我开始懂得爱是经得起平淡。

团员信息登记表团员信息登记表

/团员信息登记表团员信息登记表姓名

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简历

奖惩情况

团组织关系转接情况

备注

填表说明1、婚姻状况：已婚、未婚。2、所属团组织：填写所在团支部（学校到班级）。3、职业：在校学生、待业人员、下岗人员、机关/国有/集体企事业单位、外来务工人员、其他职业。4、所属行业：国营农林牧副渔、乡镇农林牧副渔、行政村农林牧副渔业、采掘业、制造业、电力煤气及水的生产和供应业、建筑业、地址勘查水利管理业、交通运输仓储及邮电通讯业、批发和零售贸易、餐饮业、房地产业、社会服务业、教育文化艺术和广播影视业（其他、大专学生、中专学生、职高学生、初中学生）、卫生体育和社会福利事业、科学研究和综合技术服务业、国家机关政党机关和社会团体、其他。5、经济类型：国有企业、国有事业单位、国家/政党机关社会团体、集体企业、集体所有制事业单位、私营独资企业、私人合伙企业、私营有限责任公司、中外合资合作企业、外资企业、与外商合资合作企业、港澳台独资企业。6、城镇街道及居住从业情况：城镇街道、非城镇街道。注意：必填项目如下：姓名、性别、出生年月、籍贯、民族、入团时间、单位、团内职务（没有填无）、所属团组织、所属行业、经济类型、入团地点、住址及住宅电话（住址必填）、身份证号码。手机号码、办公电话、住宅电话请尽量填写，以便联系。团员证编号可不填，要重新编号。团组织关系转接可不填。

强调句教学设计强调句教学设计

/强调句教学设计强调句教学设计LearningAims【学习目标】KnowledgeandSkills【知识与技能】LearntheusagesoftheEmphasissentences.GetthestudentstoknowhowtousetheEmphasissentences.ProcessandStrategies【过程与方法】Devoteyourselfwithpassionandimprovethesolvingproblemsabilitiesbyself-learning,cooperationanddiscussion.FeelingsandValue【情感态度与价值观】Buildupthestudent’sconfidence.LearningImportantPoints【学习重点】Mastertheusagesoftheemphasisstructures：1.It?is/?was?+?被强调部分+?that/?who+?句子其余成分；2.?Is/?Wasit?+?被强调部分+?that/?who+?句子其余成分；3.特殊疑问词+??is/?was?it?+?that?+句子其余成分；4.It+is/was+notuntil...+that+句子其余成分。LearningDifficultPoints【学习难点】1.HowtocontrasttheEmphasissentencesandtheAttributiveClause.2.HowtousetheEmphasissentencesindifferentsituation.LearningMethods(学习方法)Self-learning，cooperationanddiscussion自学（独学、对学、群学）、合作、讨论InstructionsandRequirements（学法指导及要求）Writedowntheproblemsyoucannotsettleafterfinishingthetasksindependently.（独立完成学习任务后，将你解决不了的问题记录下来，待展示时解决）。PreparationandSelf-learning【自主学习、为新课奠基】（B级理解类）（C层学生展示，B、A层学生补充）学一学：?一、强调句型1.?强调句型的陈述句形式：It?is/?was?+?被强调部分+?that/?who+?句子其余成分。被强调的部分放在Itis(was)之后,其它部分置于that之后。被强调部分可以是主语、宾语或状语。强调的主语如果是人,可以用who代替that。被强调的成分举例：(1)强调主语ImetTominthestreetlastweek.→ItwasIthat/?whometTominthestreetlastweek.正是我上周在大街上遇到了汤姆。强调宾语ImetTominthestreetlastweek.→ItwasTomthatImetinthestreetlastweek.我上周在街道上见到的是汤姆。强调状语ImetTominthestreetlastweek.→ItwasinthestreetthatImethimlastweek.我上周是在街道上见到她的。ImetTominthestreetlastweek.→ItwaslastweekthatImethiminthestreet.我是上周在街道上见到她的。2.强调句型的一般疑问式：

直接把is或was提到it之前，即?Is/?Wasit?+?被强调部分+?that/?who+?句子其余成分，例如：Wasityouthatbrokethewindow?IsitProfessorWangwhoteachesyouEnglish?3.强调句型的特殊疑问式：

只需在一般疑问句前加上疑问词即可。即特殊疑问词+??is/?was?it?+?that?+句子其余成分，特殊疑问词即是被强调部分。例如：

Whowasitthatbrokethewindow?Whenwasitthatyoucalledmeyesterday?二、not…until…句型的强调句在强调“not...until”结构中由until所引导的短语（或从句）作时间状语时,要用固定的强调句型：“It+is/was+notuntil...+that+句子其余成分”,that所引导的从句中的谓语动词用肯定式。如：Hisfatherdidn'tcomebackfromworkuntil12o'clock.=Itwasnotuntil12o'clockthathisfathercamehomeformwork.直到12点他的爸爸才下班回家.三、强调句型与状语从句、定语从句的判断

判断是否是强调句,可采用“还原法”。如果把句子中的It+is/was...that去掉，仍然是完整的句子，则是强调句，否则不是。测一测：你能写出下面几个强调句的句型结构吗？1.Itisat7:00thathewillleaveforHongKong.2.Isitat7:00thathewillleaveforHongKong?3.WhenisitthathewillleaveforHongKong?4.Itwasnotuntil5:00thatIfinishedmyhomework.

DiscussionandShow【课堂交流展示】（C级应用类）（B、C层学生展示，A层学生补充）1.强调句可以强调主语、宾语、状语等。It、that本身没有词义，只起引导作用。典例：IsawKateintheparklastweek.(原句)Itwas_I__that/whosawKateintheparklastweek.（强调主语）Itwas___that/who/whomIsawintheparklastweek.（强调宾语）Itwas_______thatIsawKatelastweek.（强调地点状语）Itwas________thatIsawKateinthepark.（强调时间状语）2.在强调句中，如果叙述的是现在或将来的事情，be动词用is;如果叙述的是过去的事情，be动词用was。练习：(填空)It___hethatwillgotothecinema.It___fromthesunthatwegetlightandheat.It___inShanghaithatIwasborn.3.当被强调部分指人时，可以用that连接，也可用who/whom连接；指物时，只用that连接。练习：ItwasTom__________Imetlastweek.Itisanewbook_____hisbrotherwantstobuy.4.强调时间、地点状语时,只用that,不用when,where。练习：Itisat5o'clock______thetrainwillarrive.Itwasinthepark_____IsawKatelastweek.5.若被强调的部分是句子的主语时，那么that/who之后的谓语动词和被强调的主语保持一致。填空练习：Itwashewho_____late.ItisIwho____late.Itistheythat_____late.6.与否定词not连用的until短语或从句在被强调时应注意否定转移。其结构为“Itis/wasnotuntil…that…”典例：1）Ididn'tfinishmyhomeworkuntil5:00.（变强调句）2）Hedidn'trealizehismistakesuntilhegraduatedfromhighschool.（变强调句）7.判断下面两个句子，看看哪个是强调句？为什么？你能把它还原回来吗？1）It?was?on?March?1?that?I?had?my?hair?cut.()

2）It?was?March?1?when?I?had?my?hair?cut.()可还原成：TestinginClassandImprovement【当堂检测、拓展提升】（D级拓展类）（C、B层学生展示，A层学生补充）高考真题：1.Itwasnotuntilshegothome____Jenniferrealizedshehadlostherkeys.A.whenB.thatC.whereD.before2.ItwasinNewland____Elizabethfirs