五点差分格式教学提纲

五点差分格式伴性遗传知识点归纳伴性遗传知识点归纳

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伴性遗传知识点归纳【生物】2016高考几类遗传规律试题的解题技巧遗传规律历来都是高考中重点考查的内容，该部分考查内容多变、形式多样，其中主要有基因自由组合定律、遗传规律中的“特殊”类型、遗传概率的计算和系谱图的分析推断等。这类试题所考查的知识一般都有一定的综合性，而且题目的信息量大，信息呈现形式不拘一格，有些试题信息隐蔽，这些特点使试题具有一定的难度和新颖度，同时也使试题具有较好的区分度，能充分体现高考作为选拔性考试的功能特点。这类遗传规律试题对考生的能力要求高，不仅需要考生熟练掌握和理解遗传规律的有关知识，还要求考生有较强的获取信息、处理信息和分析推理的逻辑思维能力，此外，解答这类试题也需要考生掌握相关的技巧和方法。下面分别介绍这类试题的解题技巧和方法。一、基因自由组合类试题基因自由组合定律的实质在于亲本产生配子的过程中，等位基因的分离和非等位基因的组合是互不干扰的。由于每对基因的遗传都遵循基因分离定律，因此，对于基因自由组合类问题的分析，可以分两步进行：先简化为几个基因分离问题分别进行分析；再将各自分析的结果组合相乘（这种解题方法称为“分解组合相乘法”）。【方法点拨】常见的基因自由组合类试题有两种类型，一种是顺推型，即已知亲本的基因型求解产生的配子类型及子代中基因型或表现型的情况。这类题型，按照上述方法可以比较简捷地解答。另一种是逆推型，这类试题一般告知亲本和子代的表现型以及子代各种表现型的数量或比例，要求求解亲本的基因型。对于逆推型自由组合类试题，也可以运用基因分离定律先单独进行分析，但对分析的结果不是组合相乘，而是综合各个分析结果最终得出亲本的基因型，其一般解题思路是：先对子代每对相对性状按照基因分离定律单独进行分析，确定性状的显隐性关系，再利用表现型的比例关系推知亲本的基因型，最后将各个分析结果进行综合。二、几类“特殊”遗传规律试题具有一对等位基因的个体（如Aa）自交，后代中会出现两种表现型，比例为3∶1。具有两对等位基因的个体（如AaBb）自交，后代中会出现四种表现型，比例为9∶3∶3∶1。然而，上述性状遗传规律只是在比较纯粹的情况下才会出现，如完全显性、没有致死现象、一对基因只控制一对相对性状而且一对相对性状也只由一对基因控制，基因之间互不影响。但如果情况与上述不符合，后代中将不会出现3∶1或9∶3∶3∶1等一些常见的比例关系，这类遗传称为遗传规律中的“特殊”类型，现分类列举如下。（一）9∶3∶3∶1的变式试题【方法点拨】（1）具有两对等位基因的个体自交，只有在每对基因分别决定一对相对性状的情况下，后代才会出现9∶3∶3∶1的性状分离比。但如果一对基因决定两对相对性状，或者一对相对性状受到两对基因的控制或影响，则后代的性状分离比将是9∶3∶3∶1的变式。9∶3∶3∶1的变式有9∶7、9∶3∶4、12∶3∶1、9∶6∶1等一些类型。（2）充分利用“拆分法”解题：运用“拆分”法解答9∶3∶3∶1变式类试题，可以使复杂的问题变得非常简单明了。9∶3∶3∶1的变式都可以拆分成比例9∶3∶3∶1，如9∶7可以拆分成9∶（3＋3＋1），由此说明后代中占9／16的是A_B_个体，占7／16的是A_bb（3／16）、aaB_（3／16）、aabb（1／16）个体；9∶6∶1可以拆分成9∶（3＋3）∶1，由此说明占9／16的是A_B_个体，占6／16的是A_bb、aaB_个体，占1／16的是aabb个体。（3）如果已知后代的性状分离比是9∶3∶3∶1的某种变式，则可以得出如下结论：①性状由两对独立遗传的基因控制；②亲本具有两对等位基因（即AaBb类型）；③后代中有如下几种基因类型：A_B_（9／16）、A_bb（3／16）、aaB_（3／16）、aabb（1／16）。（二）致死基因遗传试题【方法点拨】（1）致死基因可以导致某种配子死亡（称为配子致死），也可以导致胚胎、幼体或成体死亡（称为合子致死），从而使后代中性状分离比发生变化。在解题时，要特别注意题中所给出的这类信息以及由此引起的生物个体性状分离比的变化。（2）致死基因对后代性状分离比的影响可以有不同的情况，与亲本基因型和致死类型有关，现以两亲本基因型均为Aa分析如下：①父本或母本中一方产生的配子含隐性基因时配子致死，后代中会出现AA、Aa两种基因型，后代全部表现为显性性状，无性状分离；②父本或母本中一方产生的配子含显性基因时配子致死，后代中会出现Aa、aa两种基因型，性状分离比为1∶1；③父本和母本产生的配子含隐性基因或显性基因时配子致死，后代中只有AA或aa基因型，均无性状分离；④合子致死类型中可能会出现AA、Aa、aa三种致死情况，三种情况下后代显隐性分离比分别为2∶1、1∶1、全为显性。三、遗传概率计算试题在生物的有性生殖中，生物相交常见的有杂交（测交实际上属于杂交范畴）和自交两种方式。求解杂交或自交后代中某种基因型或表现型个体出现的概率也是遗传规律题中一种常见的题型。这类题型有两种类型，一种是两亲本概率都为1时的计算，另一种是两亲本概率都不为1（或其中之一不为1）时的计算。对于第一种类型，根据遗传规律采用一定的方法可以直接求解，如Aa和aa杂交后代中aa出现的概率为1／2。第二种类型的计算则比较复杂。【方法点拨】（1）当两亲本出现的概率不为1（或其中之一不为1）时，求解杂交后代中某种基因型或表现型出现的概率，应分两步进行：①先不考虑亲本出现的概率或把亲本出现的概率当做1，运用交叉线法、棋盘法或分解组合相乘法，求出后代中某一基因型或表现型出现的概率；②把第一步求出的结果与亲本出现的概率相乘，最终得出结果。（2）当亲本出现的概率不为1时，自交后代概率的计算方法与杂交类似，也分两步进行。但在计算时需要注意二者计算时的区别：当两个杂交亲本出现的概率都不为1时，需要将两个亲本出现的概率都考虑进去相乘，而在自交中，亲本不为1的概率只能考虑一次（即相乘一次），这是因为自交中父本和母本都是同一植株，例如父本的基因型是Aa，则母本的基因型一定也是Aa。（3）亲本中至少有一方概率不为1时杂交和自交两类计算方法归纳如下：①杂交后代概率的计算：假设两个亲本出现的概率分别为c和d，杂交后代中某一基因型或表现型的个体在不考虑亲本出现的概率时（或把亲本出现的概率当做1时）的概率为e，则实际上杂交后代中某一基因型或表现型的个体出现的概率为e×c×d。②自交后代概率的计算：假设某亲本出现的概率为a，其自交后代中某一基因型或表现型的个体在不考虑亲本出现的概率时（或把亲本出现的概率当做1时）的概率为b，则实际上自交后代中某一基因型或表现型的个体出现的概率为b×a。四、遗传系谱图试题遗传系谱图试题是以图、文形式呈现的一类遗传规律题，它具有信息量大、信息隐蔽、综合性强和形式多变的特点，因此对考生的能力要求高，不仅需要考生掌握基因分离定律、基因自由组合定律、伴性遗传及遗传病的类型和特点等方面的知识，还要求考生有一定的图文转换和分析推理的逻辑思维能力。遗传系谱图试题经常考查的是遗传病遗传方式的判断。【方法点拨】根据遗传系谱图推断遗传病的类型时可以分“三步”进行：（1）先确定是否为伴Y染色体遗传：如果系谱图中只有男性患者，且患病男性的父亲和儿子也都是患者，则很有可能属于伴Y染色体遗传。如果已经确定属于伴Y染色体遗传，则不需要进一步推断，反之，则尚需要按照下述思路做进一步推断。（2）确定致病基因的类型：可以利用系谱图中的典型特征来推断：①如果系谱图具有“无中生有”的特征，则致病基因为隐性基因，属于隐性遗传；②如果具有“有中生无”的特征，则致病基因为显性基因，属于显性遗传。如果系谱图不具有上述典型特征，判断致病基因的显隐性类型时可以采用“假设法”，即假设为某种类型，在假设的前提下，依据系谱图分析假设是否成立。如不成立，说明是假设的相反面，但如果成立，一般还要进一步分析另外一种情况，因为有时会出现显性和隐性都有可能的情况。（3）确定基因是在常染色体上，还是在X染色体上：在确定致病基因的类型之后，进一步确定基因所在染色体的类型时，一般采用“假设法”，即假设基因在某种染色体上，然后根据假设，同时依据系谱图和（或）文字信息，分析假设是否成立。采用“假设法”时通常是先假设基因在X染色体上，如果是显性遗传病，再以患病男性为中心，“上看下看”，观察其母亲和女儿的患病情况，如果母亲和女儿均正常，则说明控制该性状的基因不在X染色体上（即“显性遗传看男病，男病女正非伴性”），同时也说明该基因在常染色体上；如果是隐性遗传病，再以患病女性为中心，观察其父亲和儿子的患病情况，如果父亲和儿子均正常，则说明控制该性状的基因不在X染色体上（即“隐性遗传看女病，女病男正非伴性”），同时也说明该基因在常染色体上。第二节基因在染色体上萨顿假说：基因和染色体行为存在明显的平行关系。

