CT影像伪影及原因说课讲解

CT影像伪影及原因物质激励物质激励物质激励物质奖励的方式对于一个企业来讲，物质奖励分为个人奖励和团体奖励。个人奖励计划包括三种基本形式：计件制、计效制和佣金制三种，下面做一些简要介绍。１．计件制一种是简单计件制，这种方法易于掌握，计算过程非常简便，因此得到普遍采用。公式如下：应得工资＝完成件数Ｘ每件工资率这种方法将报酬与工作效率相结合，可以激励员工的工作表现，产品数量多的员工，收入比较多，可以使员工更加勤奋工作，减少员工偷懒。另外一种是梅克里多计件制这种计件制将工人分成了三个等级，随着等级变化工资率递减１０％。中等和劣等的工人获得合理的报酬，而优等的工人则会得到额外的奖励。还有一种是泰勒的差别计件制。这种计件制首先要制定标准的要求，然后根据员工完成标准的情况有差地给予计件工资。２．计效制由于计件制侧重产品数量而相对忽视产品质量的情况，在其后又出现了计效制。计效制也有多种形式：（１）标准工时制这种奖励制度以节省工作时间的多寡来计算应得的工资。当工人的生产标准要求高时，按照超出的百分率给予不同比例的奖金。（２）哈尔西５０—５０奖金制哈尔西５０—５０奖金制的特点是工人和公司分享成本节约额，通常进行五五分账，若工人在低于标准时间内完成工作，可以获得的奖金是其节约工时的工资的一半，计算公式是Ｅ＝ＴＲ＋Ｐ（ＳＴ）Ｒ其中：Ｅ表示收入，Ｒ表示标准工资率，Ｓ为标准工作时间，Ｔ为实际完成时间，Ｐ为分成率通常为１／２。下面我们用一个例子来说明这种计效制，如某工人工资率为２５元／ｊ、时，预计用４／ｊ’时可完成工作，但他在３小时内完成了工作，他的收入是：Ｅ＝２５×３＋１／２（４－３）×２５＝８７．５元而且我们还会发现，Ｐ（Ｓ—Ｔ）Ｒ部分即奖金有可能大于ＴＲ的日薪，只要Ｐ（Ｓ－Ｔ）＞Ｔ，即Ｓ＞３Ｔ，因此当工人的实际工作时间是预计标准时间的１／３时，他的奖金会超过日薪。（３）罗恩制罗恩制的奖金水平不固定，依据节约时间占标准工作时间的百分比而定，计算公式是：Ｅ＝ＴＲ＋［（Ｓ－Ｔ）／Ｓ］ＴＲ或Ｅ＝ＴＲ［１＋（Ｓ－Ｔ）／Ｓ］下面我们举个例子加以说明。某工人完成工作的实际时间为６小时，标准时间为８小时，每小时工资率为２０元，那么该工人的工资是：Ｅ＝２０×６＋（８－６）／８×２０×６＝１５０元奖金水平为２５％，当实际工作时间相当于标准工时的一半时，所获奖金与哈尔西的计效制相同。３．佣金制第一种是单纯佣金制，对销售人员而言，单纯佣金制是一种风险较大而且挑战性极强的制度，计算公式如下：工资＝每件产品单价＼提成比率ｘ销售的件数第二种是混合佣金制阿凯原在以单纯佣金制计工资的Ａ公司推销产品，但每个月都推销那么多产品对阿凯来讲简直是太难了，于是他投靠了有３００无底薪的Ｂ公司。Ｂ公司推销员的工资是这样计算的：阿凯的收入＝销出产品数×单价×提成比率＋底薪尽管提成比率略低，仅为２．５％，但每月能保证３００元人民币，也挺划得来，同样是销出１８０件单价１００元的产品，阿凯的收入＝１８０１００２．５％＋３００＝７５０元比原来的工资还多了１２０元。可是没过多久阿凯就发现，尽管都是１００元的产品，但Ｂ公司产品的销路实在太差了，自己不仅常吃闭门羹，还经常被客户奚落，根本不如在Ａ公司干得痛快，但自己又怎能再回Ａ公司呢？第三种是超额佣金制Ｃ公司的产品卖得很红火，使阿凯怦然心动，但一看它的报酬，又眉头一皱，不行，还得仔细算算：Ｃ公司的薪酬是这样计算的：收入＝销出产品数Ｘ单价Ｘ提成比率（一般为２．５％）定额产品数Ｘ单价ｘ提成比率原来必须完成一定的定额才能开始有所收入。按３月份销售的平均水平来看，１００元产品平均每人销出６００件，定额销售总额为２００件，于是平均工资：１００×６００×２．５％－１００×２００×２．５％＝１０００元做得好的还会收入更高，这么一算使阿凯下定决心投奔Ｃ公司。从以上三种佣金制我们不难看出，跟增产品销售状况不同，应制定不同的员工奖励的制度，只有这样，才能保证在最少奖金支出的比例上实现最大的激励效果。建立团队奖励计划前面我们所提到的都是个人奖励计划，即奖励对象是针对个人，但往往我们会发现工资差距过大会导致企业内部人心浮动，而且企业效益提高不仅仅是生产人员的功劳，还凝聚着管理人员和后勤人员的劳动，因此在某些情况下还应当将个人奖励与团体奖励结合起来。此外，连续性生产工作流程条件也是团体奖励计划产生的原因之一。团体奖励计划可以促进团体内各成员间的合作精神，也可以利用团队压力，防止及减少个别员工的工作标准不一致的情况。集体统一计算奖励还可以节省不少行政费用和时间。当然，没有区别的奖励不容易激发个别员工的努力，因而也有可能比不上个别奖励计划的效果。团队奖励计划主要有两类：１．斯次伦计划斯次伦计划的目的是减少劳力成本而不影响公司的正常运转。奖励主要是根据员工的工资（成本）与企业的销售收入的比例，激励员工增加生产以降低成本，因而使劳资双方均可获利．其基本计算公式如下：员工奖金一节约成本×７５％（标准工资成本一实际工资成本）×７５％＝（商品产值Ｘ工资成本占高品产值百分比实际工资成本）×７５％其中：工资成本占商品产值的百分比由过去的统计资料得出。２．克拉克计划克拉克计划在原理上与斯次伦计划相等，但计算方式要复杂得多，克拉克计划的基本假设是工人的工资总额保持在工业生产总值的一个固定水平上。克拉克主张研究公司过去几年的记录，以其中工资总额占生产价值的比例作为标准比例，以确定资金的数目。计算方法是计算每元工资占生产价值的担付门知窈宝产三美元的产品，花费成本包括：电力、物料及消耗品０．６每元增值０．４，在每元的增值中，劳工成本为０．２元，那么劳工成本在增值部分的比例就是５０％经济生产力指数ＥＰＩ＝１／０．５＝２在这里我们要引入预期生产价值的概念，预期生产价值是经济生产力指数与劳工成本之积，这里我们设预期生产价值为￥２０００００。如果实际生产价值超过了预期生产价值，则说明出现了节约额：节约额＝实际生产价值＝预期生产价值＝￥２８００００－￥２０００００＝￥８００００工人对于价值的贡献率为５０％，因而奖励应当按照增值比例进行计算，应得奖金额为：＄８００００Ｘ５０％＝＄４００００奖金分配给个别员工时，也按其工资与工作时数进行分配，把７５％给工人，２５％留作公司的储备金。企业薪酬激励的主要方式当前世界上企业薪酬激励的主要方式有如下几种：１风险年薪制。企业经营得好的经营者，可以拿到全额年薪，包括基本年薪、风险年薪和奖励年薪；企业经营业绩差的经营者将视具体情况只能拿到部分年薪。通过实行年薪制，可以使经营者的灰色收入明朗化，同时可以激励经营者提高风险意识。２持股期权激励机制。企业经营者和员工以人力资本的大小享受企业收益的分配权。具体做法：Ａ、收入股份化，在考核的基础上，企业经营者将自己的部分收益转化为企业股份，经营者依此股份享受企业的股本分红。Ｂ、设置管理股，让经营者以企业股份的形式享受企业经营收益，经营者离开企业，该股份也就自行消失。Ｃ、设置股份期权，让企业经营者享有在未来某一时期，按照确定价格购买一定份额股份的权力。除了以上激励方式外，还有员工的考勤奖励、销售激励、利润分享等方式。同时也要注重对员工的工作态度、行为方式等进行综合评估，考虑员工的“行为模式”在薪酬分配中所占的比重，避免单一依赖工作业绩来评定薪酬所带来的负面作用。因为那些尽心尽力向顾客提供优质服务的员工，一方面宣扬了企业文化或企业价值观，一方面对企业的经济效益有着潜在的推动作用。如果他们的付出得不到肯定，那么他们的积极性和工作热情将受到打击。绩效薪酬的体现方式绩效薪酬制度正在众多企业得以实施，这固然是可喜可贺之事，但不容忽视的一个问题是绩效薪酬方案在设计时极可能出现偏差。举一个目前最为常见的问题为例：绩效薪酬究竟应做加法还是减法？［案例一］某培训公司对员工实施绩效挂钩的薪酬方案。最早实施的第一种方案是基薪＋奖励的模式。具体而言，基薪约为１５００～２０００元，员工每月招商数指标为３０家客户；超过指标，按每家客户奖励５０元的标准发放奖励；如果达不到３０家，则无奖励也不扣基薪。为激发员工的积极性，该公司管理层后又推出第二种绩效薪酬方案，即低基薪＋高提成。具体而言，基薪一律降为５００元，另外，员工每招商一家客户，奖励１００元，上不封顶。试问，上述两种方案孰优孰劣？[分析］按第一种方案，如果员工的招商数达到３０家客户，则其总收入为１５００～２０００元；如果达到４０家客户，则其收入大致在２０００～２５００元。也就是说，如果员工的招商数达不到３０家客户，则只能得到基薪数即１５００～２０００元。这一方案的“弊端”在于，常规情况下，水准较低或初入此行的员工更关注基薪数，并可能由此而降低争取更多客户数的“进取心”。第二种方案，如果员工招商数达到３０家客户，则其收入为５００元＋３０００元＝３５００元，这就比第一种方案的收入增加了许多；假如招商数达到４０家，则其收入增至４５００元，这应说是颇诱人的数字了。但问题的症结在于，如果员工的招商数达不到３０家客户，那么，或者是员工招商数在１０～１５家客户之间，则其收入基本与第一种方案持平；或者员工的招商能力只能做到５家客户，则问题凸现，即员工收入只有１０００元。总的看来，第二种方案似乎更突出“优胜劣汰”的特点，但也隐藏着许多问题，比如可变薪酬部分易受诸多外部因素的影响，一是推广项目本身的影响；二是外界接受程度的影响；三是定价策略的影响；四是培训师资因素的影响。因此，不能简单地对上述二种方案作出孰优孰劣的结论。其实，企业在转嫁经营风险的同时，也给自身带来了更多的风险。比如，员工流失的原因，既可能是外部因素导致其业绩不佳和收入不高，也可能是员工自我感觉良好而欲另谋高就或自行创业。总之，仔细研究上述案例之后便可发现，任何一种薪酬均存在一个平衡点，作用就在于显现你能招募到什么层次的人才：５００元底薪与１５００元底薪的差距就表现在起始阶段的人才档次。绩效薪酬方案制定过程中的另一个麻烦问题是及格线的设定。试看下例：［案例二］某单位举行ＴＱＭ活动月。在实行ＱＣ活动中，要求次品率控制在３％以下。现在的问题是部分员工的次品率为１％，部分员工次品率为２％，还有部分员工次品率为２．５％。那么，对这三部分员工该如何分别奖励？这是一个绩效及格线的典型案例，也是绩效薪酬方案设计中的难点。有兴趣的读者不妨自行研究一下。尽管人智慧有其局限，爱智慧却并不因此就属于徒劳。智慧果实似乎是否定性：理论上——“我知道我一无所知”；实践上——“我需要我一无所需”。然而，达到了这个境界，在谦虚和淡泊哲人胸中，智慧痛苦和快乐业已消融为了一种和谐宁静了

