《虽有嘉肴》课件演示教案资料

虽有佳肴(jiāyáo)点此播放教学(jiāoxué)视频第一页，共21页。背景(bèijǐng)资料《礼记》，是中国古代(gǔdài)一部重要的典章制度书籍，儒家经典之一。该书编定是西汉戴圣对秦汉以前各种礼仪著加以辑录，编纂而成，共49篇。《礼记》的内容主要是记载和论述先秦的礼制、礼仪，解释仪礼，记录孔子(kǒnɡzǐ)和弟子等的问答，记述修身作人的准则。实际上，这部九万字左右的著作内容广博，门类杂多，涉及到政治、法律、道德、哲学、历史、祭祀、文艺、日常生活、历法、地理等诸多方面，几乎包罗万象，集中体现了先秦儒家的政治、哲学和伦理思想，是研究先秦社会的重要资料。第二页，共21页。《虽有佳肴》节选自《礼记.学记》。《学记》，是中国古代也是世界上最早的一篇专门论述教育和教学(jiāoxué)问题的论著。它是中国古代一部典章制度专著《礼记》中的一篇，写作于战国晚期。据郭沫若考证，作者为孟子的学生乐正克。《学记》文字言简意赅，喻辞生动，系统而全面地阐明了教育的目的及作用，教育和教学(jiāoxué)的制度、原则和方法，教师的地位和作用，教育过程中的师生关系以及同学之间关系。《学记》内容(nèiróng)有：发虑宪、玉不琢，不成器、虽有佳肴、古之教者、大学始教、大学之教、大学之法、学者有四失、凡学之道、善学者和记问之学。第三页，共21页。预习(yùxí)检测给下列(xiàliè)红字注音：嘉肴（）自强(zìqiánɡ)（）

兑命（）学学半（）yáoqiǎngyuèxiào点此播放教学视频第四页，共21页。朗读课文虽有嘉肴虽有/嘉肴，弗食，不知/其旨也；虽有/至道，弗学，不知/其善也。是故/学/然后(ránhòu)知不足，教/然后(ránhòu)知困。知不足，然后(ránhòu)/能自反也；知困，然后(ránhòu)/能自强也。故曰：教学/相长也。《兑命》曰：“学/学半。”其/此之谓乎？第五页，共21页。解释(jiěshì)下例加点词语（1）虽有佳肴(jiāyáo)（2）弗食，不知其旨也（3）虽有至道，弗学，不知其善也（4）是故学然后知不足，都然后知困虽：连词(liáncí)，即使；佳：美好；肴：用鱼、肉做的菜。“食”，动词，吃。“其”代词，指代“食”的对象。“旨”，味美。至道：最好的道理；“至”，达到极点的。善：好处。良好。是故：连词，因此，所以；困：不通，理解不了。第六页，共21页。（5）知不足，然后能自反也；知困，然后能自强(zìqiánɡ)也（6）故曰：教学相长也（7）“教学相长”自反：反，反省；“自反”，意思是反过来要求自己。自强：“强”，勉励(miǎnlì)。自强，自我勉励(miǎnlì)。“故”，连词，所以(suǒyǐ)。长：促进。意思是教和学互相促进，教别人，也能增长自己的学问。点此播放教学视频第七页，共21页。（8）其此之谓也（9）“学学(xuéxué)半”（10）兑命其：表示推测语气，大概；此之谓也：说的就是(jiùshì)这个道理吧？“此……之谓也”是一种固定句式，通常翻译为“大概说的就是(jiùshì)……吧。”第一个“学”指教(zhǐjiào)人，第二个“学”指学习；“学学半”意思是教育别人，是学习的一半。兑，通“说”，指的是殷商时的贤相傅说。点此播放讲课视频第八页，共21页。翻译(fānyì)课文虽有佳肴(jiāyáo)，弗食，不知其旨也；虽我至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。即使(jíshǐ)有美味的肉食，不去品尝，也不知道它味道的甘美;即使有最好的道理，不去学习，也不知道它的好处。所以，学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己也有不懂得地方。第九页，共21页。翻译(fānyì)课文知不足(bùzú)，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。知道了自己(zìjǐ)的不足，然后就能自我反省。知道了自己不懂得地方，然后才能勉励自己。所以“教”和“学”是相互促进的。第十页，共21页。翻译(fānyì)课文《兑命》曰：“学学(xuéxué)半。”其此之谓乎？《兑命》说：“教育别人(biérén)，是学习的一半。”这话说的就是这个道理吧。点此播放教学视频第十一页，共21页。合作(hézuò)探究1、本文主要论述了什么道理？（你同意这个观点吗？）作者是怎么论述的？（论证(lùnzhèng)思路）“教学相长”。人学习之后就会知道不足，知道了不足之处，才能反省自己，提高自己；教人之后才能知道自己有理解不了的地方，这样(zhèyàng)才会自我勉励，不断提高。教和学是相互促进的，二者相铺相成。重视实践，在学和教的实践中“知不足”、“知困”，明事理，出真知，得到进步与发展。第十二页，共21页。2、文章(wénzhāng)开头写“虽有嘉肴”有何作用？从“佳肴”写起，是为了由“佳肴”、“至道”引出下文对教与学关系的论述(lùnshù)，有“佳肴”、“至道”作类比，教与学的关系就浅显易懂了，这种说理的方法叫做“类比推理”。第十三页，共21页。拓展(tuòzhǎn)延伸结合自身的学习经验，请谈谈“教学相长”的道理给了你怎样(zěnyàng)的启示？点此播放教学(jiāoxué)视频第十四页，共21页。1、学是第一位的，不学，则无法获得知识，也无法知道自己(zìjǐ)的不足，也就没有完善自己(zìjǐ)的机会。2、“教学相长”还意味着学习中的互动和交流。有时候，可以采用教的方式学习。比如尝试把自己(zìjǐ)的理解讲给同桌听，看看他的反应。如果他能明白，可能表明你确实理解透彻了；如果他仍有疑惑，可能表明你懂得理解中存在漏洞或缺陷，这时就可以“知困”而“自强”。参考(cānkǎo)：第十五页，共21页。文章主题文章应用“类比手法”引出要阐述的观点，讲述了“教学相长”的道理(dàoli)。即教人和学习是相互促进，相辅相成的。告诉我们实践出真知的道理(dàoli)。第十六页，共21页。语言特点1、多使用对偶句，读来朗朗上口，节奏感强。文章共五句，就有三句采用对偶句。2、有较强的逻辑性。先是以类比强调学习(xuéxí)，要实践，接下来指出“学”和“教”的作用（知不足和知困），再由此进一步讨论其效（自反和自强），最后得出结论。文气贯通，层层递进。第十七页，共21页。积累(jīlěi)1、学习过程五步骤：博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之2、学者有四失：或失则多，或失则寡，或失则易，或失则止。3、教育教学九原则(yuánzé)：教学相长、长善救失、启发诱导、因材施教……第十八页，共21页。脉络(màiluò)梳理虽有佳肴(jiāyáo)类比(lèibǐ)引入逐层论证引用作结弗食佳肴，不知其旨弗学至道，不知其善学知不足，教后知困不足自反，知困自强——学学半，此之谓教学能相长实践出真知点此播放板书视频第十九页，共21页。课堂练习1、给下列(xiàliè)红字注音：佳肴（）（）自强（）兑命（）学学半（）2、借助工具书及课下注释解释下列(xiàliè)字词。虽（）旨（）至道（）善（）困（）是故（）自强（）自反（）故曰：教学相长（