高中分层教学现状与对策分析获奖科研报告

高中分层教学现状与对策分析获奖科研报告摘

要：在高中阶段实施分层教学是符合眼下的教学情况的，但是由于教师在分层教学的具体实施中出现了各种状况造成了分层教学的低效，本文就结合当前分层教学的现状进行具体分析，对教师在分层教学中遇到的问题提出解决对策，为广大同仁在教育事业的工作中提供參考意见。

关键词：高中教学;分层教学;对策分析

分层教学作为一种能够有效的提升学生学习效率，促进教学进度的教学方式受到了教师群体在教学中的广泛应用，不过很多教师在进行对学生的高中教学过程中始终无法适应时代的变革，无法突破自身教学理念中存在的偏见，使得分层教学的优异性无法在学生高中学习阶段体现出来，所以教师应当从落实分层教学有效性，实现其在教学过程中表现出来的优异性，实现分层教学的全面覆盖，提升学生在高中教学中的学习能力。

一、教学定位不合理，教学成果低成效。

在高中学习的过程中诸多教师在进行分层教学的过程中，由于对高中教学定位的偏差以及教师受到旧有的教学思维上的桎梏，教师在对学生进行分层教学时存在普遍性的认知不足，以及在教学实施过程中存在的失误，使得成绩优异者更为膨胀，让学习困难的学生逐渐自暴自弃，让分层教学成为了划等级放弃式教学，更进一步造成了在高中教学工作中，成绩优异者失去了学习的积极性，让学习困难生丧失掉了对于学习的信心，无论是对学生今后人生道路的发展还是对教师在分层教学中取得的成果都是相当不利的，教师在分层教学的过程中应当对以上情况的出现起到足够的重视，并对以上结果的产生进行全面的反思与更正，响应新课程教学改革的号召，实现学生在高中分层教学下学习能力水平的全面提升。

二、教师应更新理念，提升管理能力，优化评价方式。

教师在对学生进行分层教学的过程中，首先就要求了教师需要对旧有的教学理念进行突破，要以新课改的教学理念为导向，积极应对新形势下的高中教学工作，同时要想发挥出分层教学在高中阶段的优异性，教师也需要具备优秀的管理能力，对学生在学习方面进行统筹规划，同时教师也要注意到评价方式对学生发展的重要性，建立一套科学有效的评价方式来调动学生在学习过程中的积极性，实现学生在分层教学下的有效学习。

教师在教学当中，首先需要认识到学生在教学过程中发挥出的主观能动性，要在新课程指导思想的影响下，转变教学思想，改变在以往教学过程中教师作为授课主体的教学方式。教师更多的是激发出学生在学习过程中的积极性以及求知欲望，这也就更高的要求了教师在对整体教学进度的把控能力以及教师在学生学习过程中的管理能力，教师要有意识的加强对新课程的教学实践，在过程中需要摒弃旧有的偏见以及傲慢，对学生在学习中的表现进行科学合理的评价，让好学生更虚心进步，差学生更自信努力，从而全面提升学生的学习能力。

三、实现分层教学有效性、完善分层教学科学性。

教师在对学生进行在高中阶段的分层教学中，教师应该从分层教学的有效性方面出发，要以新课程思想为科学指导，积极的对在分层教学中存在的问题进行细致化的探讨与分析，同时教师需要深入了解到分层教学的实质内涵，从分层教学的实质出发完善教师在教学过程中存在的问题，并注重新课改的教学实践，结合高中学生的特点来科学的制定教学计划，让学生能够有条不紊的在高中分层教学中得到提升，完善高中分层教学体系，实现分层教学科学化系统化的教学。

教师在对学生进行分层教学的过程中需要紧密的遵循分层教学的实质内涵，要将新课程的教学实践作为重点，努力做到在课堂上的分层教学紧密的切合实际，针对学生的现状作出合理的教学设计。教师需要深入到学生群体中去，深入了解学生的实际情况，体现出分层教学在教学过程中的有效性，进一步完善了教师在分层教学中的科学性，同时也推动了新课改实践的不断深化。

四、适应多元教学理念，发挥分层教学全面性。

当今时代的教师应以新课程教育理念为导向，改变高中教学过程中的功利性思维，不仅要帮助学生解决学习上的问题，也应当将分层教学提升到一个全新的高度。应该将新课改的具体内容实施到教学当中，通过对学生在生活上和心理上进行具体分层，开始细致的分析，对于心理或者生活中遇到问题的学生要进行积极的开导，将分层教学全面渗透到学生学习生活中的点点滴滴，来促进学生的发展，体现出分层教学的最大优异性。

教师在对学生进行分层教学工作的开展时，要始终坚持新课程改革的教育思想，同时需要注意到学生相比于以往来说更具有想法以及独立的意识，因此教师在对学生进行教学工作时不应该拘泥于高中课堂之上，而是需要将新课改的教学实践进行落实，做到将课堂教学深入到学生在生活以及学习中的各个方面中去，对不同学生的思想状况进行及时的指导，让学生的心理状态以及价值观念得到进一步的发展。

综上所述，