中班主题符号会说话教案反思

中班主题符号会说话教案反思1、中班主题符号会说话教案反思

设计意图：

时代在进展，社会在进步，社会生活中消失的许很多多与人的生活乃至生命息息相关的符号标志也渐渐溶入了幼儿的日常生活中，它们不肯定依靠语言或文字，但却清晰地提示着大家，自觉的遵守这些符号标志是根本的社会行为规章，是大家不容无视的问题。但这些符号标志对于幼儿而言是熟识但也生疏的，他们常常看到，却很少去熟悉理解与主动遵守。我设计本次活动就是要让孩子们在嬉戏中熟悉把握一些常见的符号、标志，形成肯定的安全意识、自我爱护意识，从而养成从小自觉按公共场所的符号标志行事的好习惯，做个合格的小公民。

一、活动目的：

1、让幼儿熟悉把握生活中常见的符号，并说说符号的作用，把握肯定的规律。

2、知道公共场所中符号标志的重要性，养成自觉按符号标志行事的好习惯。

二、活动预备：

1、制止驶入、制止行人通过、火警电话、灭火器、人行横道标志、制止燃放烟火等各种常见的信号标志;录音机、磁带、挂图及场景布置。

2、事先带着幼儿熟悉几种常见的符号标志。

三、活动过程：

1、教师以手式“暂停”“宁静”“真棒”安定心情，怀疑口吻引入,激发幼儿兴趣。

师：(手式——暂停〈左手横平放，手心向下，右手食指顶掌心〉、宁静〈食指放在嘴上〉、真棒〈竖起大拇指〉)

问：刚刚教师都没说话，小朋友怎么知道要宁静呢?——会说话的符号。你们还看到过哪些会说话的符号呢?

小结：其实我们生活中有许很多多会说话的符号，它们不用说出来也不用写出来可是大家一看就知道它的意思。

2、查找会说话的符号

师：今日咱们班也来了很多会说话的符号，请小朋友自己去找一找。

要求：找到后说一说它们叫什么?代表什么意思?有什么用?(可自己说一说也可告知教师或小朋友)

3、提问，叙述。(出示符号标志挂图，引导幼儿大胆叙述)

师：你看到了什么符号?能不能在图中找到?它有什么作用?看到它你应当怎么做?

4、发觉规律，熟悉制止符号。

师：有一种符号，假如看到它这件事情就肯定不能做，你们知道它是谁吗?

(适当提示，引导幼儿找出共性——制止符号，举例说明如吹喇叭前面加制止符号就是“制止吹喇叭”，吸烟上面加制止符号便是“制止吸烟”)。

5、嬉戏：旅游

师：熟悉了那么多的符号，现在一起去旅游吧!

(1)要求：留意看“会说话的符号”，看到一个符号要先说一说那是什么标志，我们该怎么做，然后再沿路游玩。(播放

音乐——小司机，幼儿在音乐律动中开心进入嬉戏)。

(2)情境设置：超市偶然失火——幼儿发觉——急呼救火

(3)教师提问，幼儿争论叙述：着火了怎么办?

(4)现场演习：(重点指导幼儿打火警电话及找紧急出口撤离火场)

(5)争论总结：教育幼儿不要玩火，由于年龄小遇到火灾应先爱护自己，可喊人，可打火警电话，但必需学会找紧急出口尽快离开现场;教育幼儿每到一处都要先看清“会说话的符号”，按符号标志行事。

6、延长：在幼儿园里、日常生活中查找“会说话的符号”。

活动反思：

通过本次主题活动，安全学问会在孩子们幼小的心灵里扎下根子，其安全防卫和防卫力量将有较大提高。使幼儿真正地感受到了标志与规章在我们生活中的重要性。活动中供应了幼儿充分地自由表现的时机，展现自己的特长，促进了幼儿共性进展。

2、中班社会活动教案：标志会说话教案(附教学反思)

活动目标：

1、引导幼儿发觉尝试熟悉生活中常见的各种标志，知道应当根据标志的要求行动，遵守规章。

2、培育幼儿有初步的规章意识、安全意识和自我爱护意识。

3、考验小朋友们的反响力量，熬炼他们的个人力量。

4、培育幼儿完整、连贯地表达力量和对事物的推断力量。

5、加强幼儿的安全意识。

活动预备：

1、制止吸烟、制止鸣喇叭、制止明火作业、留意儿童等内容的相关图片。

2、《各种各样的标志》PPT。

3、幼儿人手一个标志：制止吸烟、制止鸣喇叭、制止明火作业、留意儿童等标志图片。

活动过程：

一、嬉戏《开汽车》组织去春游，激发幼儿的探究兴趣。

二、查找各种标志。

(一)制止吸烟。

1、引导幼儿观看标志图片，留意理解它的意义。

2、提出问题，请幼儿思索：

(1)为什么汽车上要有这个标志，它有什么用处?