小学作文指导——让语言变生动小学作文指导——让语言变生动

/小学作文指导——让语言变生动悠悠学堂辅导中心——作文辅导（非常作文大作战）教案让语言变生动（共2课时）第1课时Hi，小朋友们，大家好！欢迎来到悠悠学堂，从今天起，就由大郑老师带领大家一起快快乐乐学作文，好吗？那我们的这个作文辅导班，就叫“非常作文大作战”！这个班呢，跟大家所想的大不同啦，不是死死板板地我出些作文练习，你们低头练习、练习、再练习，恐怖死了，它呀，不一样，非常活泼，在这里呢，我们都是开开心心地，把作文一点一点地把它提高地，而且是不小心小禁然间的，大家有信心吗？那你们有的心里肯定在嘀咕了，肯定说大郑老师，你可真会忽悠人，写作文，会快乐，会进步呀，可难了！是吗？那就让我们今天上一节课试试吧！怎么样？那上大郑老师的这个大作战前呢，要带哪些装备呢？要：一根笔、2个本子：笔记本和作文本；一张笑脸！（一个一个装备讲解为什么要带，带来干什么）老师呢，在开课前，有作过一个“非常作文大作战”开课的调查。悠悠学堂“非常作文训练营”开课前调查！您孩子的作文最须解决的问题是什么？语言不生动总写流水账选材陈旧人立意没有深度不会抒发真情实感后面呢，还有没话可写，不能抒发真感情等等等，那，我们先针对最重要的几个问题，来一起共同大作战，一起来突破这些几代人都不能解决的问题，好吗？今天呢，我们就从“让语言变得生动开始”吧！（书写在白板上）怎么样才能让语言变得生动呢？我们先要知道，我们为什么要让语言变生动？我们现在的语言有什么不好吗？现在的大白话写下来，有话就写，有什么大不了呀，没什么不好呀。如果大家这样想呀，可就错了。大郑老师有一位同事，最近工作特忙，又很累，通常用咖啡来提神，就是那个雀巢咖啡，我同事管它叫“鸟窝咖啡”。为什么叫鸟窝咖啡呢，恶不恶心呀，又这么难听，同学们笑了吧。为什么鸟窝咖啡，同学们会笑，听到雀巢又不会笑呀，这就是语言的功力。记得老师上小学时，我班里一些同学那写的文章呀，实在是，没味道，整整一大白话，没得写，老师管他说是白开水加白菜。同学们，你们说白开水加白菜煮，有味道吗？（没味道）是呀，难吃呀。同学们想想，如果天天用这个当菜，你们吃得了吗？（吃不下），是呀，如果天天吃这个，我们吃不下，也没有吃的欲望了。若是往这菜里加个煎蛋，荔枝肉，那我们的饭是不是变得丰富，更香啦，同学们是不是就吃得有劲了。那如果我们写作文也这样，白开水加白菜，没味道，让你们语文老师看，批阅，你们语文老师呀，那肯定也是和吃饭一样了，根本不想看。但是呀，又不得不看呀，看了，又是很难过，于是就把这难过的心情发泄在你们这作文的分数上，那我们可就惨了，就不能拿高分了。那么，怎么样，才能让语言变得生动呢？想想我们现在写的作文，有很大的问题，我们写人，经常是千人一面，写事呢，往往是不突出重点，而写物呢，又抓不住它的特征，于是我们写的这个东西，就抓不住特征，于是它就没有办法活灵活现地展现在读者面前，对不对？那么，椄下来，我们就来猜几个小谜语，来玩一玩。1．什么动物坐也是坐，站也是坐，走也是坐？（青蛙）（每个讲解，为什么是青蛙呢？因为，抓住了青蛙的，（边讲边圈出坐也是坐，等特点））2．什么东西站着有坐着没有，哭有笑没有，吴旭老师有丽娜老师没有，谷老师有秀情老师没有，雨洁老师有夏川老师没有？（一字谜口）边讲解为什么？3．长长一条龙，走路轰隆隆，跨河又过江，呜呜向前冲。（火车）为什么，是为什么是火车，而不是轮船呢？因为，边圈出，长长一条龙，。。。。抓住了火车的特点，通过声音、外形等。45快乐猜猜猜你是怎么猜出来的？？？刚刚我们是怎么猜出来的？通过短短几句话，写的这些特点，让我们猜出来了。那我们写作文也是这样。就会让作文生动，活灵活现地展现在大家面前，让大家也看到。那么接下来，我们来看看什么是特征？特征就是特点？那接下来，我们来个小活动，分别由你们来扮演《西游记》中的唐僧、孙悟空和猪八戒。大家可以通过语言、动作、姿态等，随意演其中一个，让台下的另外一些同学来猜一猜他演的到底是谁呢？首先由1号杨毅锋。。。。来。（并结合表演，来讲解是通过语言、动作等）通过刚才的表演，我们来想一想，为什么作这个（边做动作）不是唐僧，却是猪八戒，为什么而是。对了，这些，就是别人没有的。这就是特征，与众不同之处（边写上，在什么是特征？旁边）要想把事物写得活灵活现，就要抓拄事物的特征，而这个特征，就是它的与众不同之处。很有代表性的一些特点。可是，我们又不明白了，那我们又怎么才能抓住特征呢？我知道特征，但不知道要怎么抓，不知道在作文中要怎么表现？刚刚我们是怎么猜出谜语，怎么抓住唐僧、猪八戒、孙悟空特点，那我们来一起总结一下，到底要怎么抓特征呢？怎样抓特征？人：外貌，语言，身份，性格等静物：外形，作用等动物：静态，动态，习性等植物：外形，作用，生长特点等事：难忘，有趣，新鲜??（针对上面，一个一个讲解，举例子。事，也有特点。。。。。。。那么，这些特点都会抓了吗，接下来，我们再来玩个小游戏，游戏叫“快乐猜猜猜”，来看大家是怎么抓住特点的。大家两个两个一组，一个对着这白板，根据老师给的词语，做动作或语言，让另外一个来猜，猜的人就要背对着白板猜，游戏规则是词语中的字眼不能讲出来。否则不算数。）☆游戏环节1、灰太狼；2、姚明；3、橡皮；4、书包；5、马桶；6、树叶；7、考试；8、国庆；9、作文。。。。。临时再出。（那我们同学们也通过这个小游戏，是不是也都学会了抓住了特点了，也知道了抓一个人、一个物、一件事的特点了吗，而且也会从各个方面入手，比如动作、语言、心理等来抓住特点了。可是又有一件事愁死我们了，）边写出下面怎样把特征写出来？（我们知道，懒羊羊头上顶着一坨大便，可是怎么办？我在作文中只写这么一句话，还是在旁边画个图出来，但这都不行呀。我怎样才能把一个特点表述成整篇文章呢？我们在写作文时，是不是常出现这样的事情。）我很高兴，边在白板上写出“高兴”，可是我这样说，你们也不知道我有多高兴，怎样高兴，怎么高兴法，看不出来吧？那怎么呈现出来呢？边画出和，但是两个表情不一样，一个是抿着笑，一个咧着笑，这样很直观地让大家看到我很高兴。但是在我们考试中，又不把图画出来，而是要通过文字来表述出来。我可以这样说：我脸上乐开了花，这样就很生动，比我高兴来得生动吧，也让读者看到了我的高兴。也可以这么说，我高兴得一蹦三尺高，这个动作，再加上通过语言“噢，太棒了，YE！”这不是更加生动了吗？这就是说我们可以通过语言、动作、神态等等各方面来表现它，来描写它，表现他的高兴。我们来举个例子，例如：我笑了（我怎么笑了，我笑成怎么样了，是不是每人笑和笑不一样呢，人的每次笑也会不一样呢？接下来，我们来看下：红楼梦中，每个人是怎么笑呢?）《红楼梦》第四十回：贾母这边说声“请”,刘姥姥便站起身来,高声说道:“老刘,老刘,食量大如牛:吃个老母猪不抬头!”说完,却鼓着腮帮子,两眼直视,一声不语。众人先发怔,后来一想,上上下下都一起哈哈大笑起来。湘云撑不住,一口茶都喷出来。黛玉笑岔了气,伏着桌子只叫“哎哟!”宝玉滚到贾母怀里,贾母笑得搂住叫“心肝”,王夫人笑得用手指着凤姐儿,却说不出话来。薛姨妈也撑不住,口里的茶喷了探春一裙子。探春的茶碗都泼在了迎春身上；惜春离了坐位，拉着他奶母叫揉一揉肠子。地下的无一个不弯腰屈背，也有躲出去蹲着笑去的，也有忍着笑上来替他姊妹换衣裳的，独有凤姐鸳鸯二人撑着，还只管让刘姥姥。(边讲解，这么生动)（最后写出：生动怎么。。。。，像上面笑，概括性的笑，拆开来写，这样写，是不是有些明白了。我们再来讲个例子。超级辣，。。。，就这样一句话，但我们实在看不出来辣。辣死我了！