基因

染色体

形成受精卵时

独立性，完整性

形态结构稳定

存在形式

配子

只有成对的一个

配子

成对的一条

体细胞

成对存在

体细胞

成对存在

体细胞的来源

一个来自父本，一个来自母本

一个来自父本，一个来自母本

形成配子

非等位基因组合

非同源染色体自由组合

运用方法：类比推理法基因在染色体上的实验证据基因在染色体上线性排列孟德尔遗传规律的现代解释分离规律的实质是：杂合体的细胞中，位于同一对同源染色体上的等位基因，具有一定的独立性，生物体在进行减数分裂形成配子时，等位基因会随着同源染色体的分开而分离，分别进入到两个配子中，独立的随配子遗传给后代。基因的自由组合定律的实质：位于非同源染色体上的非等位基因的分离或组合是互不干扰的。在减数分裂形成配子的过程中，同源染色体上的等位基因彼此分离，非同源染色体上的非等位基因自由组合。第三节伴性遗传伴性遗传：遗传控制基因位于性染色体上，因而总是与性别相关联。一.人类红绿色盲症（道尔顿症）伴X隐形遗传

伴X隐性遗传特点①.男性患者多于女性患者②.交叉遗传（男→Xb→女→Xb→男）③.隔代遗传（1.3代患病，2代正常）④.女患者的父亲和儿子都患病类型：果蝇白眼，血友病，红绿色盲

二.抗维生素D佝偻病伴X显性遗传

伴X显性遗传特点：①：女性患者多于男性患者②：代代遗传，连续遗传③：男性患者的母亲和女儿都患病类型：钟摆型眼球震颤、抗维生素D佝偻病

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三.伴Y染色体遗传特点：①：全是男性患者②：父传子，子传孙类型：外耳道多毛症四.家系图特注:色盲男孩：后代中色盲的男孩男孩色盲：男孩中找色盲口诀：无中生有为隐形隐性遗传看女病父子患病为伴性有中生无为显性显性遗传看女病母女患病为伴性．伴性遗传——判断先判断显隐性：双亲正常子女有病就叫：无中生有是隐性,双亲有病子女正常就叫：有中生无是显性。

先排除Y染色体遗传：不管显隐性，Y染色体遗传的特征都是：传男不传女

然后用排除法判断基因的位置（是在常染色体上还是性染色体上）

在显性前提下看男性病人：如果他的女儿是正常的（男性的X染色体只能传给女儿）就可排除X染色体的遗传，这就叫“父病女不病”是常显。

如果他的母亲是正常的（儿子的X染色体来源于母亲）就可排除X染色体的遗传，这就叫“子病母不病”是常显。

在隐性的前提下看女性病人：如果她的儿子正常（儿子的X染色体来源于母亲）就可排除X染色体的遗传，这就叫“母病子不病”是常隐

如果她的父亲正常（女性有两条X染色体一条来自父亲一条来自母亲）就可排除X染色体的遗传，这就叫“女病父不病”是常隐无中生有是隐性，有中生无是显性；Y染色体传男不传女；“父病女不病”是常显。“子病母不病”是常显；“母病子不病”是常隐。“女病父不病”是常隐①人类遗传病判断口诀（1）肯定判断:无中生有为隐性，生女有病为常隐，隐性遗传看女病，父子都病是伴(Χ)性；有中生无为显性；生女无病为常显，显性遗传看男病，母女都病是伴(Χ)性；（2）基本判断:连续遗传,后代发病率高,患者中男女发病率相同常显隔代遗传,后代发病率低,患者中男女发病率相同常隐连续交叉遗传,患者中女性多于男性伴Χ显性遗传隔代交叉遗传,患者中男性多于女性伴Χ隐性遗传②性别类型：XY型：XX雌性?XY雄性————大多数高等生物：人类、动物、高等植物ZW型：ZZ雄性?ZW雌性————鸟类、蚕、蛾蝶类③判断基因在X染色体上还是在X、Y染色体的同源区段？人的X染色体和Y染色体大小、形态不完全相同，但存在着同源区(Ⅱ)和非同源区(Ⅰ、Ⅲ)，X、Y同源区都有对应的基因，雄性个体的基因型变成了4种：XBYB、XBYb、XbYB、XbYb；它与常染色体遗传仍有区别(Y染色体只能传给儿子)；伴X染色体遗传等位基因位于X染色体的Ⅰ非同源区上，如人的红绿色盲、血友病；其遗传特点是：男性患病率高于女性，且表现为交叉遗传。伴Y染色体遗传等位基因位于Y染色体的Ⅲ非同源区上，如人的外耳道多毛症。基因型有XYB、XYb两种，其遗传特点是：传男不传女，患者皆男性。