(2)除了在汽车上看到过，你还在什么地方观察过它?

3、教师小结：制止吸烟的标志我们在公交车上、学校里、图书馆、医院这些公共场所看到过，它告知我们不能在这些地方吸烟，会影响我们的身体安康的，还会污染空气。

(二)制止鸣喇叭。

教师小结：制止鸣喇叭的标志我们在学校、小区、医院等四周围公路上看到过，它告知我们在这些公共场所不能大声鸣喇叭，否则会影响我们正常的学习、生活和工作。在市区内机动车制止鸣喇叭以削减噪音，给大家一个宁静、舒适的环境。

(三)制止明火作业。

教师小结：制止明火作业的标志我们在加油站、纺织厂的车间等地方看到过，它告知我们不能在这些公共场所点火进展作业，否则会引发火灾、爆炸等事故，造成的后果将不堪设想。

(四)留意儿童。

教师小结：留意儿童的标志我们在小学、幼儿园、少年宫、儿童游乐场看到过，它提示我们这些地方是小朋友们常常出入的公共场所，我们开车时要减速慢行，当心开车，留意安全。

三、教师小结。

在春游的路上，我们看到了这四个标志。重点引导幼儿描述各种标志的明显特征，在哪里看到过。

四、迁移生活阅历。

引导幼儿连续查找其它的标志：制止游泳、制止随地吐痰、留神夹手、留神车辆。

五、争论没有标志的危害性。

1、争论标志的用途：我们生活中为什么有这么多标志呢?它们对我们有什么用处?小朋友想一想，假如没有这些标志行不行?为什么?2、放一段视频，让幼儿想一想、说一说，假如没有根据这些标志的要求去行动，那会有什么危害呢?

3、总结：小朋友们在生活中，我们无论做什么事情肯定要遵守规章，肯定要根据标志上的要求行动，才能既便利自己又不影响大家。假如不这样做的话，会消失许多问题，发生许多危急和意外，那我们的工作、生活、学习就不能正常进展。所以，我们肯定要遵守规章，爱护好自己。

六、嬉戏：排队。

1、教师小结：今日我们看到的标志分为两种，红色的是代表制止标志，是制止我们不能从事某些行为的图形标志，黄色的是代表警告标志，提示我们对四周环境引起留意，避开可能发生危急的图形标志。

2、请幼儿快速根据红色和黄色的标志牌去排队，看谁排得又快又好。

七、为幼儿园、活动室设计标志：

1、想一想，我们幼儿园、活动室什么地方需要悬挂标志。请小朋友尝试动手粘贴。

2、让标志告知我们在什么地方做什么事情，应当怎样做。

延长活动：

请幼儿到户外及其它四周找一找哪些地主需要悬挂标志的。

活动反思：

活动中，幼儿作为学习的仆人，激发对各种标志的兴趣，我引导幼儿自己去观看和发觉、查找各种各样的标志，如：制止吸烟以及各种标志等。这些标志都是小朋友们自己找到的，因此，他们参与活动的积极性也特殊高。孩子们通过自己看、问、找、画等探究活动，学会了学习，也学会了适应社会、适应集体，明白了做人的道理。

3、中班主题活动符号会说话教案反思

活动目标：

1、通过看看、说说、做做，让幼儿了解符号有不同的含义，知道生活中有很多地方都离不开它，从而丰富幼儿的生活阅历。

2、培育幼儿敏锐的观看力量。

3、初步培育幼儿用已有的生活阅历解决问题的力量。

4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

5、探究、发觉生活中的多样性及特征。

活动预备：

大挂图一张，各种生活中常见的符号，大的一套。

小图20张，各种生活中常见的符号小的20套。

实物环境创设;微型立体娃娃城。

活动过程：

一、稳固熟悉已学的符号，并熟悉新的符号。

1、引出课题：教师对着幼儿，用食指贴在紧闭的嘴巴上，看看幼儿懂不懂教师的意思，问：教师这个动作表示什么意思?(表示宁静)，待幼儿答复后，出示这个符号。复习已学的符号。

2、熟悉新的符号。

师：今日还有很多新的符号朋友来跟我们一起做嬉戏，它们是谁呢?(逐一出示各种符号)，你熟悉这个符号吗?它表示什么意思?在什么地方消失?

幼儿答复后，教师小结新的各种符号及各表示什么意思。

二、学会运用符号。

1、我们平常在生活中会遇到这些符号朋友，今日教师给你们预备了一张图片，请你们相互商议帮忙符号朋友找到适宜的地方。然后想一想，符号朋友为什么站在这个地方，表示什么意思?