我用勺子挖了一大勺火红火红的辣椒酱，送入嘴中，结果感觉火辣辣的，急忙抓起馒头便咬，谁知我的馒头还是烫的，这下子，真是火上浇油，整个舌头像着了火一般，我竟然还把这团“火”硬吞了下去；这下我连嗓子都冒烟了，更加吃不消了。现在就有好看的了，只见我冲向厨房（水在那里），现在就是一条湖也该给我喝干了，那点储备的凉开水少得可怜，一下就被我喝光了；可这哪里可以满足我－－不，是那条“火龙”的欲望呢？它还没多少时间就又在嗓子眼儿兴风作浪了。我不得不以超高速冲向厨房，打开水龙头，大口大口地漱嘴，那景象叫一个壮观！概括性叙述变描绘性语言拆开来写。这就是好办法。天气闷热提示：太阳风树叶知了大黄狗汗珠_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________第二课时一、通过猜，让大家回顾上节课的抓特征。（先回顾什么是特征，就是与众不同，和别人不一样；再回顾怎么抓。在猜谜语中边解释为什么是它？）同学们，上节课，我们学了什么呢？大家回顾下。（让学生发言）好，上节课我们初步学了什么是特点，怎么抓特点。我们先让大家快乐猜猜猜。①好像一个碗，雨水盛不满。又像大蒲扇，漂在水里面。（荷叶）②头小颈长四脚短，硬壳里面把家安。别看胆小又怕事，要论寿命大无边。（乌龟）通过刚刚同学们的猜谜语，大家知道了，这就是特征，就是与众不同，和别人不一样的特点。那要怎么抓呢？（让学生回顾下上节课）再看下面的：让语言变生动，要抓特征，怎么抓呢？人：外貌，语言，身份，性格等静物：外形，作用等物：动物：静态，动态，习性等植物：外形，作用，生长特点等事：难忘，有趣，新鲜??那要怎么将这特征表现出来呢？就是要拆开来写，把概括性的变为描绘性的，这样就生动了。（上节课量大，这两个例子没讲，正好这课时用来回顾。）例如：超级辣，辣死我了！，就这样一句话，但我们实在看不出来辣。这位小朋友是这样写的：辣死我了！我用勺子挖了一大勺火红火红的辣椒酱，送入嘴中，结果感觉火辣辣的，急忙抓起馒头便咬，谁知我的馒头还是烫的，这下子，真是火上浇油，整个舌头像着了火一般，我竟然还把这团“火”硬吞了下去；这下我连嗓子都冒烟了，更加吃不消了。现在就有好看的了，只见我冲向厨房（水在那里），现在就是一条湖也该给我喝干了，那点储备的凉开水少得可怜，一下就被我喝光了；可这哪里可以满足我－－不，是那条“火龙”的欲望呢？它还没多少时间就又在嗓子眼儿兴风作浪了。我不得不以超高速冲向厨房，打开水龙头，大口大口地漱嘴，那景象叫一个壮观！（它这样讲，是不是就把“辣”写出来了，通过以上这些红色。。。。。这些描写，是不是更生动了呢？再比如大家来看这个例句比较：1、有个小银元落在地上。2、有个小银元，从桌上滚下来，落在地上丁丁当当地跳着。问题：你认为哪一个句子好？为什么？(更加具体形象细致可感)第2句比第1句增加了一些内容，说说第2句增补了哪些内容？（（1.小银元从哪里落？2.怎样落的？3.落地后响声、动态如何？）这种逐步扩充的方法，我们给它取一个名字叫步步追问法。什么怎么样？如何了？让你们根据实际情况，进行想像，就是“想像延伸”。在写人时，要使文章具体形像，仅有上面两种方法，还不够全面的，比如，写人时，还得对人的某一、部位、某个方面进行仔细地描写，我们把这种方法叫做局部细写法。小试下：他吃着饺子。用步步追问把它修改成具体细致的句子。提示：详细地描写他，在外貌、语言、行动、服饰、表情变化、心理活动方面的细节描写。。（一个饿汉吃饺子的情形）修改：他一手端着醋碗，另一支手把整个饺子塞进嘴里，并不时地在嘴边扇扇风，嘴里发出吧唧吧唧的声音。范例：他拿着顶端刻着荷花的筷子夹起了离自己最近的一个吃。刚夹起来，他的嘴角浮现一抹别人不易察觉的笑容。这个水饺的肚子上有一个小洞，水饺陷不安分的要出来看看外面的世界。他想起了小时候第一次学包水饺的情景。那时候，母亲边吃他包的破掉的水饺边说好吃。他看向年老的母亲，两鬓已经斑白，双眼微微有些红润，这些年，母亲辛苦了。这时，母亲说，孩子，发什么呆啊，快吃，说着把水饺往他这边拨了拨。通过以上例子，我们知道了，原来抓特征呀，就是把概括性叙述变为描绘性语言，拆开来细细描写，由6拆呢？归纳为【细节公式】：具体形象＝步步追问+想像延伸+局部细写就可以啦。接下来我们再显身手下面是一个概括性的句子，试用上面的“细节公式”把它修改成具体形象的描写句。我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也很差。1、步步追问①“小”到什么程度？②怎么个“瘦法”？③穿得有多“差”？2、想像延伸、局部描写（略）3、范句：我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的苍白的脸，发紫的嘴唇，头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双鞋。以后呢，大家就用上面这个公式，。。。。抓特点，把概括性变为描写性，就会变得具体生动了。好了，大家来看上节课“天气闷热”，（边指白板边重读一遍），它们好在哪里呢？形象吗，生动吗？（学生答）同样一段话，由于运用了拟人写法，就变得这么生动，呆会儿，老师会跟大家谈怎么用修辞手法。你们对照一下自己的，天气闷热中，运用了拟人写法，（再举例，徐靖在文中写“热死我了”用了声音，，还有毅锋，惩罚我等等，这也是用拟人的，。。。。。好像天上有十个太阳似的，这用了夸张手法，等等，）比照一下自己以前若是说天气闷热，会不会联想到太阳、知了、狗。。。。等等，会不会运用比喻、拟人、声音等，是不是有长进了。好了，接下来，我们还是来谈谈“写出特点”，大家知道白兔的眼睛，跟我们人有什么不同吗？（学生答）对，是红的，那如果我是盲人，要怎么知道它是红的呢？要怎么写出这个“红”的呢？红得像红玻璃、红宝石。这就是用比喻句。我们的小魔法，告诉我们要学会用（边写出下面的字）——更易理解，生动优美运用修辞（修辞，有比喻、拟人、夸张等。我们先说）比喻：比喻能使美者更美。《诗经》中有《周南·桃夭》一诗：“桃之夭夭，灼灼其华。之子于归，宜其室家。桃之夭夭，有蕡其实。之子于归，宜其家室。桃之夭夭，其叶蓁蓁。之子于归，宜其家人。”（同学们，可能不太明白，这到底写得是什么？这文中写得是一位新娘，说这位新娘特别漂亮，这就是比喻使美者更美，还有一个作用，就是）比喻能化腐朽为神奇。屈子的名句：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”喻体“路”只是寻常物象，但经屈子妙笔点染，路便具有了丰富的人生内涵，路也从此成为一个为历代文学家所经常引用的文学意象，这个句子因此成为千古名句，鲁迅先生就曾把他引为自己的座右铭。比喻还可造境、造势。李太白《望庐山瀑布》：“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”以银河落天比喻飞流直下的瀑布，气吞六合，境界全出。但是，比喻句我们大家都会写，就要注意两点：一、美（比如写一位清洁工人，说她就像垃圾桶一样默默无闻，这该是哭还是笑呢？有的人把把瀑布比喻成挂面，你看了，觉得美吗？还有的同学说，我们今天老师烫头发了，就像头上挂着一串方便面一样，这样就不美了。还有的同学说，比赛场上，一声哨响，我们就像野狗一样飞奔出去。这样的比喻，是不是不美了。那还不如不比喻了。比喻一定要往美。比如，说小白兔眼睛像红宝石，小嘴像个小樱桃，那是不是美了，让人眼前一亮。那么，我们的比喻在美的基础上，还要新。）二、新李老师有两颗特大的门牙——一颗像妈妈下厨时挥动的铲子,一颗像爷爷上山砍树时抡着的斧子。（这样写，有趣吧。）