病历评审制度病历评审制度病历评审制度病历评审制度(一)科内病历评审制度1．在病人出院前，主管医生应对病历进行一次认真的自检，发现不足及时修改。2．上级医生对下级医生书写的病历要认真审阅，有不妥之处进行修改。修改较多的病历住院医师应重新抄写，对有重大书写缺陷的病历责令重新书写，直至书写合格方能鉴字。3．科主任负责全科病历评审，平时可进行抽检，及时发现问题及时解决。对出院的病历逐份评审考核，不合格病历不许出科。（二）病历终末评审制度1．病案室每月将收回的病案按专业科室分类放置在指定位置，各科室组织主治医师以上人员在病案室评审本科上月出院的病历，必须于次月5日前严格按病历评审标准进行病案质控评价(节、假日时间顺延)。存在问题的病历由病案室登记缺陷和错误后，必要时经医务科通知科室去病案室修改。每月未经评审病历不得入档。2．医院病历评审：每季度每科室随机抽5份，全院共抽查病历90份；病历评审采用双盲法：内科组专家评审后评分，外科组专家再评审再评分，然后对照综合评分。医院病历评审由医务科组织监督执行。3.病历评审标准采取百分计分法，满90分以上的病历为甲级病历，80分-89分为乙级病历，79分以下为丙级病历。原则上不允许出现丙级病历，若出现应将病历退回科室重新书写，审查合格后方能入档。

圆柱与圆锥的知识点梳理圆柱与圆锥的知识点梳理

/圆柱与圆锥的知识点梳理圆柱与圆锥的知识点梳理一．圆柱

1、圆柱的形成：圆柱是以长方形的一边为轴旋转而得到的；圆柱也可以由长方形卷曲而得到。

2、圆柱各部分的名称：圆柱的的两个圆面叫做底面（又分上底和下底）；周围的面叫做侧面；两个底面之间的距离叫做高（高有无数条他们的数值是相等的）。

3、圆柱的侧面展开图：

a沿着高展开,展开图形是长方形，长方形的长等于圆柱底面的周长，长方形的宽等于圆柱的高，当底面周长和高相等时（h=2πR），侧面沿高展开后是一个正方形，展开图形为正方形。

b.不沿着高展开，展开图形是平行四边形或不规则图形。

C.无论如何展开都得不到梯形.

侧面积＝底面周长×高??S侧=Ch=πd×h=2πr×h

4、圆柱的表面积：圆柱表面的面积，叫做这个圆柱的表面积。

圆柱的表面积＝2×底面积＋侧面积，即S表=S侧+S底×2=2πr×h+2×πr2

（实际中，使用的材料都要比计算的结果多一些，因此，要保留数的时候，都要用进一法）

圆柱的体积：圆柱所占空间的大小，叫做这个圆柱的体积。

圆柱切拼成近似的长方体，分的份数越多，拼成的图形越接近长方体。长方体的底面积等于圆柱的底面积，长方体的高等于圆柱的高。

长方体的体积=底面积×高

圆柱体积=底面积×高????

V柱＝Sh=πr2h

h=V柱÷S=V柱÷πr2

S=V柱÷h

5、.圆柱的切割：

a.横切：切面是圆，表面积增加2倍底面积，即S增=2πr2

b.竖切（过直径）：切面是长方形（如果h=2r，切面为正方形），该长方形的长是圆柱的高，宽是圆柱的底面直径，表面积增加两个长方形的面积，即S增=4rh

考试常见题型：

a已知圆柱的底面积和高，求圆柱的侧面积，表面积，体积，底面周长

b已知圆柱的底面周长和高，求圆柱的侧面积，表面积，体积，底面积

c已知圆柱的底面周长和体积，求圆柱的侧面积，表面积，高，底面积

d已知圆柱的底面面积和高，求圆柱的侧面积，表面积，体积

e已知圆柱的侧面积和高，求圆柱的底面半径，表面积，体积，底面积

以上几种常见题型的解题方法，通常是求出圆柱的底面半径和高，再根据圆柱的相关计算公式进行计算。

常见的圆柱解决问题：

①、压路机压过路面面积、烟囱、

教学

楼里的支撑柱、通风管、出水管（求侧面积）；

②、压路机压过路面长度（求底面周长）；

②、水桶铁皮（求侧面积和一个底面积）；

④鱼缸、厨师帽（求侧面积和一个底面积）；

V钢管=（πR2﹣πr2）×h

二、圆锥

1、圆锥的形成：圆锥是以直角三角形的一直角边为轴旋转而得到的。圆锥也可以由扇形卷曲而得到。

2、圆锥各部分的名称：

圆锥只有一个底面，底面是个圆，圆锥的侧面是个曲面，把圆锥的侧面展开得到一个扇形。

从圆锥的顶点到底面圆心的距离是圆锥的高，圆锥只有一条高。（测量圆锥的高：先把圆锥的底面放平，用一块平板水平地放在圆锥的顶点上面，竖直地量出平板和底面之间的距离。）

3、圆锥的体积：

圆锥的体积等于与它等底等高的圆柱体积的三分之一

V锥=底面积×高＝Sh＝πr2h

圆锥的高=圆锥体积×3÷底面积????????h=3V锥÷S=3V锥÷(πr2)