2、幼儿分组放符号，可以相互商议、合作完成。

3、幼儿集中争论，并在大挂图上张贴符号。

1)请个别幼儿上台把符号朋友贴到适宜的什么地方?有不同意见的请举手发言。

2)为什么让符号朋友站在这里?符号朋友站在这里告知我们什么意思。

3)教师小结：符号在我们生活中是许多的，当我们看到这些符号时，就知道这是哪里，或告知我们它表示什么意思，它给我们带来很多便利。

4、嬉戏：寄信

活动延长：

幼儿园需要符号吗?哪些地方需要呢?我们下次区域活动时去看一看、想一想、做一做，好吗?

活动反思：

通过本次主题活动，安全学问会在孩子们幼小的心灵里扎下根子，其安全防卫和防卫力量将有较大提高。使幼儿真正地感受到了标志与规章在我们生活中的重要性。活动中供应了幼儿充分地自由表现的时机，展现自己的特长，促进了幼儿共性进展。

4、中班安全会说话的符号教案反思

活动目标：

1、熟悉生活中几种常见的符号，并说说符号的作用。

2、养成自觉按符号标志行事的好习惯。

3、能说出不易玩耍的地方存在什么样的安全隐患。

4、帮忙幼儿初步建立自我防范和自我爱护的意识。

活动预备：

1火警电话、灭火器、上下路道、制止燃放鞭炮，紧急出口、制止吸烟留意信号标志等信号标志图片，安全标志挂图两张，录音机、小司机录音磁带。

活动过程：

(一)、教师以手式“宁静”“停顿”心情，激发幼儿兴趣。

师做动作并提问：刚刚教师没说话小朋友怎么知道要宁静呢?

(二)、出示图片引导幼儿观看引入主题：

1、幼儿带问题观看：今日教师带来一张图片，请小朋友看看图片上画什么，在哪里见过?表示什么?

2、幼儿各抒己见。

3、引出主题：――“会说话的符号”。

(三)、引导幼儿查找标志并结合标志图进展争论与叙述1、提要求：仔细看标志图画了什么?代表什么意思?有什么用?

2、引导幼儿在班上查找标志。

3、出示标志图争论：(1)与同伴说说自己找到的标志?

(2)标志代表什么意思?

4、幼儿叙述，教师启发引导幼儿说出标志名称?代表什么意思?有什么用?

(四)、教师简洁小结标志图中的全部符号及意义。

(五)、引导幼儿发觉规律，熟悉制止符号。

(六)、品德教育并小结。

(七)、以带幼儿“旅游”查找会说话的标志完毕活动。

活动反思：

通过本次主题活动，安全学问会在孩子们幼小的心灵里扎下根子，其安全防卫和防卫力量将有较大提高。使幼儿真正地感受到了标志与规章在我们生活中的重要性。活动中供应了幼儿充分地自由表现的时机，展现自己的特长，促进了幼儿共性进展。

5、中班主题会说话的小手教案反思

活动目标：

1、能说诞生活中常见的手势所表达的含义并依据手势进展制造性地想象。

2、引导幼儿看手势创编不同的故事,提高口语表达力量。

3、联系生活实际，引起幼儿学习各种手语的兴趣。

4、情愿与同伴、教师互动，喜爱表达自己的想法。

5、让幼儿能在集风光前大胆表演、表现自己。

活动预备：

表演台、VCD、录像等。

活动过程：

1、导入“会说话的手”

①做简洁的手势，知道表达的含义。

T：不光嘴能说话，手势也能讲话。

②做生活中常见的手势，知道其表达的含义。

2、手势像什么

①教师做简洁的手势，让幼儿联想像什么。

T：有的手势能让你联想到一些东西。现在我做一个手势，你们想一想它像什么，想得越多越好。

②请个别幼儿做手势，让其余幼儿猜猜是什么。

3、看手势编故事

T：手势不仅可以说话，还能讲故事呢!

①看手势表演故事。

②幼儿依据手势自由编故事。

③叙述故事。

4、联系生活，学做手势。

①联系幼儿看过的手势，提问：

T：还有哪些人只能用手势来说话?

你还在哪里见过?

为什么要做手语?(激发幼儿关怀聋哑人的情感)

②教师做手语，幼儿学做手语动作。

T：我也来用手说一句话，猜猜它是什么意思?(幼儿学做)

5、完毕局部

观赏手语歌曲，幼儿边看边学做手语动作。

T：这儿还有一首用手语表演的歌呢，咱们一起来学一学、看一看吧!