比喻讲完了，还有拟人，夸张（要稍微合情理，比如说精灵小棒槌7语言自然符合人物年龄、身份、性格特点（比如，有位同学帮扶老奶奶过马路，老奶奶说：你真懂事，叫什么名字，我叫小红领巾，这也太不自然了。还有的同学写两个大人在吵架，一个说：讨厌！我不跟你玩了。这是大人说的话吗？同学们都笑了吧，因为它根本不是大人说的。有的在作文中写道她妈妈：为了全村人民的交通方便，。。。。这象是在喊口号呀，这是妈妈平常说的吗？因此，。。。。。。）今天我做个总结：在进行具体形象的描写时，要有选择、有主次、有详略地筛选，要对最能表现中心主题的人和事进行具体细致、形神兼备的描写，力图让每一句话，每一个细节都有一定的作用，力图用响亮的词（动词、形容词、拟声词），力图用响亮的修辞（比喻、拟人等）把具体形状描写出来。让语言生动[具体形象]＝步步追问+想像1．抓特征，用描绘性语言表现出来（过程中，要学会用修辞。，。）2．运用修辞(比喻、拟人、夸张等)3．语言自然作业：例句:爸爸妈妈常加夜班，晚上我一个人在家里非常害怕。要求:运用今天所学方法把句子写具体细致,200字左右。（老师提示下：有一位同学是这样写的：爸妈常在晚上出门，我一个人待在家里，非常害怕。晚上看家，实在可怕，非常非常的可怕。这种可怕是文章所写不出来的。啊！晚上看家，太可怕了，是世界上最可怕的事。可怕，可怕，真是可怕。“这一段写得好不好﹖”老师问。（“不好。”学生答。）“什么地方不好﹖”“重复语句。”“好象喊口号一样，不生动。”“不会描写。”同学们纷纷的发表意见。“你们都说得很好。”那要怎样写较好，虽能够把它说出来﹖”）9陈老师接着说：”害怕跟高兴、惭愧、伤心等等情绪，都是看不到，摸不着的，这是抽象的。写抽象的文章，要采用具体化，使它生动。那么要怎样使抽象具体化呢﹖有一个好法子，那就是应用『看、听、感、想、做』等五种方法去描写。”陈老师停了一会儿，继续说：”当我们要描写一件事，我们可以问自己说：『那时候我的眼睛看到什么﹖我的耳朵听到什么﹖我的心里感到什么﹖我的脑里想到什么﹖我有没有动作﹖』应用看、听、感、想、做这五个方法，就像神仙那点石成金的五根手指头一样，可以把抽象的意思，生动的描写出来。”“老师，举个例子好吗﹖”曾俊铭听了，迫不及待地向老师提出要求。“好的。我们便以『晚上怕看家』为例子来练习。”陈老师说完，就问同学说：”晚上怕看家的举手。”哇！竟然将近一半的同学举手。“大家注意听，现在我要应用看、听、感、想、做的方法，跟何明儒合作，把石头点成金。”陈老师说完，大家都笑了出来。“何明儒，你晚上看家的时候，有没有看到令你害怕的东西，或看到令你害怕的声音﹖”“当我看到行人从窗外走过的黑影，或是听到厨房里传来『砰砰』的声音，我便吓得说不出话来。”“你为什么感到害怕呢﹖”“因为我以为小偷来了。”“假如是小偷来了，你会想到什么﹖”“如果小偷来了，他会把我绑起来，用毛巾把我的嘴塞住，不让我喊叫，然后偷我家的钱，搬走彩色电视机。”“那时你要怎么办﹖”“我不敢捉小偷，所以我会跑进卧室，把门锁起来，躲在被窝里。”“你躲到被窝里时，会想到那些﹖”“我会希望爸、妈快回来。”“好了，何明儒己应用『看、听、感、想、做』的方法，把晚上怕看家的心情说出来了。我把它写在黑板上，让大家看看。”陈老师说完，便在黑板上写着：爸、妈上街去了，我一个人待在家里。当我看到行人从窗外走过的黑影（看），或是听到厨房里传来『砰砰』的声音（听），我便以为小偷来了，吓得说不出话来（感）。假如小偷来了，他会把我绑起来，用毛巾把我的嘴塞住，不让我喊叫，然后偷我家的钱，搬走我家的电视机（想）。我不敢捉小偷，所以跑进卧室里，锁起了房门，躲在被窝里（做），在被窝里，我一直祈祷：爸、妈，赶快回来吧（想）！“这一段文字怎么样﹖”“太好了。”同学们都高兴的叫着。“抽象具体化的描写，就是要你回想当时的情形：看到什么﹖听到什么﹖想到什么﹖然后把它写出来即可。”“老师，这个法子真好用。您再举个例子好吗﹖”林媛如举手说。“好的。我们以『在雷雨中上学很苦』当做练习的材料。”陈老师说完，便指名同学合作。“邓守珍，夏天的中午，雷雨最多。你看到什么使你感到上学很苦吗﹖”“闪电在天空穿梭，或是雨像豆子般大的时候。”“杨俐俐，你听到什么感到害怕的呢﹖”“假使听到雷声像战场上的大炮声那么的震耳欲聋，我最害怕。”“假使无数的大雨滴淋在身上，感觉到怎么样﹖黄群，你说说看。”“感到像千万枝冷箭向我身上射来。”“被雨淋湿了，会有怎样的动作﹖张艺芬，你说说看。”“拉好了雨衣，加速脚步向学校跑去。”“到了学校，会想到什么﹖叶如芬，你说说看。”“看到制服湿了，会感到上学很苦，而想起今天要是星期天，就不要受这种罪了。”“很好，老师把它写在后面，你们看看是不是很生动。”夏天的中午，雷雨最多了。吃过中饭后，天空常常被乌云带来的大黑布包了起来（看）。闪闪的电光，如银蛇般在天空穿梭，照得人脸色苍白（看）。隆隆的雷声（听）像战场上的大炮声，震得我耳膜快破了（感）。”劈里拍拉！劈里拍拉！”雨打在屋顶上，响起了好大的声音（听）。快上课了，我不能等到雨停（想），所以穿上雨衣，冲进雨里（做）。无数的雨滴，像千万枝冷箭向我身上射来（感）。我拉好了雨衣，加速脚步向学校跑去（做）。到了学校，制服湿了（看），真是讨厌（感），今天要是星期天，就不会受这种罪了（想）！“这样描写生动吗﹖”“生动！生动！”同学们的眼睛都亮了起来。“老师，每一个抽象材料的描写，看、听、感、想、做这五种方法，全得应用上吗﹖“叶建昌问。“那要从文章的需要和应用上看是否妥当来决定。假如我们对某个抽象材料要详细的写，则看、听、感、想、做等五种方法都用上应了，内容便较充实；如果打算简略地写，则应用其中的一种或两种去描写即可，其它的方法可以不必用上，因为用上了，会令人感到冗长、不妥。”陈老师接着又举例说：”例如我们到外婆家，看到原本胖嘟嘟的小狗瘦了许多，我们只采用『看』的方法写：『到了外婆家，我发现小白狗那本来圆圆的肚子凹了进去，胸部的骨，一根一根地可以数出来。』这是采用简略的写法，其它的听、感、想、做等法子省略了。再如要写一个人怕吃辣椒，说：『他啃了一口辣椒，只见他把脖子一缩，脸部肌内皱成一团，张大嘴巴，喊了一声：”哇呀！”舌头吊在外面，半天缩不进去。』你只是客观的应用看听的方法，把他啃到辣椒的表情写出来，不去引起你的感、想、做也可以。”同学们听了陈老师的话，知道”看、听、感、想、做”可以独自应用，也可以合并应用，于是都点点头，好象告诉陈老师，大家都了解了。陈老师说：”关于抽象具体化的描写要领，你们还有没有疑问﹖”“老师，刚才您所举的例子，像”晚上怕看家”，”在雷雨中上学很苦”，看、听、感、想、做等方法去描写好象不难，可是像”那个孩子好脏”、”我的爸爸很温和”，要如何应用看、听、感、想、做的方法呢﹖”陈宝妃举手问陈老师。“你问得很好。”陈老师赞美了陈宝妃后接着说：”有些太抽象的句子，看来很难去描写，其实也不难，我们只要根据意思，想出一件想描写的事，然后再应用看、听、感、想、做的方法，就可写出生动的文章。就像『那个孩子好脏』这句话，我们先想想，打算描写他的外表脏，或是动作脏﹖如果决定采用动作的脏来描写，那么再想想，他的那一种动作看来令人恶心﹖如果你想起他擦鼻涕最恶心，你再用看、听、感、想、做的五个法子去描写说：『”！”（听）那个孩子擤了一把鼻涕，往墙上一抹，接着用手背对着鼻孔擦了两下，又伸出舌头，往上唇舐了舐（看）。怎么有这么脏的孩子呢（感）！如此不是把『那个孩子好脏』描写出来了吗﹖”陈老师说到这儿，停了一下，继续说到：”同样的方法，你要写我爸爸很温和，只要回想一两件表现温和的事，再用看、听、感、想、做的法子去描写，便可把抽象的意思具体的表现出来。”

