高中化学 说课甲烷 新人教必修2

最简单的有机化合物—甲烷（第一课时）说课教师的化学教学活动学生科学素养的发展化学学习任务

学生的化学学习活动设计理念服务完成促进最简单的有机物—甲烷教材分析教学目标学情分析教学思路最简单的有机化合物—甲烷说课流程图教学方法教学环节教学反思功能与价值地位与作用甲烷是学习烃的入门，烃又是一切有机物的母体。为有机化学的学习奠定基础

一：教材分析

帮助学生树立正确的有机化学的学习方法最简单的有机物—甲烷重点与难点

重点：甲烷的结构特点和取代反应难点：建立甲烷的立体结构模型；从化学键的层面认识甲烷的结构和性质二、学生情况分析初步了解甲烷，但不能从结构角度认识其性质；掌握了物质结构和化学键理论，具备学习本节内容的理论基础。喜欢从熟悉事物入手学习新知，对图片、实物感兴趣，喜欢自己动手实践。

缺乏对知识进行主动的探究和建构。知能储备

认知方式学习方式最简单的有机物—甲烷

教学目标知识与技能了解甲烷的结构特点和取代反应；掌握甲烷的化学性质

情感态度与价值观过程与方法通过实验探究、观察等手段建立有机物的认识关系并体验科学探究的喜悦通过能源危机及可燃冰开发的了解，感受化学与社会的联系，增强社会责任感三、教学目标四：教学方法与学习方法

结论和体验问题小组活动交流教学方法学习方法自主合作实验探究甲烷的取代反应甲烷的氧化反应甲烷的结构探究板块教学五：教学思路板块二板块四板块三甲烷的物理性质板块一结构性质用途六：教学环节——创设情景引入新课观察思考在水中溶解性密度状态气味颜色阅读填表汇报设计目的：1、对简单知识进行自主建构

2、从感性认识上升到掌握物理性质学习的一般方法。展示甲烷六：教学环节板块一：甲烷的物理性质六：教学环节板块二：甲烷的结构探究甲烷分子式甲烷电子式甲烷结构式提出问题甲烷有着怎样的结构？猜想平面？立体？观点碰撞。实践活动准备：橡胶泥代表碳原子，火柴头代表氢原子，火柴梗代表碳原子与氢原子间的共价键。活动探究交流讨论交流讨论科学探究六：教学环节板块二：甲烷的结构探究3、CH2Cl2只有一种结构质疑交流讨论活动探究科学信息:1、4个C—H键长度、强度相同2、

H与C间的夹角相等

确定结构交流讨论科学信息:1、4个C—H键长度、强度相同2、

H与C间的夹角相等

科学探究六：教学环节板块二：甲烷的结构探究3、CH2Cl2只有一种结构质疑交流讨论活动探究确定结构设计目的：1、通过结构研究,学会科学的质疑和能根据科学信息进行有效的实践活动。2、培养空间想象能力；为性质学习打下基础六：教学环节板块三：甲烷的氧化反应教师活动学生活动猜想创设情境验证猜想组织活动

KMnO4溶液甲烷

NaOH溶液(石蕊)甲烷分组实验交流表达得出结论通常情况下，甲烷比较稳定。点燃CH4+2O2→CO2+2H2O六：教学环节板块三：甲烷的氧化反应利用STS素材拓展知识情感体验资料卡片：空气中的甲烷含量在5%～15.4%（体积）范围内遇火花将发生爆炸。教师活动学生活动设计目的1：学会用实验方法研究甲烷性质2：体验结构决定性质的有机思想六：教学环节板块四：甲烷的取代反应实验探究对比实验颜色液面内壁光照试管避光试管观察思考交流汇报结论：甲烷与氯气在光照条件下发生了反应得出结论交流讨论无黑色的碳单质生成否定置换反应碳原子最多可以形成四条键否定化合反应达成共识这是一种新的反应类型①实验中得到哪些信息？②从所得信息中获得哪些启示？提出问题实践活动展示作品CH3ClCH2Cl2CHCl3CCl4六：教学环节板块四：甲烷的取代反应实践活动展示作品微观模拟建构知识取代反应CH3ClCH2Cl2CHCl3CCl4拓展视野

设计目的：1、从结构角度学习有机物的性质，提升解决问题能力2、从物质的微粒观分析化学反应的本质3、教会学生能透过现象看本质4、明白实验手段是检验物质性质的基本方法六：教学环节板块四：甲烷的取代反应一:板书设计二:知识总结三：课堂反馈四：迁移运用知识的总结提升及迁移运用1、甲烷的空间结构是()；其依据是()

A.正四边形B.正四面体C.CH2Cl2只有一种结构D.CH2Cl2有两种结构

2、物质的量相同的甲烷和氯气的混合气体，光照后生成物质的量最多的是A.

HCl

B.

CH2Cl2

C.

CHCl3D.

CCl4

E.

CH3Cl中国沼气网设计目的：理论联系实际；将所学知识运用并指导生活提出问题观点碰撞分析提升拓展视野认识转变情感共鸣科学素养的发展七、教学评价与反思七、教学评价与反思生活线西气东输