反思：

本次活动的重点是引导幼儿知道不同的手势能表达不同的意思，感知人们的非语言交往方式。在组织活动时，我重点通过三个环节来引导幼儿感知手语的趣味性。第一环节通过观看哑语表演，和教师学习几个简洁的哑语动作，引导幼儿了解聋哑人是通过手语与他人沟通想法，感知手语的趣味性。幼儿积极参加活动，特殊是学习手语环节，我们选择了简洁的日常用语如“你好、早上好、感谢”，幼儿比拟感兴趣。其次环节，通过观看图片，了解生活中其他的手语形式，感知手语在不同环境中的重要性。

图片中供应了交通警察、哑语新闻播音员、潜水员、裁判员，引导幼儿猜想他们的职业，说说为什么要用手语。幼儿对这几个职业都有所了解，所以大多数的幼儿都能说出他们的缘由，在相互沟通中幼儿知道生活中的手语。第三环节是嬉戏“我说你猜”。教师出示几个简洁的手语，幼儿来猜想，这个环节重点引导幼儿了解手语在生活中的运用，如宁静、成功、暂停等。幼儿在猜想的过程中还能自己制造手势动作，如小鸟飞、小鱼游等，活动还是比拟好玩的。

6、中班主题会说话的符号教案反思

设计意图：

时代在进展，社会在进步，社会生活中消失的许很多多与人的生活乃至生命息息相关的符号标志也渐渐溶入了幼儿的日常生活中，它们不肯定依靠语言或文字，但却清晰地提示着大家，自觉的遵守这些符号标志是根本的社会行为规章，是大家不容无视的问题。但这些符号标志对于幼儿而言是熟识但也生疏的，他们常常看到，却很少去熟悉理解与主动遵守。我设计本次活动就是要让孩子们在嬉戏中熟悉把握一些常见的符号、标志，形成肯定的安全意识、自我爱护意识，从而养成从小自觉按公共场所的符号标志行事的好习惯，做个合格的小公民。

一、活动目的：

1、让幼儿熟悉把握生活中常见的符号，并说说符号的作用，把握肯定的规律。

2、知道公共场所中符号标志的重要性，养成自觉按符号标志行事的好习惯。

二、活动预备：

1、制止驶入、制止行人通过、火警电话、灭火器、人行横道标志、制止燃放烟火等各种常见的信号标志;录音机、磁带、挂图及场景布置。

2、事先带着幼儿熟悉几种常见的符号标志。

三、活动过程：

1、教师以手式“暂停”“宁静”“真棒”安定心情，怀疑口吻引入,激发幼儿兴趣。

师：(手式——暂停〈左手横平放，手心向下，右手食指顶掌心〉、宁静〈食指放在嘴上〉、真棒〈竖起大拇指〉)

问：刚刚教师都没说话，小朋友怎么知道要宁静呢?——会说话的符号。你们还看到过哪些会说话的符号呢?

小结：其实我们生活中有许很多多会说话的符号，它们不用说出来也不用写出来可是大家一看就知道它的意思。

2、查找会说话的符号

师：今日咱们班也来了很多会说话的符号，请小朋友自己去找一找。

要求：找到后说一说它们叫什么?代表什么意思?有什么用?(可自己说一说也可告知教师或小朋友)

3、提问，叙述。(出示符号标志挂图，引导幼儿大胆叙述)

师：你看到了什么符号?能不能在图中找到?它有什么作用?看到它你应当怎么做?

4、发觉规律，熟悉制止符号。

师：有一种符号，假如看到它这件事情就肯定不能做，你们知道它是谁吗?

(适当提示，引导幼儿找出共性——制止符号，举例说明如吹喇叭前面加制止符号就是“制止吹喇叭”，吸烟上面加制止符号便是“制止吸烟”)。

5、嬉戏：旅游

师：熟悉了那么多的符号，现在一起去旅游吧!

(1)要求：留意看“会说话的符号”，看到一个符号要先说一说那是什么标志，我们该怎么做，然后再沿路游玩。(播放

音乐——小司机，幼儿在音乐律动中开心进入嬉戏)。

(2)情境设置：超市偶然失火——幼儿发觉——急呼救火

(3)教师提问，幼儿争论叙述：着火了怎么办?

(4)现场演习：(重点指导幼儿打火警电话及找紧急出口撤离火场)

(5)争论总结：教育幼儿不要玩火，由于年龄小遇到火灾应先爱护自己，可喊人，可打火警电话，但必需学会找紧急出口尽快离开现场;教育幼儿每到一处都要先看清“会说话的符号”，按符号标志行事。

6、延长：在幼儿园里、日常生活中查找“会说话的符号”。

活动反思：

通过本次主题活动，安全学问会在孩子们幼小的心灵里扎下根子，其安全防卫和防卫力量将有较大提高。使幼儿真正地感受到了标志与规章在我们生活中的重要性。活动中供应了幼儿充分地自由表现的时机，展现自己的特长，促进了幼儿共性进展。

7、中班主题铃儿会说话教案反思

活动工程：

1、在嬉戏中能听辩门铃、电话，闹钟，自行车等物发出的不同铃声，并知道这些铃声的作用。

2、激发幼儿对四周生活中不同铃声的