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农业专题练习农业专题练习1、【2016·全国乙卷】【2016·新课标1】阅读图文材料，完成下列要求。（24分）茉莉喜高温，抗寒性差，25℃以上才能孕育花蕾，32～37℃是花蕾成熟开放的最适温度。喜光。根系发达。生长旺季要求水分充足，但土壤过湿不利于其根系发育。开花季节，于天黑之前采成熟花蕾，花蕾开放吐香时间从20时左右至次日l0时左右，是将茶叶染上花香、制作茉莉花茶的最佳时间。广西横县种植茉莉历史悠久。改革开放后，茉莉花茶市场需求旺，横县开始扩大茉莉种植规模。l983年，在广西首次举办的茉莉花茶评比中，横县茉莉花茶一举夺魁。至20世纪90年代，我国茉莉花茶生产重心开始从东南沿海地区向横县转移。2000年，横县获“中国茉莉之乡”的称号。目前，横县的茉莉鲜花和茉莉花茶产量占全国总产量80％以上，占世界总产量60％以上。图5示意横县在广西的位置和范围。图5（1）与江苏、浙江相比，说明横县有利于茉莉生长的气候条件。（6分）（2）横县地形以河流冲积平原为主，茉莉主要种植在平原地势较高的旱地上。试解释冲积平原地势较高的旱地有利于茉莉种植的原因。（8分）（3）目前横县县城集聚了100多家茉莉花茶厂。分析横县县城集聚众多茉莉花茶厂的原因。（6分）（4）请在下列两个问题中，选择其中一个问题作答。如果多做，则按所做的第一个问题计分。（4分）问题①：说明横县茉莉花茶产业的发展经验对我国一些贫困县脱贫致富的启示。问题②：为以茉莉种植为基础的横县经济进一步发展提出建议。【2016·北京卷】2.（36分）读图12，回答下列问题。图12古人登上大别山主峰，不禁感叹南北两侧的景色：“山之南山花烂漫，山之北白雪皑皑，此山大别于他山也！”推断古人登山的季节，分析该季节南北景色差异的原因。（8分）图示灌区是我国高产农田建设的重点区域之一，该区水利工程具有“蓄、引、提、排相结合”的特色。（2）简述形成该特色的自然条件，说明灌区水利工程在高产农田建设中的功能。（10分）分析甲高速公路施工难度大的原因，概述该公路对大别山区社会经济发展的影响。（10分）国家大力推进信息化、工业化协同发展，实施精准扶贫政策，为大别山区农产品加工业发展带来新契机。（4）阐述大别山区发展农产品加工业的有利因素。（8分）3．为了解区域自然地理特征并认识自然地理环境对人类活动的影响，某地理实习小组在美国西部地区进行了野外考察。下图提供的是考察路线(R地→旧金山→盐湖城)及周边区域自然地理环境的相关信息。读图回答问题。(30分)(1)与旧金山相比，R地的气温有何特点，并指出该特点形成的影响因素。(6分)(2)根据内华达山脉(中部)地形剖面图，分别比较B处与A、C两处年降水量的大小，并说明理由。(4分)(3)运用水循环的相关知识，解释大盐湖由淡水湖演变为咸水湖的原因。(6分)室内分析：(4)以加利福尼亚谷地(北部)和大盆地为对比区域，以“自然条件影响农业生产活动”为主题，简要分析两地农业区域差异，完成下表内容。(14分)表：加利福尼亚谷地(北部)和大盆地农业区域差异比较对比区域比较内容