圆锥的底面积=圆锥体积×3÷高????????S=3V锥÷h

4.圆锥的切割：

a.横切：切面是圆

b.竖切（过顶点和直径）：切面是等腰三角形，该等腰三角形的高是圆锥的高，底是圆锥的底面直径，表面积增加两个等腰三角形的面积，即S增=2Rh

考试常见题型：

a已知圆锥的底面积和高，求体积

b已知圆锥的底面周长和高，求圆锥的体积，底面积

c已知圆锥的底面周长和体积，求圆锥的高，底面积

以上几种常见题型的解题方法，通常是求出圆锥的底面半径和高，再根据圆柱的相关计算公式进行计算。

三、圆柱和圆锥的关系

1．圆柱的特征：一个侧面、两个底面、无数条高且侧面沿高展开图是长方形。

2．圆锥的特征：一个侧面、一个底面、一个顶点、一条高且侧面展开图是扇形。

圆柱与圆锥等底等高，圆柱的体积是圆锥的3倍。

圆柱与圆锥等底等体积，圆锥的高是圆柱高的3倍。

圆柱与圆锥等高等体积，圆锥的底面积（注意：是底面积而不是底面半径）是圆柱的3倍。

圆柱体积比等底等高圆锥体积多2倍。

圆锥体积比等底等高圆柱体积少。

（1）等底等高：V锥:V柱＝1:3

（2）等底等体积：h锥:h柱＝3:1

（3）等高等体积：S锥:S柱＝3:1

题型总结：

高不变半径扩大缩小n倍，直径、底面周长、侧面积扩大缩小n倍，底面积、体积扩大缩小n2倍。

半径不变高扩大缩小n倍，侧面积、体积扩大缩小n倍

削成最大体积的问题：

正方体里削出最大的圆柱圆锥：圆柱圆锥的高和底面直径等于正方体棱长

长方体里削出最大的圆柱圆锥：圆柱圆锥底面直径等于宽（宽﹥高）圆柱圆锥高等于长方体高

浸水体积问题：水面上升部分的体积就是浸入水中物品的体积，等于盛水容器的底面积乘以上升的高度。

等体积转换问题：一圆柱熔化铸成圆锥，或圆柱中的溶液倒入圆锥，都是体积不变的问题，注意不要乘以1/3。

数的开方与二次根式数的开方与二次根式

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5/5数的开方与二次根式数的开方与二次根式教学内容：平方根、立方根、算术平方根、二次根式、二次根式性质、最简二次根式、同类二次根式、二次根式运算。教学目标：1.理解平方根、立方根、算术平方根的概念，会用根号表示数的平方根、立方根和算术平方根。会求实数的平方根、算术平方根和立方根（包括利用计算器及查表）；2.了解二次根式、最简二次根式、同类二次根式的概念，会辨别最简二次根式和同类二次根式。掌握二次根式的性质，会化简简单的二次根式，能根据指定字母的取值范围将二次根式化简；3.掌握二次根式的运算法则，能进行二次根式的加减乘除四则运算。教学重点：平方根与算术平方根的意义，二次根式的计算与化简教学难点：运用二次根式的性质与运算法则对二次根式进行计算与化简教法学法：以练为主，重点点拨教学准备：多媒体课件教学过程：一、出示目标1.理解平方根、立方根、算术平方根的概念，会用根号表示数的平方根、立方根和算术平方根。会求实数的平方根、算术平方根和立方根（包括利用计算器及查表）；2.了解二次根式、最简二次根式、同类二次根式的概念，会辨别最简二次根式和同类二次根式。掌握二次根式的性质，会化简简单的二次根式，能根据指定字母的取值范围将二次根式化简；3.掌握二次根式的运算法则，能进行二次根式的加减乘除四则运算。二、基础知识点梳理1．二次根式的有关概念(1)二次根式式子叫做二次根式．注意被开方数只能是正数或O．(2)最简二次根式被开方数所含因数是整数，因式是整式，不含能开得尽方的因数或因式的二次根式，叫做最简二次根式．(3)同类二次根式化成最简二次根式后，被开方数相同的二次根式，叫做同类二次根式．2．二次根式的性质3．二次根式的运算(1)二次根式的加减二次根式相加减，先把各个二次根式化成最简二次根式，再把同类三次根式分别合并．(2)三次根式的乘法二次根式相乘，等于各个因式的被开方数的积的算术平方根，即

二次根式的和相乘，可参照多项式的乘法进行．两个含有二次根式的代数式相乘，如果它们的积不含有二次根式，那么这两个三次根式互为有理化因式．(3)二次根式的除法二次根式相除，通常先写成分式的形式，然后分子、分母都乘以分母的有理化因式，把分母的根号化去(或分子、分母约分)．把分母的根号化去，叫做分母有理化．〖考查重点与常见题型〗1.考查平方根、算术平方根、立方根的概念。有关试题在试题中出现的频率很高，习题类型多为选择题或填空题。2.考查最简二次根式、同类二次根式概念。有关习题经常出现在选择题中。3.考查二次根式的计算或化简求值，有关问题在中考题中出现的频率非常高，在选择题和中档解答题中出现的较多。三、考查题型1．下列命题中，假命题是（）（A）9的算术平方根是3（B）

eq\r(16)

的平方根是±2（C）27的立方根是±3（D）立方根等于－1的实数是－12．在二次根式

eq\r(45)

，

eq\r(2x3)

，

eq\r(11)

，

eq\f(\r(5),4)

，

eq\r(\f(x,4))

中，最简二次根式个数是（）1个（B）2个（C）3个（D）4个（2）下列各组二次根式中，同类二次根式是（）（A）

eq\f(1,3)

eq\r(6)

，3

eq\r(2)

（B）3

eq\r(5)

，

eq\r(15)

（C）

eq\f(1,2)

eq\r(12)

，

eq\r(\f(1,3))

（D）

eq\r(8)

，

eq\r(\f(2,3))

3.化简并求值，

eq\f(a+\r(ab),\r(ab)+b)

＋

eq\f(\r(ab)－b,a－\r(ab))

，其中a＝2＋

eq\r(3)

，b＝2－

eq\r(3)

4．

eq\r(2)

＋1的倒数与

eq\r(2)

－

eq\r(3)

的相反数的和列式为，计算结果为5．（－

eq\f(1,4)

）2的算术平方根是，27的立方根是，

eq\r(\f(4,9))

的算术平方根是，

eq\r(\f(49,81))

的平方根是.四、考点训练：1．如果x2＝a，已知x求a的运算叫做，其中a叫做x的；已知a求x的运算叫做，其中x叫做a的。2．(－

eq\r(2)

)2的平方根是，9的算术平方根是，是－64的立方根。3．当a<0时，化简∣a∣＋

eq\r(a2)

＋

eq\r(3,a3)

＝。4．若

eq\r(5.062)

=2.249，

eq\r(50.62)

=7.114，

eq\r(x)

=0.2249，则x等于（）（A）5.062（B）0.5062（C）0.005062（D）0.050625．设x是实数，则(2x＋3)(2x－5)＋16的算术平方根是（）（A）2x－1（B）1－2x（C）∣2x－1∣（D）∣2x＋1∣6．x为实数，当x取何值时，下列各根式才有意义：（1）

eq\r(－3x－2)

（）（2）

eq\r(x2＋5)

（）（3）

eq\r(\f(1,x2))

（）（4）

eq\f(1,

eq\r(3,1－x)

)

（）(5)

eq\f(1,1－

eq\r(x＋2)

)

（）（6）

eq\r(x)

＋

eq\r(－x)

（）7．等式

eq\r(\f(3－x,x＋2))

＝

eq\f(\r(3－x),

eq\r(x＋2)

)

成立的条件是（）（A）－2<x≤3（B）－2≤x≤3（C）x>－2（D）x≤38．计算及化简：（1）(－7

eq\r(\f(2,7))

)2（2）

eq\r(ab2(c＋1)2)

（3）

eq\r(\f(0.01×64,0.36×324))

（4）

eq\f(2a2,3b)

eq\r(\f(b3,a4)－\f(b2,a4))

（b>1）（5）

eq\f(x,x－3y)

eq\r(\f(x2y－6xy2＋9y3,x))

（x>3y）（6）(

eq\r(48)

－6

eq\r(0.5)

)(4

eq\r(3)

＋

eq\r(18)

)－(2

eq\r(3)

－3

eq\r(2)

)2（7）已知方程4ｘ2－2ａｘ＋2ａ－3＝0无实数根，化简

eq\r(4ａ2－12ａ＋9)

＋｜ａ－6｜五、典例解析1．下列命题：（1）任何数的平方根都有两个（2）如果一个数有立方根，那么它一定有平方根（3）算术平方根一定是正数（4）非负数的立方根不一定是非负数，错误的个数为（）（A）1（B）2（C）3（D）42．已知

eq\r(3,0.5)

=0.794，

eq\r(3,5)

=1.710，

eq\r(3,50)

=3.684，则

eq\r(3,5000)

等于（）（A）7.94（B）17.10（C）36.84（D）79.43．当1<x<2时，化简∣1－x∣＋

eq\r(4－4x＋x2)

的结果是（）（A）－1（B）2x－1（C）1（D）3－2x4．

eq\r((x－2)2)

＋(

eq\r(2－x)

)2的值一定是（）（A）0（B）4－2x（C）2x－4（D）45．比较大小：（1）3

eq\r(\f(1,5))

eq\r(1\f(1,4))

（2）

eq\r(7)

－

eq\r(2)

2

eq\r(2)

－1（3）

eq\r(35)

－

eq\r(34)

eq\r(34)

－

eq\r(33)

6．化简：

eq\f(a,a－2b)

eq\r(\f(a2b－4ab2＋4b3,a))

（2b>a）7．计算：（

eq\r(32)

＋

eq\r(0.5)

－2

eq\r(\f(1,3))

）－（

eq\r(\f(1,8))

－

eq\f(1,5)

eq\r(75)

）8．已知a＝

eq\f(\r(3)－\r(2),\r(3)＋\r(2))

，b＝

eq\f(\r(3)＋\r(2),\r(3)－\r(2))

，求a2－5ab＋b2的值。9．计算：9

eq\r(45)

÷3

eq\r(\f(1,5))

×

eq\f(3,2)

eq\r(2\f(2,3))

10．化简：

eq\f(\r(6),3\r(2)－2\r(3))

11.设

eq\f(\R(,5)+1,\R(,5)-1)

的整数部分为ａ，小数部分为ｂ，求ａ2＋

eq\f(1,2)

ａｂ＋ｂ2的值。六、达标练习1．

eq\r(2)

－

eq\r(3)

的倒数是；

eq\r(2)

－

eq\r(3)

的绝对值是。2．

eq\r(8)

的有理化因式是，

eq\r(x－y)

的有理化因式是。3．

eq\f(1,\r(x)－\r(x－1))

与

eq\f(1,\r(x－1)＋\r(x))

的关系是。4．三角形三边a＝7

eq\r(50)

，b＝4

eq\r(72)

，c＝2

eq\r(98)

，则周长是。5．直接写出答案：（1）

eq\r(3)

·

eq\r(2)

÷

eq\r(30)

＝，（2）

eq\f(4xy,\r(2x))

=，（3）(

eq\r(3)

－2)8(

eq\r(3)

＋2)8=。6．如果

eq\r(a)

－

eq\r(b)

的相反数与

eq\r(a)

＋

eq\r(b)

互为倒数，那么（）（A）a、b中必有一个为0（B）∣a∣＝∣b∣（C）a＝b＋1（D）b＝a＋17．如果

eq\r((2－x)2)

＋

eq\r((x－3)2)

＝（x－2）＋（3－x），那么x的取值范围是（）（A）x≥3（B）x≤2（C）x>3（D）2≤x≤38．把（a－b）

eq\r(－\f(1,a－b))

化成最简二次根式，正确的结果是（）（A）

eq\r(b－a)

（B）

eq\r(a－b)

（C）－

eq\r(b－a)

（D）－

eq\r(a－b)

9．化简－3x

eq\r(x)

－

eq\r(\f(1,x))

＋

eq\r(4x3)

的结果必为（）（A）正数（B）负数（C）零（D）不能确定10．计算及化简：（1）（5

eq\r(\f(8,27))

·

eq\r(1\f(1,3))

·3

eq\r(54)

）（2）

eq\r(18)

＋

eq\f(2,\r(2)－1)

－4

eq\r(\f(1,2))

－2(

eq\r(2)

＋1)0（3）（

eq\f(3x,2)

eq\r(\f(x,y))

－

eq\f(2,5)

eq\r(\f(3,xy))

+

eq\f(1,3)

eq\r(\f(xy,2))

）÷

eq\f(x,2)

eq\r(\f(x,y))

（4）

eq\f(a,a－b)

eq\r(\f(a2－ab,a3－2a2b+ab2))

（a>b）11.已知

eq\f(ｘ＋3,ｘ＋2)

＝

eq\f(1,\r(,3)+\r(,2)+1)

,求

eq\f(x-3,2x－4)

÷(

eq\f(5,x－2)

－x－2)。的值12.先化简,再求值:(

eq\f(ｘ＋2

EQ\R(,xy)

+y,

EQ\R(,x)

＋

EQ\R(,y)

)

+

eq\f(1,

EQ\R(,x)

-

EQ\R(,y)

)

)+

eq\f(ｘ-y+1,

EQ\R(,x)

)

其中x=2-

EQ\R(,3)

,y=2+

EQ\R(,3)

13.设

eq\r(11－6\r(2))

的整数部分为m，小数部分为n，求代数式m＋n＋

eq\f(2,n)

的值。14.试求函数ｔ＝2－

eq\r(－3ｘ2＋12ｘ－9)

的最大值和最小值。15.如果ａ＋ｂ＋｜

eq\r(ｃ－1)

－1｜＝4

eq\r(ａ－2)

＋2

eq\r(ｂ＋1)

－4，那么ａ＋2ｂ－3ｃ的值作业设计：三年中考两年模拟同步练习板书设计：数的开方与二次根式1，出示目标2．基础知识梳理3．考查题型4．典例解析5．二次根式的运算法则6．达标训练