加利福尼亚谷地(北部)

大盆地

农业发展的自然条件

适宜开展的农业生产活动

4.阅读下列材料和图，完成以下各题。(26分)材料一某区域图和兰萨罗特岛气候资料图。材料二兰萨罗特岛游记摘录：岛上到处都是环形的山，大片大片的黑色土壤一望无际，该岛屿植被稀少，只有少许棕榈树和仙人掌，显得异常荒凉，且经常性的多发海雾。岛上出产葡萄、蔬菜、谷物等。这里的葡萄种植有一种特殊的种植技术：单株葡萄种植在单个坑里，坑宽3～4米，坑深1～1.5米，坑边用石块垒半圆形石墙(见下图：葡萄园里的鱼鳞坑)。(1)描述兰萨罗特岛的降水特征，并分析成因。(10分)(2)判断该地区黑色土壤的有机质含量高低，并据材料说出分析判断理由。(8分)(3)评价该地进行葡萄生产的自然条件，并分析该地葡萄特殊种植技术的作用。(8分)农业专题练习参考答案1、（1）横县位于北回归线以南，高温期较长；高温期湿度较高（降水较多），（而江浙一带或梅雨期过湿，或伏旱期过旱且时有超过37℃的高温）；冬季受寒潮影响较小，气温较高。（2）（冲积平原地势较高的旱地，）平坦便于种植；排水良好，土壤不会过湿；离河较近，便于灌溉，且不易受洪水侵袭；土层深厚且疏松，利于茉莉根系发育；冲积平原土壤肥沃。（3）（茉莉花茶生产应接近茉莉花产地。）横县茉莉花生产规模大，花源供应充足且品质佳；县城交通便利，便于收集茉莉花（蕾）；县城基础设施较好，便于生产组织。（离南宁市较近，便于产品销售。）（4）问题①：因地制宜，发挥特色农产品优势；扩大生产规模以达到规模效益和影响（实行专业化生产）；推进农产品的加工业，延长产业链，增加附加值。问题②：加强茉莉种植和茉莉花茶生产的科研投入，确保茉莉花茶的品牌优势；加大茉莉花其他产业化应用的研发；开发新产品；拓展旅游、文化市场，实现经营多元化。2.（36分）（1）春季。位于亚热带北部；主峰海拔高，气温低，有季节性积雪；山北为阴坡，山南为阳坡，阴坡气温低于阳坡。（2）地势低平，河网密布；年降水量较大且集中在夏季，降水量年际变化大。灌溉，抗旱，蓄洪，排涝。（3）经过山地、河流，需要修建隧道、桥梁。扩大对外联系；缩短距离，节约时间；带动相关产业；增加就业。（4）政策和技术支持；农产品资源丰富，接近原料地；距合肥、武汉等大中城市较近，市场广阔；修建高速公路，交通运输条件改善。3、解析(1)从两地月平均气温曲线和降水量柱状图可以看出特点：冬冷夏热，年温差大。影响因素：R地距海较远且位于河流谷底，所以得出影响因素为海陆位置和地形。(2)B大于A，理由B处山腰地带，气温低水汽易凝结。A处地势较低的山麓地带，气温高水汽不易凝结。B大于C，B处山地迎风坡易形成地形雨，C处雨影区，水汽较少且下沉气流绝热增温，水汽不易凝结。(3)大盐湖位于山间盆地属于温带大陆性气候，降水稀少且伴随全球升温冰川消退，湖水补给不断减少；蒸发强烈；由于是内流湖，盐分随地表径流不断在湖中积累。(4)加利福尼亚谷地(北部)属于地中海气候：夏季光热充足但降水少，冬季温和湿润，地处河流谷底有灌溉水源，土地深厚且肥沃，适宜发展种植业(耐旱)和园艺业；大盆地属于大陆性气候：夏热冬寒年温差大，降水稀少，植被稀疏，荒漠广布，水源不足，土壤贫瘠，适宜发展畜牧业和灌溉农业。答案(1)冬季气温略低，夏季气温较高；气温年较差较大。海陆位置；地形(谷地)(2)B处大于A处，理由：B处海拔较高，易形成地形雨。B处大于C处，理由：B处位于迎风坡，C处位于背风坡。(3)大盐湖流域气候干旱，降水少，冰川消退，湖水补给减少；蒸发旺盛，蒸发量大于补给量；大盐湖为内流湖，盐分随径流汇入而不断积累。(只要从水循环的补给、蒸发、地表径流三个环节回答正确者，均可)对比区域比较内容

加利福尼亚谷地(北部)

大盆地

农业发展的自然条件

夏季光热充足、降水少，冬季温和多雨(地中海气候)；水源充足；河谷地形，土壤肥沃。(从气候、水源、地形、土壤等四个方面回答正确者均可)

夏季光热充足，冬季寒冷干燥，降水稀少(温带大陆性气候)；水源不足；荒漠草原广布，土壤贫瘠。(从气候、水源、地形、土壤等四个方面回答正确者均可)

适宜开展的农业生产活动

种植业和园艺业(水果、蔬菜、花卉栽培)

畜牧业和灌溉农业

(4)4解析根据兰萨罗特岛气候资料图，可知该地常年受副热带高压控制，且该地受加那利寒流影响，降温减湿，所以降水稀少。该地终年少雨，植被稀少，土壤缺乏有机质来源；气温高，土壤中的有机质易于分解，难以积累；该岛位于板块交界处，且广布环形山，符合火山的特征，黑色土壤成因倾向于火山喷发所致，所以有机质含量低。该地有利条件终年高温，光热充足；昼夜温差大，利于糖分积累；火山灰土壤矿物质丰富。不利条件是降水少，水源缺乏。答案(1)终年降水稀少。该地常年受副热带高压控制，且该地受加那利寒流影响，降温减湿，所以降水稀少。(2)低。该地终年少雨，植被稀少，土壤缺乏有机质来源；气温高，土壤中的有机质易于分解，难以积累；该岛位于板块交界处，且广布环形山，符合火山的特征，黑色土壤成因倾向于火山喷发所致，所以有机质含量低。(3)评价：终年高温，光热充足；昼夜温差大，利于糖分积累；火山灰土壤矿物质丰富。降水少，水源缺乏。作用：深坑利于收集雨水(雾水)，石墙散热快，夜晚利于露水的形成，并起到防风作用。