课后回忆

仪容仪表培训仪容仪表培训

/

1/5仪容仪表培训仪容仪表培训目的：规范员工仪容仪表，加强服务理念培训程序：为什么要注意仪容仪表如何塑造职业形象—仪容仪表员工统一检查培训内容：注意仪容仪表的原因礼仪现状中华民族号称礼仪之邦，但百年来西潮冲击、传统解体，我们的民族的文化传统被继承下来的越来越少。代表今天文明程度的诸种礼仪，包括怎么吃饭，怎么睡觉，怎么穿衣，怎么走路，怎么跟人谈话，基本上都处于失序状态。不妨看看中小学生的所谓“校服”，全是些窝窝囊囊的运动装。至于称谓，如今的问题就更大了。过去一律称“同志”，现在“师傅”、“老师”、“老板”泛滥。“先生”、“小姐”的称呼流行起来原是好事，现在用得不当的情况比比皆是众所周知，“小姐”与“同志”的称呼也属于尴尬的境地……何为礼仪何为礼仪呢？古人说：“礼出于俗，俗化为礼”。今天那些约定俗成的礼仪规范，其实就是源于我们在人际交往中最易让人接受的做法。也就是说，礼仪是在人际交往中，以一定的、约定俗成的程序方式来表现的律己敬人的过程。从字面上解，“礼”就是尊重他人的一种观念，“仪”就是表达这种观念的一种形式。“礼仪”的核心本质就是：尊重。礼仪是衡量一个人道德水准高低和有无教养的尺度。礼仪不仅仅是一种形式，而且是一个人，一个集体乃至一个国家精神文明的象征。塑造职业形象虽说：“人不可貌相，海水不可斗量”，但社会上一切人都每时每刻都会根据你的服饰、发型、手势、声调、语言来判断你。得体的服饰仪容将会展现你的专业形象，树立你个人的风格和修养。企业要包装，商品要包装，个人形象也要包装。个人形象可以真实地体现他的个人教养和品味，个人形象也客观地反映了他的个人精神风貌和生活态度，个人形象还如实地展现了他对待交往对象所重视的程度，个人形象更代表着其所在单位的整体形象的一部分。（一）仪容—发肤容貌1、头发女员工：前不遮眉，后不过肩，长发后束，用暗色发饰，一线员工长发须盘起。不佩戴华丽的头饰。男员工：前发不遮眉，侧发不掩耳，后发不及领。2、容貌：随时保持面部清洁，女员工要求上班化淡妆，男员工坚持每日剃须；注意将长出鼻孔的鼻毛剪去。严禁上班化浓妆，使用香味过浓的须后水、香水、护肤品等。随时保持双手清洁，坚持勤洗手，勤剪指甲，指甲边缝不得藏污纳垢;不可在手上涂写。保持口腔卫生，坚持早晚刷牙、饭后漱口，保持口腔无异味。不可有烟味发出，因吸烟牙齿变黑、手指变黄会令业主反感，应注意洁齿、洁指。勤洗澡、勤换衣物、防止汗臭等任何体臭。（二）仪表—衣着打扮1、制服：制服不可有破洞、折皱，着装前先用衣刷刷去制服上的灰尘、头皮屑。随时保持整洁、挺括、纽扣完整、并随时扣好。制服的衣、裤口袋内不可装多余东西、笔、笔记本、名片、手帕可装于衣服内侧口袋内，以保持制服外形美观。着西装时，笔不可放于上衣口袋。工作时间西装纽扣必须扣好。（西装穿法：三颗或两颗一颗扣，要么全不扣，要么扣一颗或两颗《中间一颗必扣，下面的不能扣》，禁止别领夹，双手自然下垂时，衬衣长度超过外套1CM以上。）坐下时，西装上衣扣要解开，待站起时再扣上。平时在无客人的办公室内可将西装上衣脱下，出门则应穿好，扣上。衬衣外应直接着西装，不可在衬衣与外套间加毛衫。裤子的长度合适，以裤脚接触脚背为宜。保持裤子整洁挺括，裤缝线条清晰，无双道出现。工牌属制服之一部分，穿制服的员工必须将工牌端戴于左上方衣袋处。2、衬衣：制服衬衣随时保持清洁、平整、特别是袖口、领口，要求每两天以内更换一次衬衣。衬衣的衣扣、袖口、领扣须随时扣好，口袋内不放东西。衬衣的袖口长出外套1-2厘米左右，领口长出外套部分须与袖口一致，以体现制服层次感。衬衣下摆应扎入裤腰里边。袖子切不可捋起。衬衣里面一般不着棉毛衫，因寒冷需穿时，不可将领圈、袖头露在外面，里面的棉毛衫须为白色或肤色。3、领带系公司统一领带。领带须系到领口的中心部位，大箭头盖在小箭头上，以领带末端盖及皮带扣之长度为宜。4、鞋、袜：一线员工要求穿黑色皮鞋，部分岗位因现场情况要求穿黑色布鞋。穿黑色皮鞋时，要特别注意鞋跟磨偏或发出响声的皮鞋不可穿于岗位上。鞋带要系好，不可松松垮垮，随时保持皮鞋整洁光亮。穿其他岗位要求的工作鞋时，必须干净、大小合适、无破洞。袜子色以深色为宜。要求男员工着黑色袜子，袜子须每日更换，无臭味发出。男员工应穿中筒袜子，以防在抬脚时露出皮肤。5、配饰配饰种类：眼镜、手链、项链、耳环、表、胸针、领带夹、戒指、发饰。佩戴配饰的宗旨：a、一个人身上配饰不能超过三件：b、配饰不能太抢眼：金边眼镜、金属带手表。夸张的耳环、发饰、项链、手链、戒指。夸张的皮带扣。仪态—举止神态站姿抬头、目视前方、挺胸直腰、肩平、双臂自然下垂、收腹、双腿并拢直立、脚尖分呈V字型、身体重心放到两脚中间，也可两脚分开，比肩略窄，将双手重叠，放在腹前或背后。身体姿式（五个：提臀、收腹、挺胸、抬头、缩下巴）脚位（男脚分开45、女脚分开30或“”“”左右丁字脚）头位（正站、环顾、需要时转动身体，不应仰着下巴说话、扭脖子）背平（忌高低不平；）手位（手背在身后与人说话，表示心中有傲气，双手抱臂表示封闭。）2、走姿不好的走路姿势：前探式、莫索里尼式（渴望成功、自视甚高）、内外八字，忌低头、手不摆、摆幅过大、手脚不协调、步子过大、过小、咚咚响。忌拖步子。忌在走廊上跑。忌边吃边走。坐姿女士的膝盖一定要并起来，不可以分开，脚可以放中间，也可以放在侧边，手则叠放于腿上。如果裙子很短的话，一定要小心盖住。男士一般就不必像女士那么拘束了，膝盖可以稍微分开些，但不宜超过肩宽。不管男士女士，当翘腿的时候，都要注意收紧上面的腿，脚尖下压，绝不能以脚尖指向别人，或者上下抖动，这是一种令人非常不舒服的习惯。蹲姿一脚前，一脚后，两腿向下蹲。忌弯腰、翘臀或两脚平蹲（“卫生间姿势”）。目光在与人谈话时，大部分时间应看着对方，否则是不礼貌或不真诚；正确的目光是自然地注视对方眉与鼻梁三角区，不能左顾右盼，也不能紧盯着对方；道别或握手时，则应该用目光注视着对方的眼睛。微笑微笑是一种国际礼仪，是一种不分国籍的通用语言。能充分体现一个人的热情、修养和魅力。是最能赋予人好感，增加友善和沟通，愉悦心情的表现方式，是人际交往中的润滑剂。

幼儿园大班健康教案夏季卫生我懂得幼儿园大班健康教案夏季卫生我懂得

/幼儿园大班健康教案夏季卫生我懂得幼儿园大班健康教案夏季卫生我懂得设计意图夏季炎热，许多幼儿不爱吃饭，爱吃零食。有时候却疏忽了这些卫生的条件，所以总是有孩子吃坏肚子，但孩子们却不知道为什么会生病，发烧、呕吐。通过本主题活动，孩子们会了解学习一些关于夏季饮食卫生的知识，从而懂得如何在炎炎夏日保持健康的身体。活动目标知道夏季的饮食卫生常识。感受故事人物的心情变化。活动准备自制教学用书（故事《夏季卫生我懂得》）。活动过程故事导入、激发幼儿兴趣。提问，引导幼儿仔细观察故事书，对故事人物进行猜测。——教师：今天，我要带小朋友们认识一个新朋友。大家猜一猜，它是谁？根据故事大书，提问，请幼儿观察思考，通过故事大书，引导幼儿说出小熊运动后，流了很多汗。在这样的情况下，喝生水、贪吃西瓜、冰棒，最后生病了。——教师：小熊在哪里？干什么呢？会发生什么事呢？理解故事，认识夏季卫生的重要性。引导幼儿认识小熊的这些做法不正确，应该怎样帮助小熊。——教师：小熊为什么会这样呢？你想对小熊说些什么？幼儿结合自己的生活经验，说说夏天应该注意什么，怎样保持身体健康。请幼儿讨论，然后鼓励幼儿发言讲述自己的观点。通过讨论，帮助幼儿认识到这些做法是不正确的，加深幼儿的生活经验。——教师：小朋友们，夏天的时候有没有不洗手就吃东西？有没有吃不干净的东西？有没有吃太多的冷饮？请幼儿讨论，并发言，最后教师向幼儿讲解夏天如何保持饮食卫生等。——教师：小朋友们，在炎热的夏天，我们应该保持身体健康。

英语反意疑问句英语反意疑问句

/英语反意疑问句英语反意疑问句1．一般用法：

Heisastudent,isn'the?

Heisn'tastudent,ishe?(1)“haveto,hadbetter,usedto”要用下列方式反问：

Hehastofinishthework,doesn'the?

Theyusedtosmoke,didn't/usedn'tthey?

You'dbettergetupimmediately,hadn'tyou?(2)“has,have”作为助动词和实意动词，反问形式不同。

Wehavedoneallthework,haven'twe?

Youhavesometime,don'tyou?2．“seldom,barely,hardly,scarcely,few,little”语意本身是否定，因此反意问句应为肯定形式。

Sheseldomcomestovisitus,doesshe?

Hehardlyknewit,didhe?3．当主句为祈使句，反意问句提出要求，命令应用“willyou”

Doitatonce,willyou?

但如表示邀请，劝告，反意问句用“won'tyou”

Haveacupoftea,won'tyou?4．否定祈使句应用“willyou”来反问。

Don'topenthewindow,willyou?5．“Let's”短语

●当其为肯定形式，“shallwe”提出反问

Let'splaybasketball,shallwe?●当其为否定形式，“allright,ok”提出反问

Let'snotgototheparty,allright?●如为“letus...”其反问形式应为“willyou”提出请求

Letusgohome,willyou?6．当“think,suppose,consider,believe”etc被用作为主句谓语动词，其后带有宾语从句时，反意疑问问句应与从句保持一致。

Idon'tthinkthatheisanhonestman,ishe?反意疑问句的意义及其构成

反意疑问句又叫附加疑问句,是指当提问的人对前面所叙述的事实不敢肯定,而需要向对方加以证实时所提出的问句.其结构为：前一部分是一个陈述句,后一部分是一个简单的问句.完成后一部分简单问句时,要根据前面陈述句的动词时态和人称来选择适当的助动词进行提问,前后两部分的人称和动词时态要保持一致.如果前一部分用肯定式,后一部分一般用否定式；反之,前一部分为否定式,后一部分要用肯定式,即“前肯定后否定,前否定后肯定”.?

例YouhavebeentoBeijing,haven’tyou?你去过北京,是吗??

二、简单句式结构中反意疑问句的运用?

反意疑问句运用于简单句式结构中时,我们应注意掌握以下几个方面?

1、当陈述句部分的主语是名词时,反意疑问句的主语必须用人称代词来代替.?

例Yourbrotherhasgonetothelibrary,hasn’the?你弟弟去图书馆了,是吗??

2、当陈述句的主语是指示代词this,that时,反意疑问句的主语用it代替；指示代词是these,those时,反意疑问句的主语用they代替.?

例Thatisn’tausefulbook,isit?那不是一本有用的书,是吗??

Theseareimportantreadingmaterials,aren’tthey?这些都是重要的阅读材料,是吗??

3、当陈述句部分是Iam…时,反意疑问句部分通常要用aren’tI；如陈述句部分的主语是Iamnot时,反意疑问句部分通常要用amI.?

例I’mlateforthemeeting,aren’tI?我开会迟到了,是吗?I’mnotdoingwell,amI?我干得不好,是吗??

4、当陈述部分是everyone/everybody,someone/somebody,noone/nobody,none等表示人的不定代词时,反意疑问句部分的主语多用they,但也可用he；当陈述部分的主语是everything,anything,something,nothing等表示物的不定代词时,反意疑问句部分的主语用it.?

例NobodycamewhenIwasout,didthey?我在外时,没人来过,是吗??

Everythinghasgonewrongtoday,hasn’tit?今天什么都出问题了,是不是??

5、当陈述部分是“therebe+主语+其它”结构时,反意疑问部分要用“be(not)+there”结构.?

例Therearesomebananasinthebasket,aren’tthere?篮子里有些香蕉,是吗??

6、当陈述部分的谓语动词是have时,有两种情况.?

（1）have作“有”解时,反意疑问句部分可用have（not）或do（not）的相应形式.?

例Hisbrotherhasanewbike,hasn’t(doesn’t)he?他弟弟有一辆新自行车,是吗??

（2）have用作实义动词时,反意疑问句部分只可用do（not）的相应形式.?

例Wehavetostartearly,don’twe?我们必须早点出发,是吗??

7、当陈述部分有hardly,scarcely,barely,rarely,seldom,few,little,no,never,nothing,nobody,nowhere等否定词或半否定词时,反意疑问句部分要用肯定形式.?

注如果陈述句部分是带有否定前缀或后缀时,反意疑问句部分仍用否定结构.?

例It’simpossibleforhimtomakesuchamistake,isn’tit?他不可能犯这样的错误,是吗??

8、当陈述部分有情态动词oughtto时,反意疑问句部分要用ought/should(oughtn’t/shouldn’t)；如陈述部分为情态动词usedto,反意疑问部分可用used或did；如陈述部分为hadbetter,反意疑问部分用hadn’t或shouldn’t.?

例Suchthingsoughtnottobeallowed,oughtthey?这种事是不允许的,是吗??

You’dbetterdoitbyyourself,hadn’t/shouldn’tyou?你最好自己做,好吗??

9、当陈述句部分有情态动词must时,反意疑问部分有四种情况?

（1）must表示“必须、禁止“时,反意疑问部分要用must(mustn’t).?

例Youmustn’tstopyourcarhere,mustyou?你不能把车停在这地方,知道吗??

（2）must表示“有必要”时,反意疑问句部分要用needn’t.?

例Theymustfinishtheworktoday,needn’tthey?他们今天必须要完成这项工作,是吗??

（3）当must用来表示对现在的情况进行“推测”时,反意疑问部分要根据must后面的动词采用相应的形式.

例Hemustbegoodatmaths,isn’the?他数学一定学得很好,是吗??

（4）当must用来表示对过去的情况进行“推测”（must+havedone）时,如强调对过去情况的推测（一般句中有过去的时间状语）,反意疑问句部分要用“didn’t+主语”；如果强调动作的完成（一般没有过去时间状语）,反意疑问句部分要用“haven’t/hasn’t+主语”.?

例Shemusthavereadthenovellastweek,didn’tshe?她上星期一定读了这本小说了,是吗??

Youmusthavetoldheraboutit,haven’tyou?你一定把这事告诉她了,是吗??

10、当陈述部分的谓语动词是表示愿望的wish时,反意疑问部分要用may,而且前后两个部分均用肯定式.?

例Iwishtogotothemoonbyspaceshipsomeday,mayI?我希望总有一天能乘宇宙飞船去月球.?

11、感叹句的反意疑问句一律使用否定式,并用be的一般现在时形式.?

例Whatafoolishchild(heis),isn’the?多傻的孩子啊,不是吗??

三、并列分句结构中反意疑问句的运用?

当陈述句是由并列连接词and,but,or,for,so等连接的两个并列分句组成时,反意疑问句部分一般与最接近的分句保持一致,也就是说,对后一分句进行反问.?

例Hewasalazychild,andhedidn’tpasstheexam,didhe?他是一个偷懒的孩子,他没能通过考试,是吗??

四、复合句结构中反意疑问句的运用?

反意疑问句用于主从复合句结构中时,要注意以下三种情况?

1.一般情况下,陈述句部分是主从复合句时,反意疑问句部分的代词和助动词应与主句中的主语和动词保持一致.?

例ThisisthesecondtimethathehasbeentoJapan,isn’tit?这是他第二次去日本,是吗??

2.在宾语从句中,如果陈述句部分是“Ithink(believe,suppose,imagine,expect等)+宾语从句”,反意疑问句部分应与宾语从句的主谓保持一致,并要注意否定转移.?

例Idon’tthinkyouhaveheardofhimbefore,haveyou?我认为你以前没有听说过他,是吗??

注当think等这些动词的主语不是第一人称,或主语是第一人称,而动词时态不是一般现在时或一般过去时,这时,反意疑问句的助动词和人称代词要与主句保持一致.?

例Marythinksyouwillcometotheparty,doesn’tshe?玛丽认为你将来参加晚会,是吗??

3.当陈述句部分为主语从句时,反意疑问句的主语用it.?

例Thathedidn’tpasstheentranceexammadehisparentsveryangry,didn’tit?他没有通过入学考试使得他的父母十分生气,是吗??

五、祈使句结构中反意疑问句的运用?

祈使句反意疑问句的构成,必须按其句子结构及讲话人的语气来决定其反意部分,有四种形式.?

1．祈使句的肯定形式,其反意问句表示“请求”时,通常用willyou；表示“邀请、劝说”时,用won’tyou.?

例Besuretowritetous,willyou?一定要给我们写信,好吗?（表示“请求”）?