《因数和倍数》评课稿《因数和倍数》评课稿

/《因数和倍数》评课稿五年级《因数和倍数》评课稿徐萍《因数和倍数》评课稿《因数和倍数》这一堂课在各个版本中的内容和学习目标都存在着差异。今天听了《因数和倍数》的不同上法，结合自己先前对教材的认识与设计，现在比较着来谈谈听完课后的一些感想。首先我说说这两堂课教学内容上的差异。第一堂课安排的教学内容有三部分。第一部分是认识因数和倍数，指导学生正确描述因数和倍数。其次安排的教学内容是找一个数的因数和倍数。第三部分是了解因数和倍数以及一个数的最大因数和最小倍数的特性。第二堂课先建立了整除的概念，理清除尽和整除之间的关系，然后在整除的基础上认识因数和倍数，最后让学生学会描述因数和倍数。（即4句话：谁能被谁整除，谁能整除谁，谁是谁的倍数，谁是谁的约数。）接着我来说说自己的想法。第一堂课的上法比较严谨，通过教师的传授和学生的练习，相信大多数学生都能认识因数和倍数并能正确描述，同时也会找一个数的因数和倍数，能根据因数和倍数的特性解决问题。完成了本课的技能目标。在课中，教师让学生说得很充分，并有针对性的进行了练习，使学生扎实地掌握了知识，为后续的学习打下了结实的基础。在这一课的导入中，教师用乘算式，让学生先说一说各部分的名称，然后对7×3=21给出描述性的语句“我们说7是21的因数，3也是21的因数；21是7的倍数，21也是3的倍数。”这个导入，除了在乘法里出现了因数这个词和本课内容有关联外，其他关系并不大，用这样的练习作为切入点，它的用处并没有体现。其次，教师对学生提醒：“我们说的因数和倍数一般指的是整数，不包括0”，在这里，我觉得教师给出的定义一定要准确“我们说的因数和倍数都是指“0”以外的自然数。”说到这个0是否除外的问题，人教论坛上还有争议，因此对这个问题暂不考虑。在判断是否能说倍数和因数的练习题中，对于加和减题是否能说倍数和因数的判断，我觉得没有存在的必要。在这里教师设计的题“判断8÷4=2，4和2是8的因数，8是4和2的倍数这句话的对错”很有价值，让学生感悟到不管是根据乘法还是除法算式都可以找到因数和倍数。第三，在找36的因数中，教师对找的方法进行了指导，要一对一对有序地找。在这里教师可以继续提问学生“找到什么时候停？”让学生自然得出：找到两个因数非常接近时就不用再找了。这样一来对学生又是一个知识层面上的提高。第四，在最后的巩固练习中，有一题讲到一个数的最大因数和最小倍数的和是20，问学生这个数是多少。这题是学生对因数和倍数特性的反馈，在这题完成后，我想到了一个练习题“一个数最小的倍数是18，找出这个数的其他因数”，这样整合特性和找一个数的因数这两个知识点。还有一题在数轴上面标出3的倍数，在数轴下面标出4的倍数，这里出现共同的点，这样的话能否对公倍数适当地提点一下呢？让学生留点疑问结束课堂教学，为后一课的学习埋下伏笔。第二堂课的开始教师比较开放，让学生想一个除法算式，然后把这些出发算式归类，分类出除不尽和除尽，在除尽里再分出整除。这里充分发挥了学生的主体作用，教学的素材来源于学生自己，提高了学生的学习积极性。在对除尽的区分中，教师让学生用语言来描述除尽，我觉得对学生来说只要会辨别就行了，不需要要准确的语言去定义概念。教师给出的整除的概念不够严密，既然没有向学生说明整除所说的数都不包括0，那么在定义给出时，应向学生说明除0以外的自然数。

青岛版四年级下册名数改写练习题青岛版四年级下册名数改写练习题

/青岛版四年级下册名数改写练习题名数的改写(一)长度单位换算:1千米=1000米1米=10分米1分米=10厘米1米=100厘米1厘米=10毫米(二)面积单位换算:1平方千米=100公顷1公顷=10000平方米1平方米=100平方分米1平方分米=100平方厘米1平方厘米=100平方毫米(三)重量单位换算:1吨=1000千克1千克=1000克(四)人民币单位换算:1元=10角1角=10分1元=100分单位换算方法高级单位化成低级单位：数值×进率也就是小数点向右移动二、低级单位化成高级单位：数值÷进率也就是小数点向左移动。A:单名数之间的换算：低级——高级（除以进率）；高级——低级（乘进率）B:单名数换算成复名数：如：7.5米＝（）米（）分米，方法：把7.5拆分成整数7米和小数0.5米，则需要把0.5米），即0.06吨=60千克是多少。C：复名数换算成单名数：如：5吨8千克＝（）吨。把复名数拆分成两个单名数分别是5吨和8千克，把这两个拆分的单名数分别换算成后面的单名数。则5吨＝5吨，8千克＝（）吨，方法同A。低级――高级（除以进率1000），则8千克=0.008吨，把5和0.008合并，则5吨8千克＝（5.008）吨。长度单位：（）分米=1.5米1510米=（）千米，0.95米=（）厘米4700米=（）千米，504厘米＝（????）米50厘米=（）米，50厘米=（）米28厘米=（）米，12米=（）分米1480毫米＋520毫米＝（）毫米＝（）米500厘米=（）米，50000米=（）千米5米=（）分米，4厘米=（）分米10分米=（）米，159厘米=（）米5厘米=（）米，1460米=（）千米28分米=（）米，25厘米=（）米6分米=（）米，64厘米=（）米4米6厘米=（）米，3厘米=（）米38米=（）千米，78厘米=（）米14分米=（）米，1千米50米=（）千米3千米50米＝（???）千米10千米20米=（）千米，5米16厘米=（）米，10米7分米＝（）米，9分米6厘米=（）米4米7厘米＝（）厘米7.05米＝（???）米（????）厘米4.2米＝（??）米（??）厘米4米5分米6厘米=（）米45米2毫米＝（?）米85米30毫米＝（??）米1米－54厘米＝（）厘米面积单位：0.06平方千米＝（???）公顷360平方米=（）公顷50000平方米=（）公顷3.7平方分米=（）平方厘米1.4平方米=（）平方分米6.24平方米＝（）平方分米8平方米=（）平方分米208平方分米=（）平方米3平方米7平方分米=（）平方米重量单位：19克=（）千克0.15千克=（????）克，619克=（）千克4620克=（）千克，13千克=（）吨1035千克=（）吨，65吨=（）千克3千克＝（）克?，?280克=（）千克28克=（）千克，5000千克=（）吨（）吨（）千克=4.08吨3650克=（）千克7吨900千克=（）吨2.78吨＝（????）吨（???）千克8.04吨＝（???）吨（????）千克3.001吨=（???）吨（?）千克7008千克＝（）吨（）千克7吨90千克=（）吨（）吨（）千克=1.8吨，5千克700克=（）千克3千克500克＝（???）千克9千克750克＝（?????）千克2千克50克=（）千克7.02千克=（）千克（）克5.45千克＝（??）千克（??）克830克＋170克＝（）克＝（）千克人民币单位：7分=（）元，107分=（）元，3分＝（?）元6分＝（?）元，9角＝（??）元185分＝（?）元，7角=（?）元5元7角=（?）元，6元8角=（?）元7元2分=（?）元，3角2分=（?）元8角5分=（?）元，1元3分=（?）元5.80元=（??）元（??）角7元4角2分=（?）元，8元7角5分=（?）元时间单位：1时=60分，1分=60秒，进率是60。3小时=（?）分，360分=（）时568分=（）时（）分，3.2时=（）分

初中数学面积公式总结初中数学面积公式总结

/初中数学面积公式总结四边形的面积公式长方形：S=ab{长方形面积=长×宽}正方形：S=a^2{正方形面积=边长×边长}平行四边形：S=ah{平行四边形面积=底×高}梯形：S=(a+b)×h÷2{梯形面积=(上底+下底)×高÷2}三角形的面积公式

三角形：S=ah÷2{三角形面积=底×高÷2}圆的面积公式圆形(正圆)：S=πr^2{圆形(正圆)面积=圆周率×半径×半径}圆环：S=(R^2-r^2)×π{圆形(外环)面积={圆周率×(外环半径^2-内环半径^2)}扇形：S=πr^2×n/360{圆形(扇形)面积=圆周率×半径×半径×扇形角度/360}椭圆S=π(圆周率)×a×b(其中a,b分别是椭圆的长半轴，短半轴的长).半圆半圆形的面积公式=圆周率×半径的平方÷2用字母公式表示是：S半=Πr^2÷2立方体的面积公式长方体表面积：S=2(ab+ac+bc){长方体表面积=(长×宽+长×高+宽×高)×2}正方体表面积：S=6a^2{正方体表面积=棱长×棱长×6}球体(正球)表面积：S=4πr^2{球体(正球)表面积=圆周率×半径×半径×4}2018中考数学复习快速记忆的6个技巧日期：2018-06-27??来源：中考网??责编：樊亚蕾1、归类记忆法就是根据识记材料的性质、特征及其内在联系，进行归纳分类，以便帮助学生记忆大量的知识。比如，学完计量单位后，可以把学过的所有内容归纳为五类：长度单位;面积单位;体积和容积单位;重量单位;时间单位。这样归类，能够把纷纭复杂的事物系统化、条理化，易于记忆。2、歌诀记忆法就是把要记忆的数学知识编成歌谣、口诀或顺口溜，从而便于记忆。比如，量角的方法，就可编出这样几句歌诀：“量角器放角上，中心对准顶点，零线对着一边，另一边看度数。”再如，小数点位置移动引起数的大小变化，“小数点请你跟我走，走路先要找准‘左’和‘右’;横撇带口是个you,扩大向you走走走;横撇加个zuo,缩小向zuo走走走;十倍走一步百倍两步走，数位不够找‘0’拉拉钩。”采用这种方法来记忆，学生不仅喜欢记，而且记得牢。3、规律记忆法即根据事物的内在联系，找出规律性的东西来进行记忆。比如，识记长度单位、面积单位、体积单位的化法和聚法。化法和聚法是互逆联系，即高级单位的数值×进率=低级单位的数值，低级单位的数值÷进率=高级单位的数值。掌握了这两条规律，化聚问题就迎刃而解了。规律记忆，需要学生开动脑筋对所学的有关材料进行加工和组织，因而记忆牢固。4、列表记忆法就是把某些容易混淆的识记材料列成表格，达到记忆之目的。这种方法具有明显性、直观性和对比性。比如，要识记质数、质因数、互质数这三个概念的区别，就可列成表来帮助学生记忆。5、重点记忆法随着年龄的增长，所学的数学知识也越来越多，学生要想全面记住，既浪费时间且记忆效果不佳。因此，要让学生学会记忆重点内容，学生在记住了重点内容的基础上，再通过推导、联想等方法便可记住其他内容了。比如，学习常见的数量关系：工作效率×工作时间=工作量。工作量÷工作效率=工作时间;工作量+工作时间=工作效率。这三者关系中只要记住了第一个数量关系，后面两个数量关系就可根据乘法和除法的关系推导出来。这样去记，减轻了学生记忆的负担，提高了记忆的效率。6、联想记忆法就是通过一件熟悉的事物想到与它有联系的另一件事物来进行记忆。

一年级下册道德与法治教学工作总结一年级下册道德与法治教学工作总结

/一年级下册道德与法治教学工作总结一年级道德与法治教学总结2016年2017年第二学期二郎镇墨烟小学余雪娟本学期我担任了一年级道德与法治课的教学工作，教学中，我结合一年级学生的心理和年龄特点，以及实际学情，扎扎实实抓教学，认认真真做工作，在工作中只有不断反思、总结才能有助于今后的教学工作的提高，为此，我对本学期的品德与生活的教学工作进行总结如下：在这一学期里，在教育教学任务中，我尽职尽责。按照大纲要求制定并实施教育教学工作计划。做到开学有计划，学期末有总结，质量分析。教学中论题钻研教材，探索性的尝试设计种种教学方式，以新教材理念为指导，不断反思积累经验，寻找效的教学途径。所任科目学生积极主动的学习，成绩良好，提高了学生的整体素质。教学中把思品与生活课的教学同学生日常生活紧密联系起来，帮助学生掌握正确的是非评价标准，懂得何谓善、恶、美、丑，提高他们养成良好道德行为习惯的自觉性和安全意识，形成健康的人格和良好的心理，生理素质。本学期的道德与法治的教学中尽量做到：1、了解并运用简单的健康、安全的生活常识，能辨别好的和不好的生活习惯，并开始在生活中有意识地要求自己。2、能体验到学习的乐趣和自主策划、自主活动的乐趣；为自己的成长和进步感到自豪，对一年级的学习和生活充满信心和向往之情。3、爱护周围的自然环境，节约资源；关爱他人，了解常见的职业，并对为自己生活服务的人充满感激之情；了解作为一年级小学生的责任，并乐于去承担，4、对周围的动植物、自然现象有好奇心，并能通过一些简单的假设和验证进行探索；能有创意地利用废旧材料来丰富自己的生活和活动。在教学活动的每一个环节我注意把握儿童的实际情况，根据课程标准的各项规定制定教学计划和教案，帮助儿童展开活动。儿童的品德和行为习惯的形成、知识和能力的发展、经验的积累是一个连续的过程。因此，教学活动中我注意活动之间的连续性，帮助儿童获得彼此联系的、不断深化的经验和体验。在课堂上，关注言行不良表现的学生，及时调动班级和教师的力量帮助他们认识错误，认识错误造成的严重后果，从而校正自己的言行。平时注重培养他们养成俭朴，文明礼貌，尊老爱幼，遵纪守法，保护环境的道德行为习惯，个性心理方面培养学生形成健康的人格和良好的心理，生理素质。今后努力的方向：第一、加强专业教学水平。教师的专业即是教师之本，我将在具体的教研活动中，在教案编写、课堂教学、课后反思等方面加强钻研，不断提升自己的教研能力、教学水平，并通过听课加强互相学习，通过撰写反思、教学论文等提高自己的专业水平。让品德与生活教学更有趣、有效，更富创新思想，更能促进学生的成长。第二、继续加强品德与生活学科教学研究，努力提高教研水平。总之，通过一学年的品德课教学，学生的整体素质得到了提高，达到了预期的效果。今后我还要继续学习如《品德与生活课程标准》之类的指导性文章，进一步理论联系教材及教学工作实践，创造性地开展教学工作。

MatLab-的遗传算法实例MatLab-的遗传算法实例

/MatLab-的遗传算法实例遗传算法实例:也是自己找来的，原代码有少许错误，本人都已更正了，调试运行都通过了的。对于初学者，尤其是还没有编程经验的非常有用的一个文件遗传算法实例%下面举例说明遗传算法%%求下列函数的最大值%%f(x)=10*sin(5x)+7*cos(4x)x∈[0,10]%%将x的值用一个10位的二值形式表示为二值问题，一个10位的二值数提供的分辨率是每为(10-0)/(2^10-1)≈0.01。%%将变量域[0,10]离散化为二值域[0,1023],x=0+10*b/1023,其中b是[0,1023]中的一个二值数。%%%%编程%%2.1初始化(编码)%initpop.m函数的功能是实现群体的初始化，popsize表示群体的大小，chromlength表示染色体的长度(二值数的长度)，%长度大小取决于变量的二进制编码的长度(在本例中取10位)。%遗传算法子程序%Name:initpop.m%初始化functionpop=initpop(popsize,chromlength)pop=round(rand(popsize,chromlength));%rand随机产生每个单元为{0,1}行数为popsize，列数为chromlength的矩阵，%roud对矩阵的每个单元进行圆整。这样产生的初始种群。%2.2计算目标函数值(1)%遗传算法子程序%Name:decodebinary.m%产生[2^n2^(n-1)...1]的行向量，然后求和，将二进制转化为十进制functionpop2=decodebinary(pop)[px,py]=size(pop);%求pop行和列数fori=1:pypop1(:,i)=2.^(py-i).*pop(:,i);endpop2=sum(pop1,2);%求pop1的每行之和(2)%decodechrom.m函数的功能是将染色体(或二进制编码)转换为十进制，参数spoint表示待解码的二进制串的起始位置%(对于多个变量而言，如有两个变量，采用20为表示，每个变量10为，则第一个变量从1开始，另一个变量从11开始。本例为1)，%参数1ength表示所截取的长度（本例为10）。%遗传算法子程序%Name:decodechrom.m%将二进制编码转换成十进制functionpop2=decodechrom(pop,spoint,length)pop1=pop(:,spoint:spoint+length-1);pop2=decodebinary(pop1);%calobjvalue.m函数的功能是实现目标函数的计算，其公式采用本文示例仿真，可根据不同优化问题予以修改。%遗传算法子程序%Name:calobjvalue.m%实现目标函数的计算function[objvalue]=calobjvalue(pop)temp1=decodechrom(pop,1,10);%将pop每行转化成十进制数x=temp1*10/1023;%将二值域中的数转化为变量域的数objvalue=10*sin(5*x)+7*cos(4*x);%计算目标函数值%2.3计算个体的适应值%遗传算法子程序%Name:calfitvalue.m%计算个体的适应值functionfitvalue=calfitvalue(objvalue)globalCmin;Cmin=0;[px,py]=size(objvalue);fori=1:pxifobjvalue(i)+Cmin>0temp=Cmin+objvalue(i);elsetemp=0.0;endfitvalue(i)=temp;endfitvalue=fitvalue';%2.4选择复制%选择或复制操作是决定哪些个体可以进入下一代。程序中采用赌轮盘选择法选择，这种方法较易实现。%根据方程pi=fi/∑fi=fi/fsum，选择步骤：%1）在第t代，由（1）式计算fsum和pi%2）产生{0,1}的随机数rand(.)，求s=rand(.)*fsum%3）求∑fi≥s中最小的k，则第k个个体被选中%4）进行N次2）、3）操作，得到N个个体，成为第t=t+1代种群%遗传算法子程序%Name:selection.m%选择复制function[newpop]=selection(pop,fitvalue)totalfit=sum(fitvalue);%求适应值之和fitvalue=fitvalue/totalfit;%单个个体被选择的概率fitvalue=cumsum(fitvalue);