Cometohavedinnerwithusthisevening,won’tyou?今晚跟我们一起来吃饭,好吗?（表示“邀请”）?

2．祈使句的否定形式,其反意疑问句通常只用willyou构成.?

例Don’tsmokeinthemeetingroom,willyou?请不要在会议室抽烟,好吗??

3．变异祈使句,即句首为一呼语,后接第二人称代词引导的一个一般现在时的陈述句,这时,我们应视为无主语的祈使句结构,反意疑问句部分要用willyou构成.?

例Mike,youtakeallthesetablesoutofthenextroom,willyou?迈克,你把这些桌子都搬出隔壁房间,好吗??

4．Let开头的祈使句,构成反意疑问句时,除Let’s用shallwe构成反意疑问句外,其它均用willyou.?

例Lettheboygofirst,willyou?让那男孩先走,好吗??

Let’stakeawalkaftersupper,shallwe?晚饭后,我们去散步,好吗??

六、

反意疑问句的回答?

对反意疑问句的回答,无论问题的提法如何,如果事实是肯定的,就用yes,事实是否定的,就要用no.要特别注意陈述句部分是否定结构,反意疑问句部分用肯定式提问时,回答yes或no与汉语正好相反.这种省略回答的yes要译成“不”,no要译成“是”.?

例Helikesplayingfootball,doesn’the?他喜欢踢足球,是吗??

Yes,hedoes./No,hedoesn’t.是的./不是.?

Hissisterdidn’tattendthemeeting,didshe?他妹妹没有参加会议,是吗??

Yes,shedid./No,shedidn’t.不,她参加了./是的,她没参加1、什么是反意疑问句

英语中,反意疑问句是由陈述句和附在其后的附加疑问句组成.其中附加疑问句是对陈述句所说的事实或观点提出疑问,起证实作用,一般用于证实说话者所说的事实或观点.?

2、反意疑问句用法说明

注意：

反意疑问句前后两部分谓语应是,“肯定陈述＋否定疑问”或“否定陈述＋肯定疑问”

简略问句如果是否定式,not应与be,do,will等系动词、助动词、情态动词缩写

简略问句的主语不用名词,应用人称代词

当说话者的目的不在疑问,而是为了加强语气时,用降调

当说话者的目的在疑问,则用升调

陈述部分含“too...to”时,是否定句

1)陈述部分的主语是I,疑问部分要用aren'tI.

I'mastallasyoursister,aren'tI?

（我和你姐姐一样高,对吗?）

2)陈述部分的谓语是wish,疑问部分要用may+主语.

Iwishtohaveawordwithyou,mayI?

（我希望可以和你说话,可以吗?）

3)陈述部分用no,nothing,nobody,never,few,seldom,hardly,rarely,little等否定含义的词时,疑问部分用肯定含义.

TheSwedemadenoanswer,didhe/she?

Someplantsneverblown(开花),dothey?

4)含有oughtto的反意疑问句,陈述部分是肯定的,疑问部分用shouldn't/oughtn't+主语.正式文体用should/ought+主语+not形式.

Heoughttoknowwhattodo,oughtn'the?/shouldn'the?

5)陈述部分有haveto+v.(hadto+v.),疑问部分常用don't+主语（didn't+主语）.

Wehavetogetthereateighttomorrow,don'twe?

6)陈述部分的谓语是usedto时,疑问部分用didn't+主语或usedn't+主语.

Heusedtotakepicturesthere,didn'the?/usedn'the?

7)陈述部分有hadbetter+v.疑问句部分用hadn'tyou?

You'dbetterreaditbyyourself,hadn'tyou?

8)陈述部分有wouldrather+v.,疑问部分多用wouldn't+主语.

Hewouldratherreadittentimesthanreciteit,wouldn'the?

9)陈述部分有You'dliketo+v.疑问部分用wouldn't+主语.

You'dliketogowithme,wouldn'tyou?

10)陈述部分有must的疑问句,疑问部分根据实际情况而定.

A．must表示“应该”,其疑问部分用mustn't（不应该）,如：?

Youmustworkhardnextterm,mustn'tyou?下学期你应该努力学习,对吗??

B．must表示“必须”,其疑问部分用needn't（不必）,如：?

Theymustfinishtheworktoday,needn’tthey?他们今天必须要完成这项工作,是吗?

C．陈述部分含情态动词mustn't,表示禁止时,疑问部分就可以用must或may,如：?

Youmustn’tstopyourcarhere,mustyou?(maywe?)你不能把车停在这地方,知道吗??

D．must表示推测,其疑问部分必须与must后面的主要动词相呼应.如：?

①对现在动作或存在的情况的推测：?

Youmustknowtheanswertotheexercise,don'tyou?你一定知道这项练习的答案,是不是??

Thatmustbeyourbed,isn'tit?那一定是你的床,是吗??

②对过去发生的动作或存在的情况的推测：?

a表示肯定推测?

（一）句中陈述部分没有表示过去的时间状语,这时疑问部分中的动词就用

现在完成时.（haven’t/hasn’t+主语）

Youmusthavetoldheraboutit,haven’tyou?你一定把这事告诉她了,是吗?

（二）陈述部分有表示过去的时间状语,疑问部分的动词就用

一般过去时.（didn’t+主语）

Shemusthavereadthenovellastweek,didn’tshe?她上星期一定读了这本小说了,是吗??

b表示否定推测?

表示推测时,否定式通常不是mustnot,而是can't(cannot).如：?

Hecan'thavebeentoyourhome;hedoesn'tknowyouraddress,doeshe??

他不可能去过你家；他不知道你的地址,是不是??

11)感叹句中,疑问部分用be+主语.

Whatcolours,aren'tthey?

Whatasmell,isn'tit?

12)陈述部分由neither…nor,either…or连接的并列主语时,疑问部分根据其实际逻辑意义而定.

NeitheryounorIamengineer,arewe?

13)陈述部分主语是指示代词或不定代词everything,that,nothing,this,疑问部分主语用it.

Everythingisready,isn'tit?

14)陈述部分为主语从句或并列复合句

a.并列复合句疑问部分,谓语动词根据邻近从句的谓语而定.

Mr.SmithhadbeentoBeijingforseveraltimes,heshouldhavebeeninChinanow,shouldn'the?

b.带有定语从句,宾语从句的主从复合句,疑问部分谓语根据主句的谓语而定：

Heisnotthemanwhogaveusatalk,ishe?

HesaidhewantedtovisitJapan,didn'the?

c.上述部分主句谓语是think,believe,expect,suppose,imagine等引导的宾语从句,疑问部分与宾语从句相对应构成反意疑问句.

Idon'tthinkheisbright,ishe?

Webelieveshecandoitbetter,can'tshe?

但此时主语必须是第一人称

如果不是则不能否定从句

如Hethoughttheywerewrong,didn'the?

而不能说weren'tthey?

15)陈述部分主语是不定代词everybody,anyone,somebody,nobody,noone等,疑问部分常用复数they,有时也用单数he.

Everyoneknowstheanswer,don'tthey?(doeshe?)

Nobodyknowsaboutit,dothey?(doeshe?)

16)带情态动词dare或need的反意疑问句,疑问部分常用need(dare)+主语.

Weneednotdoitagain,needwe?

Hedarenotsayso,dareyou/he?

当dare,need为实义动词时,疑问部分用助动词do+主语.

Shedoesn'tdaretogohomealone,doesshe?

17)省去主语的祈使句的反意疑问句,疑问部分用willyou.

Don'tdothatagain,wil